Silabus Kelas 1

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas I Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu
silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran
muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada
di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan
dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes
dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek
dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian
hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan
peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi
bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang
telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika
pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per
minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi
dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
5
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diri Sendiri
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Observasi 4 minggu (M) x  Buku Teks
gaman karakteris-tik 26 jam pelajaran
individu dalam  Membaca teks pendek tentang  Kemampuan
pelajaran (JP) Tematik Kelas I
kehidupan beraga-ma identitas diri , bagian – bagian Membaca nyaring
sebagai anu-gerah tubuh, fungsi bagian-bagian sesuai tema  Media gambar
Tuhan Yang Maha Esa tubuh dan benda-benda di
 Kemampuan  Bahan sisa
di lingkungan rumah dan lingkungan sekitar
Melakukan kegiatan (kain, kancing
sekolah gerak dasar baju dll)
7
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku  Mengamati gambar tentang  Kemampuan  Benda-benda

jujur, disiplin, tanggung kegiatan perawatan tubuh, mengungkapkan sebenar-nya
jawab, santun, peduli, kesehatan diri, dan hasil kegiatan yang
dan percaya diri dalam  Kartu kalimat,
perlengkapan mandi dilakukan, misal
berinteraksi dengan kartu kata, kartu
membandingkan
keluarga, teman, dan  Mengamati gambar kegiatan suku kata, kartu
tinggi badan teman
guru sebagai perwuju- melompat sesuai urutan huruf, kartu
dan nilai dan moral bilangan Unjuk kerja angka
Pancasila  Membaca teks tentang  Menyanyi sesuai  Foto diri
2.2 Menunjukkan peri-laku kesehatan tubuh, perbedaan tema
 Buku cerita
patuh pada tata tertib dan persamaan kemampuan  Bermain urutan bergambar
dan aturan yang berlaku anak dalam berolahraga bilangan
dalam kehidupan sehari-  Teks lagu
 Mengamati gambar dan teks
hari di rumah dan  Menceritakan
tentang kesehatan tubuh
sekolah gambar
 Mengamati gambar untuk
3.2 Mengenal tata tertib dan  Bentuk dan tujuan  Menebalkan gambar
menentukan persamaan dan
aturan yang berlaku norma/ kaidah di perbedaan ciri seseorang  Menggambar benda
dalam kehidupan sehari- rumah dan sekolah sesuai tema
hari di rumah dan  Membaca teks pendek tentang
sekolah  Semangat lingkungan tempat tinggal  Mewarnai gambar
kebersamaan dalam untuk mensyukuri perbedaan  Melompat sambil
3.3 Mengenal kebera-gaman
keberagaman yang ada
karateristik individu di mengenal bilangan
rumah dan di sekolah  Membaca teks untuk  Bermain peran
4.2 Melaksanakan tata tertib  Bentuk dan tujuan menentukan ciri-ciri suatu
di rumah dan sekolah benda, misal ciri-ciri buah
norma/kaidah dalam Hasil karya
4.3 Mengamati dan masyarakat  Membaca teks pendek tentang
menceriterakan kegemaran anggota keluarga,  Hasil Membuat
 Semangat sikap dan kemampuan dalam kartu nama
kebersamaan dalam
kebersamaan dalam permainan olahraga,
keberagaman di rumah  Hasil gambar bangun
keberagaman
dan sekolah  Menebalkan kata dan kalimat datar
4.4 Mengamati dan menceri- sederhana tentang kesehatan  Kreasi daun kering
erakan keberagaman tubuh dan ranting
karateristik individu di
rumah dan sekolah
8
Alokasi
Waktu
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah  Mengamati berbagai bahan, Tes Lisan
Tuhan Yang Maha Esa alat serta fungsinya dalam
berupa bahasa  Melakukan kegiatan
membuat karya kerajinan
Indonesia yang dikenal berdasarkan perintah
bahan alam di lingkungan
sebagai bahasa sekitar melalui kegiatan  Menjawab berbagai
persatuan dan sarana menempel pertanyaan sesuai
belajar di tengah kebera- tema
gaman bahasa daerah
1.2 Menerima kebera-daan Menanyakan
Tes tertulis
Tuhan Yang Maha Esa  Menanyakan tentang nama
atas penciptaan manu-  Mengenal bilangan
panggilan, nama lengkap
sia dan bahasa yang teman  Menjiplak garis,
beragam serta benda- huruf, angka
benda di alam sekitar  Melakukan tanya jawab
tentang persamaan dan  Menghitung banyak
2.1 Memiliki kepedu-lian dan perbedaan ciri seseorang benda
rasa ingin tahu terhadap
keberadaan wujud dan  Mempertanyakan prosedur  Memilih gambar
sifat benda melalui pembuatan kolase sesuai pola
pemanfa-atan bahasa  Menanyakan bentuk huruf  Menggambar benda
Indonesia dan/atau awal pada nama-nama anak sesuai bilangan
bahasa daerah laki-laki dan perempuan
 Menyelesaikan teka
2.2 Memiliki rasa per-caya
 Saling bertanya tentang teki dengan benar
diri terhadap kebera-
identitas diri, ciri-ciri tubuh,
daan tubuh melalui  Melengkapi gambar
kesukaan, guna panca indra
pemanfa-atan bahasa yang belum selesai
dan anggota tubuh dll.
Indonesia dan/ atau
bahasa daerah  Melakukan kegiatan tanya
2.4 Memiliki kedisip-linan jawab kepada teman
dan tanggung jawab mengenai benda
merawat tubuh agar kesukaannya, misalnya buah
sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau Mengeksplorasi
bahasa daerah
9
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal teks deskriptif  Teks diskriptik  Menemutunjukkan berbagai

tentang anggota tubuh tentang tubuh dan garis, warna dan bentuk dari
dan pancaindra, wujud panca indra, serta berbagai media yang
dan sifat benda, serta peristiwa siang dan diperoleh di lingkungan
peristiwa siang dan malam sekitar, misalnya barang
malam dengan bantuan bekas, bahan alam (daun,
guru atau teman dalam  Teks petunjuk/ arahan
rumput, bunga kering, dll)
bahasa In-donesia lisan tentang perawatan
dengan percaya diri
dan tulis yang dapat diisi tubuh serta
dengan kosa kata pemeliharaan  Melakukan gerak lokomotor
bahasa dae-rah untuk kesehatan dan melalui berbagai kegiatan
mem-bantu pemahaman kebugaran secara individual,
berpasangan maupun
3.2 Mengenal teks  Teks terima kasih
berkelompok.
petunjuk/arahan tentang tentang sikap kasih
perawatan tubuh serta sayang  Melakukan gerak dasar
pemeliharaan kesehatan manipulatif melalui gerak
 Teks cerita
dan kebugaran tubuh melempar dan menangkap
diri/personal tentang
dengan bantuan guru benda
keberadaan keluarga
atau teman dalam
 Melakukan gerak lokomotor
bahasa Indonesia lisan
dan gerak manipulatif melalui
dan tulis yang dapat diisi
permainan sederhana dan
dengan kosa-kata
atau tradisonal
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman  Mendaftar nama benda
3.3 Mengenal teks terima  Mengurutkan kegiatan yang
kasih tentang sikap dilakukan dalam kegiatan
kasih sayang dengan perawatan tubuh
bantuan guru atau
teman dalam bahasa  Mengurutkan bilangan sambil
Indonesia lisan dan tulis melakukan permainan,
yang dapat diisi dengan misalnya melompat
kosakata bahasa daerah  Mengidentifikasi bentuk misal
untuk membantu setengah lingkaran, zig-zag
pemahaman. melalui berbagai ragam
3.4 Mengenal teks cerita diri/ kegiatan gerak lokomotor
personal tentang dengan bentuk pola lantai
keberada-an keluarga
 Membuat berbagai bentuk
10
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan  Menghitung, menuliskan dan

bilangan dan membagi banyak benda
mendeskripsikan  Mengenal bilangan
dengan jumlah yang sama
kemunculan bilangan asli sampai 99
banyak dengan berbagai
dengan bahasa  Geometri (bangun media (gambar, kancing, dll)
sederhana datar dan bangun
 Melakukan permainan
3.2 Mengenal bilangan asli ruang)
menemukan kata dari
sampai 99 dengan
 Perbandingan sekumpulan huruf sesuai
menggu-nakan benda-
panjang dan pendek tema misal tentang aktivitas
benda yang ada di
diri
sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain  Melakukan kegiatan dengan
3.5 Mengenal bangun datar menggunakan cermin untuk
dan bangun ruang menemukan persamaan dan
mengguna-kan benda- perbedaan ciri tubuh
benda yang ada di  Melakukan berbagai gerak
sekitar rumah, sekolah, untuk kelenturan tubuh misal
atau tempat bermain. berlari, melompat
3.11 Membandingkan dengan
 Menentukan bahan alam
memper-kirakan panjang
untuk membuat
suatu benda
kerajinan/prakarya
menggunakan istilah
sehari-hari (lebih
panjang, lebih pendek)
11
Alokasi
Waktu
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sampai  Melengkapi kata dengan huruf
bilangan asli sam-pai 99 sebagai hasil yang sesuai untuk kata-kata
dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau tertentu, misalnya warna
penjumlahan atau pengurangan
pengurnagan dua buah  Mengumpulkan data tentang
bilangan aasli lainnya  Geometri (bangun identitas diri, ciri-ciri tubuh,
dengan berbagai datar) kesukaan, guna panca indra
kemungkinan jawaban dan anggota tubuh dll baik
 Geometr (bangun
secara kelompok maupun
4.5 Membentuk berbagai datar) pengubinan
individual
bangun datar dengan
 Mengelompokkan
menggunakan papan  Mengurutkan bilangan,
berdasarkan tinggi
berpaku atau media gambar melalui berbagai
badan
lainnya kegiatan atau permainan
4.6 Melakukan pengubinan  Statistik sederhana dengan benda-benda atau
dari bangun datar gambar sesuai tema misal
sederhana tertentu kebersihan diri
4.8 Mengelompok-kan  Memilih bahan untuk membuat
teman sekelas karya kerajinan bahan alam di
berdasarkan tinggi lingkungan sekitar melalui
badannya kegiatan menempel
4.9 Mengunpulkan dan
mengelola data pokok
Mengasosiasi
katagorikal dan
menyajikan-nya dalam  Menemukan persamaan dan
grafik konkrit dan perbedaan tinggi –rendah
piktograf tanpa dengan melakukan berbagai
menggunakan urutan kegiatan perbandingan
label pada sumbu
 Menghubungkan konsep
horizonta;
bilangan dengan lambang
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan bilangan yang tepat.
Prakarya alam sebagai salah satu
tanda-tanda kekuasaan
Tuhan
12
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan rasa  Melakukan kegiatan

percaya diri untuk memisahkan kata menjadi
berlatih mengeks- suku kata dan huruf
presikan diri dalam
mengolah karya seni  Mengelompokkan dan
menghitung warna-warna
2.2 Menunjukkan rasa ingin
berdasarkan hasil
tahu untuk mengenal
pengamatan yang dilakukan
alam di lingkungan
sekitar sebagai sumber  Menyimpulkan hasil kegiatan
ide dalam berkarya seni pendataan tentang buah yang
disukai teman-temannya
3.1 Mengenal cara dan hasil  Apresiasi dan kreasi
gambar ekspresi karya seni rupa  Menghubungkan gambar,
3.3 Mengenal unsur-unsur (gambar ekspresi) misalnya berdasarkan jumlah,
gerak, bagian-bagian kegunaan, jumlah dll.
 gerak anggota tubuh
gerak anggota tubuh dan  Membuat karya pensil hias
level gerak dalam  Apresiasi dan kreasi dari bahan alam di lingkungan
menari (prakarya) sekitar melalui kegiatan
3.4 Mengamati ber-bagai menempel
bahan, alat serta
fungsinya dalam
membuat prakarya
13
Alokasi
Waktu
4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar Mengkomunikasikan

dengan mengolah garis, ekspresi dengan
warna dan bentuk  Menyampaikan hasil dari
mengolah garis,
berdasarkan hasil kegiatan
warna, dan bentuk
pengamatan di  Memperkenalkan identitas diri
lingkungan sekitar  Menggam-bar
secara lisan dengan bahasa
dengan media kering
4.3 Menggambar dengan sederhana
memanfaatkan beragam  Menyanyi lagu anak-  Menuliskan nama-nama
media kering anak anggota tubuh berdasarkan
4.7 Menyanyikan lagu anak-  Apresiasi dan hasil berbagai bentuk
anak dan berlatih kreasi /cipta ulang permainan dan atau kegiatan
memahami isi lagu karya seni tari (gerak  Menyanyi lagu anak yang
4.10 Menirukan gerak alam anggota tubuh) berhubungan dengan identitas
dilingkungan sekitar
 Apresiasi dan diri, nama-nama bagian tubuh,
melalui gerak kepala, dan atau sikap dengan nada
kreasi /cipta karya
tangan, kaki, dan badan dan irama yang benar
kerajinan
berdasarkan rangsangan
bunyi  Apresiasi dan kreasi  Mengungkapkan isi lagu
4.13 Membuat karya prakarya melipat, yang dinyanyikannya secara
kerajinan bahan alam di menggunting dan sederhana
lingkungan sekitar menempel  Mengungkapkan informasi
melalui kegiatan tentang identitas diri, anggota
menempel tubuh dan panca indra melalui
4.14 Membuat karya gambar, kartu atau media
kerajinan dari bahan lainnya
alam hasil limbah di ling-  Mengkomunikasikan identitas
kungan rumah melalui diri, anggota tubuh dan panca
kegiatan melipat, meng- indra dalam bentuk tulisan di
gunting, dan menempel udara, punggung teman dan
Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh di media lainnya
Olah Raga dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak dan
kemampuan-nya
sebagai anu-gerah
Tuhan
14
Alokasi
Waktu
2.1 Berprilaku sportif dalam  Menggambar dan menuliskan

bermain bentuk benda di sekitar
2.2 Bertanggung jawab berdasarkan bangun datar,
terhadap keselamatan bangun ruang, ukuran dan
diri sendiri, orang lain jumlahnya.
dan lingkungan sekitar,
 Menyampaikan hasil kreasinya
serta dal-am
di depan kelas dengan bahasa
penggunaan sarana dan
yang sederhana.
prasa-rana
pembelajaran  Menulis jumlah, nama dan
fungsi anggota tubuh sebagai
3.1 Mengetahui konsep  Konsep dasar gerak latihan motorik halus sebagai
gerak dasar lokomotor lokomotor hasil dari berbagai kegiatan.
sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang  mendemonstrasikan sikap dan
digunakan arah, ruang, perilaku patuh pada peraturan
gerak. hubungan dan melalui berbagai tentang
usaha dalam berbagai kegiatan di rumah dan di
bentuk permainan sekolah.
sederhana dan atau
tradisional.
15
Alokasi
Waktu
3.3 Mengetahui konsep  Konsep dasar  Menyampaikan berbagai hasil

gerak dasar manipulatif manipulatif kreasi melalui kegiatan
sesuai dengan dimensi menjiplak, mewarnai,
anggota tubuh yang  Konsep bergerak
menggunting menghias ,
digunakan arah, ruang, secara seimbang
mencap, sesuai tema
gerak, hubungan, dan
usaha dalam ber-bagai  Menyampaikan hasil kegiatan
bentuk per-mainan penyusunan potongan gambar
sederhana dan atau per- sesuai tema
mainan tradisional.  Menyampaikan jenis-jenis
3.4 Mengetahui konsep kegiatan yang menunjukkan
bergerak secara fungsi anggota tubuh.
seimbang dan cepat
 menyampaikan secara lisan
dalam rangka pengem-
tentang tata cara menjaga
bangan kebugaran
kebersihan gigi
jasmani melalui
permainan seder-hana  Menulis dan menggambar
dan atau tradisional. tentang kebersihan diri
16
Alokasi
Waktu
4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar  Melengkapi kata dengan huruf
gerak dasar lokomotor lokomotor melalui
sesuai dengan (seperti  tentang alat-alat kebersihan
praktek
konsekuiwensi anggota  Menuliskan hasil dari
tubuh yang digunakan:  Pola gerak dasar non melakukan penjumlahan
arah, ruang gerak, lokomotor melalui
hubungan, dan usaha) praktek  Melengkapi gambar sesuai
dalam berbagai bentuk  Pola gerak manipu- tema
permainan seder-hana latif  Menuliskan secara urut hasil
dan atau tradisional kegiatan pengukuran
4.2 Mempraktikkan pola
 Menuliskan tentang hasil
dasar gerak non-
identifikasi jenis benda yang
lokomotor sesuai
disukai anak
dengan dimensi anggota
tubuh yang digu-nakan  Mewarnai berbagai gambar
arah, ruang, gerak, sesuai tema
hubungan, dan usaha
 Bermain peran tentang
dalam berbagai bentuk
tatacara berterima kasih
permainan seder-hana
dan atau permainan
tradi-sional
dasar gerak manipulatif
anggota tubuh yang
digunakan arah, ruang
gerak, hubungan , dan
usaha dalam berbagai
bentuk permainan seder-
hana dan atau
permainan tradi-sional
17
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
18

