EVALUASI DIRI SEKOLAH

( EDS )
TAHUN : 2016

SMP PGRI 3 CARUY

Jl. AHMAD YANI NO. 42 CARUY CIPARI
KABUPATEN CILACAP

2016
 LEMBAR PENGESAHAN

RKS ini telah disahkan dalam Rapat Pleno Sekolah yang dihadiri oleh Kepala SD/SMP
..........., Guru, Pengurus Komite dan Tokoh Masyarakat, pada:
Hari : .................................
Tanggal : .................................
Jam : .................................
Tempat : SD/SMP ...........
Kecamartan : ...............................
Kabupaten : ...............

..........., ....................................... 2016

Ketua Komite Kepala Sekolah

................................... .............................................
NIP. .... ..... ......
 KATA PENGANTAR

Dengan ini kami mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT ,karena atas
limpahan rahmat , taufiq, hidayah serta karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan
Penyusunan Evaluasi Diri Sekolah ( EDS ) dengan lancar dan tanpa hambatan
yang berarti.( BOLEH DI EDIT )

Evaluasi Diri Sekolah ini kami susun secara strategis, realistis, transparan dan
partisipatif sehingga diharapkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai
tujuan dan cita – cita pemangku kepentingan di SD/SMP ..........., dan mudah-
mudahan dalam pelaksanaannya tidak ada aral yang berarti dan dapat berjalan
dengan baik sehingga dapat mencapai sasaran yang kita harapkan bersama.

Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah, Pengurus

Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan
pemikiran, masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami
dapat menyelesaikan penyusunan EDS ini tepat pada waktunya.

Kami sadari bahwa penyusunan EDS ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
itu kami mohon maaf apabila dalam penyusunan EDS ini terdapat kekurangan
dan kehilafan, dan kani terus akan mengupdate EDS ini setiap tahun , sehingga
EDS ini sesuai harapan Sekolah dan masyarakat.

Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di

dalam kami merealisasikan dan menjalankan progran empat tahunan ini.

Terima kasih.
..............., ................................ 2016

Tim TPM
Penyusun

RKMMI................ ………………….. Tahun Pelajaran 2016/2017 s/d 2019/2020|iii

 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................................. II

KATA PENGANTAR ................................................................................................... III

DAFTAR ISI ............................................................................................................. IV

BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................................ 1

LATAR BELAKANG ............................................................................................ 1
TUJUAN EDS ................................................................................................... 2
LANDASAN HUKUM .......................................................................................... 3

BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI SEKOLAH.............................................................. 4

1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI SEKOLAH? ................... 4
2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS? ............................................................ 5
3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS? ............................................................ 5
4. SEBERAPA SERING SEKOLAH MELAKUKAN EDS? ......................................... 6
5. BAGAIMANA BENTUK EDS? ....................................................................... 6
6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?.................. 6
7. BAGAIMANA PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS? ......................... 7
8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN? ................................................... 7

BAB 3 PROFIL SEKOLAH ............................................................................................. 9

1.1 IDENTITAS SEKOLAH.............................................................................. 9
3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ...................................................... 9
3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR .................................................. 10
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA .......................................................... 11

BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI........................................................................... 17

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI ................................................................. 17
4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES .......................................................... 17
4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN.................................... 17
4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ........... 18
4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA ............................... 18
4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN ................................................ 18
4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN .................................................. 18
4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN...................................................... 18

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 19

 KESIMPULAN ................................................................................................. 19
SARAN .......................................................................................................... 19

LAMPIRAN ............................................................................................................... 31
LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI SEKOLAH ................................... 31
LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDS .............................................. 31
LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS PROFIL SEKOLAH ............................................. 31

RKMMI................ ………………….. Tahun Pelajaran 2016/2017 s/d 2019/2020|v

 BAB 1PENDAHULUAN

LATAR BELAKANG( BOLEH DIEDIT )

Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam

Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2014-2019) diarahkan pada
upaya mewujudkan daya saing, pencitraan publik, serta akuntabilitas
penyelenggaraan pendidikan.Tolok ukur efektivitas implementasi kebijakan
tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan
pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa
upaya strategis jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi
di antara berbagai institusi terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional.
Dengan kata lain diperlukan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan.
Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya serangkaian proses dan
prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data mengenai
kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga
beserta rekomendasinya. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/EQAS –
Educational Quality Assurance and System) sedang dikembangkan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan Kementerian Agama
(Kemenag). Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan
prioritas peningkatan, penyediaan data sebagai dasar perencanaan dan
pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan
menengah dikaji berdasarkan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Empat hal penting yang perlu
dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk pendidikan
dasar dan menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2)
Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada
Standar Nasional Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 1

termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di Sekolah.
EDS dilaksanakan oleh setiap Sekolah sebagai satu kebutuhan untuk
meningkatkan kinerja dan mutu Sekolah secara berkelanjutan.EDS merupakan
mekanisme evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala Sekolah bersama pendidik
atau guru, komite Sekolah, orang tua, dengan bantuan pengawas.Hasil Evaluasi
Diri Sekolah dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun program
pengembangan Sekolah dan laporan kepada Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga tentang pencapaian Sekolah untuk pengembangan lebih lanjut. Laporan
EDS disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu
Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan,
Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri
Sekolah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan Sekolah yang paling esensial,
yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-
mengajar.Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan
menengah di Indonesia beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan
pemerintahan yang mendelegasikan sebagian besar tanggung jawab
implementasinya kepada pemerintahan provinsi, kabupaten/kota, penyelenggara
pendidikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan (Sekolah).Oleh
karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat
ditentukan oleh adanya komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi
semua pemangku kepentingan pendidikan.

TUJUAN EDS

1. Mengetahui semua potensi Sekolah yang ada untuk dapat diolah dan
dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Sekolah selama satu tahun
pelajaran dan tahun – tahun berikutnya.
3. Memiliki tolok ukur keberhasilan / ketidak berhasilan dalam mengelola
Sekolah selama satu tahun pelajaran.
4. Mengetahui permasalahan – permasalahan yang timbul di Sekolah yang
kemudian menjadi hambatan, peluang atau ancaman pengembangan Sekolah

LANDASAN HUKUM

Landasan hukum penyusunan EDS ini sebagai berikut :

1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan
dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan
akuntabilitas publik)
2. Undang – undang nomor 25 tahun 2004 Tentang sistem perencanaan
Pembanginan Nasional
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 53 (Setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan
penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang
meliputi masa 4 tahun)
4. Permendiknas 19 / 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Sekolah
membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja
tahunan (RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
(RKA/S) dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan
pendidikan setelah memperhatikan pertimbangan dari komite Sekolah dan
disahkan berlakunya oleh Kantor Kementerian Agama Kabupaten / Kota.
5. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional 2014 – 2019.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang ”Pendanaan
Pendidikan”.
7. Permendiknas Nomor 11 Tahun 2009 tentang ”Kriteria Penilaian Akreditasi”.
8. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan”.
9. Peraturan Pemerintah No 66 tentang ”Perubahan atas Peraturan Pemerintah
No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan”.

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 3

 BAB 2 PEMAHAMAN EVALUASI DIRI SEKOLAH

Evaluasi Diri Sekolah (EDS) di tiap Sekolah menjadi tanggung jawab kepala
Sekolah dan dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPM) yang terdiri dari
Kepala Sekolah, guru, Komite Sekolah, orang tua peserta didik, dan pengawas.
Proses EDS dapat mengikutsertakan tokoh masyarakat atau tokoh agama
setempat. Instrumen EDS ini khusus dirancang untuk digunakan oleh TPM dalam
melakukan penilaian kinerja Sekolah terhadap Standar Pelayanan Minimum (SPM)
dan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang hasilnya menjadi masukan dan dasar
penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah (RKS) dalam upaya peningkatan
kinerja Sekolah. EDS sebaiknya dilaksanakan setelah anggota TPM mendapat
pelatihan. Informasi ringkas tentang EDS dapat dilihat di bawah ini:

1. APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN EVALUASI DIRI SEKOLAH?

 Evaluasi diri Sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua

pemangku kepentingan untuk membantu Sekolah dalam menilai mutu
penyelenggaraan pendidikan berdasarkan indikator-indikator kunci yang
mengacu pada Standar Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
 Melalui EDS kekuatan dan kemajuan Sekolah dapat diketahui dan aspek-
aspek yang memerlukan peningkatan dapat diidentifikasi.
 Proses evaluasi diri Sekolah merupakan siklus, yang dimulai dengan
pembentukan TPM, pelatihan penggunaan Instrumen, pelaksanaan EDS di
Sekolah dan penggunaan hasilnya sebagai dasar penyusunan RKS dan
RKAM.
 TPM mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menilai kinerja
Sekolah berdasarkan indikator-indikator yang dirumuskan dalam Instrumen.
Kegiatan ini melibatkan semua pendidik dan tenaga kependidikan di
Sekolah untuk memperoleh informasi dan pendapat dari seluruh pemangku
kepentingan Sekolah.
 EDS juga akan melihat visi dan misi Sekolah. Apabila Sekolah belum
memiliki visi dan misi, maka diharapkan kegiatan ini akan memacu Sekolah
 membuat atau memperbaiki visi dan misi dalam mencapai kinerja Sekolah
yang diinginkan.
 Hasil EDS digunakan sebagai bahan untuk menetapkan aspek yang menjadi
prioritas dalam rencana peningkatan dan pengembangan Sekolah pada RKS
dan RKAM.
 Laporan hasil EDS dikirim ke Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau
Kandepag sebagai informasi kinerja Sekolah terkait pencapaian SPM dan
SNP dan sebagai dasar penyusunan perencanaan pada tingkat
kabupaten/kota dan provinsi.

2. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS?

 Seberapa baik kinerja Sekolah? Dengan EDSakan diperoleh informasi

mengenai pengelolaan Sekolah yang telah memenuhi SNP untuk digunakan
sebagai dasar penyusunan RKS dan RKAM.
 Bagaimana mengetahui kinerja Sekolah sesungguhnya? Dengan EDSakan
diperoleh informasi tentang kinerja Sekolah yang sebenarnya dan informasi
tersebut diverifikasi dengan bukti-bukti fisik yang sesuai.
 Bagaimana memperbaiki kinerja Sekolah? Sekolah menggunakan informasi
yang dikumpulkan dalam EDS untuk menetapkan apa yang menjadi
prioritas bagi peningkatan Sekolah dan digunakan untuk mempersiapkan
RKS dan RKAM.

3. APA YANG DIPEROLEH DARI EDS?

 Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.
 Sekolah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan,
menilai keberhasilan upaya peningkatan, dan melakukan penyesuaian
program-program yang ada.
 Sekolah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis
jenis kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 5

  Sekolah dapat mengetahui tingkat pencapaian kinerja berdasarkan SPM dan
SNP.
 Sekolah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku
kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.

4. SEBERAPA SERING SEKOLAH MELAKUKAN EDS?

 Sekolah melakukan proses EDS setiap tahun sekali

5. BAGAIMANA BENTUK EDS?

Instrumen EDS terdiri dari 8 (delapan) bagian sesuai dengan SPM dan SNP. Setiap
bagian terdiri atas :
 Serangkaian indikator terkait dengan SNP sebagai dasar bagi Sekolah
dalam memperoleh informasi kinerjanya yang bersifat kualitatif.
 Setiap standar bisa terdiri dari beberapa komponen yang memberikan
gambaran lebih menyeluruh .
 Pada akhirnya dari komponen setiap standar, terdapat rekomendasi dan
dari rekomendasi-rekomendasi yang muncul. Perlu ditetapkan priorotas
rekomendasinya.
 Prioritas rekomendasi tersebut digunakan sebagai dasar penyusunan RKS
 Sejumlah pernyataan/indikator terkait dengan SPM dan SNP yang paling
erat hubungannya dengan mutu pembelajaran dan aspek-aspek yang
perlu dikembangkan bagi keperluan penyusunan rencana peningkatan
Sekolah berupa RKS

6. JENIS BUKTI FISIK APA YANG DAPAT DIJADIKAN PENDUKUNG?

 Bukti fisik yang menggambarkan pemenuhan dari suatu indikator. Untuk itu
perlu dimanfaatkan berbagai sumber informasi yang dapat dijadikan
sebagai bukti fisik misalnya kajian catatan, hasil observasi, dan hasil
wawancara/konsultasi dengan pemangku kepentingan seperti komite
Sekolah, orang tua, guru-guru, siswa, dan unsur lain yang terkait.
  Perlu diingat bahwa informasi kualitatif yang menggambarkan kenyataan
dapat berasal dari informasi kuantitatif. Sebagai contoh, Rencana
Pelaksanaan Pengajaran (RPP) tidak sekedar merupakan catatan mengenai
bagaimana pengajaran dilaksanakan. Keberadaan dokumen kurikulum
bukan satu-satunya bukti bahwa kurikulum telah dilaksanakan.
 Sekolah perlu juga menunjukkan sumber bukti fisik lainnya yang sesuai.

