RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN 2 Pengadilan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IV / II
Pertemuan ke :
Hari/Tanggal : Rabu, 08 Februari 2017

A. Standar Kompetensi
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
C. Indikator Pencapaian KD
6.1.1 Memahami arti pecahan
6.1.2 Menyatakan pecahan secara visual
D. Tujuan Pembelajaran
6.1.1.1 Melalui pengamatan demonstrasi guru dan percobaan, siswa mampu
memahami arti pecahan dengan tepat.
6.1.2.1 Melalui pengamatan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan secara
visual dengan tepat
Nilai-nilai karakter yang dikembangkan:
- Religius - Jujur
- Menghargai - Demokrasi
- Mandiri - Rasa ingin tahu
- Kritis - Teliti
E. Materi Pembelajaran
Pecahan
Pecahan adalah bilangan berbentuk a/b , b tidak sama dengan 0
Pada bentuk pecahan a/b dibaca a per b, a dan b bilangan bulat. a disebut
pembilang. b disebut penyebut.
Perhatikan pecahan yang divisualkan pada gambar berikut:
F. Alokasi waktu
2 x 35 menit
G. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Inkuiri terbimbing
2. Metode Pembelajaran : Ekspositori, diskusi, demonstrasi, pengamatan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Belajar Nilai Deskripsi Waktu
1. Pendahuluan 15 menit
a. Pengondisian kelas: Siswa Religius Sikap dan tindakan
dikondisikan untuk siap siswa yang berupaya
belajar dengan mengajak untuk beriman dan
berdo’a bersama. bertakwa terhadap
Tuhan YME
b. Siswa dicek kehadirannya Jujur Sikap dan tindakan
oleh guru siswa yang berupaya
untuk jujur.
c. Apersepsi: Melakukan Menghargai Sikap dan tindakan
apersepsi melalui tanya siswa yang berupaya
jawab, seperti: untuk menghargai
Pernahkah kalian melihat jawaban orang lain.
ibumu membelah satu
semangka? Jika satu
semangka dibelah menjadi
beberapa bagian, maka akan
diperoleh potongan-potongan
Potongan itu merupakan
 bagian dari seluruh bagian
semangka
d. Motivasi: Guru meyakinkan Demokrasi Sikap dan tindakan
siswa bahwa semua siswa siswa yang
mampu melaksanakan mendorong dirinya
pembelajaran dengan untuk produktif dan
optimal. menghormati
keberhasilan teman
secara sportif
e. Menyampaikan tujuan dan
rencana pembelajaran tentang
arti pecahan, visualisasi
pecahan dan letak pecahan
pada garis bilangan
2. KEGIATAN INTI
Eksplorasi: 50 menit
- Siswa diberi kesempatan untuk Mandiri Sikap dan tindakan
membaca tentang arti pecahan, siswa yang
visualisasi pecahan dan letak menunjukkan
pecahan pada garis bilangan kemandirian
untuk mengeksplorasi
kemampuan awal siswa
tentang pecahan
Elaborasi:
- Siswa mengamati kue yang - Rasa - Sikap dan tindakan
dibawa oleh guru Ingin siswa yang
- Siswa mengamati demonstrasi Tahu menunjukkan rasa
guru yang membagi dua kue - Kritis ingin tahu terhadap
tersebut - Teliti suatu hal mengenai
- Salah seorang siswa materi
mendapatkan satu bagian kue - Sikap dan tindakan
yang dipotong guru siswa yang
 - Siswa mendapat penjelasan berupaya
dari guru bahwa potongan kue menganalisis dan
tersebut merupakan satu memberikan alasan
bagian dari keseluruhan kue pada setiap
- Siswa diajak untuk melipat permasalahan
kertas sebagai penguatan untuk - Sikap dan tindakan
lebih memahami arti pecahan siswa yang
- Siswa mengamati gambar menunjukkan
pizza, coklat dan tahu ketelitian dalam
kemudian gambar tersebut melakukan sesuatu
divisualisasikan oleh guru dan menjawab
kedalam bentuk bangun datar Permasalahan
- Siswa menyimak penjelasan
dari guru tentang pecahan
berdasarkan gambar
- Siswa diberikan latihan untuk
menyatakan pecahan secara
visual
- Siswa berlatih menyelesaikan
soal tentang pecahan, pecahan
yang divisualkan
Konfirmasi:
- Siswa dan guru melakukan
tanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui dan
diragukan siswa.
- Guru meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan
penguatan dan melakukan
penyimpulan terhadap materi
3. PENUTUP 10 menit
- Siswa dipimpin guru Kritis Sikap dan tindakan
 merefleksi seluruh siswa yang
pembelajaran menunjukkan
- Guru memberikan pekerjaan pemikiran kritis
rumah dan menginformasikan dalam menanggapi
materi yang akan dibahas pada suatu hal dalam
pertemuan selanjutnya. pembelajaran
- Siswa dibawah bimbingan
guru membaca do’a setelah
belajar.
I. Media dan Sumber Belajar
1. Media
 Kue
 Kertas
 Gambar pizza, gambar coklat dan gambar tahu
2. Sumber :
Hardi., dkk. (2009). Pandai berhitung: Untuk Siswa Kelas 3 SD/MI.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Indonesia
J. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes dan Non tes
Jenis Tes : Tertulis (Isian) dan lembar observasi
Instrumen Penilaian :
Instrumen Penilaian I
PENILAIAN HASIL BELAJAR
(TES)