Kelas : I (Satu)
Tema 2 : Kegemaranku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Pengamatan 4 minggu (M)  Buku Tematik
gaman karak-teristik  Mengamati gambar aktivitas  Pengamatan cara x 26 jam Kelas I
individu dalam dan cabang olah raga untuk kerja dalam pelajaran (JP)  Media gambar
kehidupan beragama menemukan konsep angka, melakukan berbagai
sebagai anugerah  Foto-foto
misalnya banyak benda kegiatan sesuai
Tuhan Yang Maha Esa tema misal melukis  lingkungan
di lingkungan rumah dengan jari sekitar
dan sekolah
19
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku  Membaca teks pendek (dalam  Pengamatan dalam  Benda-benda
jujur, di siplin, tanggung hati dan nyaring) tentang kegiatan bermain sebenarnya
jawab, santun, peduli, jenis-jenis olahraga, peran ( bahan alam,
dan percaya diri dalam pentingnya olahraga hasil kerajinan
berinteraksi dengan  mengamati gambar organ Unjuk kerja dari bahan
keluarga, teman, dan tubuh seperti jantung dan lunak dll)
guru sebagai perwuju-  Membaca nyaring
paru-paru yang dihubungkan sesuai dengan tema  Perlengkapan
dan nilai dan moral dengan berbagai kegiatan untuk
pancasila. olahraga  Melakukan gerak eksperimen /
2.3 Menunjukkan perilaku
 mendengarkan cerita yang  lokomotor eksplorasi
keber-samaan dalam  Menyanyi-kan lagu
dibacakan tentang  Papan
keberagaman di rumah sesuai tema
kegemaran berolahraga berpaku
dan sekolah
 Mengamati gambar berbagai  Menyanyi-kan lagu
3.3 Mengenal kebera-  Semangat bentuk geometri untuk daerah
gaman karateristik kebersamaan dalam memperolah konsep geometri  Menari sesuai tema
individu di rumah dan di keberagaman
 Menulis lambang bilangan  Mencerita-kan
sekolah
 Mengamati gambar untuk gambar
4.3 Mengamati dan  Semangat memperoleh konsep sikap  Mengurutkan
menceriterakan kebersamaan dalam baik, misalnya kerjasama gambar seri
kebersamaan dalam keberagaman
kebera-gaman di rumah  Mengamati gambar tentang sederhana
dan sekolah cara membunyikan suara
keras dan lembut Hasil karya
Bahasa Indonesia 1.2 Menerima kebera-daan  Membaca teks yang  gambar alat-alat
Tuhan Yang Maha Esa berhubungan dengan ilustrasi olahraga yang
atas penciptaan manu- cerita dihasilkan setelah
sia dan bahasa yang
melakukan kegiatan
beragam serta benda-
benda di alam sekitar  grafik sederhana
20
Alokasi
Waktu
2.4 Memiliki kedisip-linan  Mengamati cara mengolah  gambar sesuai tema

dan tang-gung jawab bahan alam yang dapat yang telah diberi
merawat tubuh agar dimanfaatkan sebagai karya warna
sehat dan bugar kreatif  Hasil kegiatan
melalui pemanfaatan mencampur warna
bahasa Indonesia Menanya
dan/atau bahasa  Hasil membuat
daerah  Bertanya kepada teman dan gambar dengan jari
guru tentang alat-alat tangan
2.5 Memiliki perilaku olahraga.
santun dan jujur dalam  Hasil membuat
hal kegiatan dan  Membuat pertanyaan tentang lukisan dengan
bermain di lingkungan alat-alat musik tehnik pencerminan
melalui pemanfaatan  Hasil membuat
bahasa Indonesia Mengekplorasi lukisan dengan
dan/atau bahasa tehnik kolase
daerah
21
Alokasi
Waktu
3.2 Mengenal teks  Teks deskriptik  Mengenal konsep bilangan  Hasil kegiatan
deskriptif tentang tentang anggota berdasarkan gambar tentang melipat,
anggota tubuh dan tubuh, panca indra, kegiatan olahraga menggunting dan
panca indra, wujud dan wujud dan sifat  Melakukan kegiatan menempel berupa
sifat benda, serta benda, serta permainan untuk menemukan karya kerajinan dari
peristiwa siang dan peristiwa siang dan konsep detak jantung dan bahan alam
malam dengan bantuan malam pernafasan  Membuat hiasan
guru atau teman dalam  Teks terima kasih
bahasa Indonesia lisan  memperoleh informasi
tentang sikap kasih tentang ukuran jarak dan hasil Tes Lisan
dan tulis yang dapat sayang
diisi dengan kosakata penjumlahan suatu bilangan  Menyebut-kan asal
bahasa daerah untuk melalui berbagai kegiatan daerah tarian di
membantu pemahaman  Melakukan kegiatan olahraga, Indonesia
3.3 Mengenal teks terima misalnya bermain kasti  Menjawab
kasih ten-tang sikap  Menemutunjuk-kan berbagai pertanyaan guru
kasih sayang dengan konsep dengan menghubung- tentang jenis-jenis
bantuan guru atau kan gambar dengan tulisan, pekerjaan
teman dalam bahasa misalnya asal tarian
Indonesia lisan dan  melakukan kegiatan Tes tertulis
tulis yang dapat diisi percobaan mencampur warna
dengan kosakata untuk memperoleh berbagai
bahasa daerah untuk warna baru
membantu pemahaman
22
Alokasi
Waktu
4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan/  memperoleh berbagai gambar  Menjawab

arahan/ petunjuk  petunjuk tentang dengan berbagai teknik, pertanyaan sesuai
tentang merawat tubuh merawat tubuh misalnya menggunakan jari pengamatan yang
serta kesehatan dan (melukis dengan jari), dilakukan sesuai
kebugaran tubuh  Teks cerita tema
diri/personal tentang  Melukis dengan berbagai cara
secara mandiri dalam  Mengisi lambang
bahasa Indonesia lisan keluarga  memperolah pemahaman
tentnag pola melalui kegiatan bilangan
dan tulis yang dapat di
isi dengan kosakata pencerminan  Mengisi hitungan
bahasa daerah untuk  Melakukan kegiatan penjumlahan
membantu penyajian membuat kolase  Menyusun kata
4.4 Menyampaikan teks  Melakukan kegiatan membuat  Menulis kalimat
cerita diri/ personal berbagai bentuk berdasarkan dengan menebalkan
tentang keluarga bentuk geometri dengan huruf
secara mandiri dalam teknik gunting dan tempel
bahasa Indonesia lisan  Memperoleh pemahaman
dan tulis yang dapat konsep berdasarkan soal
diisi dengan kosakata cerita
bahasa daerah untuk
membantu penyajian  Memilih bahan untuk
membuat karya kerajinan
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu bahan alam di lingkungan
dan keter-tarikan pada sekitar melalui kegiatan
matematika yang melipat, menggunting dan
terbentuk melalui menempel
pengalaman belajar
23
Alokasi
Waktu
3.2 Mengenal bilangan asli  Bilangan asli sampai  Membuat hiasan untuk benda
sampai 99 dengan 99 pakai menggunakan daun-
meng-gunakan benda-  Pola bilangan daun kering yang diambil dari
benda yang ada di lingkungan sekitar dengan
sekitar rumah, sekolah,  Menghitung bilangan teknik menggunting, melipat
atau tempat bermain maju sampai 100 dan menempel
dan mundur sampai
3.3 Mengenal dan
20
memprediksi pola-pola Mengasosiasikan
bilangan sederhana  melakukan kegiatan
meng-gunakan menjodohkan sesuai tema
gambar-gambar/ benda untuk menemukan konsep
konkrit tentarg pasangan
3.4 Menunjukkan
 bermain peran untuk
pemahaman tentang
memperoleh pemahaman
besaran dengan meng-
sikap yang baik, misalnya
hitung maju sampai 100
sikap tertib
dan mundur dari 20
 Mempercakap-kan jenis-jenis
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sampai olah raga dan kesukaan
bilangan asli sampai 99 sebagai hasil
 Melakukan permainan dengan
dengan 99 sebagai penjumlahan atau
kartu-kartu huruf acak
hasil pen-jumlahan atau pengurangan
menjadi kata
pengurangan dua buah  Statistik sederhana
bilangan asli lainnya  Melakukan kegiatan untuk
dengan berbagai membuat katagori, misalnya
kemung-kinan jawaban seriasi berdasarkan gambar
4.9 Mengumpulkan dan sesuai tema
mengelola data pokok  Melakukan kegiatan
katagorikal dan mengurutkan gambar sesuai
menyajikannya dalam tema
grafik kon-krit dan  menyimpulkan hasil dari
piktograf tanpa meng- mengamati gambar tentang
gunakan urutan label perilaku baik dalam kegiatan
pada sumbu horizontal olahraga
24
Alokasi
Waktu
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan rasa ingin  menghitung sekumpulan

Prakarya tahu untuk mengenal benda dan menuliskan
alam dilingkungan lambang bilangannya
sekitar sebagai sumber  membuat kesimpulan tentang
ide dalam berkarya seni konsep bilangan dari kegiatan
3.2 Mengenal pola irama  Pola irama penjumlahan sekumpulan
lagu ber-variasi menggunakan alat benda
mengguna-kan alat musik ritmis  membuat kesimpulan dalam
musik ritmis  Unsur unsur gerak, bentuk grafik berdasarkan
3.3 Mengenal unsur-unsur bagian-bagian gerak kegiatan sesuai tema
gerak, bagian-bagian anggota tubuh  membuat katagori sesuai
gerak anggota tubuh tema, misalnya alat musik
dan level gerak dalam tradional atau modern
menari
 melakukan permainan untuk
3.4 Mengetahui cara mengenal huruf-huruf yang
mengolah bahan alam berhubungan dengan alat
yang dapat musik
dimanfaatkan sebagai
karya kreatif dan
olahan makanan
25
Alokasi
Waktu
4.1 Membuat karya seni  Cetak sederhana  melakukan kegiatan untuk

ekspresi dengan menggunakan bahan mengenal bilangan
meman-faatkan alam berdasarkan gambar dan
berbagai teknik cetak  Karya senirupa dari lambangnya
seder-hana dengan bahan lunak  melakukan kegiatan
menggunakan bahan permainan, misalnya
alam  Lagu anak dan tepuk
birama permainan teka-teki berbagai
4.4 Membentuk karya kata benda
seni rupa dari bahan  Lagu anak dan
memahami isi lagu  melakukan permainan kata
lunak
menjadi kalimat dengan kartu-
4.5 Menyanyikan lagu  Melakukan gerak kartu kata
anak-anak dan kepala. tangan. kaki,
memperagakan tepuk dan badan
Mengkomunikasikan
birama dengan gerak
 Melaporkan hasil kegiatan
4.7 Menyanyikan lagu
dalam bentuk tulisan tentang
anak-anak dan berlatih
jenis-jenis cabang olahraga
mema-hami isi lagu
dalam rangka kelenturan jari
4.9 Melakukan gerak untuk pengembangan motorik
kepala, tangan, kaki, halus
dan badan berdasarkan
pengamatan alam di  menggambar tentang alat
lingkungan sekitar olahraga yang disukai
4.13 Membuat karya  Mengkomunika-sikan secara
kerajinan sebagai lisan tentang isi bacaan yang
penghias benda dibacakan sesuai tema
dengan menggunakan  Menyampaikan hasil kegiatan
bahan alam di secara lisan tentang
lingkungan sekitar pengalamannya setelah
melalui kegiatan melakukan kegiatan olahraga
melipat, menggunting
dan menempel
26
Alokasi
Waktu
Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh  Menyanyikan lagu anak yang

Olah raga dan dengan seluruh sesuai dengan tema,
Kesehatan perangkat gerak dan misalnya lagu terimakasih
kemampuannya  Menuliskan hasil kegiatan
sebagai anugrah Tuhan untuk mengetahui ukuran
yang tidak ternilai jauh-dekat, misalnya melalui
2.1 Berperilaku positif kegiatan melompat
dalam bermain  Menebalkan berbagai tulisan
2.2 Bertanggung jawab sesuai tema
terhadap keselamatan  Menyampaikan hasil kegiatan
diri sendiri, orang lain, membuat katagori tentang
dan lingkungan sekitar, berbagai suara misal lembut,
serta dalam keras, sedang
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran
27
Alokasi
Waktu
3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar  menuliskan hasil berbagai

gerak dasar non- non lokomotor kegiatan permainan untuk
lokomotor sesuai  Konsep gerak dasar memperoleh kesimpulan
dengan dimensi manipulatif tentang konsep bilangan,
anggota tubuh yang misalnya menghitung jumlah
digunakan, arah, ruang  Konsep gerak kata dari sutu lagu anak-anak
gerak, hubungan, dan secara seimbang
 menuliskan kata yang tepat
usaha, dalam berbagai untuk melengkapi syair lagu
bentuk permainan yang kosong
seder-hana dan atau
permainan tradi-sional  mewarnai berbagai gambar
sesuai tema
3.3 Mengetahui kon-sep
gerak dasar manipulatif  menuliskan tentang jawaban
sesuai dengan dimensi berbagai pertanyaan sesuai
anggota tubuh yang tema
digunakan, arah, ruang  membuat gambar bebas dan
gerak, hubungan, dan gambar ilustrasi sesuai tema
usaha, dalam berbagai  melengkapi teks dengan kata
bentuk permainan yang tepat
seder-hana dan atau
per-mainan tradisional  membaca puisi dengan gaya
3.4 Mengetahui konsep
gerak secara seimbang
dan cepat dalam
rangka pengem-bangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
seder-hana dan atau
tradisional
28
Alokasi
Waktu
4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

sesuai dengan dimensi praktek
anggota tubuh yang  Pola gerak dasar
digunakan, arah, ruang non lokomotor
gerak, hubungan, dan melalui praktek
usaha, dalam berbagai
bentuk permainan
seder-hana dan atau
gerak dasar non-
lokomotor sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang
bentuk permainan
seder-hana dan atau

