RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK BIM PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / gasal
Pokok Bahasan : Fungsi Linier
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,persamaan fungsi linier dan fungsi
kuadrat.

II. KOMPETENSI DASAR

Menerapkan fungsi linier.

III. INDIKATOR
A. Fungsi linier digambar grafiknya.
B. Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien
atau grafiknya.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi linier.
B. Peserta didik dapat menentukan persamaan fungsi linier berdasarkan kooerdinat
titik yang diketahui.
C. Peserta didik dapat menentukan persamaan fungsi linier berdasarkan gradien yang
telah diketahui.

V. NILAI-NILAI KARAKTER
A. Religius
B. Disiplin
C. Rasa hormat
D. perhatian
E. Berfikir logis
F. Kreatif
VI. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Linier
A. Bentuk Umum Fungsi Linear
Fungsi linear memiliki variabel dengan pangkat tertinggi satu. Fungsi
ini memetakkan setiap x ∈ R ke suatu bentuk ax + b, dengan a ≠ 0, a dan b
konstanta. Jika digambarkan, grafik fungsi linear akan berupa garis lurus.
Himpunan titik-titik yang didapat dari fungsi f(x) = ax + b membentuk
grafik yang disebut grafik fungsi linear. Grafiknya berbentuk garis lurus
dengan persamaan y = mx + c , dimana m disebut gradien garis atau
kemiringan garis dan c merupakan suatu konstanta.
B. Grafik Fungsi Linear
Untuk menggambar garis pada bidang cartesius dengan persamaan y =
mx + c dapat dilakukan dengan menentukan paling seddikit dua titik yang
memenuhi persamaan tersebut. Selanjutnya dari kedua titik tersebut
dihubungkan menjadi sebuah garis.
Contoh:
Suatu fungsi linear ditentukan oleh y = 4x – 2 dengan daerah asal {x|-1 ≤ x ≤ 2,
x ∈ R}.
1. Buat tabel titik-titik yang memenuhi persamaan diatas.
2.Gambarkan titik-titik tersebut dalam diagram cartesius.
3.Tentukan titik potong grafik dengan sumbu X dan sumbu Y.

Jawab:
1.

X -1 0 1 2
y = 4x – 2 -6 -2 2 6
Jadi, grafik fungsi melalui titik-titik: (-6, -6), (0, -2), (1, 2), (2, 6)
2. Dengan melihat grafik:
1) Titik potong dengan sumbu X (y = 0).
y = 4x – 2
0 = 4x – 2
2 = 4x
x=½
Jadi, titik potong dengan sumbu Y (x = 0).
y = 4x – 2
 y = 4(0) – 2
y = -2
Jadi, titik potong dengan sumbu Y adalah (0, -2).
C. Gradien Persamaan Garis Lurus
Gradien suatu garis lurus adalah kemiringan atau kecondongan pada
kurva atau grafik fungsi linear. Gradien persamaan garis lurus dapat ditentukan
dengan cara sebagai berikut:
1. Bila diketahui suatu persamaan dengan bentuk y = mx + c, maka gradiennya
adalah m.
2. Bila diketahui suatu persamaan dengan bentuk ax + by + c = 0 atau ax + by
𝑎
= -c, maka gradiennya adalah m = − 𝑏

3. Bila diketahui persamaan garis lurus melalui dua titik (x1, y1) dan (x2, y2),
𝑦2−𝑦1
maka gradiennya adalah 𝑚 =
𝑥2−𝑥1

Perhatikan contoh berikut:

Tentukan gradien persamaan garis berikut.
a. y = 3x – 4
b. 2x – 5y = 7
Jawab:
a. y = 3x – 4 y = mx + c
y = (3/m)x – 4
m=3
jadi, gradien garis y = 3x – 4 adalah 3.
b. 2x – 5y = 7 a = 2 dan b = 5
a 2 2
m = - b = - −5 = 5
2
jadi, gradien garis 2x – 5y = 7 adalah 5.

D. Menentukan Persamaan Garis Lurus

1. Persamaan garis yang melalui sebuah titik (𝐱1, 𝐲1, ) dengan gradien m
Persamaan garis yang melalui sebuah titik (x1, y1, ) dengan gradien m
dapat ditentukan dengan rumus berikut.
y – y1, = m(x – x1, )
Perhatikan contoh berikut:
Tentukan persamaan garis yang melalui titik (-2, 1) dan gradien -2.
Jawab:
 y – y1, = m(x – x1, )
y – 1 = -2(2x + 2)
y = -2x – 4 + 1
y = -2x – 3
Jadi, persamaan garis lurus yang melalui titik (-2, 1) dengan gradien y = -2x –
3.
2. Persamaan Garis Melalui Dua Titik (𝐱1, 𝐲1, ) dan (𝐱 2, 𝐲2 )
Persamaan garis melalui dua titik dapat ditentukan dengan dua cara,
yaitu:
Cara I
a. Tentukan nilai gradien degan rumus berikut:
y2−y1
m= x2−x1

b. Gunakan rumus persamaan garis y – y1, = m (x –x1, ).

