Anda di halaman 1dari 15

PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah :     SMK Taruna Pekanbaru


Kelas / Semester                   :    
Mata Pelajaran                      :   
Ulangan Harian  ke                :    
Tanggal Ulangan Harian         :    
Bentuk Soal UH                    :    
Materi UH  (KD/Indikator ) :   
1. 
2. 
3. 

Rencana Ulangan Remedial :   ................................................... 2017


Kriteria Ketuntasan Belajar Indikator :  75

No Nama Siswa KD Pengayaan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
NGAYAAN

Tanggal Hasil
KBI/KBKD Kesimpulan
Pelaksanaan
Sebelum Sesudah
Pekanbaru,                     2017
Guru Mata Pelajaran

Afriyanto, S.T
PROGRAM REMIDIAL

Sekolah :     SMK Taruna Pekanbaru


Kelas / Semester                   :    
Mata Pelajaran                      :   
Ulangan Harian  ke                :    
Tanggal Ulangan Harian         :    
Bentuk Soal UH                    :    
Materi UH  (KD/Indikator ) :   
1. 
2. 
3. 

Rencana Ulangan Remedial :   ................................................... 2017


Kriteria Ketuntasan Belajar Indikator :  75

Indikator
Nilai
No. Nama Siswa yang tidak
Ulangan
dikuasai

1 2 3 4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
PROGRAM REMIDIAL

Pekanbaru

......................... 2017

Nomor Soal yang


Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remidial dikerjakan dalam Nilai Tes Rem
Tes  Remidial

5 6 7
Pekanbaru,                     2
Guru Mata Pelajaran

Afriyanto, S.T
Ket.

8
,                     2017
Pelajaran
PETUNJUK PROGRAM REMIDI

· Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat kesukaran
·  Misalnya     :    Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
·  Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak tuntasn
·  yang akan diolah adalah nilai batas ketuntasan. Artinya bahwa Aco dan Besse  memperoleh nilai setel

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial


1.    Cara yang dapat ditempuh
a.  Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau me
b.  Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya penyederhan
      Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
      a.  Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
      b.  Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik, m
     c.  Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
2.    Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
 a.      Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator  yang belum tuntas.
 b.     Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti  tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran  remedial:
*    Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengik
*    Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik y
dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta did

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial


1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dap
variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan. Pembelajaran ulang dilakukan bilamana se
ketuntasan belajar atau mengalami kesulitan belajar.
2. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan. Pemberian bimbingan pero
Sistem tutorial dilaksanakan bilamana terdapat satu atau beberapa peserta didik yang belum berh
3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. Peserta didik perlu diberi latihan intensif (drill) untuk
4. Pemanfaatan tutor sebaya. Tutor sebaya adalah teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar leb
kepada rekannya yang mengalami kelambatan belajar. 
5. Pertanyaan yang timbul, apakah pembelajaran remedial diberikan pada setiap akhir ulangan harian,
Ataukah pembelajaran remedial itu diberikan setelah peserta didik mempelajari SK atau KD tertent
mempelajari KD tertentu. Namun karena dalam setiap SK terdapat beberapa KD, maka terlalu sulit
selesai mempelajari KD tertentu. Mengingat indikator keberhasilan belajar peserta didik adalah ting
maka pembelajaran remedial dapat juga diberikan setelah peserta didik menempuh tes SK yang te
PETUNJUK PROGRAM REMIDIAL

n 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat kesukaran berbeda-beda


njadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
njadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
akan untuk menentukan tuntas atau tidak tuntasnya  dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai
nya bahwa Aco dan Besse  memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 75 (batas ketuntasan).

rorangan bagi peserta didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
tment) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
uru antara lain melalui:
untuk KD tertentu
ya: menggunakan gambar, model, skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)

KD atau indikator  yang belum tuntas.


mengikuti  tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD dalam  satu kesatuan
an  remedial:
an/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.
ndividual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang
gan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dapat disampaikan dengan cara penyederhanaan materi,
nyaan. Pembelajaran ulang dilakukan bilamana sebagian besar atau semua peserta didik belum mencapai

mbingan perorangan. Pemberian bimbingan perorangan merupakan implikasi peran pendidik sebagai tutor.
atu atau beberapa peserta didik yang belum berhasil mencapai ketuntasan.
serta didik perlu diberi latihan intensif (drill) untuk membantu menguasai kompetensi yang ditetapkan.
eman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih. Mereka perlu dimanfaatkan untuk memberikan tutorial

medial diberikan pada setiap akhir ulangan harian, mingguan, akhir bulan, tengah semester, atau akhir semester.
lah peserta didik mempelajari SK atau KD tertentu? Pembelajaran remedial dapat diberikan setelah peserta didik
etiap SK terdapat beberapa KD, maka terlalu sulit bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran remedial setia
ator keberhasilan belajar peserta didik adalah tingkat ketuntasan dalam mencapai SK yang terdiri dari beberapa K
n setelah peserta didik menempuh tes SK yang terdiri dari beberapa KD.
api kurang

naan materi,
elum mencapai

dik sebagai tutor.

ditetapkan.
mberikan tutorial

atau akhir semester.


n setelah peserta didik
elajaran remedial setiap
terdiri dari beberapa KD,
PETUNJUK PENGAYAAN

Pelaksanaan Program Pengayaan


1.      Cara yang dapat ditempuh:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf, dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.

2.      Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari , bisa berup
materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
c. setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
d. pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya maka
program pengayaan
Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan penilaia
Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup
portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.

Program Remedial dan Pengayaan


Program Remedial dan Pengayaan merupakan tindak lanjut dari evaluasi yang diberikan kepada pesert
dan Pengayaan harus dilengkapi dengan Program Remedial dan Pengayaan. Peserta didik yang lulus da
sedangkan yang tidak lulus akan dilakukan remedial.

Pembelajaran pengayaan dapat diartikan sebagai suatu pengalaman ataukegiatan peserta didik yang te
minimal (KKBI) yang ditentukan oleh Satuan Pendidikan dan tidak semua peserta didik dapat melakuka

Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan bagi peserta didik yangmemiliki kelebihan sehingga
minat dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya.

Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan memberi tugas membaca, tutor sebaya, di
asan bagi KD tertentu

dipelajari , bisa berupa penguatan

n teman lainnya maka dilayani dengan

annya dengan penilaian.


an biasa, tetapi cukup dalam bentuk

rikan kepada peserta didik. Pelaksanaan Remedial


a didik yang lulus dari KKBI akan di pengayaan

peserta didik yang telah melampaui persyaratan


dik dapat melakukannya.

i kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan

aca, tutor sebaya, diskusi, dan lain-lain