CRITICAL JURNAL RIVIEW

“PERBEDAAN PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK USIA 3 – 6 TAHUN

DENGAN PENDIDIKAN USIA DINI DAN TANPA PENDIDIKAN USIA
DINI DI KECAMATAN PETERONGAN JOMBANG”

DISUSUN OLEH :
NAMA : ALFIAN SANI
NIM : 1183351010
BK REGULER D 2018
MATA KULIAH: PENGEMBANGAN PESERTA DIDIK

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018
 Judul Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Perkembangan Psikososial
Pada Anak Prasekolah

Jurnal Jurnal Of Nursing Practice

Download http://jurnal.strada.ac.id/jnp

Volume dan
Halaman Volume 1 dan halaman 1-8

Tahun Oktober 2017

Penulis Heri Saputro, Yufentri Otnial Talan

Reviewer Nadia Ayu Putri

Tanggal 02 Oktober 2018

 Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga terhadap
Tujuan Penelitian perkembangan psikososial pada anak prasekolah

Subjek penelitian adalah deskriftif-kualitatif sebab berhubungan

dengan pelaksanaan pembelajaran
bahasa, dimana hasil temuan dari observasi, hasil rekaman vidio, catatan
Subjek penelitian lapangan
dan hasi ltulisan siswa ditelaah secara deskriptif kualitatif berdasarkan
teori-teori
yang dimunculkan dalam telaah ini.
Data pengamatan dalam kegiatan ini dikumpulkan melalui:
1) Pengamatan
Assesment data 2) Lembar observasi
3) Tes hasil belajar siswa
Metode Metode penelitian adalah observasional dengan pendekatan cross
Penelitian sectional. Responden diambil dengan menggunakan teknik simple
random sampling dengan responden sebagian besar berusia 20-35 tahun
yaitu sebanyak 59 responden (55%), berpendidikan SMA yaitu sebanyak
59 responden (48%), bekerja dibidang wiraswasta sebanyak 59
responden (48%), usia anak responden yaitu 5 tahun sebanyak 54
responden (50%), berjenis kelamin laki-laki sebanyak 74 responden
(69%), hampir seluruh anak usia 4-6 di kelurahan Tosaren dengan
lingkungan keluarga otoriter yaitu sebanyak 90 responden (83,3%) dan
perkembangan psikososial bersalah yaitu sebanyak 75 responden
(69,4%)
 Penelitian ini dilakukan dengan cara pengamatan atau penelitian berupa
Langkah penelitian aktivitas belajar siswa dalam pelaksanaan pembelajaran kurikulum
2013 di kelas IX di SMP Negeri 14 Cirebon
Kurikulum 2013 yang memfokuskan kegiatan belajar dengan
pendekatan Saintifik
Mampu meningkatkan partisipasi dan hasil belajar Bahasa Inggris siswa
di Kelas
Hasil Penelitian IX di SMP Negeri 14 Cirebon. Kemampuan siswa dalam kerjasama
kelompok
Sangat dipengaruhi heteregonis meanggota kelompok, partisipasi
maksimal dari Guru dan siswa
ImplementasipendekatanSaintifikmampumempengaruhihasil
Pembelajaran siswa, rasa percayadiri dalam bertanya, mengemukakan
pendapat,
Mencari informasi, melakukan presentasi dan sekaligus mampu
menciptakan suatu
Kegiatan belajar yang menyenangkan dan berkesan bagi siswa. Akan
tetapi,
Kegiatan belajar dengan pendekatan Saintifik yang disarankan
Kurikulum 2013
Tersebut cukup memakan waktu. Kerja kelompok dan kegiatan
presentasi
Cenderung menciptakan suasana kelas yang tidak kondusif, sehingga
guru harus
Bekerja keras dalam memanajemen kelas dan memerlukan persiapan
yang matang
Sebelum melakukan kegiatan belajar.

1)penlitian tersebut disampaikan dengan rinci dan relevan karena

menggunakan pendapat ahli.
2)penulisan jurnal tersebut sudah cukup baik dan tersusun rapi
sehingga pembaca dapat dengan nyaman membaca jurnal tersebut
 Kekuatan penelitian 3) metode yang digunakan dalam penelitian ini sudah cukup baik.
Dengan metode tersebut dapat dilakukan penelitian secara efektif
dan efisien .
4) dalam jurnal tersebut disajikan kesimpulan dan saran sehingga
para pembaca dapat memperoleh kesimpulan dari penelitian tersebut
dan menambah wawasan serta informasi yang disampaikan dalam
jurnal tersebut.
1) Pada hasil penelitian ini tidak menyampaikan jumlah persentsse
peserta yang tidak mampu menggunakan kurikulum 2013.
Seharusnya penulis dapat menuliskan berapa siswa yang setuju
atau berhasil dalam menggunakan kurikulum 2013 tersebut
Kelemahan Penelitian 2) Di dalam jurnal tersebut tidak dijelaskan apa manfaatnya
3) Di setiap bab dijelaskan berbagai metode untuk mengetahui
apakah siswa tersebut dapat menjalankan kurikulum 2013
4) Berdasarkan jurnal tersebut banyak yang tidak begitu mengerti
dengan hasil penelitian tersebut.
Pelaksanaan
Pembelajaran dengan aplikasi
Pendekatan Saintifik dalam
Kesimpulan Pembelajaran Bahasa Inggris mampu
Meningkatkan partisipasi dan hasil
Belajar siswa di Kelas IX di SMP
Negeri 14 Cirebon. Kemampuan siswa
Dalam kerjasama kelompok sangat
Dipengaruhi heteregonisme anggota
kelompok. Partisipasi maksimal dari
guru dan siswa sangat mempengaruhi
hasil pembelajaran dalam kegiatan
belajar yang mengimplementasi
pendekatan Saintifik. Pendekatan
Saintifik mengarahkan siswa lebih
Percaya diri dalam bertanya,
Mengemukakan pendapat, mencari
 Informasi dan melakukan presentasi.
Implementasi pendekatan Saintifik
Mampu menciptakan kegiatan belajar
yang menyenangkan dan berkesanbagi
siswa.
1). Dalam pelaksanaan
Kegiatan belajarSaintifik guru harus
Maksimal dalam mengarahkan siswa
Untuk berpatisipasi supaya sasaran
Kegiatan tercapai dengan memuaskan.
Saran 2) Guru yang mengimplementasi
Pendekatan Saintifik tidak seharusnya
Bertindak sebagai pemberi informasi
Saja dalam kegiatan belajar, akan tetapi
guru juga harus mampu bertindak
sebagai motivator, kolaborator,
inspirator dan model yang baik.
3). Guru yang mengimplementasi
Pembelajaran Saintifik harus memiliki
kemampuan yang maksimal dalam kelas.