RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 Mandau

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektroliy berdasarkan daya hantar
listriknya
4.5 Membuktikan sifa-sifat larutan elektrolit dan noneleltrolit.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menjelaskan pengertian dari larutan elektrolit dan nonelektrolit
3.4.2 Mengidentifikasi contoh larutan elektrolit dalam kehidupan sehari-hari
3.4.3 Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit melalui percobaan
3.4.4 Menglompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit da nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari unit ini, Siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian dari larutan elektrolit dan nonelektrolit
2. Menjelaskan apa saja yang menjadi contoh larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam
kehidupan sehari-hari
3. Merancang suatu percobaan untuk mengetahui tentang daya hantaran listrik
4. Menjelaskan ciri-ciri dari larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan percobaan
yang dilakukan
5. Menglompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit da nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya
E. Materi Pembelajaran
 Larutan
 Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Aktif dan Inkuiri
Model pembelajaran : Kooperatif Learning dan Discovery Learning
Metode : Ceramah, Dikusi kelompok, Praktikum, Presentasi, dan
Penugasan
G. Media Pembelajaran
 Papan tulis dan spidol
 LCD / Proyektor
 Laptop
 LKS

H. Sumber Belajar
 Buku teks kimia (Saidah, Aas dan Michael Purba. 2013. Kimia: Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga.
 Internet dan literatur lainnya

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Salam pembuka 10 menit

 Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan apersepsi seperti apa yang
terjadi ketika Mengapa larutan asam dan basa
dapat menghantarkan larutan listrik? Kemudian
siswa menjawab pertanyaan itu sehingga terjadi
tanya jawab antara guru dan siswa sampai
akhirnya masuk kedalam materi yang akan
dipelajari.
 Memberikan motivasi sesuai dengan manfaat dan
aplikasi materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari tentang larutan elektrolit dan
nonelektrolit

Kegiatan Inti  Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing- 70 menit

masing terdiri atas 4 orang
Mengamati :
 Guru menjelaskan sebuah fenomena kimia seperti
orang yang tersengat arus listrik ketika banjir.
Kemudian siswa mengamati dan diarahkan untuk
membaca artikel tentang larutan elektrolit dan
nonelektrolit agar dapat menambah wawasan
 mereka

Menanya:
 Setelah siswa mengamati dan membaca artikel
tentang larutan elektrolit dan non elektrolit,
kemunginan siswa akan mengajukan pertanyaan
seperti :
Bagaimana proses terjadinya fenomena tersebut?
Apakah fenomena tersebut memiliki manfaat
dalam kehidupan sehari-hari?

Pengumpulan Data:
Guru Memberikan Lembar Kerja Siswa (Terlampir)
dan memfasilitasi siswa untuk :
 Mendiskusikan tentang apa yang dilakukan para
kimiawan untuk mendapatkan suatu produk ilmu
kimia, misalnya teori tentang larutan elektrolit
dan nonelektrolit
 Mendiskusikan tentang apa saja zat yang
dikatakan larutan elektrolit dan nonelektrolit
dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan tentang masalah yang telah
diberikan pada lembar kerja siswa tersebut.
 Mengkaji dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang dikaitkan dengan kedudukan
kimia dalam sains, hakikat ilmu kimia, dan
peranan ilmu kimia.
Mengasosiasikan:
Siswa didalam kelompoknya dapat
 Menyimpulkan tentang defenisi larutan elektrolit
dan nonelektrolit
 Mengelompokkan larutan elektrolit dan
nonelektrolit
Mengomunikasikan :
Siswa dapat menjelaskan berbagai hasil dari diskusi
yang telah diperoleh dengan cara
 Perwakilan siswa dari setiap kelompok
mempresentasikan tentang larutan larutan dan
nonelektrolit dan pengelompokkan larutan
tersebut dengan tata bahasa yang benar dan
memanfaatkan teknologi informasi.
 Guru memberikan kesempatan bagi kelompok
lain untuk menanggapi hasil diskusi tersebut
 Guru mengkonfirmasi dengan membantu siswa
memecahkan masalah dalam diskusi
Penutup  Mempersilakan peserta didik untuk 10 menit
menyimpulkan hasil belajar
 Guru melengkapi atau mengulang kesimpulan
 pembelajaran
 Guru memberikan tugas baca literatur untuk
pertemuan selanjutnya dan mengerjakan soal-soal
dalam buku teks
 Salam penutup

Pertemuan Kedua
Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Salam Pembuka 10 menit

