RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK BIM PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Prolin
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilaku peduli
lingkungan.
 3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Indikator
1. Menentukan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
2. Menerapkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Scientifik dan model
pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1. Peserta didik dapat menentukan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linier dua variabel
2. Peserta didik dapat Menerapkan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linier dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah

D. Materi Pembelajaran

Program Linier

Grafik Himpunan Penyelesaian

1. Pengertian
Program linier adalah suatu cara untuk memecahkan masalah tertentu dengan
menggunakan model matematika yang terdiri atas pertidaksamaan dan
persamaan linier yang mempunyai banyak penyelesaian .
2. Himpunan Penyelesaian
Himpunan Penyelesaian ditunjukkan oleh daerah yang tidak diarsir dalam
grafik kartesius. Irisan dari beberapa himpunan penyelesaian dari masing-
masing pertidaksamaan akan memberikan penyelesaian yang memenuhi
persyaratan yang diminta.
a. Menentukan Himpunan Penyelesaian Sistem Pertidaksamaan Linier
Dua Peubah.
Bentuk umum pertidaksamaan linier dengan dua peubah dituliskan sebagai
berikut:
Ax + by ≤ c atau ax + by ≥ c, dengan a, b, c ϵ R
Langkah-langkah menyelesaikannya:
 1) Menggambar grafik ax + by = c
2) Menentukan daerah yang memenuhi daerah pertidaksamaan tersebut
dengan mengarsir daerah yang tidak memenuhi pertidaksamaan
sehingga daerah yang bersih merupakan penyelesaian pertidak samaan
tersebut.

Contoh:

Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sisitem pertidaksamaan 2x +

3y ≥ 12.

Penyelesaian:

a) Gambarlah garis dengan himpunan penyelesaian dari sistem

pertidaksamaan 2x + 3y = 12 dengan membuat tabel.
x 0 6

y 4 0

b) Pilih titik Uji (0,0). Nilai x = 0 dan y = 0 disubtitusikan pada

pertidaksamaan 2x + 3y ≥ 12 yang berarti himpunan penyelesaian
diatas garis.

Hp= himpunan
6 penyelesaian

4 X
E. Metode / Model Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media : LKS
 2. Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor
3. Sumber Belajar : Tim Habib Insani. 2012. LKS Aktif Matematika untuk
kelas XI semester 2. Surakarta: CV Habib Insani dan Gumilar Hendi Gumilar.
2008. Buku BSE Matematika 1 kelompok Seni, Pariwisata, dan Teknologi
Kerumahtanggaan untuk kelas X SMK/MAK. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan kemudian
meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa. 10 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan gambaran tentang penggunaan
program linier dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sebagai apersepsi guru mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis peserta didik untuk membuat model
matematika suatu masalah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
5. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang
diterapkan pada pembelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai berkaitan dengan penggunaan program linier
7. Guru memberikan pertanyaan tentang fenomena yang
terjadi pada kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan program linier.
8. Guru menanyakan pekerjaan rumah yang diberikan
pada pertemuan yang lalu.
9. Guru membahas pekerjaan rumah yang sulit.
Inti Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan konsep sistem 70 menit
persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel
 yang disajikan di dalam LKS
Menanya
1. Guru membagi kelompok menjadi 6 kelompok yang
terdiri dari 5 – 6 peserta didik setiap kelompoknya.
2. Peserta didik mendiskusikan (antar kelompok didik
dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau
guru) tentang konsep sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel
Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan
dan mempertanyakan tentang hal-hal yang belum
diketahui dari konsep sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel
Mengumpulkan Informasi
1. Guru membimbing setiap kelompok untuk menggali
dan mengumpulkan informasi tentang konsep konsep
sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua
variabel dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2. Setiap kelompok mencari informasi mengenai cara
penyelesaian soal-soal konsep sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel dari berbagai
sumber guna menambah penguasaan terhadap metode
penyelesaian masalah terkait dengan konsep
determinan program linier.
Mengasosiasikan
1. Setiap kelompok mendiskusikan contoh soal dan
alternatif penyelesaian masalah terkait dengan materi
konsep konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linier dua variabel.
2. Peserta didik menyimpulkan tentang cara dan metode
penyelesaian soal-soal yang terkait dengan konsep
konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier
dua variabel
3. Guru membimbing/menilai kemampuan kelompok
 dalam melakukan aktifitas dan merumuskan
kesimpulan.
Mengkomunikasikan
1. Setiap kelompok menyusun bahan paparan tentang
konsep konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linier dua variabel.
2. Peserta didik menyampaikan hasil penyelesaian soal
terkait dengan materi konsep sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel didepan kelas.
3. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai
hasil belajar peserta didik.
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan 10 menit
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan tugas PR beberapa soal untuk
dikerjakan dirumah dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan
motivasi dan beberapa pesan agar peserta didik rajin
belajar.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Bentuk instrumen dan instrument : uraian
3. Prosedur penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama

a. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pembelajaran dan
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

pada matematika saat diskusi

b. Percaya diri dan Tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah
c. Bertanggung jawab dalam kegiatan
kelompok Memiliki sikap terbuka , kritis
dan menghargai pendapat orang lain
2. Pengetahuan Penyelesaian
1. Menentukan determinan program linier. Tes tugas individu
dan kelompok
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian
Terampil menyelesaikan masalah yang tugas (baik
berkaitan dengan program linier individu maupun
kelompok) dan
saat diskusi

