LK-3a

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran

3.1 Memahami gejala alam biotik dan abiotik
4.1 Mengklasifikasikan gejala alam biotik dan
abiotik
Memahami Discovery learning
Tingkat dimensi kognitif adalah
(C2), dan gejala alam biotik dan abiotik
adalah bentuk pengetahuan (Konseptual)
tahapan berpikir (LOTs)
Mengklasifikan (C3), sesuai dipasangkan
dengan gejala alam biotik dan abiotik
adalah bentuk pengetahuan (Konseptual)
tahapan berpikir (LOTs)

LK-3b
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learningdan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
3.1 Memahami  Menerangk  Setelah 1. Pemberika  Guru meminta
gejala alam ankan melakukan n stimulus siswa untuk
biotik dan gejala alam pengamatan, terhadap melihat gejala
abiotik biotik dan peserta didik siswa. alam biotik dan
abiotik akan dapat : abiotik
 Mengkatag a. Menerang  Guru
orikan kan definisi menugaskan
gejala alam gejala alam siswa
biotik dan biotik membaca
abiotik b. Menerang buku untuk
kan definisi meng
 Menguraik
gejala alam
a gejala alam abiotik identifikasi
biotik dan gejala alam
c. Mengkata
 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
abiotik gorikan biotik dan
 Mendiskusi contoh abiotik
kan gejala antara  Siswa melihat
alam biotik gejala alam bahan tayang
dan abiotik biotik dan yang disajikan
 Mengemuk
abiotik oleh Guru.
d. Menguraik  Siswa
akan gejala
a membaca
alam biotik
perbedaan
dan abiotik buku
 Merangku antara
gejala alam
berkaitan
m gejala
biotik dan dengan gejala
alam biotik abiotik alam biotik dan
dan abiotik  Setelah abiotik
berdiskusi  Siswa
dan menggali berdiskusi
informasi, tentang
peserta didik berbagai
akan dapat: gejala alam
a. Menjelask biotik dan
abiotik
an gejala
alam biotik  Siswa
dan abiotik mengidentifi
secara kasi gejala
mandiri alam biotik dan
b. Menentuk abiotikdari
an contoh hasil diskusi
gejala alam dan buku.dan
biotik dan berbagai
abiotik
sumber lain
berbagai
@2017, Direktorat PembinaanSMK 2
 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
sumber  Siswa
secara menentukan
mandiri gejala alam
c. Menjelask biotik dan
an gejala abiotik
alam biotik
dan abiotik
secara
mandiri
d. Merangku
m hasil
diskusi
yang
didapat
berupa
gejala alam
biotik dan
abiotik
secara
bertanggu
ng jawab
 Setelah 1. I  Guru
d
melakukan
e
menugaskan
pengamatan, n siswa untuk
peserta didik t menentukan
i
akan dapat : f
masalah utama
a. Menyebutk i apa dalam
an macam- k menentukan
a
macam s komponen
komponen i biotik dan
@2017, Direktorat PembinaanSMK 3
 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
biotic dan abiotik di alam.
m
abiotik di a  Siswa
alam s mengidentifikas
a
dengan
l
i masalah –
percaya diri a masalah
b. Menjelaska h melalui contoh
n definisi yang
biotik dan didemonstrasik
abiotik a n oleh guru
percaya diri mengenai
 Setelah komponen
berdiskusi biotik dan
dan menggali abiotik di alam
informasi,  Siswa
peserta didik membaca buku
akan dapat: untuk
a. mendapatkan
Menjelaskan informasi
perbedaan komponen
biotik dan biotik dan
abiotik abiotik di alam
bertanggung  Siswa
jawab mendiskusikan
b. ciri-ciri
Menentukan komponen
contoh biotik dan
berbagai abiotik di alam
komponen  Berdasarkan