Cara II
Persamaan garis ditentukan dengan rumus berikut.
y−y1 x−x1
= x2−x1
y2−y1

Perhatikan contoh berikut:

Tentukan persamaaan garis yang melalui P (-2, 3) dan Q (1, 4).
Jawab:
Cara I
y2−y1 4−3 1
m = x2−x1 = 1+2 = m = 3

Persamaan garisnya adalah:

y – y1, = m (x –x1, )
1
y – 3 = 3 (x + 2)

3y – 9 = x + 2
3y – x – 11 = 0
Jadi, persamaan garisnya adalah 3y – x – 11 = 0.
Cara II
y−y1 x−x1
= x2−x1
y2−y1
y−3 x+2
= 1+2
4−3
y−3 x+2
1
= 3

3(y – 3) = 1(x + 2)
 3y – 9 = x + 2
3y – x – 11 = 2
Jadi, persamaan garisnya adalah 3y – x – 11 = 0

VII. MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Konvensional.
VIII. TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NILAI KARAKTER
1. KEGIATAN AWAL (5 MENIT)
a) Guru memberikan salam dan mengecek Religius
kehadiran peserta didik.
b) Guru memberikan motivasi kepada peserta Perhatian
didik tentang manfaat belajar fungsi linier
dalam kehidupan sehari-hari.
c) Tujuan pembelajaran: menyampaikan Disiplin
bahwa dengan diskusi bersama peserta
didik diharapkan mampu mencapai tujuan
yang diinginkan.
2. KEGIATAN INTI (65 MENIT)
Eksplorasi:
a) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Berfikir logis
Didik (LKPD)
b) Guru meminta siswa contoh penerapan
fungsi linier dalam kehidupan sehari-hari. Kreatif
Elaborasi:
c) Guru menjelaskan bentuk umum fungsi
linier. Kreatif
d) Guru memberikan contoh menggambar
grafik fungsi linier dengan dua cara yaitu
dengan tabel dan dengan menentukan titik Kreatif
potong pada sumbu x dan sumbu y.
Konfirmasi:
f) Guru meminta peserta didik untuk
 mengerjakan soal pada LKPD tentang
fungsi linier. Kreatif
3. KEGIATAN PENUTUP (5 MENIT)
a) Guru dan peserta didik bersama-sama Berfikir logis
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari.
b) Guru memberikan PR. Kreatif
c) Guru menyampaikan rencana pembelajaran Disiplin
pertemuan berikutnya.
d) Guru mengucapkan salam. Religius

IX. SUMBER DAN ALAT PEMBELAJARAN

A. Sumber :
1. Tim MGMP. 2012. Modul Matematika SMK Kelompok Teknik, Pertanian,

dan Kesehatan kelas XI semester 1. Semarang: Tim MGMP.

2. Drs Budiarjo, Setu dkk. 2005. Matematika SMK Teknologi Industri Tingkat II

. Semarang: Pemkot Semarang.

3. Gumilar Hendi Gumilar. 2008. Buku BSE Matematika 1 kelompok Seni,

Pariwisata, dan Teknologi Kerumahtanggaan untuk kelas X SMK/MAK.

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

4. LKPD

B. Alat
1. Papan tulis.
2. Kapur.
3. White board.
4. Spidol.
5. Penghapus.

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Indikator Penilaian
Instrumen
Pencapaian Teknik Bentuk
 Kompetensi Penilaian Instrumen
a. Fungsi linier 1. Diketahui f(x) = 2x + 4
digambar a. Tentukan titik
grafiknya. potong grafik
b. Fungsi linier dengan sumbu X
ditentukan dan sumbu Y.
persamaanny b. Gambar grafiknya
a jika 2. Tentukan gradien
diketahui persamaan garis 4x - 10y
koordinat =7!
Tes Tertulis Tes Uraian
titik atau 3. Tentukan persamaan
gradien atau garis yang melalui (4, -3)
grafiknya. dan bergradien 2 !
4. Tentukan Persamaan
garis lurus yang melalui
titik P(-1, -3) dan Q(4,
7)!