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan refleksi untuk mengingatkan
siswa mengenai materi sebelumnya yang
berhubungan dengan materi sekarang.
 Uru memberikan apersepsi seperti mengapa air
keringat kita jika menyentuh listrik dapat
mengakibatkan setrum? Kemudian siswa
menjawab pertanyaan itu sehingga terjadi tanya
jawab antara guru dan siswa sampai masuk
kedalam materi yang akan dipelajari.
 Guru memberikan motivasi peserta didik secara
kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi
materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari
tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit
Kegiatan Inti Mengamati : 70 menit
 Guru menjelaskan beberapa fenomena kimia
seperti nyala sebuah lampu pada berbagai larutan,
ada yang menyala dengan terang, redup ,maupun
tidak menyala. Kemudian siswa mengamati dan
diarahkan untuk membaca artikel tentang
fenomena yang ditampilkan dalam slide tersebut.

Menanya:
 Setelah siswa mengamati dan membaca artikel
tentang fenomena yang berhubungan dengan slide
diatas , kemunginan siswa akan mengajukan
pertanyaan seperti :
Apa yang mengakibatkan lampu tersebut dapat
menyala dengan terang?
Pengumpulan Data:
Guru Memberikan Lembar Kerja Siswa (Terlampir
dalam buku teks dan memfasilitasi siswa untuk :
 Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat
larutan berdasarkan daya hantar listrik.
 Mencatat data yang diperoleh berdasarkan hasil
percobaan.
 Mendiskusikan tentang masalah yang telah
 diberikan pada lembar kerja siswa tersebut.
 Mengkaji dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang dikaitkan dengan daya hantar
berbagai larutan.
Mengasosiasikan:
Siswa didalam kelompoknya dapat
 Menyimpulkan tentang sifat-sifat larutan
berdasarkan daya hantar listriknya
 Menyimpulkan data yang diperoleh berdasarkan
hasil percobaan.
Mengomunikasikan :
Siswa dapat menjelaskan berbagai hasil dari diskusi
yang telah diperoleh dengan cara
 Perwakilan siswa dari setiap kelompok
mempresentasikan tentang daya hantar dari
larutan elektrolit dan nonelektrolit.
 Guru memberikan kesempatan bagi kelompok
lain untuk menanggapi hasil diskusi tersebut
 Guru mengkonfirmasi dengan membantu siswa
memecahkan masalah dalam diskusi
Penutup  Mempersilakan peserta didik untuk 10 menit
menyimpulkan hasil belajar
 Guru memberikan tugas untuk mengerjakan soal-
soal pada buku teks dan membaca literatur untuk
pertemuan selanjutnya
 Salam penutup
 J. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Instrumen Penilaian Sikap dan Pedoman Penilaian
1.1 Instrumen Penilaian Sikap

Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :X/1
Topik : Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan
.
1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. jika sering berperilaku dalam kegiatan
4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Menerima
Nama Mengemukakan Kerja Tanggung Jumlah
No pendapat Disiplin
Siswa pendapat sama jawab skor
orang lain

1 A

2 B

3 …dst.

1.2 Rubrik Penilaian/Pedoman Penilaian Sikap

Interval Sikap

3.33 < X ≤ 4.00 SB

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = ×4
24
2.33 < X ≤ 3.33 B

1.33 < X ≤ 2.33 C

0.00 < X ≤ 1.33 K

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan Instrumen Penilaian Pengetahuan (soal)

 Tugas Individu (Terlampir dalam Buku Paket)
 Tugas Kelompok (Terlampir pada LKS)
 Tes Tertulis (Terlampir)
3. Instrumen Penilaian Keterampilan dan Rubrik Penilaian/Pedoman Penilaian
Instrumen Penilaian Keterampilan Skala Penilaian (Rating Scale)
1. Penilaian Aktivitas Siswa : Diskusi
Sub Variabel Skala

No Pernyataan Aktivitas Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1

1 Mengajukan pertanyaan sesuai

materi yang dibahas sebagai
masalah

2 Mengkaji literatur dari

berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan

3 Melakukan diskusi aktif

dengan teman sekelompok

4 Kemampuan menyampaikan
materi hasil diskusi

5 Menjawab pertanyaan sambil

berargumen sesuai materi

6 Menulis/mencatat hasil diskusi

 2. Rubrik Penilaian/Pedoman Penilaian Keterampilan - Penilaian Aktivitas
Siswa : Diskusi
N Sub Variabel Skala

o Pernyataan Aktivitas Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1

1 Mengajukan pertanyaan Pertanyaan sesuai Pertanyaan Pertanyaan tidak

sesuai materi yang dengan materi kurang sesuai sesuai dengan
dibahas sebagai masalah yang sedang dengan materi materi yang
dibicarakan yang sedang sedang
dibicarakan dibicarakan

