LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013

[Year]

LEMBAR KERJA 1.1

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen
yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD,
Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada
LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan
melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan
antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk
hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian

Rencan
Materi Kegiatan
a Pelapor
SKL KI KD IPK Pembelajar Pembelajar
Penilaia an *)
an an
n
1 2 3 4 5 6 7 8
“Menghayat Memiliki perilaku 3.8Menganali 3.8.1Menjelask Hukum Menampilk
i dan yang sis an hukum grafitasi an video
mengamalka mencerminkan keteraturan grafitasi Newton mengenai
n ajaran sikap: gerak planet newton susunan
agama yang 1. beriman dan dan satelit dan gerak
dianutnya”. bertakwa dalam 3.8.2Menganali planet
Adapun kepada Tuhan tatasurya sis hubungan planet pada
rumusan YME, berdasarkan antara gaya lintasannya
Kompetensi 2.berkarakter, hukum- grafitasi
Sikap Sosial jujur, dan hukum dengan massa
yaitu, peduli, Newton benda dan
“Menunjukk 3.bertanggungjaw jaraknya
an perilaku ab, melalui hukum
jujur, 4. pembelajar grafitasi
disiplin, sejati newton
tanggung sepanjang 3.8.3
jawab, hayat, dan Menghitung
peduli 5. sehat jasmani resultan gaya
(gotong dan rohani grafitasi
royong, sesuai dengan padabenda
kerja sama, titik dalam
perkembangan
toleran, suatu sistim
anak di
damai),
lingkungan 3.8.4
santun,
keluarga, sekolah, menerapkan
responsif,
masyarakat dan persamaan
dan pro-
lingkungan alam gaya grafitasi
aktif sebagai
sekitar, bangsa, dan resultan
bagian dari
negara, kawasan gaya grafitasi
solusi atas
berbagai regional, dan dalam
permasalaha internasional. penyelesaian
n dalam soal
berinteraksi
secara Memiliki
efektif pengetahuan 4.8 Menyajikan
dengan faktual, karya mengenai
lingkungan konseptual, gerak satelit
sosial dan prosedural, dan buatan yang
alam serta metakognitif pada mengorbit bumi,
tingkat teknis, pemanfaatan dan
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
[Year]
menempatka spesifik, detil, dan dampak yang
n diri kompleks ditimbulkannya
sebagai berkenaan dari penelusuran
cerminan dengan: berbagai sumber
bangsa 1. ilmu informasi
dalam pengetahuan,
pergaulan 2. teknologi,
dunia”. 3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di
atas dalam
konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, serta
kawasan regional
dan internasional.

Pengetahuan
teknis dan
spesifik, detail
dan kompleks
berkenaan
dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.
Terminologi/
istilah dan
klasifikasi,
kategori, prinsip,
generalisasi,
teori,model, dan
struktur yang
digunakan terkait
dengan
pengetahuan
teknis dan
spesifik, detail
dan kompleks
berkenaan
dengan
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.

Pengetahuan
tentang cara
melakukan
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
[Year]
sesuatu atau
kegiatan yang
terkait dengan
pengetahuan
teknis, spesifik,
algoritma,
metode, dan
kriteria untuk
menentukan
prosedur yang
sesuai berkenaan
dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya,
terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.

Pengetahuan
tentang kekuatan
dan kelemahan
diri sendiri dan
menggunakannya
dalam
mempelajari
pengetahuan
teknis, detail,
spesifik,
kompleks,
kontekstual dan
kondisional
berkenaan
dengan
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.
Memiliki
keterampilan
berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif,
dan
6. komunikatif

melalui
pendekatan
ilmiah sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber lain
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
[Year]
secara mandiri

*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.

MembacadanmemahamiisiPermendikbudNomor54 Tahun2013
tentangStandarKompetensiLulusan (SKL), danNomor59 Tahun2014
tentangKurikulumSekolahMenengahAtas, sertaSilabusKelas X yang
terbaru, kutibpernyataan SKL dan KI, kemudian masukkan ke kolom
1 dan 2

Memilihsatupasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4

Kelas X matapelajaran yang diampu, kemudian
masukkan ke kolom 3

MerumuskanIPK berdasarkanpasangan KD dari KI 3dan KD

dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

Menentukanmateripembelajarandengancaramemisahkan kata
kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada KD yang dipilih,
bagianinimerupakanmateripokok, kemudianmemisahkan kata
kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada IPK,
bagianinimerupakanmateripembelajaran, kemudian masukkan ke kolom
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
[Year]

Memilih model
pembelajaransesuaidenganmateripembelajarandanpencapaian IPK,
kemudian masukkan ke kolom (6)

Merencanakanpenilaian, kemudian masukkan ke kolom

7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.

(2) Mencermati“kalimat” setelah“ kata kerja” pada
KDpengetahuan, bagianinimerupakan dimensi
pengetahuan. Dengandemikian KD dari KI 3
memuatkemampuanberpikirdanpengetahuan
(3) IPK dikembangkandari KD. Olehkarenanya IPK
jugamemuatkemampuanberpikirdanpengetahua
n, misalnya IPK
berikutmemuatkemampuanmenganalisisterhad
appengetahuanprosedural (*)

Metakognitif
Pengetahuan

Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)

(4) Untukmencapaikemampuanmenganalisisterhadappenge (1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI

tahuanproseduralpada IPK yang dimaksud, 3/pengetahuandan KD dari KI
dapatdijembatanidenganmengembangkan IPK sebelum 4/keterampilan, cermati“kata kerja” yang
level tersebut, misalnyakemampuan tercantum pada KDpengetahuan,
mengingat/memahami/menerapkanterhadappengetahu bagianinimerupakan dimensi proses
an faktual/konseptual/prosedural kognitif/kemampuan berpikir (**)

(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan

(5a) Untukmenuliskankemampuanberpikirpada KD
pengetahuanmenggunakankata kerja operasional/KKO dari
taxonomi Anderson , sedangkanuntukmengembangkan IPK
keterampilanmenggunakan kata kerja yang
menggambarkancapaianketerampilan yang diharapkan pada
KD tersebut.
pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat
keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak
bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari
itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan
pasangan yang tidak terpisahkan dalam
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
[Year]
pembelajaran dan capaian tertinggi dalam
pembelajaran adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.

(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,

melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikandan lain-lain

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK

(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan rambu-
rambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD

keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan
penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.

PasanganKDpe Kemampuan berpikir: Merancang Teknik

ngetahuandan mengingat/memahami/ pembelajaran Penilaian
KD menerapkan/menganalisis/m dengan
keterampilan engevaluasi/mencipta menggunakan
model/metode
pembelajaran Merancang
Pengetahuan: tertentuyang penilaian
faktual/konseptual/prosedur sesuai dengan berdasarkan
al/metakognitif kemampuan IPKpengetah
berpikirterhadap uandan IPK
pengetahuan keterampilan
danketerampilanse sebagaitolok
Keterampilan: bagaicapaiantertiu
mendata, merancang, ukur
nggidaripembelaja ketercapaian
mendesain, menggambar, rantersebutsebaga
membuat, melakukan, KD
imanadirumuskan
menyajikan, pada IPK
IPKpengetahua mempresentasikan,
ndan IPK pengetahuandan
memaparkan, mengucapkan, IPK keterampilan
keterampilan menyanyikan,
Bentuk
mensimulasikandan lain-lain
instrumen

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian

 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013
[Year]
4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi
pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasanantarkomponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

6. RefleksikanpengalamanbelajarAndaterkaitdengankemampuandalammenganalisis kompetensi pada
LK 1.1 ini.