7. BAGAIMANA PROSES EDS MEMBANTU PENYUSUNAN RKS?

 TPM menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk

mengidentifikasi dan menetapkan prioritas yang selanjutnya menjadi dasar
penyusunan RKS dan RKAM.
 Berdasarkan hasil EDS, Sekolah mengembangkan RKS dengan prioritas
peningkatan mutu kinerja Sekolah yang dirumuskan secara jelas, dapat
diobservasi dan diukur. Dengan demikian, RKS menjadi dokumen kinerja
Sekolah yang meliputi aspek implementasi, skala prioritas, batas waktu, dan
ukuran keberhasilannya.
 Proses EDS berkaitan dengan aspek perubahan dan peningkatan. Upaya
perubahan dan peningkatan tersebut hanya bermanfaat apabila diwujudkan
dalam perencanaan bagi peningkatan mutu pendidikan dan hasil belajar
peserta didik. Diharapkan dengan adanya ragam data dan informasi yang
diperoleh dari hasil EDS, Sekolah bukan saja dapat merumuskan
perencanaan pengembangan dengan tepat, akan tetapi penilaian kemajuan
di masa depan juga akan lebih mudah dilakukan dengan tersedianya data
yang dapat dipercaya. Hal tersebut dengan sendirinya memudahkan
Sekolah untuk menunjukkan hasil-hasil upaya peningkatan kinerja mereka
setiap saat.

8. LAPORAN APA YANG PERLU DISIAPKAN?

 Sekolah menyusun laporan hasil EDS dengan menggunakan format yang

terpisah, yang menyajikan tingkat pencapaian serta bukti-bukti yang

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 7

 digunakannya. Hasil EDS digunakan untuk dasar penyusunan RKS, namun
dilaporkan juga ke Kankemenag untuk dianalisis lanjut dengan
memanfaatkan EMIS (Educational Management Information System/Sistem
Informasi Manajemen Pendidikan) bagi keperluan perencanaan dan
berbagai kegiatan peningkatan mutu lainnya.
 Laporan Sekolah yang mengungkapkan berbagai temuan dapat digunakan
untuk melakukan validasi internal (menilai dan mencocokkan) oleh
pengawas Sekolah, dan validasi eksternal dengan menggunakan beberapa
Sekolah oleh Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPM) pada tingkat
kecamatan dengan bantuan staf penjaminan mutu dari LPMP.
 Hasil EDS merupakan bagian yang penting dalam kegiatan monitoring
kinerja Sekolah oleh pemerintah daerah dalam rangka penjaminan dan
peningkatan mutu pendidikan.
 BAB 3 PROFIL SEKOLAH

1.1 IDENTITAS SEKOLAH

NPSN :

Nama Sekolah :

Alamat :

Kelurahan/Desa :

Kecamatan :

Kabupaten/Kota :

Provinsi :

Telepon / HP :

Jenjang :

Status (Negeri/Swasta) :

Tahun Berdiri :

Hasil Akreditasi :

3.2 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

No INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Orang)

1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat
D1
D2
D3
S1
S2
S3
Jumlah
2 Sertifikasi Sudah
Belum
Jumlah
3 Gender Pria
Wanita
Jumlah
4 Status Kepegawaian PNS
GTT
GTY

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 9

No INDIKATOR KRITERIA JUMLAH (Orang)
Honorer
Jumlah
5 Pangkat / Golongan II a
II b
II c
II d
III a
III b
III c
III d
IV a
IV b
Diatas IV b
Non PNS
Jumlah
6 Kelompok Usia Kurang dari 30
Tahun
31 - 40 Tahun
41 - 50 Tahun
51 - 60 Tahun
diatas 60 Tahun
Jumlah
7 Masa Kerja Kurang dari 6 Tahun
6 - 10 Tahun
11 - 15 Tahun
16 - 20 Tahun
21 - 25 Tahun
26 - 30 Tahun
Diatas 30 Tahun
Jumlah