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
29

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menerima kebera-gaman Mengamati Observasi 4 minggu (M)  Buku Tematik
karak-teristik individu x 26 jam Kelas IV
 Membaca teks, gambar,  Kegiatan olah
dalam kehidupan bera- pelajaran
denah, tabel, grafik gambar/ jasmani berupa  Media gambar
gama sebagai anugerah (JP)
piktograf tentang suasana gerak lokomotor,
Tuhan Yang Maha Esa di  Lingkungan
kehidupan manipula-tif pada
lingkungan rumah dan sekitar
permainan
sekolah
30
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan peri-laku  Mengamati gambar menjaga sederhana dan  Benda-benda

jujur, disiplin, tanggung kebersihan pertmainan sebenarnya
jawab, santun, peduli, tradional.
 Mengamati cara mengolah  Perlengkapan
dan percaya diri dalam
bahan alam yang dapat  Perilaku patuh untuk
berinteraksi dengan
dimanfaatkan sebagai karya pada tata tertib eksperimen /
keluarga, teman, dan
kreatif dan peraturan eksplorasi
guru sebagai perwuju-
dan nilai dan moral  Membaca teks pendek  Kegiatan diskusi  VCD/DVD/foto
Pancasila tentang sikap tertib dan tidak  Sikap dan perilaku  Kartu kata
2.2 Menunjukkan peri-laku tertib pada peraturan di pada kegiatan bergambar
patuh pada tata tertib rumah dan di sekolah memasak.
dan aturan yang ber-laku  Kartu gambar
 Membaca grafik gambar/
dalam kehi-dupan piktograf hasil kegiatan yang  Teks lagu
sehari-hari di rumah dan berhubungan dengan
sekolah  Teks bacaan
berbagai kegiatan yang
2.3 Menunjukkan peri-laku sesuai tema untuk  Gambar seri
jujur, disiplin, tanggung pemahaman konsep bilangan Tes tertulis  grafik
jawab, santun, peduli,  Mengamati berbagai berbagai  Membuat kalimat
dan percaya diri dalam bahan, alat serta fungsinya
berinteraksi dengan dalam membuat karya  Mencari kata
keluarga, teman, dan kerajinan dari bahan alam  Menuliskan tata
guru sebagai perwuju- hasil limbah di lingkungan tertib
dan nilai dan moral rumah melalui kegiatan
Pancasila.
31
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal simbol -simbol  Simbol-simbol sila melipat, menggunting, dan  Menuliskan arti
sila Pancasila dalam dari Pancasila menempel simbol dari
lambang negara “Garuda pancasia
 Tata tertib
Pancasila” Menanya
3.2 Mengenal tata tertib dan  Keberagaman
karakteristik individu  Melakukan tanya jawab
aturan yang berlaku
tentang isi teks bacaan,
dalam kehidupan sehari- Tes Lisan
gambar, denah dll untuk
hari di rumah dan  Menjawab
memperoleh data tentang ciri-
sekolah.
ciri suasana, peristiwa, pertanyaan dari
3.3 Mengenal kebera gaman kebiasaan, yang berkaitan guru
karate ristik individu di dengan waktu , jumlah  Menjawab
rumah dan di sekolah
 Mempercakap-kan cara pertanyaan dari
menjaga kebersihan badan teman
4.1 Mengamati dan  Simbol-simbol dari  Membuat kalimat
menceritakan perilaku di Pancasila dan Eksplorasi
sekitar rumah dan pengama-lannya  Mengumpulkan data melalui
sekolah dan mengaitkan- Unjuk kerja
 Tata tertib dan percobaan, mencari
nya dengan penge- perbedaan dan persamaan,  Menggam-bar
pelaksanaannya
nalannya terhadap salah mengurutkan gambar seri, sesuai tema
satu simbol sila  Keberagaman di melakukan wawancara
Pancasila rumah dan di  Mewarnai berbagai
tentang ciri-ciri suasana, Hasil karya
4.2 Melaksanakan tata tertib sekolah peristiwa, kebiasaan yang
di rumah dan sekolah  Keberagaman berkaitan dengan waktu  Hasil tulisan yang
karakteristik individu dibuat sebagai
4.3 Mengamati dan  Melakukan gerak lokomotor laporan hasil
menceriterakan melalui berbagai permainan kegiatan yang telah
kebersamaan dalam sederhana dan atau dilakukan
kebera-gaman di rumah tradisional secara individual,
dan sekolah. berpasangan maupun  Laporan Hasil
berkelompok. kegiatan
4.4 Mengamati dan
pengamatan di
menceriterakan  Melakukan berbagai gerak lingkungan sesuai
keberagaman kara- manipulatif dalam bentuk dengan tema
teristik individu di rumah permainan sederhana dan
dan sekolah atau permainan tradisional.
32
Alokasi
Waktu
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anuge-rah  Melakukan permainan untuk  Melakukan

Tuhan Yang Maha Esa mengumpulkan data bangun percobaan .
berupa bahasa datar dan bangun ruang yang
 Menyanyi lagu
Indonesia yang dikenal ada di lingkungan
anak dengan nada
sebagai bahasa persa-
 Mengolah bahan makanan dan irama yang
tuan dan sarana belajar
menjadi makanan bergizi tepat
di tengah kebera-gaman
melalui berbagai kegiatan
bahasa daerah  Bercerita di depan
(Misal : praktek masak dll ).
1.2 Menerima kebera-daan kelas
Tuhan Yang Maha Esa  Melakukan pengamatan dan
 Bermain peran
atas penciptaan manu- percobaan untuk
sia dan bahasa yang mengumpulkan data tentang  Mewawancarai
beragam serta benda- wujud dan sifat benda nara sumber
benda di alam sekitar
33
Alokasi
Waktu
2.1 Memiliki kepedu-lian dan  Memilih bahan untuk Portofolio

rasa ingin tahu terhadap membuat karya kerajinan dari
keberadaan wujud dan bahan alam hasil limbah di
sifat benda melalui lingkungan rumah melalui  data dan laporan
peman-faatan bahasa kegiatan melipat, hasil percobaan,
Indonesia dan/ atau menggunting, dan menempel mencari perbedaan
bahasa daerah dan persamaan,
 Melakukan berbagai kegiatan mengurutkan
2.2 Memiliki rasa per-caya untuk pemahaman konsep gambar seri,
diri terhadap keberadaan ukuran suatu benda. Misal melakukan
tubuh melalui peman- membandingkan hasil wawancara tentang
faatan bahasa Indonesia percobaan , membedakan , ciri-ciri suasana,
dan/ atau bahasa daerah mengurutkan dll peristiwa,
2.3 Memiliki perilaku santun  Melakukan berbagai kegiatan kebiasaan yang
dan sikap kasih sayang untuk pemahaman konsep berkaitan dengan
melalui peman-faatan urutan bilangan dengan waktu
bahasa Indonesia dan/ permainan
atau bahasa daerah
 Melakukan kegiatan
2.4 Memiliki kedisip-linan penjumlahan,pengurangan,
dan tanggung jawab soal cerita untuk pemahaman
merawat tubuh agar konsep bilangan
sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa  Melakukan berbagai kegiatan
Indonesia dan/atau untuk pemahaman konsep
bahasa daerah pengukuran
2.5 Memiliki perilaku santun
dan jujur dalam hal Mengasosiasi
kegiatan dan bermain di  menyusun kosa kata baru
lingkungan melalui menjadi kalimat sederhana
pemanfaatan bahasa yang menggambarkan
Indonesia dan/atau pengalaman diri
bahasa daerah
34
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal teks deskriptif  Teks deskriptif  menandai gambar berbagai

tentang anggota tubuh benda sebagai hasil
 Peristiwa siang dan
dan pancaindra, wujud melakukan kegiatan
malam
dan sifat benda, serta
membandingkan hasil
peristiwa siang dan  Teks
percobaan, mengurutkan dll
malam dengan bantuan petunjuk/arahan untuk pemahaman konsep
guru atau teman dalam tentang perawatan ukuran
bahasa Indonesia lisan tubuh, pemeliharaan
dan tulis yang dapat di isi kesehatan dan
dengan kosakata bahasa kebugaran  menyimpulkan hasil kegiatan
daerah untuk membantu mengurutkan bilangan,
 Teks terima kasih
pema-haman penjumlahan,pengurangan,
3.2 Mengenal teks  Teks cerita dan soal cerita
petunjuk/arahan tentang diri/personal
perawatan tubuh serta
 mengkreasi kerajinan hiasan
pemeliharaan kesehatan
sebuah benda berdasarkan
dan kebugaran tubuh
pola dari bahan alam hasil
dengan bantuan guru
limbah di lingkungan rumah
atau teman dalam
melalui kegiatan melipat,
menggunting, dan menempel
dan tulis yang dapat di isi
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu  menyimpulkan hasil
pema-haman pengumpulan data dari hasil
3.3 Mengenal teks terima kegiatan. Misal wawancara,
kasih tentang sikap kasih memasangkan, dll. yang
sayang dengan bantuan berkaitan dengan operasi
guru atau teman dalam bilangan
dan tulis yang dapat diisi mengkomunikasikan
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu  mengungkapkan secara lisan
pemahaman hasil kegiatan bermain
peran, kegiatan diskusi untuk
3.4 Mengenal teks cerita
memperoleh konsep waktu,
diri/personal tentang
peristiwa, dan kebiasaan
kebera-daan keluarga
dengan bantuan guru  mengungkapkan secara
35
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan  membaca tabel hasil kegiatan

bilangan dan men- yang dilakukan sesuai tema
 Bilangan asli
diskripsikan kemunculan
sampai 99  Mengkomunikasikan secara
bila-ngan dengan
lisan sikap dan perilaku patuh
bahasa yang sederhana  Pola-pola bilangan
pada peraturan dalam
3.2 Mengenal bilangan asli sederhana
kehidupan sehari-hari di
sampai 99 dengan  Menghitung maju rumah dan di sekolah.
meng-gunakan benda- sampai 100 dan
benda yang ada di  Menyampaikan hasil
mundur sari 20
sekitar rumah, sekolah, ekspresinya dari kegiatan
atau tempat bermain  Bangun datar dan mengolah garis, warna dan
bangun ruang bentuk benda di lingkungan
3.3 Mengenal dan sekitar dalam berbagai
memprediksikan pola-  Perkiraan panjang
bentuk misal gambar, lukisan
pola bilangan sederhana
meng-gunakan gambar-  Menyanyi lagu anak yang
gambar/benda konkrit berkaitan dengan waktu,
kebiasaan, peristiwa pada
3.4 Menunjukkan waktu tertentu dengan atau
pemahaman tentang tanpa alat.
besaran dengan meng-
hitung maju sampai 100  Menyampaikan isi lagu yang
dan mundur dari 20 dinyanyikannya
3.5 Mengenal bangun datar  Menyampaikan hasil
dan bangun ruang pengumpulan data dari hasil
mengguna-kan benda- kegiatan. Misal wawancara,
benda yang ada di memasangkan dll yang
sekitar rumah, sekolah, berkaitan dengan operasi
atau tempat bermain bilangan
3.11 Membandingkan dengan  Menyampaikan hasil dalam
memper-kirakan panjang bentuk gambar tentang
suatu benda meng- bentuk-bentuk benda di
gunakan istilah sehari- sekitar berdasarkan bangun
hari (lebih panjang, lebih datar dan bangun ruang.
pendek
36
Alokasi
Waktu
4.1 Menguraikan sebuah  Bilangan asli  Menyampaikan hasil

bilangan asli sampai sampai 99 berkaitan kreasinya dari berbagai
dengan 99 sebagai hasil dengan bentuk bangun datar dan
penjumlahan atau penjumlahan dan bangun ruang
pengu-rangan dia buah pengurangan
bilangan asli lainnya
 Memecahkan
dengan berbagai
masalah berkaitan
kemungkinan jawaban
dengan
4.3 Mengemukakan kembali penjumlahan dan
dengan kalimat sendiri pengurangan terkait
dan memecahkan aktivitas sehari-hari
masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan  Membentuk bangun
dan pengurangan ter-kait datar dengan papan
dengan aktivi-tas sehari- berpaku
hari serta memeriksa  Pengubinan
kebenarannya menggunakan
4.5 Membentuk berbagai bangun datar
bangun datar dengan  Bangun datar dan
menggunakan papan bangun baru yang
berpaku atau media dibentuknya
lainnya
 Statistik sederhana
4.6 Melakukan pengubinan
dari bangun datar
sederhana
4.7 Membentuk dan
menggambar bangun
baru dari bangun-bangun
datar atau pola bangun
datar yang sudah ada
4.8 Mengelompokkan teman
sekelas berdasarkan
tinggi badannya
37
Alokasi
Waktu
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan  Mengkomunikasikan dalam

