Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
Disetujui ......./.........../........ Diterima ......./.........../........
Kabalitbang Dirjen Dikdasmen
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
DRAF EDISI 27 FEBRUARI 2016
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA SD/MI
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis
(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami kegiatan persiapan 4.1 mempraktikkan kegiatan

membaca permulaan (cara duduk persiapan membaca permulaan
wajar dan baik, jarak antara mata (duduk wajar dan baik, jarak
dan buku, cara memegang buku, antara mata dan buku, cara
cara membalik halaman buku, memegang buku, cara membalik
gerakan mata dari kiri ke kanan, halaman buku, gerakan mata dari
memilih tempat dengan cahaya kiri ke kanan, memilih tempat
yang terang) dengan cara yang dengan cahaya yang terang)
benar dengan benar
3.2 memahami kegiatan persiapan 4.2 mempraktikkan kegiatan

menulis permulaan (cara duduk, persiapan menulis permulaan
cara memegang pensil, cara (cara duduk, cara memegang
meletakkan buku, jarak antara pensil, cara meletakkan buku,
mata dan buku, pemilihan tempat jarak antara mata dan buku,
dengan cahaya yang terang) yang gerakan tangan atas-bawah, kiri-
benar kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di
-1-

udara/pasir/ meja, melemaskan
jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf di tempat bercahaya terang)
dengan benar
3.3 memahami lambang bunyi vokal 4.3 melafalkan bunyi vokal dan
dan konsonan dalam kata bahasa konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah Indonesia atau bahasa daerah
3.4 memahami kosakata tentang 4.4 menyampaikan penjelasan dengan

anggota tubuh dan pancaindra kosakata yang tepat tentang
serta perawatannya melalui teks anggota tubuh dan pancaindra
pendek (berupa gambar, tulisan, serta perawatannya (berupa
slogan sederhana, dan/atau syair gambar dan tulisan) dalam bahasa
lagu) Indonesia lisan dan tulis
3.5 memahami kosakata tentang cara 4.5 mengemukakan penjelasan dengan

memelihara kesehatan melalui kosakata bahasa Indonesia dan
teks pendek (berupa gambar, pelafalan yang tepat cara
tulisan, dan slogan sederhana) memelihara kesehatan
3.6 memahami kosakata bahasa 4.6 menggunakan kosakata bahasa

Indonesia tentang berbagai jenis Indonesia dengan ejaan yang tepat
benda di lingkungan sekitar tentang berbagai jenis benda di
melalui teks pendek (berupa lingkungan sekitar melalui teks
gambar, slogan sederhana, tulisan, pendek (berupa gambar, slogan
dan/atau syair lagu) sederhana, tulisan, dan/atau syair
lagu)
3.7 memahami kosakata bahasa 4.7 menyampaikan penjelasan dengan

Indonesia yang berkaitan dengan kosakata bahasa Indonesia
peristiwa siang dan malam melalui berkaitan dengan peristiwa siang
teks pendek (gambar, tulisan, dan malam melalui teks pendek
dan/atau syair lagu) (gambar, tulisan, dan/atau syair
lagu)
3.8 memahami ungkapan

penyampaian terima kasih, 4.8 mengucapkan ungkapan terima
permintaan maaf, tolong, dan kasih, permintaan maaf, tolong,
pemberian pujian, ajakan, dan pemberian pujian, dengan
pemberitahuan, perintah, dan menggunakan bahasa yang santun
petunjuk kepada orang lain kepada orang lain secara lisan
dengan menggunakan bahasa yang dan tulis
santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.9 memahami kosakata dan 4.9 menggunakan kosakata dan

ungkapan perkenalan diri, ungkapan yang tepat untuk
keluarga, dan orang-orang di perkenalan diri, keluarga, dan
tempat tinggalnya secara lisan dan orang-orang di tempat tinggalnya
tulis yang dapat dibantu dengan secara sderhana dalam bentuk
kosakata bahasa daerah lisan dan tulis
-2-
3.10 memahami kosakata hubungan 4.10 menggunakan kosakata yang tepat