@2017, Direktorat PembinaanSMK 4

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
biotik dan hasil membaca
abiotik di buku dan
lingkungan diskusi siswa
sekolah dan merumuskan
berbagai hal-hal apa
sumber saja yang
c. Menjelaskan harus
pemanfaataat diperhatikan
adanya mengenai
komponen komponen
biotik dan biotik dan
abiotik abiotik di alam
bertanggung  Guru meminta
jawab siswa untuk
d. menentukan
Mempresenta komponen
sikan gejala biotik dan
alam biotik abiotik di alam
dan abiotik melalui buku
bertanggung siswa dan hasil
jawab diskusi
 Siswa menggali
informasi
komponen
biotik dan
abiotik di alam
 Siswa
mendiskusikan

@2017, Direktorat PembinaanSMK 5

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
untuk
menentukan
komponen
biotik dan
abiotik di alam
 Siswa
menyampaikan
pada kelompok
lain dan
menanggapiny
a berkaitan
komponen
biotik dan
abiotik di alam

4.1  Mengikuti  Disediakan a. Pengump  Guru meminta

Mengklasifi (Meniru) gambar gejala ulan data siswa untuk
kasikan gejala alam alam biotik mencoba
gejala alam biotik dan
biotik dan dan abiotik melakukan
abiotik
abiotik berdasarkan sehingga klasifikasi
contoh peserta didik komponen
 Mendemons akan dapat biotik dan
trasikan melakukan abiotik di alam
gejala alam klasifikasi sebagai
biotik dan berdasarkan pembuktian
abiotik rumusan
contoh
berdasarkan
dengan masalah/hipote
contoh
percaya diri sis

@2017, Direktorat PembinaanSMK 6

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
 Disediakan  Siswa
buku, peserta mencoba
didik akan membuat table
dapat contoh
mendemonstr komponen
asikan gejala biotik dan
alam biotik abiotik di alam
dan abiotik dengan aturan
berdasarkan seperti contoh
tugas sesuai sebagai
prosedur pembuktian
dengan rumusan
percaya diri masalah/hipote
sis
 Siswa
mencoba
mengirimkan
table
komponen
biotik dan
abiotik di alam
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipote
sis
 Siswa
mencoba

@2017, Direktorat PembinaanSMK 7

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
saling bertukar
table
komponen
biotik dan
abiotik di alam
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipote
sis
 b. Pembuktia  Guru
n menugaskan
siswa untuk
menilai hasil
table
komponen
biotik dan
abiotik di
alam siswa
lain
menggunakan
format
penilaian.
 Siswa menilai
hasil table
keanekaraga
man hayati
siswa

@2017, Direktorat PembinaanSMK 8

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
menggunakan
format
penilaian
etika
berkomunikas
i daring.
 Siswa menilai
hasil
komunikasi
table
komponen
biotik dan
abiotik di
alam
menggunakan
format
penilaian
etika
 Guru
menugaskan
kepada siswa
untuk
membuat
table
komponen
biotik dan
abiotik di
alam

@2017, Direktorat PembinaanSMK 9

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
 Siswa
meberikan
tugas kepada
guru.
c. Menarik  Guru
kesimpula menugaskan
n/ siswa untuk
generalisa menyajikan
si cara-cara
serta
kesimpulan
dari table
komponen
biotik dan
abiotik di
alam
 Siswa
membuat
bahan
presentasi
tentang table
komponen
biotik dan
abiotik di
alam
 Siswa
menyajikan
tentang table

@2017, Direktorat PembinaanSMK 10

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulka Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
n Informasi kasikan
Learning
komponen
biotik dan
abiotik di
alam
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
 Siswa
menerima
tanggapan
dari siswa
lain dan guru.
 Siswa
memperbaiki
hasil
presentasi
dan membuat
simpulan
berkomunikas
komponen
biotik dan
abiotik di
alam

Catatan:

@2017, Direktorat PembinaanSMK 11

 AnalisisPenerapan Model Pembelajaran

Hasilpemaduan model pembelajarandan proses berpikirilmiah (saintifik) digunakandalampenyusunan RPP

khususnyapadaperumusankegiatanintipembelajaran.

@2017, Direktorat PembinaanSMK 12