Prakarya alam sebagai salah satu bentuk tulisan kata-kata
tanda-tanda kekuasaan dalam kalimat yang tepat
Tuhan melalui berbagai kegiatan
dengan memperhatikan
2.1 Menunjukkan rasa kaidah penulisan huruf
percaya diri untuk
berlatih  Menyampaikan berbagai
mengekspresikan diri hasil kegiatan secara lisan
dalam mengolah karya maupun tulisan tentang cara
seni merawat kesehatan dan
kebugaran tubuh. Misal
2.2 Menunjukkan rasa ingin manfaat makanan bergizi,
tahu untuk mengenal petunjuk pengolahan bahan
alam di lingkungan makanan dll
sekitar sebagai sumber
ide dalam berkarya seni  Menyampaikan hasil kegiatan
dalam bentuk tulisan yang
2.3 Menunjukkan perilaku berhubungan dengan jumlah
disiplin, tanggung jawab benda, ukuran sebagai
dan kepedulian terhadap latihan motorik halus.
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal cara dan Hasil  Karya seni ekspresi

karya seni ekspresi
 Pola irama
3.2 Mengenal pola irama
lagu bervariasi  Seni budaya benda
menggunakan alat musik dan bahasa daerah
ritmis
3.4 Mengamati berbagai
bahan, alat serta
fungsinya dalam
membuat prakarya
3.5 Mengenal karya seni
budaya benda dan
bahasa daerah setempat
38
Alokasi
Waktu
4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar

dengan mengolah garis, ekspresi
warna dan bentuk
 Tepuk birama dan
berdasarkan hasil
gerak pada lagu
pengamatan di
anak
lingkungan sekitar
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Memahami isi lagu
anak dan  Gerakan
memperagakan tepuk kepala,kaki, dan
birama dengan gerak badan berdasarkan
4.7 Menyanyikan lagu anak- pengamatan alam
anak dan berlatih sekitar
memahami isi lagu  Melipat,
4.9 Melakukan gerak kepala, menggunting, dan
tangan, kaki, dan badan menempel dari
berdasarkan limbah di sekitar
pengamatan alam di rumah
lingkungan sekitar  Karya rekayasa
4.14 Membuat karya kerajinan yang digerakkan
dari bahan alam hasil oleh air
limbah diling-kungan
rumah melalui kegiatan
melipat, menggun-ting,
dan menem-pel
4.16 Membuat karya rekayasa
yang digerakkan dengan
air
Pendidikan Jasmani 1.1 Menghargai tubuh

dan Kesehatan dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai
anugrah Tuhan
39
Alokasi
Waktu

gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan
dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah,
ruang gerak, hubu-ngan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau permainan
tradisional
2.2 Bertanggungjawab
terhadap kesela-matan
diri sendiri, orang lain,
serta dalam peng-
gunaan sarana dan
prasarana pembe-lajaran
40
Alokasi
Waktu
3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak non

gerak dasar non- lokomotor
lokomotor sesuai dengan
 Konsep gerak dasar
dimensi anggota tubuh
manipulatif
yang digunakan, arah,
ruang gerak,hubungan,  Konsep gerak
dan usaha, dalam secara seimbang
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau permainan
tradisional
gerak dasar manipulatif
anggota tubuh yang
gerak,hubungan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional
gerak secara seimbang
dan cepat dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
41
Alokasi
Waktu

sesuai dengan dimensi praktek
anggota tubuh yang
 Pola gerak dasar
manipulatif melalui
gerak,hubungan, dan
praktek
bentuk permainan  Aktivitas
sederhana dan atau pengembangan
permainan tradisional kebugaran jasmani
gerak dasar manipulatif lokomotor dan
sesuai dengan dimensi lokomotor sesuai
anggota tubuh yang irama ketukan atau
digunakan, arah, ruang musik
gerak,hubungan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
4.4 Mempraktikkan aktivitas
pengembangan
kebugaran jasmani untuk
melatih keseimbangan
dan kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
42

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
43

Kelas : I (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Kompetensi Inti
44
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menerima kebera- Mengamati Unjuk kerja 4 minggu (M)  Buku Tematik
gaman karak-teristik  mendengarkan cerita sesuai x 26 jam Kelas I
 Menyanyi
individu dalam tema, misalnya keluargaku pelajaran (JP)
 Media gambar
kehidupan beragama  Bercerita
 Mengamati gambar sesuai
sebagai anugerah Tuhan  Gambar seri
tema,  Gerak dan lagu
Yang Maha Esa di
 Membaca teks bacaan sesuai  Foto-foto
lingkungan rumah dan  Senam irama
sekolah tema  lingkungan
 Mengumpulkan data
1.2 Menerima keber-samaan  Mengamati berbagai kreasi, sesuai materi sekitar
dalam keberagaman misalnya kreasi bingkai foto  Benda-benda
 Menebal-kan gambar
sebagai anugerah Tuhan  Mendengarkan cerita tentang sebenarnya
Yang Maha Esa di tata tertib keluarga (mislnya  Melakukan gerakan ( bahan alam,
lingkungan rumah dan hal-hal yang menarik) berlari benda di ruang
sekolah  Mendengarkan lagu sesuai kelas,dll)
 Tepuk birama dan
tema irama  Teks bacaan
 Membaca teks sesuai tema  Menggun-ting dan  VCD/DVD/foto
untuk melakukan percakapan menempel gambar
 Menyimak penjelasan tentang  Teks lagu
Tes Lisan
hasil penjumlahan melalui  Kartu kata
cerita  Menjawab pertanyaan bergambar
 Mengamati gambar tentang dari berbagai
kegiatan yang  Kartu kosa kata
perbedaan ciri-ciri fisik
dilakukan sesuai  Kartu gambar
tema
Menanya  Kartu angka
Portofolio
 Menanya teks bacaan, isi
gambar dll yang diamati,  Hasil gambar
disimak dan dibaca tentang
 Hasil menempel,
identitas anggota keluarga,
melipat dan
kegiatan keluarga, keluarga
menggun-ting
besarku dan kebersamaan
dalam keluarga sesuai gambar  Hasil pembuatan
dan atau teks bacaan. bingkai poto
 Tanya jawab contoh sikap  Hasil pembuatan
menerima perbedaan dalam silsilah keluarga
keberagaman karakteristik
 Gambar foster
45
Alokasi
Waktu

jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
guru sebagai perwuju-
dan nilai dan moral
Pancasila
patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan
sekolah
3.2 Mengenal tata ter-tib dan  Tata tertib dan aturan

aturan yang berlaku di rumah dan sekolah
 Keberagaman
hari di rumah dan
karakteristik individu
sekolah
3.3 Mengenal kebera-gaman  Arti bersatu
karateristik individu di
3.4 Mengenal arti bersatu
dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
46
Alokasi
Waktu
4.1 Melaksanakan tata tertib  Tata tertib dan aturan Eksplorasi

di rumah dan sekolah di rumah dan sekolah  Mengumpulkan data identitas
4.2 Mengamati dan  Keberagaman anggota keluarga, kegiatan
menceriterakan karakteristik individu keluarga, keluarga besarku,
kebersamaan dalam kebersamaan , keberagaman
kebera-gaman di rumah  Arti bersatu karakteristik di rumah dan di
dan sekolah sekolah melalui berbagai
kegiatan dan atau permainan.
4.3 Mengamati dan
menceriterakan  Mengumpulkan data
keberagaman penjumlahan dan pengurangan
karateristik individu di sampai dengan 20
rumah dan sekolah berdasarkan soal cerita sesuai
tema dengan berbagai
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah kegiatan
Tuhan Yang Maha Esa  Mendemonstrasikan gerak
berupa bahasa dasar manipulatif melalui
Indonesia yang dikenal permainan sederhana dan atau
seba-gai bahasa persa- permainan tradisional.
tuan dan sarana belajar  Mengeksplorasi hasil
di tengah keberagaman kreativitas membuat kreasi
bahasa daerah dari bahan alam, hasil limbah
1.2 Menerima kebera-daan pada bentuk geometri dengan
Tuhan Yang Maha Esa berbagai media
atas penciptaan manu-  Mengeksplorasi pola gerak
sia dan bahasa yang dasar senam irama
beragam serta benda- mengunakan pola lokomotor
benda di alam sekitar
47
Alokasi
Waktu
2.3 Memiliki perilaku santun dan non- lokomotor dengan

dan sikap kasih sayang atau tanpa musik.
mela-lui pemanfaatan  Mengeksplorasi aktivitas
bahasa Indonesia jasmani untuk melatih
dan/atau bahasa daerah keseimbangan dan kelincahan
2.5 Memiliki perilaku santun tubuh melalui permainan
dan jujur dalam hal sederhana ( Misal : berjalan di
kegiatan dan bermain di atas papan titian, jalan jinjit dll )
lingkungan melalui  Mengumpulkan data tentang
pemanfaatan bahasa berat benda yang terdapat di
Indonesia dan/atau sekitar rumah dan sekolah
bahasa daerah dengan istilah sehari-hari
 Membandingkan keadaan dua
3.4 Mengenal teks cerita diri/  Teks cerita diri
keluarga yang berbeda
personal tentang tentang keberadaan
keberadaan keluarga keluarga  Membuat silsilah keluarga
dengan bantuan guru  Menemukan bilangan terkecil
 Teks tentang
atau teman dalam dan atau terbesar dari suatu
keluarga, silsilah
bahasa Indonesia lisan deret bilangan
keluarga
dan tulis yang dapat diisi  Mengekplorasi gerak dasar
dengan kosakata lokomotor dalam berbagai
bahasa daerah untuk bentuk permainan sederhana
membantu pemahaman dan atau tradisonal.
3.5 Mengenal teks
diagram/label tentang Mengasosiasi
anggota keluarga dan
kerabat dengan bantuan  Membuat katagori tentang
guru atau teman dalam identitas anggota keluarga,
bahasa Indonesia lisan kegiatan keluarga, keluarga
dan tulis yang dapat diisi besarku dan kebersamaan
dengan kosakata dalam keluarga
bahasa daerah untuk  Mengkatagori-kan data hasil
membantu pemahaman penjumlahan dan pengurangan
48
Alokasi
Waktu
4.4 Menyampaikan teks  Teks cerita diri berdasarkan soal cerita sesuai
cerita diri/ personal tentang keberadaan tema dalam bentuk diagram
tentang keluarga secara keluarga  Menyimpulkan hasil kegiatan
mandiri dalam bahasa tentang urutan ukuran berat
 Teks tentang
Indonesia lisan dan tulis dan panjang
keluarga, silsilah
yang dapat diisi dengan
keluarga  Mengumpulkan data kosa kata
kosakata bahasa daerah
pada teks bacaan / cerita
untuk membantu
tentang keberadaan ,
penyajian
kebersamaan keluarga dengan
4.5 Membuat teks bahasa lisan dan atau tulisan
diagram/label tentang  Mengumpulkan data lama
anggota keluarga dan suatu aktivias melalui kegiatan
kerabat secara mandiri membandingkan
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang  Mengumpulkan berbagai
dapat diisi dengan bentuk bangun datar yang ada
kosakata bahasa daerah di sekitar sekolah dalam bentuk
untuk membantu grafik
penyajian .
49
Alokasi
Waktu
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Mengumpulkan data tentang

patuh pada aturan dalam sikap keberagaman
mela-kukan karakteristik individu di rumah
penjumlahan dan dan di sekolah dalam bentuk
pengurangan sesuai cerita
prosedur/ aturan dengan  Menuliskan kebersamaan
memperhatikan nilai dalam keberagaman di rumah
tempat puluhan dan dan di sekolah.
satuan.
 Menyimpulkan barisan/pola
2.2 Menunjukkan peri-laku bangun datar benda-benda di
teliti dan per-duli dengan sekitarnya dalam bentuk
menata benda-benda di gambar
sekitar ruang kelas  Menyimpulkan berat benda
berdasarkan dime-nsi yang lebih berat atau lebih
(bangun datar, bangun ringan dalam bentuk tabel
ruang), beratnya, atau
urutan kelompok terkecil
sampai terbesar Mengkomunikasikan
50
Alokasi
Waktu
3.3 Mengenal dan  Pola-pola bilangan  Menyampaikan secara lisan

memprediksi pola-pola contoh perilaku patuh pada
 Bangun datar tata tertib dan peraturan di
bilangan sederhana
meng-gunakan gambar-  Perkiraan waktu rumah dan di sekolah
gambar/benda konkrit (lama kegiatan)  Menyampaiakan secara tertulis
3.5 Mengenal bangun datar  Perkiraan berat dan lisan kosa kata beserta
dan bangun ruang artinya
mengguna-kan benda-  Panjang suatu benda
 Menyanyikan lagu anak sesuai
benda yang ada di tema.
sekitar rumah, sekolah,  Menjelaskan isi lagu yang
atau tempat bermain. dinyanyikannya.
3.9 Membandingkan dengan  Melakukan gerakan tarian
memper-kirakan lama mengikuti irama melalui
suatu aktivitas berlang- kegiatan gerak dan lagu .
sung menggunakan
istilah sehari-hari (lebih  Mengkomunikasikan
lama, lebih singkat) ekspresinya memalui kegiatan
mengolah garis, warna dan
3.10 Membandingkan dengan bentuk melalui berbagai
memper-kirakan berat kegiatan sesuai tema.
suatu benda menggu-
 Mengkomunikasikan silsilah
nakan istilah sehari-hari
keluarga melalui
(lebih berat, lebih ringan
tabel/diagram.
3.12 Menentukan urutan  Mengkomunikasikan secara
berdasarkan pan-jang lisan hasil pemecahan masalah
pendeknya benda, tinggi yang berkaitan dengan pola
rendahnya tinggi badan, barisan bangun datar
dan urutan kelompok
berda-sarkan jumlah  Mengkomunikasikan secara
anggotanya lisan hasil kreasi dalam
51
Alokasi
Waktu
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli sampai mengolah garis, warna dan
bilangan asli sampai 99 berkaitan dengan bentuk sesuai tema.
dengan 99 sebagai hasil penjumlahan dan  Mengkomunikasikan cerita
penjumlahan atau pengurangan yang didengarnya dengan
pengurangan dua buah bahasanya sendiri secara lisan
 Memecahkan
bilangan asli lainnya dan tulisan.
masalah yang
dengan berbagai
berkaitan dengan  Mengkomunikasikan
kemung-kinan jawaban
penjumlahan dan pengalaman dalam melakukan
4.3 Mengemukakan kembali pengurangan kebersamaan bersama
dengan kalimat sendiri keluarga melalui berbagai
dan memecahkan kegiatan secara lisan dan
masalah yang berkaitan tulisan.
dengan penjumlahan  Mengkomunikasikan dalam
dan pengurangan terbentuk tabel berat suatu benda
kait dengan akti-vitas yang ada di rumah dan di
sehari-hari di rumah, sekolah menggunakan istilah
sekolah, atau tempat sehari-hari.
bermain serta
memeriksa  Mengkomunikasikan hasil
kebenarannya penjumlahan dan pengurangan
sesuai tema secara lisan
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan maupun tulisan.
Prakarya alam sebagai salah satu  Mengkomunikasikan secara
tanda-tanda kekuasaan lisan identitas anggota
Tuhan keluarga, kegiatan keluarga,
keluarga besarku dan
2.1 Menunjukkan rasa kebersamaan dalam keluarga
percaya diri untuk
 Mengkomunikasikan hasil
berlatih meng-
operasi hitung penjumlahan
ekspresikan diri dalam
dan pengurangan bilangan
mengolah karya seni
52
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal cara dan hasil  Gambar ekspresi sampai dengan 20 melalui
gambar ekspresi berbagai kegiatan.dengan
 Pola irama dan alat berbagai kemungkinan dalam
3.2 Mengenal pola irama musik ritmis bagan
lagu berva-riasi
menggunakan alat musik  Unsur-unsur gerak  Mengkomunikasikan kreasinya
ritmis. menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui
3.3. Mengenal unsur-unsur melalui kegiatan melipat,
gerak, bagian-bagian menggunting dan menempel.
gerak anggota tubuh dan
level gerak dalam  Mengkomunikasikan sikap dan
menari perilaku sopan,menghargai
53
Alokasi
Waktu
4.1 Menggambar ekspresi  Gambar ekspresi orang lain, hidup rukun dalam
dengan mengolah garis, keluarga melalui kegiatan
 Menyanyikan lagu bermain peran.
warna dan bentuk
anak dan tepuk
berdasarkan hasil  Mengkomunikasikan bentuk
birama
pengamatan di baru dengan cara menyusun
lingkungan sekitar  Memahami isi lagu berbagai bentuk bangun datar
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Kerajinan menempel dalam bentuk gambar
anak dan  Menceritakan secara lisan
memperagakan tepuk  Kreasi bahan alam perbedaan yang ada pada dua
birama dengan gerak hasil limbah mela-lui gambar dengan kondisi
melipat, keluarga yang berbeda.
4.6 Memainkan pola irama menggunting, dan
lagu bertan-da birama menempel
dua dengan tepuk dan
gerak
4.7 Menyanyikan lagu anak-
anak dan berlatih mema-
hami isi lagu
4.13 Membuat karya
kerajinan bahan alam
dilingkungan sekitar
melalui kegiatan
menempel
4.14 Membuat karya
kerajinan dari bahan
alam hasil limbah diling-
kungan rumah melalui
kegiatan melipat,
menggun-ting dan
menempel
54
Alokasi
Waktu
Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh

Olah raga dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak dan
kemampuan-nya
sebagai anu-gerah
Tuhan
2.6 Disiplin selama

melakukan ber-bagai
aktivitas fisik
3,2. Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar

gerak dasar non- non lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep dasar gerak
manipulatif
tubuh yang digunakan
arah, ruang, gerak,  Aktivitas fisik
hubungan, dan usaha
dalam ber-bagai bentuk
per-mainan sederhana
dan atau per-mainan
tradisional
3.3. Mengetahui kon-sep
dasar manipu-latif sesuai
tubuh yang digunakan,
arah, ruang gerak,
hubungan dan usaha
dalam berbagai bentuk
permainan seder-hana
dan atau permainan
tradisional
3.9 Mengetahui dampak
jangka pendek
melakukan aktivitas fisik
55
Alokasi
Waktu

yang dilandasi konsep praktek
gerak (seperti konsep:
 Pola gerak dasar
tubuh, ruang, hubungan,
manipulatif
dan usaha) dalam
berbagai bentuk  Aktivitas
permainan seder-hana pengembangan
dan atau tradisional kebugaran melalui
4.3 Mempraktikkan pola praktek
yang dilandasi konsep
gerak dalam ber-bagai
bentuk per-mainan
sederhana dan atau per-
mainan tradisional
4.4. Mempraktikkan aktivitas
pengem-bangan
kebugaran jasmani
untuk melatih keseim-
bangan dan kecepatan
tubuh melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.