kekeluargaan melalui dalam percakapan tentang
gambar/bagan silsilah keluarga hubungan kekeluargaan dengan
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan bantuan
bahasa daerah gambar/bagan silsilah keluarga
3.11 memahami puisi anak/syair lagu 4.11 melisankan puisi anak /syair lagu
(berisi ungkapan kekaguman, (berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang persahabatan) sebagai bentuk
diperdengarkan dengan tujuan ungkapan diri
untuk kesenangan
-3-
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta



dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 memahami ungkapan, ajakan, 4.1 menirukan ungkapan, ajakan,

perintah, penolakan yang terdapat perintah, penolakan dalam cerita
dalam teks cerita atau lagu anak- atau lagu anak-anak dengan
anak yang menggambarkan sikap bahasa yang santun
hidup rukun
3.2 memahami kosakata dan konsep 4.2 melaporkan penggunaan kosakata

tentang keragaman benda bahasa Indonesia yang tepat atau
berdasarkan bentuk dan bahasa daerah hasil pengamatan
wujudnya dalam bahasa tentang keragaman benda
Indonesia atau bahasa daerah berdasarkan bentuk dan
melalui teks tulis, lisan dan visual wujudnya dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
3.3 memahami kosakata dan konsep 4.3 melaporkan penggunaan kosakata

tentang lingkungan geografis, bahasa Indonesia yang tepat atau
kehidupan ekonomi, sosial dan bahasa daerah hasil pengamatan
budaya di lingkungan sekitar tentang lingkungan geografis,
dalam bahasa Indonesia atau kehidupan ekonomi, sosial dan
bahasa daerah melalui teks tulis, budaya di lingkungan sekitar
lisan, dan visual dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
-4-
3.4 memahami kosakata dan konsep 4.4 menyajikan penggunaan kosakata

tentang lingkungan sehat dan bahasa Indonesia yang tepat atau
lingkungan tidak sehat di bahasa daerah hasil pengamatan
lingkungan sekitar serta cara tentang lingkungan sehat dan
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan tidak sehat di
dalam bahasa Indonesia atau lingkungan sekitar serta cara
bahasa daerah melalui teks tulis, menjaga kesehatan lingkungan
lisan, dan visual dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
3.5 memahami puisi anak dalam 4.5 membacakan teks puisi anak
bahasa Indonesia atau bahasa tentang alam dan lingkungan
daerah melalui teks tulis dan dalam bahasa Indonesia dengan
lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.6 memahami ungkapan permintaan 4.6 menyampaikan ungkapan-

maaf dan tolong melalui teks ungkapan santun (menggunakan
tentang budaya santun sebagai kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
gambaran sikap hidup rukun rukun dalam kemajemukan
dalam kemajemukan masyarakat masyarakat Indonesia
Indonesia
3.7 memahami tulisan tegak 4.7 menulis dengan tulisan tegak

bersambung dalam cerita dengan bersambung menggunakan huruf
memperhatikan penggunaan kapital (awal kalimat, nama bulan
huruf kapital (awal kalimat, nama dan hari, dan nama diri) serta
bulan dan hari, nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita
mengenal tanda titik pada kalimat dan tanda tanya pada kalimat
berita dan tanda tanya pada tanya dengan benar
kalimat tanya
3.8 memahami informasi dari 4.8 menceritakan kembali teks

dongeng binatang (fabel) tentang dongeng binatang (fabel) yang
sikap hidup rukun dari teks lisan menggambarkan sikap hidup
dan tulis dengan tujuan untuk rukun yang telah dibaca secara
kesenangan nyaring sebagai bentuk ungkapan
diri
3.9 memahami kata sapaan dalam 4.9 menirukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis dongeng secara lisan dan tulis
3.10 memahami penggunaan huruf 4.10 menulis teks dengan

kapital (nama Tuhan, nama menggunakan huruf kapital (nama
agama, nama orang) dan tanda Tuhan, nama agama, nama
titik serta tanda tanya dalam orang) dan tanda titik serta tanda
kalimat yang benar tanya pada akhir kalimat dengan
benar
-5-
KELAS: III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta



dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
3.1 menggali informasi tentang 4.1 menyajikan hasil informasi

konsep perubahan wujud benda tentang konsep perubahan wujud
dalam kehidupan sehari-hari yang benda dalam kehidupan sehari-
disajikan dalam bentuk lisan, hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
tulis, dan visual visual menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif
3.2 menggali informasi tentang 4.2 menyajikan hasil penggalian

sumber dan bentuk energi yang informasi tentang konsep sumber
disajikan dalam bentuk lisan, dan bentuk energi dalam bentuk
tulis, dan visual tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
3.3 menggali informasi tentang 4.3 menyajikan hasil penggalian

perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap kehidupan perubahan cuaca dan
manusia yang disajikan dalam pengaruhnya terhadap kehidupan
bentuk lisan, tulis, dan visual manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
-6-
3.4 mencermati kosakata dalam teks 4.4 menyajikan laporan tentang

tentang konsep ciri-ciri, konsep ciri-ciri, kebutuhan
kebutuhan (makanan dan tempat (makanan dan tempat hidup),
hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan makhluk hidup makhluk hidup yang ada di
yang ada di lingkungan setempat lingkungan setempat secara
yang disajikan dalam bentuk tertulis menggunakan kosakata
lisan, tulis, dan visual baku dan kalimat efektif
3.5 menggali informasi tentang cara- 4.5 menyajikan hasil wawancara

cara perawatan tumbuhan dan tentang cara-cara perawatan
hewan melalui wawancara tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual
kalimat efektif
3.6 mencermati isi teks yang berisi 4.6 meringkas informasi tentang
informasi tentang perkembangan perkembangan teknologi produksi,
teknologi produksi, komunikasi, komunikasi, dan transportasi di
dan transportasi di lingkungan lingkungan setempat secara
setempat tertulis menggunakan kosakata
3.7 mencermati informasi tentang 4.7 menjelaskan konsep delapan arah

konsep delapan arah mata angin mata angin dan pemanfaatannya
dan pemanfaatannya dalam denah dalam denah dalam bentuk tulis
dalam teks lisan, tulis, dan visual dan visual menggunakan kosakata
3.8 menguraikan pesan dalam 4.8 memeragakan pesan dalam

dongeng yang disajikan secara dongeng sebagai bentuk ungkapan
lisan, tulis, dan visual dengan diri menggunakan kosakata baku
tujuan untuk kesenangan dan kalimat efektif
3.9 mengidentifikasi lambang/simbol 4.9 menyajikan hasil identifikasi

(rambu lalu lintas, pramuka, dan tentang lambang/simbol (rambu
lambang negara) beserta artinya lalu lintas, pramuka, dan lambang
dalam teks lisan, tulis, dan visual negara) beserta artinya dalam
bentuk visual dan tulis
kalimat efektif
3.10 mencermati ungkapan atau 4.10 memeragakan ungkapan atau

kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) penyelesaian masalah (sederhana)
dalam teks tulis. sebagai bentuk ungkapan diri
kalimat efektif yang dibuat sendiri
-7-
KELAS: IV

dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.



dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak
dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 mencermati gagasan pokok dan 4.1 menata informasi yang didapat
gagasan pendukung yang dari teks berdasarkan
diperoleh dari teks lisan, tulis, keterhubungan antargagasan ke
atau visual dalam kerangka tulis
3.2 mencermati keterhubungan 4.2 menyajikan hasil pencermatan

antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan
teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam tulisan
3.3 menggali informasi dari seorang 4.3 melaporkan hasil wawancara

tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan
menggunakan daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis
3.4 membandingkan teks petunjuk 4.4 menyajikan teks petunjuk

penggunaan dua alat yang sama penggunaan alat dalam bentuk
dan berbeda teks tulis dan visual
kalimat efektif
-8-
3.5 menguraikan pendapat pribadi 4.5 mengomunikasikan secara lisan