2 Mengkaji literatur dari Literatur dari Literatur hanya Tidak mengkaji

berbagai sumber untuk berbagai sumber dari satu sumber literatur
menjawab pertanyaan

3 Melakukan diskusi aktif Melakukan Hanya Tidak melakukan

dengan teman diskusi aktif mendengarkan diskusi dan
sekelompok dengan dan tidak mengganggu
menyampaikan menyampaikan teman
ide/pendapat ide/pendapat sekelompok

4 Kemampuan Penyampaian Penyampaian Penyampaian

menyampaikan materi dapat dimengerti dapat dimengerti sulit dimengerti
hasil diskusi dan dengan namun tidak dan berbelit-belit
 bahasa Indonesia menggunakan
sesuai kaidah bahasa Indonesia
sesuai kaidah

5 Menjawab pertanyaan Argumen sesuai Argumen kurang Argumen tidak

sambil berargumen dengan materi sesuai dengan sesuai dengan
sesuai materi materi materi

6 Menulis/mencatat hasil Mencatat hasil Mencatat hasil Tidak mencatat

diskusi diskusi di buku diskusi di kertas hasil diskusi
catatan seadanya
LAMPIRAN I TUGAS KELOMPOK PERTEMUAN I
LEMBAR KERJA SISWA
SENYAWA-SENYAWA PEMBENTUK LARUTAN ELEKTROLIT

Untuk mengetahui senyawa pembentuk senyawa elektrolit dan jenis ikatannya lakukan
kegiatan berikut ini.

Beri nama senyawa elektrolit berikut dan tentukan jenis ikatannya.

RUMUS NAMA JENIS IKATAN

NaCl Natrium klorida Ikatan ion

HCl ………………………………….. …………………………………..

KCl ………………………………….. …………………………………..

NH3 ………………………………….. …………………………………..

KI ………………………………….. …………………………………..

Pertanyaan

1. Ikatan apa saja yang terbentuk pada senyawa-senyawa tersebut?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….

2. Mengapa senyawa-senyawa tersebut bersifat elektrolit?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….

3. Tuliskan reaksi-reaksi ionisasi, jika senyawa-senyawa tersebut larut dalam air.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………….
4. Kesimpulan apa yang didapat dari senyawa pembentuk larutan elektrolit?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

Latihan

Buatlah kalimat konsep yang mengandung minimal 3 kata-kata pada kotak berikut!

Ion larutan zat terlarut listrik

Kuat kovalen elektrolit senyawa

Lemah pelarut nonelektrolit ionisasi

Contoh: Larutan nonelektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik.

Jawaban:

1. ...............................................................................................

2. ...............................................................................................

3. ...............................................................................................

4. ...............................................................................................

5. ...............................................................................................

6. ...............................................................................................

7. ...............................................................................................

8. ...............................................................................................

9. ...............................................................................................

10. ...............................................................................................
LAMPIRAN II
SOAL-SOAL ULANGAN
1. Berikut ini adalah hasil percobaan daya hantar listrik dari beberapa larutan.

Dari data di atas, pasangan yang termasuk elektrolit kuat dan elektrolit lemah
berturut-turut adalah ....
A. 1 dan 2 D. 2 dan 4
B. 1 dan 3 E. 3 dan 4
C. 1 dan 4

2. Zat di bawah ini yang termasuk elektrolit senyawa kovalen dan bersifat basa adalah....
A. NaOH D. P(OH)3
B. CH3COOH E. C12H22O11
C. HCl

3. Pernyataan yang benar tentang elektrolit adalah ....

A. Elektrolit adalah zat yang dapat menghantarkan listrik
B. Elektrolit adalah zat yang mengandung ion-ion yang bebas bergerak
C. Elektrolit adalah zat yang dalam bentuk larutan atau leburannya dapat menghantarkan
listrik
D. Elektrolit adalah zat yang mengandung elektron-elektron yang bebas bergerak
E. Elektrolit adalah zat yang mengandung molekul-molekul yang bebas bergerak

4. Di bawah ini, yang dapat menghantarkan listrik paling baik adalah ....
A. larutan gula 0,1 M D. larutan NaCl 0,1 M
B. larutan asam asetat 0,1 M E. larutan NaCl 1M
C. larutan asam asetat 1 M
5. Asam klorida merupakan ... jika dilarutkan ke dalam air bersifat ....
A. senyawa ionik; non elektrolit
B. senyawa ionik; elektrolit
C. senyawa kovalen; non elektrolit
D. senyawa kovalen; elektrolit
E. senyawa kovalen non polar; non elektrolit

