Anggota Kelompok :

1. Afif Garin Nugroho (16105241001)

2. Sabrina Dyah Ratsyari (1610524100x)
3. Celsya Hayyu Wismatan (161052410xx)
4. Iit Pujiyati (161052410xx)
5. Dyah Anggraini (16105241037)
6. Nopri Prianto (161052440xx)
Prodi : Teknologi Pendidikan
Mata Kuliah : Model-model Pembelajaran

MODEL COOPERATIVE LEARNING

1. Pengertian Model Cooperative Learning
Pada dasarnya cooperative learning mengandung pengertian sebagai sikap atau
perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerja sama
yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua oorang atau lebih dimana keberhasilan
kerja sangat dipengaruhi oleh keterlibatan dari setiap anggota kelompok itu sendiri
(Solihatin, 2007: 4). Komalasari (2010: 62) juga menyatakan bahwa cooperative learning
adalah suatu pembelajaran di mana siswa belajar dan bekerja dalam kelompokkelompok
kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari 2 sampai 5 orang, dengan struktur
kelompoknya yang bersifat heterogen.
Slavin (Lita, 2009: 8) menjelaskan bahwa pembelajaran kooperatif adalah model
pembelajaran dimana siswa akan duduk bersama dalam kelompok untuk menguasai materi
yang disampaikan oleh guru. Suwarjo (2008: 99) menyatakan pembelajaran kooperatif
(Cooperative Learning) merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa secara
bersama-sama dalam kelompok-kelompok kecil atas sebuah tugas yang diuraikan dengan
jelas dan membutuhkan partisipasi setiap orang dalam kelompok tersebut. Rusman (2014:
202) mengemukakan Cooperative Learning merupakan bentuk pembelajaran dengan cara
siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang
anggotanya terdiri dari 4 sampai 5 orang.

2. Teori yang Melandasi Model Cooperative Learning

Pembelajaran kooperatif atau cooperative learning bernaung dalam teori
konstruktivistik. Teori konstruktivistik menyatakan bahwa siswa harus menemukan sendiri
dan menstranformasikan informasi kompleks, mengecek informasi baru dengan aturan-
 aturan lama dan merevisinya apabila aturan-aturan itu tidak lagi sesuai. Bagi siswa agar
benar-benar memahami dan dapat menerapkan pengetahuan, mereka harus bekerja
memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, berusaha dengan susah
payah dengan ide-ide. (Trianto, 2007: 13)
Menurut Piaget dalam Trianto (2007: 13) satu prinsip yang paling penting dalam
teori konstruktivistik ialah bahwa guru bukan sekedar memberikan pengetahuan kepada
siswa. Siswa harus membangun sendiri pengetahuan didalam benaknya. Guru dapat
memberikan kemudahan untuk proses ini. Dengan memberi kesempatan kepada
siswacuntuk menemukan atau menerapkan ide-ide mereka sendiri dan mengajar siswa
menjadi sadar menggunakan strategi mereka untuk belajar.

3. Sintaks Model Cooperative Learning

Fase-Fase Deskripsi Perilaku Guru
Fase 1 Menyampaikan tujuan dan Menyampaikan semua tujuan yang
memotivasi Siswa ingin dicapai selama pembelajaran dan
memotivasi siswa belajar
Fase 2 Menyajikan informasi Menyajikan informasi kepada siswa
dengan jalan demonstrasi
Fase 3 Mengorganisasikan siswa Menjelaskan kepada siswa bagaimana
kedalam kelompokkelompok cara membentuk kelompok belajar dan
belajar membantu setiap kelompok agar
melakukan transisi secara efisien
Fase 4 Membimbing kelompok Membimbing kelompok belajar pada
bekerja dan belajar saat mereka mengerjakan tugas mereka
Fase 5 Evaluasi Mengevaluasi hasil belajar tentang
materi yang telah dipelajari atau
meminta kelompok presentasi hasil
kerja
Fase 6 Memberikan penghargaan Menghargai baik upaya maupun hasil
belajar individu dan kelompok.

4. Implementasi Model Cooperative Learning

DAFTAR PUSTAKA :
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung : Refika
Aditama
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta :
Raja Grafindo Persada.
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning. Bandung : Nusa Media
Solihatin dan Raharjo. 2007. Cooperative Learning. Jakarta : Bumi Aksara
Suwarjo. 2008. Pembelajaran Kooperatif dalam Apresiasi Prosa Fiksi. Malang : Surya Pena
Gemilang