RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP SANTI YASA PETAK

MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/ SEMESTER : VII/ 1
MATERI POKOK : KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
ALOKASI WAKTU : 12 JAM PELAJARAN
(5 KALI PERTEMUAN)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan mengahayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong ), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar
berdasarkan karakteristik yang diamati

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.1 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
3.2.3 Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana
3.2.4 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar
3.2.5 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
3.2.6 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya
4.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil
observasinya
4.2.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup
4.2.3 Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya
4.2.4 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Reguler
1. Klasifikasi
Klasifikasi makhluk hidup adalah pembentukkan kelompok-kelompok makhluk hidup yang
teknis ilmiahnya disebut takson dengan cara mencari keseragaman dalam keanekaragaman.
Urutan takson dari besar ke kecil yaitu regnum, phylum/divisio, classis, ordo, familia, genus,

1 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 dan species. Makhluk hidup satu species memiliki ciri-ciri yang sama dan memiliki nama
ilmiah sesuai atuan yang dibuar oleh Carolus Linaeus. Adapun tujuan pengelompokan
makhluk hidup adalah untuk menyederhanakan obyek studi tentang makhluk hidup yang
beraneka ragam.
2. Pengelompokan makhluk hidup secara dikotom
Pengelompokan makhluk hidup secara dikotom adalah pengelompokan makhluk menjadi dua
dengan ciri yang berlawanan. Untuk menentukan kelompok suatu makhluk yang sedang
diamati dapat menggunakan kunci dikotom
3. Klasifikasi mikroskopis dan jamur
Dalam klasifikasi 5 kingdom, yang tergolong makhluk hidup mikroskopis adalah kingdom
monera dan kingdom protista. Kedua kingdom ini kebanyakan anggotanya bersel satu, namun
berbeda dalam hal ada tidaknya membran ini. Monera bersifat prokariotik sedangkan protista
bersifat eukariotik. Jamur merupakan kingdom tersendiri dengan karakteristiknya tidak
berklorofil, tidak bergerak dan sapoifit/parasit
4. Klasifikasi tumbuhan dan hewan
Dunia tumbuhan dibedakan berdasrkan alat perkembangbiakannya sehingga ada tumbuhan
berspora (seperti lumut dan paku) dan ada tumbuhan berbiji. Tumbuhan biji ada biji terbuka
dan ada biji tertutup. Tumbuhan biji tertutup meliputi monokotil dan dikotil.
Dunia hewan dikelompokkan menjadi Avertebrata dan Vertebrata. Avertebrata meliputi:
Forifera, Coelenterata, Vermes, Ekinodermata, Artropoda, dan Molusca, sedangkan vertebrata
meliputi: pisces, ampibia, reptilia, aves, dan mamalia.

b. Remedial
1. Klasifikasi mahluk hidup
2. Pengelompokan makhluk hidup secara dikotom
3. Klasifikasi mikroskopis dan jamur
4. Klasifikasi tumbuhan dan hewan

c. Pengayaan
- klasifikasi/ pengelompokan mahluk hidup berdasarkan tingkat kekerabatan dan kelas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I
1. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memusatkan perhatian dengan mengecek kehdiran peserta didik dan memberi
motivasi dengan ilustrasi bahwa makhluk hidup di alam ini sangat banyak dan
beranekaragam.
2) Menyampaikan apersepsi dengan bertanya, mengapa kalian dikelompokkan ke dalam
kelas-kelas? dan mengapa kalian dikelompokkan di kelas ini? Mengapa buah-buah yang
dijual oleh pedagang dikelompok-kelompokkan? Apa manfaatnya?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi
2. Kegiatan Inti (110 menit)
1) Melalui tanya jawab guru meberi informasi tentang konsep klasifikasi
2) Guru mengorganisir peserta didik dalam kelompok-kelompok belajar
3) Memberi tugas mengamati dan mencatat berbagai macam nama tumbuhan dan hewan
yang ada di lingkungan (sesuai LKS)
4) Peserta didik mengerjakan tugas dengan cermat dan mengelompokkan nama-nama
makhluk yang sudah diamati

2 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 5) Guru melakukan pembimbingan terhadap kelompok-kelompok belajar peserta didik
6) Perwakilan kelompok menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas,dan peserta
didik yang lain membri tanggapan
7) Guru memberi konfirmasi terhadap hal-hal yang masih menjadi pertentangan atau yang
tidak diketahaui peserta didik.

3. Penutup (10 menit)

2) Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi, dan memberi penghargaan pada
kelompok yang berprestasi.
3) Guru melakukan refleksi, dengan mengajukan pertanyaan untuk mengetahui tingkat
penguasaan kompetensi
4) Guru mengingatkan peserta didik tentang materi pembelajaran yang harus disiapkan
dalam pertemuan berikutnya.