6. Di bawah ini, zat yang dalam lelehannya tidak dapat menghantarkan listrik adalah....
A. NaCl D. KI
B. C11H22O11 E. Al2(SO4)3
C. CaCl2

7. Garam dapur dan cuka keduanya menghantarkan arus listrik. Hal ini menunjukkan bahwa
kedua larutan itu adalah ....
A. bersifat asam D. dapat saling bereaksi
B. bersifat basa E. mengandung ion
C. bersifat netral

8. Senyawa HCl merupakan contoh dari ....

A. senyawa ionik yang elektrolit
B. senyawa ionik yang non elektrolit
C. senyawa kovalen yang elektrolit
D. senyawa kovalen yang non elektrolit
E. senyawa asam lemah yang elektrolit

9. Suatu larutan dapat menghantarkan arus listrik apabila mengandung....

A. elektron yang bergerak bebas
B. air yang dapat menghantarkan listrik
C. air yang terionisasi
D. logam yang merupakan penghantar listrik
E. ion-ion yang bergerak bebas
10. Lampu alat penguji elektrolit tidak menyala ketika elektrodanya dicelupkan ke dalam
larutan asam cuka, tetapi pada elektroda tetap terbentuk gelembung gas. Penjelasan untuk
keadaan ini adalah....
A. cuka bukan elektrolit
B. sedikit sekali cuka yang terionisasi
C. cuka merupakan elektrolit kuat
D. alat penguji elektrolit rusak
E. gas yang terbentuk adalah cuka yang menguap

11. Dari senyawa-senyawa di bawah ini yang termasuk elektrolit kuat adalah….
A. H2CO3 D. HCl
B. Ca(OH)2 E. CH3COOH
C. NH4OH

12. Pasangan senyawa di bawah ini yang merupakan senyawa ion adalah ....
A. NaCl dan KBr D. H2O dan HBr
B. CH4 dan NH3 E. KCl dan HCl
C. SO2 dan HCl

13. Larutan di bawah ini yang dapat menghantarkan arus listrik adalah ....
A. gula pasir D. glukosa
B. alkohol E. urea
C. garam dapur

14. Larutan yang bukan elektrolit adalah ....

A. soda D. tawas
B. minyak tanah E. kaporit
C. cuka

15. Peristiwa terurainya molekul senyawa kovalen menjadi ion-ion disebut…

A. Ionisasi D. Ion negatif
B. Ion positif E. Kovalenisasi
C. Ion tunggal
16. Contoh senyawa kovalen yang dapat menghantarkan arus listrik, kecuali…
A. HCl D. HI
B. H2SO4 E. CCl4
C. HF

17. Yang merupakan ciri-ciri larutan non-elektrolit adalah…

A. Menghasilkan banyak gelembung gas, membuat lampu menyala terang.
B. Menghasilkan gelembung gas sedikit dan lampu menyala redup
C. Lampu tidak menyala dan tidak ada gelembung gas.
D. Lampu tidak menyala tetapi ada gelembung gas.
E. Lampu menyala redup

18. Yang merupakan ciri-ciri larutan elektrolit lemah adalah…

A. Menghasilkan banyak gelembung gas.
B. Menghasilkan gelembung gas sedikit dan lampu menyala redup bahkan tidak menyala.
C. Lampu tidak menyala dan tidak ada gelembung gas.
D. Membuat lampu menyala terang.
E. Lampu menyala redup.

19. Apa nama alat yang digunakan untuk mengetahui apakah suatu zat cair dapat
menghantarkan listrik atau tidak…
A. Thermometer
B. pH meter
C. Alat uji elektrolit
D. Alat refluks
E. Tabung reaksi

20. Berikut adalah data hasil uji elektrolit air dari berbagai sumber.
Pernyataan yang tepat untuk data di atas adalah ... .
A. air laut tergolong elektrolit kuat
B. air sungai tergolong elektrolit paling lemah
C. daya hantar listrik air sungai lebih kecil dari air hujan
D. daya hantar listrik air hujan paling lemah
E. air dari berbagai sumber adalah elektrolit

KUNCI JAWABAN
1. Jawaban B
2. Jawaban A
3. Jawaban A
4. Jawaban E
5. Jawaban D
6. Jawaban B
7. Jawaban E
8. Jawaban C.
9. Jawaban E
10. Jawaban B
11. Jawaban D
12. Jawaban A
13. Jawaban C
14. Jawaban B
15. Jawaban A
16. Jawaban E
17. Jawaban C
18. Jawaban B
19. Jawaban C
20. Jawaban A