I. Instrumen.
1. Gambarlah grafikhimpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut :
a. x + y ≤ 450
b. 5x + 4y ≥ 2000
J. Pedoman Penskoran
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:
NO Aspek Penilaian skor
1. a. x + y = 450
x 0 450
y 450 0

Y 50

450

HP
X
450
 b. 5x + 4y = 2000
x 0 40
y 50 0

50 Hp
=

X
50

40
Jumlah 100

Pangkalan Bun,

Mengetahui

Kepala Sekolah BIM Guru Mata Pelajaran Matematika

Dr.H.Churaerie Latief,M.Kes Luluk Muriani, S.pd

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 5 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran program linier.

1. ≤ 𝟕𝟎 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran dan
konsisten
4. 91 – 100 : jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap disiplin dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 𝟕𝟎 : jika sama sekali tidak bersikap disiplin

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin tetapi belum
konsisten.
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dan konsisten
4. 91 – 100: jika menunjukkan sikap disiplin secara terus menerus.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 𝟕𝟎 jika sama sekali tidak ikut berperan dalam penyelesaian tugas
2. 71 - 80 : jika kadang-kadang berperan serta dalam penyelesaian tugas
3. 81 – 90 : jika sudah berperan dalam penyelesaian tugas
4. 91 – 100 : jika selalu berperan serta secara aktif dalam penyelesaian tugas

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

 Sikap
No Nama Peserta didik
Aktif Disiplin Tanggung jawab
1 ADITYA ARTAYAN PRATAMA
2 AGUNG SANTOSO
3 AGUS BUDI RAHAYU
4 AKHMAD APRILINSYAH
5 ANGGUN WULANDARI
6 AZAZI NUR OKTAFIANTO
7 BETTY JULIANTI
8 DEBBY MEI SARASWATI
9 DIDIK PURWANTO
10 DITA ANGGRAENI
11 ENI NUR RIFANTI
12 GIPRINA RIZKI
13 HERLINA PARAMITHA
14 HERVINA OKTALIANDA
15 ISMAIL RAFIANTO
16 ISMAINI
17 KRESNA KATAFODES WICAKSANA
18 LIDYA PRIHATINI NAINGGOLAN
19 LULU MIHWAU HASANAH
20 M.RADDY YULTA ANREZA PRATAMA
21 NIKI SATRIA
22 PRAYODA DERITAMA
23 ROFIYATUN
24 SESARIUS CANDRA PRIYADI
25 SITI SARAH
26 TASRIFAH
27 UTIN JENYVA

Pangkalan Bun,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Luluk Muriani, S.pd

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 5 menit

Indikator terampil menyelesaikan masalah program linier.

1. ≤ 𝟕𝟎 : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan program linier.
2. 71 – 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan program linier tetapi
belum tepat.
3. 81 – 100 : jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan program linier serta
menyelesaikan dengan tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Peserta didik
pemecahan masalah
KT T ST
1 ADITYA ARTAYAN PRATAMA
2 AGUNG SANTOSO
3 AGUS BUDI RAHAYU
4 AKHMAD APRILINSYAH
5 ANGGUN WULANDARI
6 AZAZI NUR OKTAFIANTO
7 BETTY JULIANTI
8 DEBBY MEI SARASWATI
9 DIDIK PURWANTO
10 DITA ANGGRAENI
11 ENI NUR RIFANTI
12 GIPRINA RIZKI
13 HERLINA PARAMITHA
14 HERVINA OKTALIANDA
15 ISMAIL RAFIANTO
16 ISMAINI
17 KRESNA KATAFODES WICAKSANA
18 LIDYA PRIHATINI NAINGGOLAN
19 LULU MIHWAU HASANAH
20 M.RADDY YULTA ANREZA PRATAMA
21 NIKI SATRIA
22 PRAYODA DERITAMA
23 ROFIYATUN
24 SESARIUS CANDRA PRIYADI
25 SITI SARAH
26 TASRIFAH
27 UTIN JENYVA

Pangkalan Bun,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Luluk Muriani, S.pd