tentang isi buku sastra (cerita, dan tulisan pendapat pribadi
dongeng, dan sebagainya) tentang isi buku sastra yang
dipilih sendiri dan dibaca yang
didukung oleh alasan
3.6 menggali isi dan amanat puisi 4.6 melisankan puisi hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi, dan
tulis dengan tujuan untuk ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 menggali pengetahuan baru yang 4.7 menyampaikan pengetahuan baru

terdapat pada teks nonfiksi dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
3.8 membandingkan hal yang sudah 4.8 menyampaikan hasil

diketahui dengan yang baru membandingkan pengetahuan
diketahui dari teks nonfiksi lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa
sendiri dari teks nonfiksi
3.9 mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 menyampaikan hasil identifikasi

terdapat pada teks fiksi tentang yang ingin diperjuangkan
atau dipertentangkan antartokoh
pada cerita fiksi
3.10 membandingkan watak masing- 4.10 menyajikan cara-cara yang

masing tokoh pada teks fiksi dilakukan oleh tokoh cerita fiksi
dalam memperjuangkan atau
mempertentangkan hal-hal yang
diinginkan
-9-
KELAS: V

dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan

guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.


3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan

dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati, menanya dan mencoba bahasa yang jelas, sistematis,
berdasarkan rasa ingin tahu logis dan kritis, dalam karya
tentang dirinya, makhluk ciptaan yang estetis, dalam gerakan
Tuhan dan kegiatannya, dan yang mencerminkan anak
benda- benda yang dijumpainya di sehat, dan dalam tindakan yang
rumah, di sekolah dan tempat mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 menentukan pokok pikiran dalam 4.1 menyajikan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual
3.2 mengklasifikasi informasi yang 4.2 menyajikan hasil klasifikasi

didapat dari buku ke dalam aspek: informasi yang didapat dari buku
apa, di mana, kapan, siapa, yang dikelompokkan dalam
mengapa, dan bagaimana aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku
3.3 meringkas teks penjelasan 4.3 menyajikan ringkasan teks

(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan (eksplanasi) dari
elektronik media cetak atau elektronik yang
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan visual
3.4 menganalisis informasi yang 4.4 memeragakan informasi yang

disampaikan paparan iklan dari disampaikan paparan iklan dari
- 10 -

media cetak atau elektronik media cetak atau elektronik
dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual
3.5 menggali informasi penting dari 4.5 memaparkan informasi penting

teks narasi sejarah yang disajikan dari teks narasi sejarah
secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dan bagaimana serta kosakata
bagaimana baku dan kalimat efektif
3.6 menggali isi dan amanat pantun 4.6 melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi,
tulis dengan tujuan untuk dan ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 menguraikan konsep-konsep yang 4.7 menyajikan konsep-konsep yang

saling berkaitan pada teks nonfiksi saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 menguraikan urutan peristiwa 4.8 menyajikan kembali peristiwa

atau tindakan yang terdapat pada atau tindakan dengan
teks nonfiksi memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
3.9 mencermati surat undangan 4.9 membuat surat undangan (ulang

(ulang tahun, kegiatan sekolah, tahun, kegiatan sekolah,
kenaikan kelas, dan lain lain) kenaikan kelas, dan lain-lain)
tentang penggunaan kalimat efektif dengan kalimat efektif dan
dan ejaan memperhatikan penggunaan
ejaan
- 11 -
KELAS: VI

dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan

guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.



dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak
dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 menyimpulkan informasi 4.1 menyajikan simpulan secara lisan

berdasarkan teks laporan hasil dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang pengamatan atau wawancara
didengar dan dibaca yang diperkuat oleh bukti
3.2 menggali isi teks penjelasan 4.2 menyajikan hasil penggalian

(eksplanasi) ilmiah yang didengar informasi dari teks penjelasan
dan dibaca (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
tulis, dan visual dengan
kalimat efektif
3.3 menggali isi teks pidato yang 4.3 menyampaikan pidato hasil karya
didengar dan dibaca pribadi dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan diri
3.4 menggali informasi penting dari 4.4 memaparkan informasi penting

buku sejarah menggunakan dari buku sejarah dengan
- 12 -

aspek: apa, di mana, kapan, menggunakan aspek: apa, di
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta kosakata
3.5 membandingkan karakteristik 4.5 mengubah teks puisi ke dalam

teks puisi dan teks prosa teks prosa dengan tetap
memperhatikan makna isi teks
puisi
3.6 mencermati petunjuk dan isi teks 4.6 mengisi teks formulir
formulir (pendaftaran, kartu (pendaftaran, kartu anggota,
anggota, pengiriman uang melalui pengiriman uang melalui
bank/kantor pos, daftar riwayat bank/kantor pos, daftar riwayat
hidup, dsb.) hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya
3.7 memperkirakan informasi yang 4.7 menyampaikan kemungkinan

dapat diperoleh dari teks nonfiksi informasi yang diperoleh
sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judul teks
berdasarkan membaca judulnya nonfiksi
saja)
3.8 menggali informasi yang terdapat 4.8 menyampaikan hasil

pada teks nonfiksi membandingkan informasi yang
diharapkan dengan informasi yang
diperoleh setelah membaca teks
nonfiksi
3.9 menelusuri tuturan dan tindakan 4.9 menyampaikan penjelasan

tokoh serta penceritaan penulis tentang tuturan dan tindakan
dalam teks fiksi tokoh serta penceritaan penulis
dalam teks fiksi
3.10 mengaitkan peristiwa yang dialami 4.10 menyajikan hasil pengaitan

tokoh dalam cerita fiksi dengan peristiwa yang dialami tokoh
pengalaman pribadi dalam cerita fiksi dengan
pengalaman pribadi
- 13 -

Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Disetujui ......./.........../........ Diterima ......./.........../........

Kabalitbang Dirjen Dikdasmen

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami kegiatan persiapan 4.1 mempraktikkan kegiatan

3.2 memahami kegiatan persiapan 4.2 mempraktikkan kegiatan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 memahami kosakata tentang 4.4 menyampaikan penjelasan dengan

3.5 memahami kosakata tentang cara 4.5 mengemukakan penjelasan dengan

3.6 memahami kosakata bahasa 4.6 menggunakan kosakata bahasa

3.7 memahami kosakata bahasa 4.7 menyampaikan penjelasan dengan

3.8 memahami ungkapan

3.9 memahami kosakata dan 4.9 menggunakan kosakata dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.10 memahami kosakata hubungan 4.10 menggunakan kosakata yang tepat

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami ungkapan, ajakan, 4.1 menirukan ungkapan, ajakan,

3.2 memahami kosakata dan konsep 4.2 melaporkan penggunaan kosakata

3.3 memahami kosakata dan konsep 4.3 melaporkan penggunaan kosakata

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 memahami kosakata dan konsep 4.4 menyajikan penggunaan kosakata

3.6 memahami ungkapan permintaan 4.6 menyampaikan ungkapan-

3.7 memahami tulisan tegak 4.7 menulis dengan tulisan tegak

3.8 memahami informasi dari 4.8 menceritakan kembali teks

3.10 memahami penggunaan huruf 4.10 menulis teks dengan

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 menggali informasi tentang 4.1 menyajikan hasil informasi

3.2 menggali informasi tentang 4.2 menyajikan hasil penggalian

3.3 menggali informasi tentang 4.3 menyajikan hasil penggalian

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 mencermati kosakata dalam teks 4.4 menyajikan laporan tentang

3.5 menggali informasi tentang cara- 4.5 menyajikan hasil wawancara

3.7 mencermati informasi tentang 4.7 menjelaskan konsep delapan arah

3.8 menguraikan pesan dalam 4.8 memeragakan pesan dalam

3.9 mengidentifikasi lambang/simbol 4.9 menyajikan hasil identifikasi

3.10 mencermati ungkapan atau 4.10 memeragakan ungkapan atau

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual