RENCANA PELAKSANAAN

2018(RPP )
PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK INDONESIA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : XI / 1 ( Satu )
Bidang Keahlian : _______________
Paket Keahlian : ___________________
Kompentensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linierduavariabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program
linear terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-
langkahnya
3.3 Menganalisisbagaimanamenilai validitasargumentasi logis yang
digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan
masalah program linier.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program
linear, dan menerapkan berbagai konsepdan aturan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum dengan
menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
Pertemuan ke : 1-4
acer
elsa
8/4/2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Gamaliel 1 Madiun
Kelas/ Semester : XI / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Topik : Program Linier
Pertemuan Ke- : 1-4
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
PENGETAHUAN
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KETERAMPILAN
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
3.3 Menganalisisbagaimanamenilai validitasargumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linier.

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
2
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
KETERAMPILAN
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsepdan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang
ditetapkan.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR KD PADA KI PENGETAHUAN
1.1 Mampu menghayati agama yang dianutnya
1.2 Mampu mengamalkan agama yang dianutnya
2.1.2 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri.
2.1.2 Memiliki toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam meimilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2.1 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis
2.2.2 Disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
3.1.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
3.1.2 Menerapkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
dalam pemecahan masalah program linear
3.2.1 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata
3.3.1 Menganalisis kebenaran langkah-langkah penyelesaian masalah program linear
INDIKATOR KD PADA KI KETERAMPILAN :
4.1.1 merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear,
4.1.2 menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan Mengamati, Menanya, Menalar, Mengeksplorasi, Mencoba,
Menganalisis, Mengasosiasi, Mengkomunikasikan, Mengeneralisasi informasi dan
jejaring dalam pembelajaran program linear diharapkan siswa bisa bekerjasama,
konsisten dan disiplin , serta siswa dapat
1) Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
2) Menerapkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dalam
pemecahan masalah program linear.
3) Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata
4) Menganalisiskebenaran langkah-langkah penyelesaian masalah program linear.
5) Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear,
6) Menerapkan berbagai konsep dan aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
3
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
E. MATERI PEMBELAJARAN
Model Matematika
Masalah program linier adalah menentukan x1, x2, …..xn yang memaksimumkan
(meminimumkan ) fungsi sasaran Z (x1, x2, …..xn ) = C1x1 + C2x2 + ……. Cnxn
Dengan kendala
a11x1 + a12x2 + ……. + a1nxn ( ≥, = ,≤ ) b1
a11x1 + a12x2 + ……. + a1nxn ( ≥, = ,≤ ) b1
a11x1 + a12x2 + ……. + a1nxn ( ≥, = ,≤ ) b1
x1 ≥ 0, x2 ≥ 0 ……. xn ≥ 0

Program Linear dengan Metode Grafik

Sistem pertidaksamaan linier dua variable adalah suatu sistem pertidaksamaan linieryang
memuat dua variable dengan koefisien nilainya real.
Grafik atau daerah penyelesain dari system pertidaksamaan linier dua variable adalah
daerah di bidang koordonat cartesius yang merupakan irisan dari daerah peyelesaian
semua pertidaksamaan linier dua variable tersebut.

Daerah Bersih dan Garis Selidik

Daerah bersih adalah daerah yang memenuhi pertidaksamaan artinya semua titik (x,y)
yang memenuhi suatu pertidaksamaan linear atau system pertidaksamaan linear. Pada
bagian sub bab ini yang menjadi pokok permasalahan adalah menentukan daerah bersih
suatu pertidaksamaan linear.

