Tarikh: 4 Oktober 2018

Hari: Khamis

Masa: 11:00 pagi – 12:00 tengah hari

Kelas: 3 Al-Ghazali

Bilangan Murid: 32 Orang

Topik: Tanah

Ringkasan: Melalui topik ini, murid dapat membuat urutan jenis tanah mengikut keupayaan
air mengalir melaluinya dengan menjalankan penyiasatan.

Standard Kandungan: 7.1 Menganalisis kandungan tanah.

Standard Pembelajaran: 7.1.2 Membuat urutan jenis tanah mengikut keupayaan air mengalir
melaluinya dengan menjalankan penyiasatan.

7.1.3 Mengitlak jenis tanah yang sesuai untuk menanam pokok

berdasarkan penyiasatan di atas.

7.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, penulisan, TMK

atau lisan.

Objektif:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Menyatakan urutan jenis tanah mengikut keupayaan air mengalir melaluinya dengan
betul.
2. Menyatakan jenis tanah yang sesuai untuk menanam pokok berdasarkan penyiasatan
yang dijalankan.
Tempoh: 60 minit

Sumber: Tanah kebun, tanah liat, pasir, botol plastik, getah, kain nipis, jam randik, data
eksperimen, buku teks dan lembaran kerja.

Kemahiran Berfikir/ Kemahiran Menaakul: Menjanakan idea, menganalisis dan

menghubungkaitkan.

Kemahiran Proses Sains: Berkomunikasi, mengeksperimen dan memerhatikan

Sikap Saintifik dan Nilai Murni: Berfikiran terbuka dan analitis, bekerjasama, keberanian,
kesungguhan dan keyakinan.

Penilaian:

- Lembaran kerja – Membuat urutan keupayaan air mengalir melalui tanah.

- Soal jawab tentang kesesuaian jenis tanah untuk menanam pokok.
 AKTIVITI PENGAJARAN DAN
FASA/MASA ISI KANDUNGAN CATATAN
PEMBELAJARAN
Orientasi  Pop Kuiz 1. Murid bersedia untuk sesi Sumber: -
(± 5 minit) Kandungan tanah: pengajaran dan Kemahiran Berfikir:
- Tanah kebun pembelajaran pada hari ini.  Menjanakan idea
mengandungi 2. Murid diajukan soalam pop  Menghubungkaitkan
tumbuhan dan haiwan kuiz. Kemahiran Proses Sains:
reput (humus) tanah Soalan: Apakah kandungan  Berkomunikasi
liat, kelodak, pasir dan tanah kebun, tanah luar dan Sikap Saintifik dan Nilai
batu kerikil. pasir yang telah kemu Murni:
- Tanah liat pelajari pada minggu lepas?  Berfikiran terbuka dan
mengandungi tanah liat Jangkaan Jawapan: analitis
dan kelodak. - Tanah kebun
- Pasir mengandungi mengandungi tumbuhan
tanah liat, kelodak, dan haiwan reput (humus)
pasir dan batu kerikil. tanah liat, kelodak, pasir
dan batu kerikil.
- Tanah liat mengandungi
tanah liat dan kelodak.
- Pasir mengandungi tanah
liat, kelodak, pasir dan
batu kerikil.
3. Jawapan murid dikaitkan
dengan topik pembelajaran
pada hari ini.