56
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
57
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
58

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menerima keber-samaan Mengamati Unjuk kerja 4 minggu (M) x  Buku Tematik
dalam keberagaman 26 jam Kelas IV
 Mengamati gambar  Membaca nyaring
sebagai anugerah Tuhan pelajaran (JP)
pengalaman, bersama teman, berbagai teks sesuai  Media gambar
Yang Maha Esa di
misalnya : Suasana pagi hari tema
lingkungan rumah dan  Foto-foto
ketika berangkat
sekolah  Mengamati gambar
sekolah,makan kue bersama  lingkungan
sesuai tema
2.3 Menunjukkan peri-laku teman, belajar kelompok dll) sekitar
 Membaca teks sesuai
kebersamaan dalam  Mengamati gambar kegiatan  Benda-benda
kebera-gaman di rumah tema
bersama keluarga ( Misal : sebenarnya
dan sekolah ( bahan alam,
59
Alokasi
Waktu
3.3 Mengenal kebera-gaman  Keberagaman berkebun, rekreasi, menjenguk  Menggam-bar sesuai hasil kerajinan
karateristik individu di Karakteristik teman yang sakit, dll. tema dari bahan
rumah dan di sekolah individu lunak dll)
 membaca nyaring teks cerita  Mewarnai berbagai
3.4 Mengenal arti ber-satu  Arti bersatu dalam diri/personal lisan sederhana Hasil karya  Perlengkapan
dalam kebera-gaman di keberagaman (3--4 kalimat) tentang keluarga untuk
rumah dan sekolah  Hasil tulisan yang
dengan bantuan media eksperimen /
dibuat sebagai
(gambar dan video) eksplorasi
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan laporan hasil
menceriterakan dalam  Membaca teks penga-laman kegiatan yang telah  Papan berpaku
kebersamaan dalam keberagaman merawat tubuh dan dilakukan  VCD/DVD/foto
kebera-gaman di rumah pemeliharaan kesehatan
 Keberagaman  Laporan Hasil
dan sekolah  Mengamati gambar kegiatan pengamatan
karakteristik
4.4 Mengamati dan individu sikap/perilaku terpuji di lingkungan sesuai
menceriterakan dengan tema
 Menyimak penjelasan guru
keberagaman karateristik tentang alat ukur tidak baku  mengamati
individu di rumah dan permainan
sekolah  Mendengarkan pola irama lagu
sederhana hitam –
bervariasi menggunakan alat
hijau yang dilakukan
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anu-gerah musik ritmis
Tuhan Yang Maha Esa  hasil memperagakan
 Mengamati alat dan bahan
berupa bahasa Indonesia cara menyapa dan
untuk prakarya
yang dikenal sebagai bertutur kata santun
bahasa persatuan dan  Mengamati karya seni khas
 kegiatan melakukan
sarana belajar di tengah daerah
kebera-gaman bahasa  Mengamati gambar atau (Misal : Gobak Sodor,
daerah benda langsung tentang ular klabang, dll)
makanan bergizi
60
Alokasi
Waktu
2.2 Memiliki rasa percaya diri  Membaca teks percakapan  Melakukan gerak
terhadap kebera-daan dengan intonasi yang tepat dasar non lokomotor
tubuh melalui peman- dalam bentuk
 Menyimak penjelasan pendidik
faatan bahasa Indonesia permainan
tentang contoh sikap berbesar
dan/ atau bahasa daerah sederhana dan
hati
2.4 Memiliki kedisi-plinan dan tradisional
tanggung jawab merawat  Bermain peran
Menanya
tubuh agar sehat dan penjual-pembeli
bugar melalui  Tanya jawab tentang gambar
pemanfaatan bahasa  Mengurutkan gambar
pengalaman yang telah dialami
Indonesia dan/atau seri sesuai urutan
peserta didik di rumah dan
bahasa daerah yang benar.
sekolah,
2.5 Memiliki perilaku santun  Menjawab pertanyaan isi teks  Memecahkan
dan jujur dalam hal masalah yang
cerita diri yang berkaitan
kegiatan dan bermain di berkaitan dengan
dengan tema
lingkungan melalui penjumlahan dan
pemanfaatan bahasa  Mengajukan pertanyaan pengurangan
Indonesia dan/atau tentang cara merawat bagian
 menghias benda
bahasa daerah tubuh agar selalu bersih
yang memadukan
61
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal teks deskriptif  Tanya jawab manfaat makanan garis , warna dan
tentang anggota tubuh dan bergizi untuk kesehatan tubuh bentuk
pancaindra, wujud dan
 Tanya jawab tentang  Menghitung jumlah
sifat benda, serta peristiwa
pemeliharaan kesehatan Hasil karya siswa dan
siang dan malam dengan
( Misal : manfaat olah raga, menuliskan lambang
bantuan guru atau teman
makan teratur dan bergizi,, bilangan yang tepat
dalam bahasa Indonesia
menjaga kebersihan  membuat pola
lisan dan tulis yang dapat
tubuh/makananan, istirahat
diisi dengan kosakata berulang dan
yang cukup dll )
bahasa daerah untuk mendeskripsikannya
membantu pemahaman  Tanya jawab tentang  melempar dan
3.2 Mengenal teks pengalaman menyenangkan mengkap benda
petunjuk/arahan tentang dan menyedihkan yang ( misal tutup botol,
perawatan tubuh serta pernah dialami di rumah dan di pola dll )
pemeliharaan kesehatan sekolah
 Memperagakan
dan kebugaran tubuh  Tanya jawab tentang
gerak dasar
dengan bantuan guru atau kebersamaan yang dilakukan menyepak bola
teman dalam bahasa di rumah dan di sekolah
Indonesia lisan dan tulis  Mengumpulkan data
yang dapat diisi dengan  Menjawab pertanyaan tentang
mainan yang disukai
kosakata bahasa daerah wujud benda tentang wujud teman
untuk membantu benda
 Menghitung jumlah
pemahaman  Mengajukan pertanyaan
mainan
3.3 Mengenal teks terima tentang permainan/do-lanan
kasih ten-tang sikap kasih yang ada di daerahnya  Menebak hasil
sayang dengan bantuan pengurangan.
guru atau teman dalam Mengeksplorasi  Memperagakan
bahasa Indonesia lisan berbagai gerak
dan tulis yang dapat diisi  Mengumpulkan data tentang
keseimbangan
dengan kosakata bahasa pengalaman yang
daerah untuk membantu menyenangkan dan
pemahaman Portofolio
62
Alokasi
Waktu
4.1 Mengamati dan  Teks deskriptif menyedihkan yang dialami  Gambar yang
menirukan teks deskriptif teman dihasilkan sebagai
 Tentang anggota
tentang anggota tubuh dan perwujudan kegiatan
tubuh dan panca  Mengumpulkan data makanan
pancaindra, wujud dan sesuai tema
indra bergizi dari berbagai sumber
sifat benda, serta peristiwa
 data makanan bergizi
siang dan malam secara  Mencari informasi cara
dari berbagai sumber
mandiri dalam bahasa merawat tubuh melalui teks
Indonesia lisan dan tulis bacaan, wawancara dll  Hasil Mewarnai
yang dapat di isi dengan berbagai Hasil karya
 Mengumpulkan data
kosakata bahasa daerah
pengalaman berlibur yang  Hasil tulisan yang
untuk membantu penyajian
dilakukan teman dibuat sebagai
4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan  Bermain peran sesuai tema laporan hasil
arahan/ petunjuk tentang /petunjuk tentang kegiatan yang telah
merawat tubuh serta  Menyusun secara sederhana dilakukan
merawat tubuh
kesehatan dan kebugaran (3--4 kalimat) ucapan terima
 Laporan Hasil
tubuh secara mandiri kasih, minta tolong dalam teks
kegiatan pengamatan
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis.
di lingkungan sesuai
lisan dan tulis yang dapat  Melakukan permainan dengan tema
diisi dengan kosakata sederhana hitam – hijau.
bahasa daerah untuk  Hasil tulisan tentang
membantu penyajian  Menghitung jumlah langkah ucapan terima kasih,
teman ketika olah jasmani minta
4.3 Menyampaikan teks terima Teks terima ( misal : meniti dll )
 Kliping tentang karya
kasih mengenai sikap kasih  Membagi kue untuk teman seni khas daerah
kasih sayang secara Indonesia
mandiri dalam bahasa  Membedakan benda padat
Indonesia lisan dan tulis dengan benda cair  Laporan hasil
yang dapat diisi dengan berdasarkan ciri-cirinya Eksperimen tentang
kosakata bahasa daerah  Berlatih memperagakan cara perubahan benda
untuk membantu penyajian padat
menyapa dan bertutur kata
santun ( misal  Gambar ekspresi dari
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu mengucap salam, terimakasih, hasil pengamatan
dan ketertari-kan pada maaf dll ) lingkungan sekitar
matema-tika yang terben-
tuk melalui penga-laman
belajar
63
Alokasi
Waktu
3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan  Mengumpulkan data karya seni  Hasil membuat
bilangan dan khas daerah Indonesia untuk kerajinan dari bahan
 Bilangan asli
mendeskripsikan dibuat klipping lunak alam
kemunculan bilangan
 Mengidentifikasi benda padat,
dengan bahasa yang
cair atau gas Tes Lisan
sederhana
3.2 Mengenal bilangan asli  Eksperimen perubahan benda  Menjawab
sampai 99 dengan meng- padat pertanyaan dari
gunakan benda-benda  Mengumpulkan data berbagai kegiatan
yang ada di sekitar rumah, pengalaman menyalur-kan yang dilakukan
sekolah, atau tempat hobby yang dilakukan teman sesuai tema
bermain (misal : filateli, sepak bola dll)  menyampaikan
 Melakukan pengukuran ucapan terima kasih,
3.7 Menentukan pola dari  Bangun datar
barisan bangun datar sederhana dengan alat ukur minta tolong secara
 Pengukuran tak baku lisan
sederhana meng-gunakan
sederhana
benda-benda yang ada di  Berlatih menemukan pola dari  hasil kegiatan
lingkungan sekitar barisan bangun datar benda di menghitung sesuai
3.8 Mengenal panjang, luas, sekitar tema
waktu, suhu
64
Alokasi
Waktu
4.1 Mengurai sebuah bilangan  Bilangan asli  Berlatih mengurai bilangan asli  hasil kegiatan
asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan dan membedakan benda
 Pecahan
sebagai hasil pen- pengurangan dua bilangan padat dengan benda
sederhana
jumlahan atau cair berdasar-kan ciri-
 Berlatih pola irama lagu
pengurangan dua buah  Pola berulang cirinya
( sesuai tema ) menggunakan
 Bangun datar tepuk dan gerak
dengan berbagai kemung-
kinan jawaban  Berlatih menggambar ekspresi
4.2 Menggunakan benda dari hasil pengamatan
konkrit untuk menelusuri lingkungan sekitar
pecahan dan jumlah uang  Berlatih membuat kerajinan
4.4 Mendeskripsikan, dari bahan lunak alam
mengembangkan, dan  Melakukan permainan
membuat pola yang tradisional (Misal : Gobak
berulang Sodor, ular klabang dll )
4.5 Membentuk berbagai  Melakukan gerak dasar non
bangun datar dengan lokomotor dalam bentuk
menggunakan papan permainan sederhana dan
berpaku atau media tradisional
lainnya
 Membiasakan tidur, istirahat,
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan dan olahraga teratur untuk
Prakarya alam sebagai salah satu menjaga kesehatan (misalnya
tanda-tanda kekuasaan dengan olahraga bersama
Tuhan setiap hari Rabu)
65
Alokasi
Waktu
2.1. Menunjukkan rasa percaya  Berlatih menggambar ekspresi  Laporan hasil

diri untuk berlatih dengan mengolah perpaduan eksperimen
mengeks-presikan diri garis, warna, bentuk perubahan benda
dalam meng-olah karya berdasarkan hasil pengamatan padat
seni di lingkungan sekitar
 hasil melakukan
2.2. Menunjukkan rasa ingin  Berlatih menghias benda yang kegiatan pengukuran
tahu untuk mengenal alam memadukan garis, warna dan sederhana dengan
di lingkungan sekitar bentuk alat ukur tak baku
sebagai sumber ide dalam
berkarya seni  Menghitung jumlah Hasil karya
siswa dan menuliskan lambang
2.3. Menunjukkan perilaku bilangan yang tepat
disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap  Berlatih membuat pola
alam sekitar melalui berulang dan
berkarya seni mendeskripsikannya
 Mencongak penambahan dan
3.2 Mengenal pola irama lagu  Apresiasi dan pengurangan
bervariasi menggunakan kreasi gambar
alat musik ritmis ekspresi  Berlatih melempar dan
mengkap benda ( misal tutup
3.4 Mengamati berbagai  Apresiasi dan botol, pola dll )
bahan, alat serta fungsinya kreasi seni musik
dalam membuat prakarya dan lagu  Memainkan pola irama lagu
dengan alat musik ritmis
3.5 Mengenal karya seni  Apresiasi dan ( Misal Lihat Kebunku, Bermain
budaya benda dan bahasa kreasi prakarya tepuk tangan )
daerah setempat
 Apresiasi warisan  Memperagakan gerak dasar
budaya menyepak bola
66
Alokasi
Waktu
4.1 Menggambar ekspresi  Apresiasi dan  Mengumpulkan data mainan