Pertemuan II (2 JP)

Langkah-
langkah Alokasi
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
Learning
1.Pendahuluan 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta 10 mnt.
didik, serta mengecek kehadiran peserta didik
2) Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran.
3) Guru member apersepsi dengan bertanya :
dilihat dari ciri-cirinya benda-benda di alam
dikelompokkan menjadi dua yaitu…..,
Mengapa ada benda yang dikelompokkan ke
dalam kelompok makhluk hidup?
4) Guru menyampaikan kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik serta manfaatnya
Guru menyampaikan cakupan materi dan
teknik penilaian proses yang akan dilakukan
selama kegiatan pembelajaran berlangsung

2. Kegiatan a. Stimulation 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan 70 mnt

Inti (Stimulasi/ jumlah anggota 3 – 5 anak.
Pemberian 2) Menyiapkan alat/ bahan yang diperlukan
rangsangan) dalam kegiatan berikutnya
3) Guru mulai melakukan penilaian proses
Mengamati:
4) Peserta didik melakukan pengamatan untuk
membandingkan sebuah robot/ mobil
dengan anak-anak yang sedang bermain di
lapangan

3 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 b. Problem Menanya:
Statement 5) Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang
(Pertanyaa/ berkaitan dengan hasil pengamatannya ,
Identifikas) dalam hubungannya dengan ciri-ciri makhluk
hidup
6) Guru membimbing peserta didik
memfokuskan pertanyaan sesuai tujuan
kegiatan dan mengarahkan agar peserta didik
merumuskan jawaban sementara/ hipotesis
atas pertanyaan tersebut
c. Data Mengumpulkan Data:
Collection 7) Peserta didik mengamati makhluk-makhluk
(Pengumpul hidup maupun benda tak hidup yang ada di
an Data) lingkungan sekolahnya dan mengidentifikasi
ciri-ciri yang dimilikinya (sesuai hal 31 buku
siswa)

d. Data Mengasosiasi:
Processing 8) Guru mengarahkan dan membimbing
(Pengola kelompok-kelompok peserta didik untuk
han Data) mendiskusikan hasil pengamatannya
9) Peserta didik melakukan diskusi
membandingkan ciri-ciri makhluk hidup
dengan benda tak hidup dan membandingkan
ciri-ciri hidup pada manusia, hewan dan
tumbuhan (menjelaskan perbedaannya)
10)Peserta didik melakukan diskusi diskusi
kelompok untuk menyimpulkan bahwa
makhluk hidup memiliki 8 buah ciri yang
disebut sebagai ciri-ciri makhluk hidup
e. Verification 11)Peserta didik dalam kelompok
(Pembuktian) membandingkan hasil percobaan, dengan
pernyataan di buku sumber dan dengan
hipotesis yang telah dibuat untuk
membuktikan benar tidaknya hipotesis yang
dibuat
12)
f. Generalizat Mengomunikasikan:
ion 13)Peserta didik menyusun laporan dan
(Menarik mempresentasikan hasil diskusinya
kesimpula) 14)Guru mengkonfirmasi hal-hal yang dirasa
masih meragukan
15)Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.

4 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 3. Penutup 1) Guru memberikan penghargaan (misalnya 10 mnt.
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik dan informasi hasil penilaian selama
proses pembelajaran
2) Guru memberi beberapa pertanyaan lisan
sebagai refleksi
3) Guru menugaskan peserta didik agar
membaca klasifikasi mahluk hidup

Pertemuan ke-3
TAHAP PENDEKATAN
KETERAMPILA KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARA N PROSES
N

1. Pendahuluan a. Guru memberikan salam pembukaan,

(10 menit) menanyakan keadaan peserta didik
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru beserta siswa berdoa sebelum kegiatan
belajar mengajar dimulai
d. Guru menyampaikan indikator dan manfaat
mempelajari materi klasifikasi mahluk hidup
e. Guru bertanya kepada peserta didik tentang
beberapa materi pelajaran terdahulu yang
ada kaitannya dengan materi yang akan
dibelajarkan sekarang
2. Kegiatan 1. Me a. Untuk merangsang keingin tahuan, peserta
Inti ngamati didik diajak untuk mengamati gambar/video
(115 menit) (simullasi/ tentang keanekaragaman mahluk hidup
Pemberian b. Menyimak isi buku siswa halaman 48- 55
rangsangan)
3. Menanya a. Peserta didik diminta merumuskan satu
pertanyaan yang terkait dengan fenomena
di atas . Contoh : bagaimana cara
mengelompokkan mahluk hidup yang
beranekaragam?
b. Peserta didik diminta untuk membuat
hipotesis atau jawaban sementara atas
pertanyaan yang mereka rumuskan. Peserta
didik membentuk kelompok heterogen
masing-masing 3 sampai 4 orang
c. Guru membagikan LKS serta potongan-
potongan kertas