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : saintifik
2. Model :peer learning (pembelajaran teman sebaya)
3. Metode :ceramah, penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
 Memberikan salam pembuka
 Memeriksa kehadiran siswa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Memperkenalkan aplikasi program linear dalam
kehidupan sehari-hari melalui contoh-contoh yang
1. Pendahuluan 10 menit
mungkin ditemui/dialami oleh siswa. Misalnya,
bagaimana seorang calon perwira mengikuti program
nutrisi untuk menjaga berat badan yang ideal.
 Guru menegaskan kembali tentang topik dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Inti Mengamati 160’
1. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang
kebermaknaan matematika dalam kehidupan. Dengan
Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
4
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
mengamati dan memahami Masalah 1.1,
2. Mengajak siswa memikirkan dan merumuskan
batasan-batasan dan tujuan dari masalah tersebut.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengertian sistem
persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
dan penerapannya dalam pemecahan masalah
program linear
Mengeksplorasi
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
memaparkan hasil pemikiran mereka, dan minta
siswa lain untuk memberi masukan.
2. Motivasi siswa untuk mengajukan ide-ide dalam
merumuskan model matematika seperti yang
disajikan pada bagian a), b), c) dan d).
3. Guru memastikan siswa paham akan penggunaan
tanda “pertidaksamaan” dalam setiap
rumusan kendala, melalui mengajukan pertanyaan
berikut:
Mengapa harus menggunakan tanda ”≤” bukan tanda
“<”.
Mengasosiasi
1. Memberi apresisasi kepada siswa yang mengajukan
ide-ide cemerlang untuk menyelesaikan maslah 1.2.
2. Dengan dua pola pemotongan yang ada pada buku
siswa, guru memotivasi siswa untuk mencoba
membentuk pola pemotangan besi yang lain hingga
mereka dapat menemukan seperti yang disajikan
pada alernatif penyelesaian
Mengkomunikasikan
Gurumenyajikan atau mengajak siswa untuk
menemukan masalah-masalah lain, terutama masalah
yang berbasis kedaerahan yang terkait dengan
masalah program linear dan meminta siswa mencoba
merumuskan model matematika untuk setiap masalah

Penutup 1. Guru mengajak siswa menyimpulkan materi yang 10’

dipelajari
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan tugas PR
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
materi berikutnya

Pertemuan Kedua

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
5
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10’
proses belajar mengajar, dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan
kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
2. Guru memberi motivasi melalui menunjukkan
kebergunaan mempelajari materi yang dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Mengamati 160’

1. Mencermati grafik pada Gambar 1.3, beri kesempatan
kepada siswa untuk mampu menggambar grafik
dengan pertidaksamaan bagian c), d) dan e), seperti
yang disajikan pada gambar.
Menanya
Siswa di beri pertanyaan. Misalnya, tentukan titik
potong kedua garis.

Mengeksplorasi
Mengajak siswa memahami hubungan daerah bersih
pada grafik dengan sistem pertidaksamaan yang
diketahui. Misalnya, bahwa semua titik pada daerah
bersih memenuhi.untuk setiap pertidaksamaan linear
yang terdapat dalam sistem pertidaksamaan linear.
Mengasosiasi
Mampu menyimpulkan bahwa mungkin suatu sistem
pertidaksamaan linear tidak memiliki daerah bersih.
Mengkomunikasikan
Meminta siswa untuk mengerjakan pekerjaan di didepan

Penutup 1. Guru mengajak siswa menyimpulkan materi yang 10’

dipelajari
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan tugas PR
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
materi berikutnya.

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
6
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
 Pertemuan Ketiga

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10’
proses belajar mengajar, dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan
kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
2. Guru memberi motivasi melalui menunjukkan
kebergunaan mempelajari materi yang dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Mengamati 160’

Ajak siswa untuk mengamati permasalahan di buku
siswa
Menanya
Mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang grafik
suatu sistem pertidaksaman linear.
Mengeksplorasi
Ajak siswa merumuskan definisi daerah penyelesaian
suatu sistem pertidaksamaan linear. Pastikan siswa
benar-benar memahami daerah penyelesaian suatu
masalah program linear melalui mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
Mengasosiasi

Berikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba

dan menyajikan hasil kerja siswa di depan kelas
Mengkomunikasikan
Meminta siswa untuk mengerjakan pekerjaan di
didepan

Penutup 1. Guru mengajak siswa menyimpulkan materi yang 10’

dipelajari
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan tugas PR
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
materi berikutnya

Pertemuan ke empat
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 4. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10’
proses belajar mengajar, dan kebersihan ruang kelas,
Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
7
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan
kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
5. Guru memberi motivasi melalui menunjukkan
kebergunaan mempelajari materi yang dipelajari
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Mengamati 160’

Ajak siswa untuk mengamati permasalahan di buku
siswa
Menanya
Mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang grafik
suatu sistem pertidaksaman linear.
Mengeksplorasi
Ajak siswa merumuskan definisi daerah penyelesaian
suatu sistem pertidaksamaan linear. Pastikan siswa
benar-benar memahami daerah penyelesaian suatu
masalah program linear melalui mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
Mengasosiasi

Berikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba

dan menyajikan hasil kerja siswa di depan kelas
Mengkomunikasikan
Meminta siswa untuk mengerjakan pekerjaan di
didepan

Penutup 5. Guru mengajak siswa menyimpulkan materi yang 10’

dipelajari
6. Guru memberikan evaluasi
7. Guru memberikan tugas PR
8. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
materi berikutnya

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1.
Alat dan Bahan
a. Penggaris
b. Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar
a. Buku teks Pelajaran Matematika kelas XI.
b. Buku referensi dan artikel.
c. Internet
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
8
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
1. Teknik : Pengamatan, Tes Tertulis
2. Bentuk
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran program pembelajaran dan
linear. saat diskusi
b. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran
program linear.
c. Bertanggung jawab dalam kegiatan
kelompok
2. Pengetahuan
a. mendeskripsikan konsep sistem persamaan Tes Tulis Penyelesaian
dan pertidaksamaan linierduavariabel tugas individu dan
b. menerapkan konsep sistem persamaan dan kelompok
pertidaksamaan linierduavariabel dalam
pemecahan masalah program linear.
c. menerapkan prosedur yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata
d. menerapkan berbagai konsep dan
aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan
linier dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik yang
ditetapkan.
3. Keterampilan Penyelesaian
Terampil menyelesaikan masalah yang Pengamatan tugas (baik
berkaitan dengan program linear individu maupun
kelompok) dan
saat diskusi

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
9
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
3. Instrumen (Tes dan Non Tes)
1. Diberikan permasalahan
Seorang pedagang menjual 2 merk sepeda,sepeda merk A harga beli dengan
harga Rp.200.000,00/unit sedangkan merk B dibeli dengan harga
Rp.100.000,00/unit.Modal yang dimilikiRp. 4.000.000,00. Toko tersebut
hanya dapat menampung 30 sepeda. Dari penjualan sepeda merk A
mendapatkan keuntungan Rp. 25.000,00 sedangkan sepeda merk B
mendapatkan keuntungan Rp. 15.000,00. Tentukan model matematika dari
permasalan tersebut

2. Tentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan

2x + y ≤ 40 , x + y ≤ 30 , x ≥ 0 , y ≥ 0

3. Diberikan permasalahan
Sebuah toko akan membuat 2 jenis seragam untuk karyawannya,seragam
jenis I memerlukan 2 m kain hitam dan 1 m kain hijau dan seragam jenis
II memerlukan 1 m kain hitam dan 2 m kain hijau. Persediaan kain hitam
120 m dan kain hijau 80 m. Tentukan nilai makimum dari 25.000y + 15.000
y

4. Kunci Pedoman Penskoran

No. Langkah-langkah Skor
1. Misal x menyatakan banyaknya sepeda merk A
y menyatakan banyaknya sepeda merk B 1
Diperoleh
200.000x + 100.000y ≤ 4.000.000 atau 2x + y ≤ 40 ..(1) 2
x + y ≤ 30 . . . . . . . . (2) 2
x ≥ 0, y ≥ 0 2
f: memaksimumkan 25.000x + 15.000y 3

2 40

30

(10,20)
HP

0 20 30 X

2 x  y  40
x  y  30 x = 10 x + y = 30

x  10
y = 20

3 Y
(x,y) Z = 25000X + 15000Y
Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
10
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
 (0,30) Z = 25000.0 + 15000.20 = 300000
(20,0) Z = 25000.20 + 15000.0 = 500000
(10,20) Z = 25000.10 + 15000,20 = 550000

Jadi nilai maksimum adalah 550000 rupiah

Nilai siswa =

5. Tugas

Mengetahui, Madiun, 29 August 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Antonius Hary Purwito Dra. SULISTIJANING ASTOSARI

NIP. 19671120 2000701 2 016

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
11
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : 12 x 45 Menit

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran matriks

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Kerjasama Berfikir kritis Toleran
No Nama Siswa
KB B SB KB B SB KB B SB

1
2
3
4
5

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
12
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

Program Keahlian :
Teknik Audio Video Dra. Sulistijaning Astosari
Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik Halaman
13
Kompetensi : 3.1; 3.2;3.3;4.1 TanggaL  : 29 August 2018