dengan mengolah garis, ekspresi olahan yang disukai teman
warna dan bentuk garis bentuk dan
 Menghitung jumlah mainan
berdasarkan hasil warna
pengamatan di lingkungan  Menebak hasil pengurangan.
 Kreasi karya seni
sekitar
lagu dan ritme  Memperagakan berbagai gerak
4.6 Memainkan pola irama keseimbangan>, misalnya di
lagu bertanda birama dua  Menyanyi lagu tempat , sambil berjalan, cepat
dengan tepuk dan gerak anak
dengan aba-aba , dll
4.7 Menyanyikan lagu anak-  Kreasi karya kreatif
 Membuat pola pengubinan
anak dan berlatih dari bahan lunak
memahami isi lagu  Membuat karya tiga dimensi
 Apresiasi warisan
dsari bahan lunak alam ( misal
4.15 Membentuk karya budaya
membuat vas bunga dari tanah
kerajinan fungsi hias dari liat, gantungan kunci dari pledo
bahan lunak alam dll)
4.17 Menceritakan karya seni  Mengumpulkan data tentang
budaya benda dan bahasa makanan bergizi seimbang
daerah setempat
 Mengurutkan gambar seri
Pendidikan Jamani 1.1 Menghargai tubuh dengan sesuai urutan yang benar.
dan Kesehatan seluruh perangkat gerak  Memecahkan masalah yang
dan kemampuannya berkaitan dengan penjumlahan
sebagai anugerah Tuhan dan pengurangan
yang tidak ternilai
2.3 Menghargai perbe-daan Mengasosiasi

karak-teristik individual  Membedakan pengalaman
dalam melakukan per- yang menyenangkan dengan
bagai aktivitas fisik yang menyedihkan secara
2,5 Toleransi dan mau lisan
berbagai dengan teman
 Mendiskripsikan lambang
lain dalam penggunaan
bilangan
peralatan dan kesempatan
67
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui konsep gerak  Konsep gerak  Menyimpulkan kandungan gizi

dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor yang ada dalam makanan
dengan dimensi anggota yang menyehatkan badan
 Konsep gerak
dasar non-  Membedakan suara nyanyian
arah, ruang gerak,
lokomotor berbirama dengan nyanyian
hubungan, dan usaha,
tanpa memperhatikan birama
dalam berbagai bentuk  Konsep gerak
permainan seder-hana dan dasar manipulatif  Menentukan nama benda dan
atau permainan tradi- bagamana cara mengubah
 Konsep gerak
sional wujudnya (misal gula pasir
dasar seim-bang
3.2 Mengetahui kon-sep gerak dimasukkan ke dalam air teh
dan cepat
dasar non-lokomotor panas dll. )
sesuai dengan dimensi  Menentukan jenis benda padat
anggota tubuh yang dan cair dengan memberi
digunakan, arah, ruang tanda pada gambar yang
gerak, hubungan, dan sesuai
bentuk permainan seder-  Melengkapi pola-pola bilangan
hana dan atau permainan sederhana menggunakan
tradi-sional gambar/benda konkrit
3.3 Mengetahui kon-sep gerak  Melanjutkan pola bilangan

dasar manipulatif sesuai lompat yang tersaji.
dengan dimensi anggota  Bermain peran penjual-pembeli
arah, ruang gerak,  Mengurutkan gambar seri
hubungan, dan usaha, sesuai urutan yang benar.
dalam berbagai bentuk  Memecahkan masalah yang
permainan seder-hana dan berkaitan dengan penjumlahan
atau permainan tradi- dan pengurangan
sional
 Membandingkan antara hidup
3.4 Mengetahui kon-sep gerak rukundan tidak rukun
secara seimbang dan
cepat dalam arang-ka
pengembangan kebugaran Mengkomunikasikan
jasmani melalui permainan  Menuliskan hasil penjumlahan
sederhana dan atau atau pengurangan dua
tradisional
68
Alokasi
Waktu
4.1 Mempraktikkan pola gerak  Gerak dasar pendek dan atau susun
dasar lokomotor sesuai lokomotor panjang
 Gerak dasar non-  Menyanyikan lagu dengan
lokomotor iringan alat musik ritmis
arah, ruang gerak,
( Misal Bermin Layang-layang,
hubungan, dan usaha,  Gerak dasar
lagu daerah setempat tentang
dalam berbagai bentuk manipulatif gotong royong/kerja sama dll,
permainan seder-hana dan
 Aktivitas fisik sedangkan alat musiknya :
atau permainan tradi-
melalui kese- tepukan tangan, gendang ,
sional
imbangan dan tamburin dll)
4.2 Mempraktikkan pola gerak kecepat-an  Menyampaikan laporan hasil
dasar non-lokomotor
sesuai dengan dimensi  Gerak dominan penemuan jenis-jenis makanan
statis bergizi yang layak dikonsumsi.
anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang  Mendeskripsi-kan berbagai
gerak, hubungan, dan peristiwa berdasarkan hasil
usaha, dalam berbagai pengamatan, misalnya
bentuk permainan seder- peristiwa siang dan malam
hana dan atau permainan
 Melakukan kegiatan
tradi-sional
Menggambar berbagi karya
4.3 Mempraktikkan pola gerak sebagai bentuk ekspresi diri.
dasar manipulatif sesuai Misal menggambar tentang
dengan dimensi anggota pengalamanku dll
arah, ruang gerak,  Melakukan kegiatan menghias
hubungan, dan usaha, benda melalui kegiatan
dalam berbagai bentuk mewarnai gambar sesuai tema
permainan sender-hana  Menggambar/ membentuk
dan atau permainan tradi- segitiga atau segi empat
sional dengan menggunakan alat
4.4 Mempraktikkan aktivitas sederhana yang memiliki ciri
pengem-bangan tertentu (misal tinggi sama
kebugaran jasmani untuk atau ciri lainnya) dengan atau
melatih keseim-bangan tanpa alat ( misal dengan
dan kece-patan tubuh papan berpaku
melalui permainan se-  Menanggapi isi teks
derhana dan atau
69

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
70

Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
PPKn 1.1 Menerima keberagaman Mengamati Observasi 4 minggu (M) x  Buku Tematik
karakteristik individu 26 jam Kelas IV
 Mengamati gambar (Misal:  Sikap ketika
dalam kehidupan pelajaran (JP)
Rumah dan lingkungan yang mengikuti kegiatan  Media gambar
beragama sebagai
bersih dan sehat , bagian- (diskusi mengerjakan
anugerah Tuhan Yang  lingkungan
bagian tubuh dll) tugas mandiri
Maha Esa di lingkungan sekitar
terstruktur dan tidak
rumah dan sekolah  Menyimak penjelasan tentang
terstruktur)  Benda-benda
pengertian dan contoh bersih,
2.2 Menunjukkan perilaku sebenarnya
asri dan sehat
patuh pada tata tertib Unjuk kerja ( benda-benda
dan aturan yang berlaku  Mengamati gerak tari melalui di
video atau peragaan guru  Mengikuti gerak dan kebun/taman/al
lagu am, hasil
hari di rumah dan  Mengamati alat-alat
sekolah kebersihan
71
3.3. Mengenal kebera-gaman  Keberagaman  Membaca teks bacaan tentang  Bergerak mengikuti
karateristik individu di karakterisitik inidvidu lingkungan sehat iramam usik
 Arti bersatu dalam  Mengamati bahan alam yang  Menyanyi lagu anak
3.4 Mengenal arti bersatu keberagaman terdapat di lingkungan sekitar daerah dengan nada
dalam keberagaman di dan contoh kerajinan dari dan irama yang tepat
rumah dan sekolah bahan alam tersebut.
Terutama yang dapat
4.3 Mengamati dan  Kebersamaan dalam Hasil karya
dipergunakan untuk membuat
menceriterakan keberagaman alat kebersihan (kesed dari  Mencap dengan
kebersamaan dalam serabut kulit kelapa, rotan pelepah pisang
 Keberagamankarakte
kebera-gaman di rumah untuk tempat sampah dll)
ristik individu
dan sekolah
 Mengamati gambar Tes Lisan dan tertulis
4.4 Mengamati dan keberagaman sikap dalam kerajinan dari
menceriterakan  Membedakan
menjaga kebersihan bahan alam dll)
keberagaman lingkungan bersih
lingkungan di rumah dan di dan tidak bersih  Grafik
karateristik indi-vidu di sekolah
rumah dan sekolah  Menceritakan sikap  Piktograf
 Membaca teks cerita/ bacaan yang dilakukan dalam
tentang manfaat lingkungan  Alat musik
Bahasa Indonesia 1.2 Menerima kebera-daan menjaga kebersihan
bersih ritmis
Tuhan Yang Maha Esa lingkungan
atas penciptaan Manu-  Perlengkapan
sia dan bahasa yang  Menghitung hasil
Menanya untuk
beragam serta benda- penjumlahan dan eksperimen
benda di alam sekitar  Menjawab pertanyaan teks pengurangan dua /eksplorasi
bacaan bilangan dengan
2.1 Memiliki kepedulian dan susun pendek dan  Tape cassete
 Menyimak penjelasan guru recorder
rasa ingin tahu terhadap susun panjang
cara dapat digunakan untuk
kebera-daan wujud dan membuat kerajinan dan alat  Memperkirakan hasil  Slide/VCD/DVD
sifat benda melalui kebersihan melalui kegiatan pengukuran dengan
pemanfaatan bahasa wawancara istilah sehari-hari
Indonesia dan/atau secara lisan dan
bahasa daerah tertulis
72
2.5 Memiliki perilaku santun  Mempertanyakan tetang  Menjawab isi teks

dan jujur dalam hal perbedaan hidup rukun bacaan secara lisan
kegiatan dan bermain di dengan tidak rukun dalam dan tertulsi
lingkungan melalui menjaga kebersihan
pemanfaatan bahasa lingkungan
Indonesia dan/atau
 Memprediksi pola bilangan
bahasa daerah
sederhana menggunakan
3.4 Mengenal teks cerita Teks cerita diri / gambar /benda kongkrit,
diri/personal tentang personal tentang menentukan bangun yang
keberadaan keluarga keberadaan keluarga membentuk pola pengubinan
dengan bantuan guru dan memperkirakan panjang
atau teman dalam suatu benda menggunakan
bahasa Indonesia lisan istilah sehari-hari
dan tulis yang dapat diisi  Mempercakapkan manfaat
dengan kosakata mematuhi peraturan yang
bahasa daerah untuk berkaitan denga upaya
membantu pemahaman merawat kebersihan dan
kesehatan
4.4 Menyampaikan teks Bentuk dan ciri teks
cerita diri/personal faktual  Tanya jawab isi gambar
tentang keluarga secara ( Misal ciri-ciri Rumah sehat ,
mandiri dalam bahasa Cara merawat rumah dan
Indonesia lisan dan tulis lingkungan agar tetap bersih
yang dapat diisi dengan dan sehat, manfaat merawat
kosakata bahasa daerah bagian-bagian tubuh
untuk membantu  Tanya jawab unsur gerak
penyajian dalam tarian
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu
dan ketertarikan pada Eksplorasi
matematika yang  Mendiskusikan sikap yang
terbentuk melalui terpuji dan tercela dalam
pengalaman belajar
73
3.3. Mengenal dan  Bilangan sederhana menjaga kebersihan

memprediksi pola-pola lingkungan
 Pengubinan
bilangan sederhana
 Memprediksi pola bilangan
menggunakan gambar-  Pengukuran
sederhana menggunakan
gambar/ benda konkrit sederhana gambar / benda kongkrit,
3.6 Menemukan bangun menentukan bangun yang
yang membentuk pola membentuk pola pengubinan
pengubinan sederhana dan memperkirakan panjang
3.11 Membandingkan dengan suatu benda menggunakan
memper-kirakan panjang istilah sehari-hari
suatu benda meng-  Mengumpulkan data hasil
gunakan istilah sehari perhitungan pada grafik
(lebih panjang, lebih kongkrit dan piktograf ( misal
pendek) menghitung jumlah anak yang
74
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli hari ini membantu orang tua
bilangan asli sampai membersihkan rumah )
 Pengubinan
dengan 99 sebagai hasil
 Mengumpulkan data pokok
penjumlahan atau  Data pokok
kategorikal dan menyajikannya
pengurangan dua buah kategorikal dalam gambar kongkrit tanpa
 Data pokok menggunakan label pada
dengan berbagai
kategorikal sumbu horisontal
kemung-kinan jawaban
 Menyusun teks cerita
4.6 Melakukan pengubinan
diri/personal tulis sederhana
dari bangun datar
(3--4 kalimat) tentang keluarga
sederhana tertentu
4.9 Mengumpulkan dan  Mengumpulkan data bahan
mengelola data pokok alam yang dapat dipergunakan
katagorikal dan untuk membuat kerajinan dan
menyajikannya dalam ata alat kebersihan lingkungan
grafik konkrit dan  Mendiskusikan judul,dialog
piktograf tanpa dan tokoh untuk bermain
menggunakan urutan peran dalam rangka menjaga
label pada sumbu lingkungan agar bersih, asri
horizontal dan sehat.
4.10 Membaca dan  Bermain peran Merencanakan
mendeskripsikan data Kerja Bakti Di Sekolah
pokok yang ditampilkan
pada grafik konkrit dan  Melakukan kegiatan
piktograf membersihkan bagian-bagian
tubuh ( misal gigi, dll )
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan kein-dahan  Melakukan berbagai gerak
Prakarya alam sebagai salah satu sesuai irama musik ritmis yang
tanda-tanda kekuasaan didengarnya
Tuhan
75
2.2. Menunjukkan rasa ingin  Menghitung jumlah langkah

tahu untuk mengenal teman saat meniti balok titian.
alam di lingkungan
 Berlatih berjalan dengan atau
sekitar sebagai sumber
tanpa beban pada balok titian
ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Memperagakan gerak dasar
disiplin, tanggung jawab mengayun, menekuk,
dan kepedulian terhadap meluruskan tungkai, memutar,
alam sekitar melalui meliuk, berputar sambil diam
berkarya seni di tempat, berjalan dll )
 Mengumpulkan data ciri-ciri
3.1 Mengenal cara dan Hasil  Apresiasi dan kreasi lingkungan sehat dan tidak
karya seni eksspresi seni musik ritmis dan sehat.
3,2 Mengenal pola irama lagu
 Berkreasi dengan bahan lunak
lagu ber-variasi  Apresiasi dan kreasi ( misal : membuat pesawat
mengguna-kan alat karya seni tari dari plastisin, pledoh atau
musik ritmis tanah liat ).
 Apresiasi warisan
3.3 Mengenal unsur-unsur budaya  Bermain tepuk birama sambil
gerak, bagian-bagian menyanyi lagu anak
gerak anggota tubuh dan
level gerak dalam  Mengumpulkan data lagu
menari daerah yang dikenal anak dan
menyanyi- kannya
3.5 Mengenal karya seni
budaya benda dan  Memainkan berbagai alat
bahasa daerah setempat musik ritmis secara harmonis
76
4.2 Membuat karya seni  Kreasi karya seni  Membuat karya seni teknik
rupa dengan rupa teknik cetak dari cetak menggunakan bahan
memanfaatkan ber-bagai bahan alam alam
teknik cetak sederhana
 Menyanyi lagu anak  Berlatih melakukan gerak tari
meng-gunakan bahan
dengan birama
alam
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Memahami isi lagu Mengasosiasikan
anak dan  Apresiasi dan kreasi  Menyimpulkan hasil
memperagakan tepuk karya seni alat musik penjumlahan dan
birama dengan gerak ritmis pengurangan dua bilangan
4.8 Memainkan pola irama  Apresaisi dan kreasi sampai 99 dengan prosedur
lagu ber-tanda birama gerak berirama yang benar sesuai nilai
dua dan tiga dengan alat tempatnya
musik ritmis
 Mengidentifikasi benda yang
4.10 Menirukan gerak alam di dipergunakan untuk menjaga
lingkungan sekitar kebersihan dan atau
melalui gerak kepala, kesehatan lingkungan
tangan, kaki, dan badan
berdasarkan rangsangan  Menyusun kalimat peringatan
bunyi. untuk menjaga kebersihan dan
kesehatan badan maupun
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh lingkungan.
Jasmani,Olah Raga dengan seluruh  Menebalkan tulisan yang
dan Kesehatan perangkat gerak dan berkaitan dengan pengamalan
kemampuannya sebagai Pancasila.
anugrah Tuhan
 Menyimpulkan hasil
2.1 Berperilaku positif dalam pengubinan
bermain  Menyimpulkan sifat bahan
2.2 Bertanggungjawab alam yang dapat dipergunakan
terhadap keselamatan untuk membuat kerajinan dan
diri sendiri, orang lain, atau alat kebersihan
serta dalam penggunaan
sarana dan prasarana
pembelajaran
77
3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar

gerak dasar non- non lokomotor Mengkomunikasikan
lokomotor sesuai
 Konsep gerak dasar  Membuat laporan hasil
manipulatif pengamatan
arah, ruang  Menyampaikan hasil diskusi
gerak,hubungan, dan kelompok
 Menyanyikan lagu anak
bentuk permainan
mengikuti irama ritmis (Misal :
sederhana dan atau
Tentang Rumah & lingkungan
sehat, bangun tidur, selamat
3.3 Mengetahui konsep ulang tahun , Cicak-cicak di
gerak dasar manipulatif dinding , Oh Ibu dan Ayah, dll )
 Menceritakan secara lisan dan
anggota tubuh yang
tertulis cerita diri/personal tulis
sederhana (3--4 kalimat)
gerak,hubungan, dan
tentang kegiatan menjaga
kebersihan dalam keluarga
bentuk permainan
sederhana dan atau
78
4.2 Mempraktikkan pola  Gerak dasar non berdasarkan gambar atau

gerak dasar non- lokomotor media lain
lokomotor sesuai
 Gerak dasar  Mengkomunikasikan hasil
manipulatif wawancara melalui laporan
sederhana
arah, ruang  Gerak dasar
gerak,hubungan, dan lokomotor dan non  Menulis kalimat peringatan
usaha, dalam berbagai lokomotor menjaga kebersihan
bentuk permainan lingkungan disertai gambar
sederhana dan atau yang mendukung
 Menulis hasil perhitungan pola
4.3 Mempraktikkan pola bilangan sederhana
gerak dasar manipulatif menggunakan gambar/benda
sesuai dengan dimensi kongkrit
anggota tubuh yang
penemuan bangun yang
gerak,hubungan, dan
membentuk pola pengubinan
bentuk permainan  Menyampaikan hasil
sederhana dan atau penjumlahan dan
permainan tradisional pengurangan dua bilangan
4.6 Mempraktikkan sampai 99 secara tertulis
penggunaan pola gerak dengan berbagai kemungkinan
dasar lokomotor dan jawaban
non-lokomotor sesuai  Menyajikan hasil pengelolaan
dengan irama (ketukan) data pokok dalam grafik
tanpa/dengan musik kongkrit dan piktograf
dalam aktivitas gerak berdasarkan hasil
ritmik pengamatan/ penghitungan
tanpa menggunakan label
pada sumbu horisontal
 Mengomentari secara tertulis
pajangan Hasil karya teman
berupa teknik cetak
menggunakan bahan alam
 Menceritakan aturan
melakukan kegiatan bersama
79

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
80

Tema 7 : Benda, Binatang Dan Tanaman Di Sekitarku
Kompetensi Inti
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Unjuk kerja 4 minggu (M)  Buku Tematik
kebersamaan dalam x 26 jam Kelas IV
 Mengamati cerita  Menyampaikan
kebera-gaman sebagai pelajaran
berdasarkan gambar seri cerita berdasarkan  Media gambar
anugerah Tuhan Yang (JP)
tentang binatang. gambar seri sesuai
Maha Esa di lingkungan  lingkungan
tema
rumah dan sekolah sekitar
81
2.1 Menunjukkan perilaku  Membaca teks tentang  Membaca teks  Benda-benda

jujur, disiplin, tanggung aturan bila memiliki binatang sesuai tema sebenarnya
jawab, santun, peduli, peliharaan (merawat, (padat, cair
 Mempercakapkan
dan percaya diri dalam memberi makan, dll) dan gas)
isi gambar seri
berinter-aksi dengan
 Menyimak penjelasan sesuai tema  Perlengkapan
pendidik tentang fungsi dan untuk
guru sebagai perwuju-  Mempercakapkan
manfaat uang dalam eksperimen /
dan nilai dan moral manfaat uang dalam
perekonomian eksplorasi
Pancasila perekonomian
2.2 Menunjukkan perilaku  Mengamati gambar burung  Tape cassete
 Tanya jawab isi teks
patuh pada tata tertib garuda recorder
sesuai tema
dan aturan yang  Membaca teks bacaan  Slide/VCD/DV
berlaku dalam  Tanya jawab tentang
pendek tentang binatang D
kehidupan sehari-hari di sifat benda padat,
piaraan, tanaman maupun
rumah dan sekolah cair dan gas  Teks lagu
manfaat benda
2.3 Menunjukkan perilaku  menyanyi lagu anak  Uang kertas
 Membaca nyaring teks
keber-samaan dalam (Misal: Kucingku dan koin
bacaan
keberagaman di rumah belang tiga)
 Garuda
dan sekolah  Mengamati papan peringatan
 Menghitung harga Pancasila
di taman
pembelian
3.1 Mengenal simbol- Lambang negara  Mengamati benda padat, cair
simbol sila Pancasila  Memperagakan
dan gas
dalam lambang negara gerak benda
“Garuda Pancasila” binatang berjalan,
Menanya maju mundur , dan
3.2 Mengenal tata tertib Tata tertib keluarga
 Mempercakapkan isi gambar geser dengan
dan aturan yang berbagai level dan
berlaku dalam seri
gerak tanaman
kehidupan sehari-hari di  Tanya jawab makna sila
rumah dan sekolah  Percobaan melipat
dalam Pancasila
menggunting
3.3 Mengenal kebera-  Mempercakapkan manfaat menempel
gaman karate-ristik uang dalam perekonomian membuat puzel
individu di rumah dan di Keberagaman
karakteristik individu sesuai tema
sekolah
82
4.1 Mengamati dan Kandungan moral  Tanya jawab isi teks tentang  Memperagakan
menceritakan perilaku Pancasila dalam aturan memelihara binatang gerak dasar berjalan
di sekitar rumah dan lambang negara peliharaan, manfaat dan dan berlari
sekolah dan bahaya yang timbul
 Mengumpulkan
mengaitkannya dengan
 Menanyakan manfaat papan nama benda yang
pengena-lannya
peringatan menyerupai bangun
terhadap salah satu Tata tertib datar
simbol sila Pancasila  Tanya jawab tentang sifat
4.2 Melaksanakan tata benda padat, cair dan gas  Menggambar burung
tertib di rumah dan garuda dengan
sekolah berbagai media.
Kebersamaan dalam Eksplorasi
4.3 Mengamati dan keberagaman  Melengkapi kalimat
 Mengumpulkan data tentang
menceriterakan yang belum selesai
binatang, tanaman yang
kebersamaan dalam mudah dipelihara, cara  Praktek langsung
kebera-gaman di rumah memelihara, manfaat dan menyusun kalimat
dan sekolah bahaya yang ditimbulkannya sederhana
4.4 Mengamati dan Keberagaman  Eksplorasi menemukan  Mencari informasi
menceriterakan karakteristik individu perilaku yang mencerminkan kegiatan yang dapat
keberagaman sila dalam Pancasila pada dilakukan bersama
karateristik individu di suatu cerita keluarga.
rumah dan sekolah
 Berlatih menyanyi lagu anak
Bahasa Indonesia 1.2. Menerima keberadaan ( Misal : Kucingku belang Hasil karya
Tuhan Yang Maha Esa tiga )
 data tentang
atas penciptaan benda-  Menghitung harga pembelian binatang, tanaman
benda di alam sekitar barang dengan uang dalam yang mudah
dan manusia yang nilai pecahan dipelihara, cara
beragam memelihara,
 Menyanyi lagu “ Kucingku
belang Tiga”, Burung Garuda”
83
2.1 Memiliki kepedulian dan , “ Layang-layang. Awan, “ manfaat dan bahaya

rasa ingin tahu Balonku” yang ditimbulkannya
terhadap keberadaan
 Memperagakan gerak benda
wujud dan sifat benda
binatang berjalan, maju Tes Lisan
melalui pemanfaatan
mundur , dan geser dengan  Menjawab tentang
bahasa Indonesia
berbagai leveldan gerak
dan/atau bahasa fungsi dan man-faat
tanaman ( Misal : bebek
daerah uang dalam
berjalan pelan dan cepat, perekonomian
2.5. Memiliki perilaku santun bunga mekar dan mnguncup
dan jujur dalam hal dll )
kegiatan dan bermain di Tes tertulis
 Percobaan melipat
lingkungan melalui
menggunting menempel
pemanfaatan bahasa
membuat puzel garuda
Indonesia dan/atau
Pancasila
bahasa daerah
84
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri teks  Mengumpulkan data Portofolio
deskriptif tentang faktual pengamalan sila dalam
anggota tubuh dan Pancasila berkaitan dengan
 Teks tanggapan
pancaindra, wujud dan tugas dan tanggung jawab di
sifat benda, serta rumah dan di sekolah
peristiwa siang dan
 Memperagakan gerak dasar
malam dengan bantuan
berjalan dan berlari
guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan  Mengumpulkan nama benda
dan tulis yang dapat yang menyerupai bangun
diisi dengan kosakata datar
bahasa daerah untuk
 Menggambar burung garuda
membantu pemahaman
dengan berbagai media.
3.3 Mengenal teks terima
kasih tentang sikap  Melengkapi kalimat yang
kasih sayang dengan belum selesai
bantuan guru atau  Praktek langsung menyusun
teman dalam bahasa kalimat sederhana
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan  Mencari informasi kegiatan
kosakata bahasa yang dapat dilakukan
daerah untuk bersama keluarga.
membantu pemahaman
85
4.1 Mengamati dan Teks deskriptif  Membuat mainan dari bahan Portofolio
menirukan teks lunak (plastisin,  Data tentang
deskriptif tentang tanah liat,) binatang, tanaman
anggota tubuh dan
 Mencoba membuat kalimat yang mudah
pancaindra, wujud dan
peringatan disertai gambar dipelihara, cara
sifat benda, serta
untuk menjaga ketertiban dan memelihara,
peristiwa siang dan
kelestarian binatang maupun manfaat dan
malam secara mandiri
tanaman bahaya yang
dalam bahasa
ditimbulkan-nya
Indonesia lisan dan tulis  Praktek langsung menendang
yang dapat diisi dengan bola  menyanyi lagu anak
kosakata bahasa ( Misal : Kucingku
 Mengumpulkan data tengan
daerah untuk belang tiga )
jenis dan sifat benda padat,
membantu penyajian
cair dan gas  Menghitung harga
4.3 Menyampaikan teks pembelian barang
terima kasih mengenai  Percobaan merubahan benda
dengan uang dalam
sikap kasih sayang cair menjadi benda padat nilai pecahan
secara mandiri dalam
 Menyanyi lagu “
bahasa Indonesia lisan Teks tanggapan dan Mengasosiasi
Kucingku belang
dan tulis yang dapat norma yang  Menyimpulkan sikap tertib Tiga”, Burung
diisi dengan kosakata melatarbelakangi dan tidak tertib dalam Garuda” , “ Layang-
bahasa daerah untuk lahirnya jenis teks mematuhi aturan memelihara layang. Awan, “
membantu penyajian
binatang dan tanaman Balonku”
 Mengurutkan gambar seri  Memperagakan
sesuai urutan cerita gerak benda
binatang berjalan,
 Menganalis isi teks bacaan
maju mundur , dan
 Menggali informasi tentang geser dengan
benda atau gambar benda berbagai leveldan
berdasarkan berat, panjang gerak tanaman
dan wujud benda ; benda ( Misal : bebek
padat, cair dan gas beserta berjalan pelan dan
perubahannya. cepat, bunga mekar
dan mnguncup dll )
 Mempercakapkan sifat benda
padat, cair dan gas beserta  Percobaan melipat
perubahan bentuk yang dapat menggunting
terjadi pada benda tersebut. menempel
86
3.3 Mengenal unsur-unsur Apresiasi dan kreasi menggunakan kohesi ‘dan’,

gerak, bagian-bagian seni gerak tari ‘lalu’, dan ‘dengan’.
gerak anggota tubuh
 Mengkomunikasikan sikap
dan level gerak dalam
tertib dan tidak tertib secara
menari
lisan,tulisan dan melalui
3.4 Mengamati berbagai gambar
bahan, alat serta Apresiasi dan kreasi  Mengkomunikasikan gambar
fungsinya dalam prakarya dengan bahasanya sendiri
membuat prakarya
Apresiasi warisan menggunakan ”dan”, “
3.5 Mengenal karya seni budaya lalu” dan “ dengan”
budaya benda dan
bahasa daerah  Mengkomunikasikan hasil
setempat percobaan melalui laporan
87
4.3. Menggambar dengan  Kreasi gambar sederhana secara lisan dan

memanfaatkan dengan media kering tulisan
beragam media kering
 Karya seni rupa dari
4.4 Membentuk karya seni bahan lunak
ekspresi dari bahan
lunak  Memahami isi lagu
4.7 Menyanyikan lagu  Aktivitas fisik

anak-anak dan berlatih menirukan Gerak
memahami isi lagu alam
4.9 Melakukan gerak  Aktivitas fisik

kepala, tangan, kaki, menirukan gerak
dan badan berdasarkan alam dengan level
pengamatan alam di yang berbeda
lingkungan sekitar  Kreasi bahan alam
4.11 Menirukan gerak alam melalui melipat,
di lingkungan sekitar menggunting dan
dengan menggunakan menempel
level tinggi, sedang,  Kreasi olahan
dan rendah sederhana
4.14 Membuat karya  Apresiasi warisan
kerajinan dari bahan budaya
alam hasil limbah di
lingkungan rumah
melalui kegiatan
melipat, menggunting,
dan menempel bentuk
pola dan alur
sederhana
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan dengan air
4.17 Menceritakan karya
seni budaya benda dan
bahasa daerah
setempat
88
Pendidikan jasmani 1.1 Menghargai tubuh

olah raga dan dengan seluruh
kesehatan perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan
2.3 Menghargai per-bedaan

arak-teristik individual
daalam melaku-kan
berbagai aktivitas fisik
3.2 Mengetahui ion-sep  Konsep gerak dasar

gerak dasar non- non lokomotor
lokomotor sesuai
 Konsep gerak dasar
dengan dimensi
manipulatif
anggota tubuh yang
digu-nakan, arah, ruang
bentuk permainan
seder-hana dan atau
3.3 Mengetahui kon-sep
anggota tubuh yang
bentuk permainan
seder-hana dan atau
89
4.3 Mempraktikkan pola  Gerak dasar

gerak dasar manipulatif manipulatif
anggota tubuh yang
gerak,hubungan, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik  Kombinasi gerak
dalam aktivitas gerak lokomotor dan non
ritmik lokomotor