5 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 3. Mengumpulkan a. Guru menyampaikan informasi tentang
data permasalahan yang akan dilakukan yaitu
klasifikasi mahluk hidup
b. Siswa mengidentifikasi potongan-potongan
kertas
c. Siswa mengelompokkan potongan-potongan
kertas berbagai warna dan bentuk sebagai
lambang keanekaragaman mahluk hidup
4. Mengasosiasi / a. Melalui diskusi kelompok, peserta didik
menyimpulkan mengklasifikasikan potongan kertas tersebut
sesuai dengan petunjuk LKS.
b. Peserta didik mengasosiasi informasi yang
diperoleh sehingga dapat menjawab
pertanyaan di dalam LKS
c. Peserta didik mendiskusikan kesimpulan
hasil percobaan
d. Peserta didik menyusun laporan hasil
percobaan sesuai langkah-langkah
penyusunan laporan Siswa mencatat hasil
observasi pada lembar observasi (LKS)
6. Mengkomuni a. Setelah terumuskan jawaban terhadap
kasikan permasalahan yang ada selanjutnya setiap
kelompok melakukan telaah ulang terhadap
hasil kerja kelompok sehingga diperoleh
jawaban yang tepat dan benar
b. Mempresentasikan hasil pemecahan
masalah, dan peserta didik maupun guru
menanggapi hasil presentasi
Penutup (15 a. Peserta didik dan guru mereview hasil
menit) kegiatan pembelajaran.
b. Peserta didik menjawab tes untuk mengukur
keberhasilan dalam kegiatan belajar
mengajar
c. Guru bersama siswa memverifikasi
jawaban-jawaban siswa.
d. Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.
e. Guru memberikan tugas rumah pada peserta
didik

Pertemuan ke-4 ( 2 JP)

Melaksanakan Remidial

Pertemuan Ke-5 (2 JP)

Materi Pengayaan

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

6 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut.

Jenis Penilaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi Jurnal
Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda
Lembar Penilaian Unjuk
Keterampilan Tes Ujuk Kerja
Kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap dalam bentuk jurnal
Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku Ket.
Siswa Sikap
1.
2.
3.
...
Butir sikap yang dinilai
a. Jujur
b. Tanggungjawab
c. Disiplin
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
KOMPETENSI MATEI INDIKATOR BUTIR SOAL KUN
DASAR POKOK CI
3.2.Mengklasi Klasifikasi 1. Mendefinisi kan 1. Benda yang berasal dari alam A
fikanikan Mahluk benda alamiah langsung disebut…..
makhluk Hidup dan/ atau benda a. Benda alamiah
hidup dan buatan. b. Benda sejarah
benda c. Benda buatan
berdasarkan d. Benda mati
karakteristik
yang diamati

2. Di bawah ini yang tergolong C

2. Disajikan benda alamiah adalah……
beberapa benda a. Meja c. Batu
siswa dapat b. Piring d. Beton
menyebutkan
contoh benda
alamiah dan
/atau buatan

7 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 3. Membedakan 3. Ciri makhluk hidup yang tidak D
makhluk hidup mungkin dimiliki oleh benda
dengan benda mati adalah ....
tak hidup a. bergerak
b. memerlukan oksigen
c. mengeluarkan zat sisa
d. berkembang biak

4. Disajikan cirri- 4. Berikut ini yang merupakan ciri-

ciri benda ciri makhluk hidup adalah .... B
siswa dapat a. berfotosintesis dan bernapas
menyebutkan b. berkembang biak dan peka
cirri-ciri terhadap rangsang
mahluk hidup c. tumbuh dan berkembang, dan
berbicara
d. fotosintesis dan berkembang
biak

5. Disajikan 4. Perhatikan gambar di D

gambar siswa
bawah ini!
dapat
menyebutkan
manfaat dari
beberapa jenis
benda
1 3

Yang2dapat dijadikan bahan

4
makanan adalah….
a. 1 dan 3
b. 1 dan 4
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4

6. Menjelaskan 6. Kupu-kupu menghisap madu

ciri-ciri makhluk menunjukkan ciri makhluk hidup…
hidup a. beradaptasi
b. peka terhadap rangsangan D
c. mengeluarkan zat sisa
d. membutuhkan makanan

8 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 7. Menjelaskan 7. Di bawah ini yang merupakan B
perbedaan contoh makhluk hidup adalah….
makhluk hidup a. batu
dengan benda tak
b. kecambah
hidup.
c. kayu
d. mobil
8.Menjelaskan 8. Tidak dapat tumbuh dan C
ciri-ciri berkembang biak adalah merupakan
mahkluk hidup di ciri dari….
sekitarnya. a. cacing
b. jagung
c. pesawat terbang
d. burung pipit
Skor Maksimal :8
Nilai = (Skor Diperoleh / Skor Maksimal) X 100

a. Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen penilaian laporan hasil penyelidikan.