Gambarlah dan warnailah pada bangun datar yang menunjukkan pecahan

berikut!
1 2
1. 4.
3 4
1 2
2. 5.
6 6
3
3.
8
 Kunci jawaban

RUBRIK PENILAIAN
Skor
No Nama Siswa Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
dst
Keterangan :
Skor 1 = Jika jawaban siswa tepat
Skor 0 = Jika jawaban siswa salah atau siswa tidak menjawab
Nilai = Jumlah skor x 10

Instrumen Penilaian II,

PENILAIAN SIKAP
(Lembar Observasi)

RUBRIK PENILAIAN
Skor Aspek
No Nama Jumlah Nilai
Disiplin Keaktifan Kerjasama Ketepatan
Siswa
1
2
3
dst
Keterangan:
Nilai = jumlah skor + 20
Rentang skor setiap aspek :
Kriteria Nilai Aspek
penskoran Disiplin Keaktifan Kerjasama Ketepatan
20 (Sangat Siswa disiplin Siswa aktif dalam Siswa mampu Siswa tepat dalam
terlihat) ketika mengikuti proses melakukan melakukan
pembelajaran pembelajaran kerjasama kegiatan
dari awal hingga tanpa diminta dengan seluruh memecahkan
akhir. anggotanya. masalah
matematika.
15 ( cukup Siswa kadang siswa aktif Siswa kadang Siswa kurang
terlihat) disiplin kadang menanggapi bekerjasama mampu
tidak ketika permasalahan kadang tidak memecahkan
mengikuti dengan tepat dengan masalah
pembelajaran setelah diperintah. kelomponya matematika.
dari awal hingga
akhir.
10 (tidak Siswa tidak jika siswa pasif Siswa tidak Siswa tidak
terlihat) dispilin ketika (diam saja) mampu mampu
mengikuti bekerjasama memecahkan
pembelajaran dengan masalah
dari awal hingga anggota yang matematika.
akhir. lainnya.

Instrumen Penilaian III

Lembar Rekap Nilai Akhir
Jumlah Nilai
Nama Aspek
No. Skor Akhir
Siswa
Sikap Hasil belajar
1.
2.
dst.
Catatan :
 Jumlah skor maksimal : 200 point
a. Hasil : 100 point
b. Sikap : 100 point
 Nilai = (Jumlah Skor maksimal x 5) : 10
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
remedial

Tasikmalaya, Maret 2017

Guru Pamong, Praktikan,

Hermani, S. Pd Inna Meilinda

NIP 196003061982012006 NIM 1306317

Kepala Sekolah,

Yeni Wiarni, S. Pd
NIP 196407061984102001