XI. RUBRIK PENILAIAN

No Aspek Penilaian skor
1. Diketahui garis y = 2x + 4
a. Perpotongan grafik terhadap sumbu x → y = 0
y = 2x + 4
0 = 2x + 4
-4 = 2x
−4
x = = -2
2

Jadi koordinat titik potongnya adalah (-2, 0)

25
Perpotongan grafik terhadap sumbu y → x = 0
y = 2x + 4
y = 2(0) + 4
y=4
Jadi koordinat titik potongnya adalah (0, 4)
 b. Gambar grafiknya

-2
4x – 10y = 7
2.
10y = 4x - 7
4 7
y = 𝑥+
10 10 25
4 2
gradien = 10 = 5
3. Titik (4, -3)
x1 = 4, y1 = -3 dan m = 2
y – y1 = m (x – x1) 25
y – (-3) = 2 (x – 4)
y + 3 = 2x – 8
y = 2x -5
Titik P(-1,-3) → x1 = -1 dan y1 = -3
4. Titik Q(4, 7) → x2 = 4 dan y2 = 7
Persamaan garis yang melalui titik PQ
𝑦− 𝑦1 𝑥− 𝑥1 25
=
𝑦2 −𝑦1 𝑥2 − 𝑥1
𝑦−(−3) 𝑥−(−1)
=
7−(−3) 4−(−1)
𝑦+3 𝑥+1
7+3
= 4+1
𝑦+3 𝑥+1
10
= 5

(y +3)5 = (x+1)10
5y +15 =10x+10
5y – 10x = 5
Jumlah 100
Pangkalan Bun,
Mengetahui
Kepala Sekolah BIM Guru Mata Pelajaran Matematika
 Dr.H.Churaerie Latief,M.Kes Luluk Muriani, S.pd

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 5 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks.

1. ≤ 𝟕𝟎 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran dan
konsisten
4. 91 – 100 : jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap disiplin dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 𝟕𝟎 : jika sama sekali tidak bersikap disiplin
2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin tetapi belum
konsisten.
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dan konsisten
4. 91 – 100: jika menunjukkan sikap disiplin secara terus menerus.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 𝟕𝟎 jika sama sekali tidak ikut berperan dalam penyelesaian tugas
2. 71 - 80 : jika kadang-kadang berperan serta dalam penyelesaian tugas
3. 81 – 90 : jika sudah berperan dalam penyelesaian tugas
4. 91 – 100 : jika selalu berperan serta secara aktif dalam penyelesaian tugas

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Disiplin Tanggung jawab
1 ADITYA ARTAYAN PRATAMA
2 AGUNG SANTOSO
3 AGUS BUDI RAHAYU
4 AKHMAD APRILINSYAH
5 ANGGUN WULANDARI
6 AZAZI NUR OKTAFIANTO
7 BETTY JULIANTI
8 DEBBY MEI SARASWATI
9 DIDIK PURWANTO
10 DITA ANGGRAENI
11 ENI NUR RIFANTI
12 GIPRINA RIZKI
13 HERLINA PARAMITHA
14 HERVINA OKTALIANDA
15 ISMAIL RAFIANTO
16 ISMAINI
17 KRESNA KATAFODES WICAKSANA
18 LIDYA PRIHATINI NAINGGOLAN
19 LULU MIHWAU HASANAH
20 M.RADDY YULTA ANREZA PRATAMA
21 NIKI SATRIA
 22 PRAYODA DERITAMA
23 ROFIYATUN
24 SESARIUS CANDRA PRIYADI
25 SITI SARAH
26 TASRIFAH
27 UTIN JENYVA

Pangkalan Bun,
Guru Mata Pelajaran Matematika

Luluk Muriani, S.pd

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 5 menit

Indikator terampil menyelesaikan masalah matriks.

1. ≤ 𝟕𝟎 : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
2. 71 – 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum
tepat.
3. 81 – 100 : jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks serta menyelesaikan
dengan tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah
 KT T ST
1 ADITYA ARTAYAN PRATAMA
2 AGUNG SANTOSO
3 AGUS BUDI RAHAYU
4 AKHMAD APRILINSYAH
5 ANGGUN WULANDARI
6 AZAZI NUR OKTAFIANTO
7 BETTY JULIANTI
8 DEBBY MEI SARASWATI
9 DIDIK PURWANTO
10 DITA ANGGRAENI
11 ENI NUR RIFANTI
12 GIPRINA RIZKI
13 HERLINA PARAMITHA
14 HERVINA OKTALIANDA
15 ISMAIL RAFIANTO
16 ISMAINI
17 KRESNA KATAFODES WICAKSANA
18 LIDYA PRIHATINI NAINGGOLAN
19 LULU MIHWAU HASANAH
20 M.RADDY YULTA ANREZA PRATAMA
21 NIKI SATRIA
22 PRAYODA DERITAMA
23 ROFIYATUN
24 SESARIUS CANDRA PRIYADI
25 SITI SARAH
26 TASRIFAH
27 UTIN JENYVA

Pangkalan Bun,
Guru Mata Pelajaran Matematika

Luluk Muriani, S.pd