Pencetusan  Pengaliran Air dalam 1. Murid berada di dalam Sumber: Tanah kebun,
Idea Tanah kumpulan masing-masing. tanah liat, pasir, botol plastik,
(± 20 minit)  Aktiviti: Aliran Air 2. Setiap kumpulan disediakan getah, kain nipis, jam randik,
Tanah. radas dan bahan untuk buku teks.
1. Tiga botol plastik melaksanakan aktiviti Aliran Kemahiran Berfikir:
dipotong pada Air Tanah.  Menjanakan idea
bahagian depan dan 3. Murid diterangkan cara-cara  Menganalisis
belakang membentuk untuk membuat aktiviti Aliran Kemahiran Proses Sains:
sebuah silinder. Air Tanah.  Mengeksperimen
2. Kain diikat dengan 4. Murid melaksanakan aktiviti  Memerhatikan
gelang getah pada Aliran Air Tanah bersama  Berkomunikasi
hujung botol yang rakan-rakan. Sikap Saintifik dan Nilai
telah dipotong. 5. Murid membuat pemerhatian Murni:
3. Botol yang telah diikat terhadap hasil yang  Bekerjasama
diletakkan di atas diperoleh.  Berfikiran kritikal dan
 bahagian bawah botol 6. Murid merekod pemerhatian analitis
yang telah dipotong. yang telah dilakukan di
4. Air dituang ke dalam dalam jadual yang telah
radas yang disediakan disediakan.
dan jam randik
dimulakan dengan
serentak.
5. Jam randik dihentikan
apabila air berhenti
mengalir.
6. Paras air terkumpul
diperhatikan.
7. Pemerhatian dicatat di
* * Murid dibenarkan untuk
dalam jadual yang
merujuk buku teks muka
disediakan.
surat 88 dan 89
8. Langkah 3 hingga 6
diulang menggunakan
tanah yang berbeza.

Penstrukturan  Pembentangan 1. Kumpulan yang terpilih Sumber: Data eksperimen,

Semula Idea keputusan diminta untuk ke hadapan lembaran kerja.
(± 15 minit) eksperimen. kelas bagi membentangkan Kemahiran Berfikir:
keputusan eksperimen.  Menjanakan idea
2. Sesi perbincangan tentang Kemahiran Proses Sains:
urutan jenis tanah mengikut  Berkomunikasi
keupayaan air mengalir Sikap Saintifik dan Nilai
melalui tanah tersebut yang Murni:
betul.  Keberanian
3. Selepas selesai  Keyakinan
perbincangan, murid
diedarkan lembaran kerja.
Aplikasi Idea  Kesesuaian jenis 1. Murid bersoal jawab dengan Sumber: -
(± 15 minit) tanah untuk guru berkenaan kesesuaian Kemahiran Berfikir:
menanam pokok. jenis tanah.  Menjanakan idea
- Tanah yang sesuai Soalan:  Menghubungkaitkan
untuk menanam i. Apakah jenis tanah yang Kemahiran Proses Sains:
tumbuhan seperti padi sesuai untuk menanam  Berkomunikasi
ialah tanah liat. pokok padi? Sikap Saintifik dan Nilai
- Tanah yang sesuai Jawapan: Tanah liat Murni:
untuk menanam ii. Mengapa tanah tersebut  Kesungguhan
 tumbuhan seperti sesuai untuk menanam  Keyakinan
kaktus ialah pasir. pokok padi?  Berfikiran kritis dan analitis
- Tanah yang sesuai Jawapan: Kerana tanah
untuk menanam liat dapat menampung air
tumbuhan seperti yang banyak.
jagung ialah tanah iii. Mengapa pokok kaktus
kebun. kebiasaannya dapat
dijumpai di padang pasir?
Jawapan: Kerana batang
kaktus dapat menyimpan
air.
iv. Apakah jenis tanah yang
sesuai untuk menanam
pokok jagung?
Jawapan: Tanah kebun
v. Mengapa tanah tersebut
sesuai untuk menanam
pokok jagung?
Jawapan: Kerana pokok
jagung memerlukan air
yang banyak tetapi akan
mati sekiranya akarnya
terendam di dalam air.
Refleksi  Membuat rumusan 1. Murid membuat rumusan Sumber: -
(± 5 minit) pembelajaran. pembelajaran pada hari ini. Kemahiran Berfikir:
- Keupayaan air 2. Murid diberikan pujian  Menghubungkaitkan
mengalir melalui pasir kerana berjaya mengikuti Kemahiran Proses Sains:
adalah laju. sesi pengajaran dan  Berkomunikasi
- Keupayaan air pembelajaran. Sikap Saintifik dan Nilai
mengalir melalui tanah Murni:
kebun adalah  Kesungguhan
sederhana.
- Keupayaan air
mengalir melalui tanah
liat adalah lemah.