3.3 DATA SISWA DAN ROMBONGAN BELAJAR

KELAS TOTAL
7 8 9
ROMBEL
LAKI-LAKI
PEREMPUAN
TOTAL
SISWA/ROMBEL
3.4 KONDISI SARANA DAN PRASARANA

Jumlah Siswa 403 orang

Jumlah Siswa Pria orang
Jumlah Siswa Wanita orang
Jumlah Guru 28 orang
Jumlah Rombel 12 rombel

1 LAHAN
Kriteria Data Satuan
LUAS LAHAN 2060 m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 tingkat
JUMLAH ROMBEL 12 rombel
JUMLAH SISWA 403 orang
RASIO LAHAN THD SISWA orang/m2

2 BANGUNAN
Kriteria Data Satuan
LUAS BANGUNAN m2
JUMLAH LANTAI BANGUNAN tingkat
JUMLAH ROMBEL rombel
JUMLAH SISWA orang
RASIO LANTAI BANGUNAN THD SISWA orang/m2

Kriteria Data Satuan

3 Jumlah Daya 2400 Watt

2. RUANG KELAS
(diisi jumlah seluruh ruang kelas yang ada dan seluruh perabot di seluruh kelas)
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Jumlah total ruang kelas kelas
Kapasitas Maksimum orang
Rata-rata luas ruang kelas m2
Ratio Luas ruang kelas orang/m2
Rata-rata lebar ruang kelas m2
Perabot
Jumlah kursi siswa buah
Jumlah meja siswa buah
Jumlah kursi guru buah

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 11

Jumlah meja guru buah
Jumlah Lemari di kelas buah
Jumlah Papan Pajang buah
Jumlah Papan Tulis buah
Jumlah Tempat sampah buah
Jumlah Tempat cuci tangan buah
Jumlah Jam Dinding buah
Jumlah Stop Kontak Listrik buah

5. PERPUSTAKAAN
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat

Luas bangunan perpustakaan m2

BUKU
Buku teks pelajaran eksemplar
Buku panduan pendidik eksemplar
Buku pengayaan judul
Buku referensi judul
Sumber belajar lain judul
PERABOT
Rak Buku set
Rak Majalah buah
Rak Surat Kabar buah
Meja baca buah
Kursi baca buah
Kursi kerja buah
Meja kerja/sirkulasi buah
Kursi Kerja buah
Lemari Katalog buah
Lemari buah
Papan pengumuman buah
Meja multimedia buah
MEDIA PEMBELAJARAN
Peralatan multimedia buah
PERLENGKAPAN LAINNYA
Buku inventaris buah
Tempat sampah buah
Kotak kontak buah
Jam dinding buah

GLS ; GERAKAN LITERASI SEKOLAH

6. LABORATORIUM IPA
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
Luas bangunan Laboratorium IPA m2
PERABOT
Lemari buah
PERALATAN PENDIDIKAN
Model kerangka manusia buah
Model tubuh manusia buah
Globe buah
Model tata surya buah
Kaca pembesar buah
Cermin datar buah
Cermin cekung buah
Cermin cembung buah
Lensa datar buah
Lensa cekung buah
Lensa cembung buah
Magnet batang buah
Poster IPA set

7. RUANG PIMPINAN
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
Luas Bangunan m2
Lebar minimum m
PERABOT
Kursi pimpinan buah
Meja pimpinan buah
Kursi dan meja tamu set
Lemari buah
Papan statistik buah
PERLENGKAPAN LAINNYA
Simbol kenegaraan set
Tempat sampah buah
Mesin ketik/komputer set
Filing kabinet buah
Brankas buah
Jam dinding buah

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 13

 8. RUANG GURU
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
Luas bangunan m2
Ratio Luas / Guru org/m2
PERABOT
Kursi kerja buah
Meja kerja buah
Lemari buah
Papan statistik buah
Papan pengumuman buah
PERLENGKAPAN LAINNYA
Tempat sampah buah
Tempat cuci tangan buah
Jam dinding buah
Penanda waktu / bel / lonceng buah
Telepon buah

9. TEMPAT BERIBADAH
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
luas minimum m2
PERABOT
Lemari / Rak buah
PERLENGKAPAN LAINNYA
Perlengkapan ibadah set
Jam dinding buah

10. RUANG UKS

Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
luas m2
PERABOT
Tempat tidur set
Lemari buah
Meja buah
Kursi buah
PERLENGKAPAN LAINNYA
Buku catatan kesehatan peserta
buah
didik
Peralatan P3K set
Tandu set
Selimut buah
Tensimeter buah
Termometer badan buah
Timbangan badan buah
Pengukur tinggi badan buah
Tempat sampah buah
Tempat cuci tangan buah
Jam dinding buah
Telepon buah

11. JAMBAN
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
Jumlah Jamban Siswa Laki-laki unit
Jumlah Jamban Siswa Perempuan unit
Jumlah jamban guru unit
Rasio jumlah laki-laki terhadap siswa/
jamban jamban
Rasio jumlah perempuan terhadap siswa/
jamban jamban
jumlah jamban seluruhnya unit
m2/jam
luas rata - rata jamban
ban
PERLENGKAPAN LAINNYA
Kloset buah
Tempat air buah
Gayung buah
Gantungan pakaian buah
Tempat sampah buah

12. GUDANG
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
luas m2
PERLENGKAPAN LAINNYA
Lemari buah
Rak buah

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 15

 13. RUANG SIRKULASI
Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat
BANGUNAN
luas m2
lebar m
tinggi m

14. TEMPAT BERMAIN / SIRKULASI

Kondisi
Kriteria Satuan Jumlah
Baik Rusak Ringan Rusak Berat

LAHAN
Luas lahan m2
Pengeras suara buah
Tape recorder buah
 BAB 4 KONDISI SEKOLAH SAAT INI

4.1 PENGEMBANGAN STANDAR ISI

Kekuatan U/SEMUA STANDAR

Sekolah kami telah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor,
kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait (tim pengembang
kurikulum) dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP

Kelemahan
Sekolah kami belum melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor,
kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait (tim pengembang
kurikulum) dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP

4.2 PENGEMBANGAN STANDAR PROSES

- Kekuatan
- Sekolah kami telah memiliki silabus untuk semua mata pelajaran dan muatan lokal
- Sekolah kami telah mengembangkan silabus berdasar: SI, SKL, Panduan KTSP, budaya dan
karakter bangsa
- Sekolah kami telah mengembangkan silabus berdasar situasi dan kondisi Sekolah, serta tuntutan
global,
- Sekolah kami telah merumuskan muatan komponen dalam silabus sebagai acuan pengembangan
dalam RPP terdiri dari: Identitas mata pelajaran, SK, KD , Indikator pencapaian kompetensi,
materi ajar, kegiatan pembelajaran yang memuat pendidikan budaya dan karakter, penilaian
hasil belajar yang memuat pendidikan budaya dan karakter, alokasi waktu, dan sumber belajar

Kelemahan

....................................................

4.3 PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

- ..................................................................... Uraian dari rumusan kalimat

kekuatan dan kelemahan
- Dst.

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 17

4.4 PENGEMBANGAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

- ..................................................................... Uraian dari rumusan kalimat

kekuatan dan kelemahan
- Dst.

4.5 PENGEMBANGAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

- ..................................................................... Uraian dari rumusan kalimat

kekuatan dan kelemahan
- Dst.

4.6 PENGEMBANGAN STANDAR PENGELOLAAN

- ..................................................................... Uraian dari rumusan kalimat

kekuatan dan kelemahan
- Dst.

4.7 PENGEMBANGAN STANDAR PEMBIAYAAN

- ..................................................................... Uraian dari rumusan kalimat

kekuatan dan kelemahan
- Dst.

4.8 PENGEMBANGAN STANDAR PENILAIAN

- ..................................................................... Uraian dari rumusan kalimat

kekuatan dan kelemahan

Dst.
 BAB 5KESIMPULAN DAN SARAN

KESIMPULAN

Berdasarkan program Evaluasi Diri Sekolahdi atas, dapat disimpulkan :

1. .....
2. .....
3. .....

SARAN

Berdasarkan uraian di atas dapat berikan saran – saran :

1. ..................................
2. ......................................
3. ...................................

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 19

 LAMPIRAN

LAMPIRAN 1. TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI SEKOLAH

LAMPIRAN 2. DOKUMENTASI PENYUSUNAN EDS

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 31

LAMPIRAN 3. TABEL ANALISIS KONDISI SEKOLAH

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 31

RKMMI................ ………………….. Periode 2016/2017 s/d 2019/2020| 33