No Aspek yang dinilai Skor

2 1 0
1 Tujuan penyelidikan
2 Alat dan Bahan penyelidikan
3 Langkah-langkah penyelidikan
4 Hasil rumusan masalah yang akan diselidiki
5 Hasil pengamatan atau pengukuran
6 Hasil analisis/penafsiran
7 Kesimpulan
Jumlah skor perolehan

Rubrik Penilaian:
2: jika ada dan kualitasnya baik
1: jika ada tapi kualitasnya kurang baik
0: jika tidak ada

Nilai : Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimum

6. Program Remidial
Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial,
a. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM kurang dari 5 % diberikan bimbingan
perseorangan.
b. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 5-25% diberikan tugas mandiri.
c. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 26-50% diberikan tes ulang
d. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM lebih besar dari 50% dilakukan
pembelajaran ulang.

9 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
H. Program Pengayaan
a. Pengayaan dapat diberikan pada peserta didik dapat berupa pemanbahan materi atau
mengerjakan soal-soal yang tingkatannya lebih tinggi. Apabila Siswa tersebut sudah
mencapai KKM dan dapat dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan remedial. Atau
setelah pelaksanaan remedial.

Kisi-kisi soal pengayaan

KOMPETENSI MATEI INDIKATOR BUTIR SOAL KUN CI
DASAR POKOK
3.2.Mengklasi Klasifikasi 7. Disajikan Soal terlampir terlampir
fikanikan Mahluk beberapa jenis
makhluk Hidup tumbuhan siswa
hidup dan dapat
benda mengklasifikasi
berdasarkan kan mahluk
karakteristik hidup
yang diamati berdasarkan
kekerabarannya

Soal pengayaan
1. Perhatikan Gambar di bawah ini.

Kelapa Gading Mawar Kuning Jagung Mawar Merah

Padi Kelapa Hijau Kelapa Kopyor Pinang

V 59
Mawar Ungu Lontar Kelapa Sawit Aren

Berdasarkan Gambar di atas kelompokkan jenis tamanan tersebut berdasarkan

tingkat kekerabatannya!

Kunci
NO Tingkat Kekerabatan Nama Tanaman
1 Famili Kelapa
Lontar

10 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
 Aren
Pinang
2 Genus Mawar Ungu
Mawar Kuning
Mawar Merah
3 Famili Padi
Jagung
4 Genus Kelapa Kopyor
Kelapa Hijau
Kelapa Gading

G. Media, alat, dan sumber belajar :

Media : Lingkungan sekitar, perpustakaan, internet, LCD
Alat/bahan : Kertas buffalo warna, gunting, paser
Sumber Belajar : Wahono Widodo,dkk.2017.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam:
Cetakan Ke-3, 2017 (Edisi Revisi)

Mengetahui, Gianyar, Juli 2018

Kepala SMP Santi Yasa Petak Guru Mata Pelajaran

Dewa Gde Sugianyar, S.Pd. Dewa Gde Beratha, M.Pd

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Bermain dengan Klasifikasi Dikotom

11 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h
Pada kegiatan kali ini, kamu akan melakukan pengklasifikasian dikotom dengan simulasi dan
menggunakan model (kertas origami).

1. Siapkan kertas manila 2 warna, masing-masing 2 helai.

2. Guntinglah kertas manila tersebut menjadi bangun datar berbentuk segitiga, segiempat, lingkaran
dan oval untuk kedua warna.
3. Beri kode pada masing-masing potongan dengan abjad A, B, C,... dst
4. Kemudian, kelompokkan menjadi dua bagian. Kamu bebas dalam mengelompokkannya, boleh
berdasarkan bentuk atau warna. Kelompokkan berdasarkan persamaan dan perbedaan dengan
melihat ciri-ciri yang mudah diamati.
5. Masukkan hasil kerjamu ke dalam lingkaran yang telah disediakan, jangan lupa tuliskan dasar
pengelompokan pada garis yang telah disediakan. Gambar di samping atas ini merupakan bagan
klasifikasi dikotom.

12 | P a g e – k l a s i fi k a s i m h