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
90
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
91

Tema 8 : Peristiwa Alam
Kompetensi Inti
92
PPKn 1.2 Menerima kebersa-  Mengamati gambar Observasi 35 menit x 30  Buku Tematik
maan dalam kebe- lingkungan sekitar JP X 4 Kelas IV
 Kemampuan minggu
ragaman sebagai  Mempercakapkan mencari informasi  Media gambar
anugerah Tuhan Yang lingkungan sekitar tanda-tanda berisi
Maha Esa di  lingkungan
 Menyanyi sambil menari peringatan bahaya
lingkungan rumah dan sekitar
lagu “ Naik Gunung” yang dapat terjadi di
sekolah
 Mencari informasi tanda – lingkungan  Benda-benda
tanda berisi peringatan  Kemampuan sebenarnya
bahaya yang dapat terjadi di mempercakapkan  Bentuk
lingkungan tersebut lingkungan sekitar bangun datar
 Mendiskusikan tempat-  tabel
tempat tidak membahayakan Unjuk kerja
dan tempat berbahaya  Alat musik
beserta kalimat yang tepat  Menyanyi sambil ritmis
unttuk peringatan bahaya menari lagu “ Naik
Gunung”  Perlengkapan
dan tempat tersebut. untuk
 Mengamati gambar benda  Menceritakan eksperimen /
yang terbentuk dari berbagai gambar eksplorasi
bangun datar.  Menggambar benda  Tape cassete
 Membahas bentuk bangun sesuai tema recorde
datar yang terdapat pada
gambar tersebut  Meniru pola urutan  Slide/VCD/DV
bangun datar D
 Meniru pola urutan bangun
datar
Hasil karya
 Mengisi bangun datar yang
hilang pada deretan pola  Praktek langsung
bangun datar menanam pohon di
rumah dan di
 Mengamati gambar warga
sekolah.
bergotong royong menanam
padi di tanah teraserring  Membuat laporan
 Menanyakan manfaat hi-dup ilmiah tentang
rukun pada kegiatan gotong kegiatan menanam
royong tersebut yang telah
dilakukan.
 Mengumpulkan data ke-
giatan yang mencermin-kan
sikap hidup rukun. Tes Lisan
 Menggambar pola bangun  Melakukan kegiatan
93

patuh pada tata tertib
dan aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah dan sekolah
3.1 Mengenal simbol-  Lambang negara

simbol sila Pancasila
 Tata tertib
dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”  Bersatu dalam
3.2 Mengenal tata tertib kebera-gaman
dan aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah dan sekolah
3.4 Mengenal arti bersatu
dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
4.1 Mengamati dan  Kandungan moral

menceritakan perilaku Pancasila dalam
di sekitar rumah dan lambang negara
sekolah dan
 Tata tertib
mengaitkannya dengan
pengenalannya  Keber-samaan
terhadap salah satu dalam kebera-
simbol sila Pancasila gaman
4.2 Melaksanakan tata
tertib di rumah dan
sekolah
4.3 Mengamati dan
menceriterakan
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah
dan sekolah
94
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah  Mengkomunikasikan sikap

Tuhan Yang Maha Esa rukun dan tidak rukun yang
berupa bahasa terdapat pada gambar seri “
Indonesia yang dikenal Bermain di Pantai “
sebagai bahasa  Mendata sikap rukun dan
persatuan dan sarana tidak rukun.
belajar di tengah
 Mengamati gambar tunggal
keberagaman bahasa
daerah  Mengasosiasi suasana yang
terbangun pada gambar
2.1 Memiliki kepedulian tunggal tersebut
dan rasa ingin tahu  Mengkomunikasikan
terhadap keberadaan suasana yang terbangun
wujud dan sifat benda pada gambar tunggal
melalui pemanfaatan tersebut
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa  Mengumpulkan data benda
daerah. yang terdapat di pantai.
 Gerak dan lagu “Nenek
2.3 Memiliki perilaku
Moyangku“
santun dan sikap kasih
sayang melalui  Praktek langsung menanam
pemanfaatan bahasa pohon di rumah dan di
Indonesia dan/atau sekolah.
bahasa daerah
95
3.1 Mengenal teks  Bentuk dan ciri teks  Membuat laporan ilmiah
deskriptif tentang faktual tentang kegiatan menanam
anggota tubuh dan yang telah dilakukan.
 Teks tanggapan
pancaindra, wujud dan  Mengamati gejala alam
sifat benda, serta (siang-malam).
peristiwa siang dan
 Mempercakapkan gejala
malam dengan bantuan
alam
guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan  Menyimak penjelasan guru
dan tulis yang dapat tentang gejala alam
diisi dengan kosakata  Menggambar keadaan di
bahasa daerah untuk waktu siang dan malam
membantu pemahaman
 Mengkomunikasikan proses
3,3 Mengenal teks terima terjadinya siang dan malam
kasih tentang sikap berdasarkan percobaan yang
kasih sayang dengan telah dilakukan.
bantuan guru atau  Mencari informasi bangun
teman dalam bahasa datar yang terdapat pada
Indonesia lisan dan gambar yang diamatinya.
tulis yang dapat diisi
dengan kosakata  Mengkomunikasikan bangun
bahasa daerah untuk datar yang terdapat pada
membantu pemahaman gambar.
 Mengamati gambar hujan
4.1 Mengamati dan  Bentuk dan ciri teks dan perubahan cuaca .
menirukan teks faktual  Mempercakapkan tentang
deskriptif tentang
hujan dan perubahan cuaca
anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan  Menyimpulkan tentang hujan
sifat benda, serta dan perubahan cuaca
peristiwa siang dan  Menggambari keadaan di
malam secara mandiri suatu tempat tatkala hujan.
dalam bahasa
 Gerak dan lagu “ Kelinciku”
Indonesia lisan dan
dengan gerakan tertentu
tulis yang dapat diisi
sesuai bangun datar yang
dengan kosakata
disebutkan pendidik.
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
96
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin tahu  Mengumpulkan data

dan ketertarikan pada binatang yang nampak pada
matematika yang cuca tertentu.
terbentuk melalui  Mengamati gambar keadaan
pengalaman belajar di musim kemarau - hujan.
 Mengajukan pertanyaan
3.3. Mengenal dan  Bilangan sederhana
memprediksi pola-pola tentang ciri-ciri musim hujan
 Pengukuran dan musim kemarau
bilangan sederhana
sederhana  Mengumpulkan data kegiatan
menggunakan gambar-
gambar/benda konkrit yang dapat dilakukan pada
setiap cuaca dan musim
3.12 Menentukan urutan
musim
berdasarkan panjang
pendeknya benda,  Mengkomunikasikan
tinggi rendahnya tinggi keadaan lingkungan pada
badan, dan urutan setiap cuaca dan musim.
 Menandai perilaku rukun dan
4.1 Mengurai sebuah  Bilangan asli tidak rukun
bilangan asli sampai
 Mencipta bentuk  Menyimpulkan kegiatan yang
dengan 99 sebagai
dari bangun datar baik dan tidak baik untuk
hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah setiap musim
bilangan asli lainnya  Mengamati contoh mading
dengan berbagai  Mempercakapakan isi
kemungkinan jawaban mading
4.7 Membentuk dan  Mendiskusikan rencana
menggambar bangun membuat mading dengan
baru dari bangun- tema “ Keadaan Cuaca di
bangun datar atau pola Indonesia”
bangun datar yang
sudah ada
97
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal pola irama  Apresiasi dan kreasi  Melakukan gerakan
Prakarya lagu bervariasi lagu dengan alat manipulatif menirukan
menggunakan alat musik ritmis berbagai bentuk tanaman
musik ritmis yang disebabkan perubahan
cuaca
3.4 Mengamati berbagai
bahan, alat serta  Mengkomunikasikan perilaku
fungsinya dalam  Apresiasi dan kreasi terpuji dan tidak terpuji saat
membuat prakarya. prakarya melakukan kegiatan bersama
teman.
 Mencari informasi tentang
4.2 Membuat karya seni  Teknik cetak dengan energi dan sumber energi
rupa dengan bahan alam  Menyimak penjelasan
memanfaatkan tentang energi dan sumber
 Gerak dan lagu
berbagai teknik cetak energi
sederhana  Kreasi bahan alam
menggunakan bahan melalui kegiatan
alam. Eskperimen
melipat,
menggunting dan  Memanfaatkan energi yang
4.5 Menyanyikan lagu
menempel mengakibatkan perubahan
anak-anak dan
keadaan benda ( Misal
memperagakan tepuk
benda kering menjadi basah
birama dengan gerak
atau sebaliknya., baling-
4.13 Membuat karya baling kertas dapat berputar
kerajinan bahan alam di jika tertiup angin dll )
lingkungan sekitar  Memperagakan sikap dan
melalui kegiatan bicara santun ketika
menempel. menerima kebaikan.
Pendidikan Jasmani 1.1 Menghargai tubuh  Mengkomunikasikan
dan Kesehatan dengan seluruh perubahan cuaca dalam 1
perangkat gerak dan minggu melalui tabel
kemampuannya  Melakukan gerakan senam
sebagai anugrah Tuhan dengan iringan musik
 Mengamati gambar bencana
2.1 Berperilaku positif
alam
dalam bermain
98
3.1 Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar  Mempercakapkan gambar

gerak dasar lokomotor lokomotor bencana alam
sesuai dengan dimensi  Melakukan gerakan se-nam
 Gerak dasar nun-
anggota tubuh yang fantasi berdasarkan
lokomotor
digunakan, arah, ruang gambaran peristiwa alam.
gerak,hubungan, dan (misal seperti air sungai
usaha, dalam berbagai meluap dll
bentuk permainan
 Bermain penjumlahan
sederhana dan atau
berdasarkan cerita dan atau
gambar
3.2 Mengetahui konsep  Mengurutkan lambang
gerak dasar non- bilangan dari yang terkecil
lokomotor sesuai maupun dari yang terbesar.
dengan dimensi
anggota tubuh yang  Mengamati gambar banjir
digunakan, arah, ruang dan tanah longsor
gerak,hubungan, dan  Tanya jawab tentang banjir
usaha, dalam berbagai dan tanah longsor
bentuk permainan  Mencari informasi sebab,
sederhana dan atau akibat banjir dan tanah
permainan tradisional longsor serta bantuan yang
dapat diberikan.
99
4.4 Mempraktikkan  Aktivitas fisik melalui  Bermain peran menghadapi

aktivitas kese-imbangan dan hujan yang akan turun.
pengembangan kecepatan  Menyimpulkan bantuan yang
kebugaran jasmani dapat diberikan untuk korban
 Variasi gerak dasar
untuk melatih banjir dan tanah longsor
lokomotor dan non
keseimbangan dan
lokomotor  Mengkomunikasikan jumlah
kecepatan tubuh
dana yang diperlukan untuk
melalui permainan
membantu korban bencana
sederhana dan atau
alam yang diwujudkan
tradisional
melalui uang pecahan.
4.6 Mempraktikkan  Membaca nyaring teks
penggunaan pola gerak bacaan tentang banjir
dasar lokomotor dan
non- lokomotor sesuai  Menjawab pertanyaan isi
dengan irama (ketukan) bacaan
tanpa/dengan musik  Menjelaskan gambar tunggal
dalam aktivitas gerak dengan kalimat sederhana.
ritmik  Mengamati bilangan dua
angka sesuai jumlah benda
 Membandingkan bilangan
lebih banyak dan lebih sedikit
pada sejumlah benda
 Mengkomunikasikan
bilangan lebih banyak atau
lebih sedikit
 Menari mengikuti iringan
musik perkusi.
 Percobaan tanah longsor
percobaan tanah longsor
berupa laporan ilmiah
sederhana.
 Menghubungkan benda yang

diperlukan dalam
menghadapi peritiwa alam
yang terjadi
 Menceritakan proses
100

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
101

Silabus Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.1 Menunjukkan perilaku  Mengamati gambar tentang  Kemampuan  Benda-benda

3.1 Mengenal teks deskriptif  Teks diskriptik  Menemutunjukkan berbagai

3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan  Menghitung, menuliskan dan

2.1 Menunjukkan rasa  Melakukan kegiatan

4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar Mengkomunikasikan

2.1 Berprilaku sportif dalam  Menggambar dan menuliskan

3.3 Mengetahui konsep  Konsep dasar  Menyampaikan berbagai hasil

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.4 Memiliki kedisip-linan  Mengamati cara mengolah  gambar sesuai tema

4.2 Mempraktikkan teks  Teks arahan/  memperoleh berbagai gambar  Menjawab

Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan rasa ingin  menghitung sekumpulan

4.1 Membuat karya seni  Cetak sederhana  melakukan kegiatan untuk

Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh  Menyanyikan lagu anak yang

3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar  menuliskan hasil berbagai

4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.1 Menunjukkan peri-laku  Mengamati gambar menjaga sederhana dan  Benda-benda

Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anuge-rah  Melakukan permainan untuk  Melakukan

2.1 Memiliki kepedu-lian dan  Memilih bahan untuk Portofolio

3.1 Mengenal teks deskriptif  Teks deskriptif  menandai gambar berbagai

3.1 Mengenal lambang  Lambang bilangan  membaca tabel hasil kegiatan

4.1 Menguraikan sebuah  Bilangan asli  Menyampaikan hasil

Seni Budaya dan 1.1 Merasakan keindahan  Mengkomunikasikan dalam

3.1 Mengenal cara dan Hasil  Karya seni ekspresi

4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar

Pendidikan Jasmani 1.1 Menghargai tubuh

2.1 Mengetahui konsep

3.2 Mengetahui konsep  Konsep gerak non

4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.1 Menunjukkan perilaku

3.2 Mengenal tata ter-tib dan  Tata tertib dan aturan

4.1 Melaksanakan tata tertib  Tata tertib dan aturan Eksplorasi

2.3 Memiliki perilaku santun dan non- lokomotor dengan

Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Mengumpulkan data tentang

3.3 Mengenal dan  Pola-pola bilangan  Menyampaikan secara lisan

Pendidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh

2.6 Disiplin selama

3,2. Mengetahui konsep  Konsep gerak dasar

4.1 Mempraktikkan pola  Pola gerak dasar

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI