RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1 – Tajuk:
1. Tarikh & Hari:24 OGOS
2017 (KHAMIS)
4. Kelas: 3Tahfiz
7. Sub-tajuk:
8. Pengetahuan sedia ada :
9. Miskonsepsi yg
dijangka:
10. Bagaimana memotivasi
murid :
(penting/yakin/seronok)
11. Masalah tingkahlaku yg
dijangka dan cara tangani :
12. Hasil pembelajaran
domain kognitif (dgn unsur
ABCD)
13. Hasil pembelajaran
KBKK
14. Hasil pembelajaran
Kemahiran sosial
(KEADAAN MASA DAN TEMPAT)
2. Masa: 9.00 – 10.00 pagi 3. Matapelajaran: Bahasa Arab
( 1 jam )(60 minit)2 masa
5. Komposisi kelas: 19 orang 6. Tajuk/ Tema: (Keadaan Masa
(semua lelaki) Dan Tempat)
a) Mengetahui perkataan baru dalam bahasa Arab.
b) Menyatakan definisi (Keadaan Masa Dan Tempat).
c) Menyenaraikan 2 contoh (Keadaan Masa Dan Tempat).
d) Membina 2 contoh ayat dari (Keadaan Masa Dan Tempat).
Pelajar mengetahui sedikit tentang (Keadaan Masa Dan Tempat).
Pelajar tidak faham apa yang diistilahkan dengan (Keadaan Masa Dan
Tempat).
Saya akan menyatakan dengan penuh yakin bahawa tajuk pembelajaran adalah mudah
dan sangat sedikit isi pembelajarannya.
Masalah tingkah laku yang dijangka :
1. Pelajar akan bersembang dan hilang tumpuan di dalam pdpc.
Cara menangani :
1.Saya akan melakukan aktiviti secara berkumpulan supaya boleh merancakkan lagi
suasana pembelajaran.
Sebelum tamat pengajaran, pelajar 3 Kejayaan hp dikesan dgn: Ujian bertulis
Tahfiz ( A) dalam masa 5 minit ( c ) Soalan : 1-3 HP 1
dapat : Soalan : 4-5 HP 2
1. Mengenal perkataan baru(B- Soalan : 6-7 HP 3
Aras 1) Soalan : 8 HP 3
2. Menyatakan definisi Soalan : 9 HP 4
(B-Aras 1) Soalan : 10 HP 4
3. Menyenaraikan (B-Aras 1)-2
contoh( D (Rujuk Lampiran 2)
(B-isi pelajaran).
4. Membina (B-Aras 3) -2
contoh ayat (D)
(B-isi pelajaran)
Sebelum tamat pengajaran, pelajar Dikesan dengan : Ujian bertulis dan ujian lisan
dapat :
(Rujuk Lampiran 2)
1. Membezakan antara
.
Sebelum tamat pengajaran, pelajar Dikesan dengan : Senarai semak pemerhatian
dapat :
Kerajinan dan boleh berinteraksi
dengan baik sesama guru dan rakan. (Rujuk Lampiran 4 )
 1

15. Hasil pembelajaran Sebelum tamat pengajaran, pelajar Dikesan dengan : Senarai semak pemerhatian
Penerapan nilai dapat : (Rujuk Lampiran 4 )

Mempamerkan perasaan saling

hormat- menghormati dan tidak
mementingkan diri sendiri..

1 2 3 4
Fasa-fasa Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Justifikasi
Model Hunter (H)
1 1H. Set induksi Saya membantu pelajar bersedia dari segi kognitif -Saya menarik perhatian pelajar
dan afektif dengan cara : dengan memberi salam dan senyum
kepada mereka.
1. Memberi salam kepada pelajar ketika masuk -Saya mengenalpasti pelajar-pelajar
kelas. dengan menilai tahap kemampuan
2. Menarik perhatian murid dengan bertanya mereka sebelum memulakan tajuk
khabar dalam bahasa Arab. pembelajaran yang akan disampaikan.
3. Saya akan menulis mata pelajaran yang akan
diajar di papan putih.
4. Saya bertanya kepada pelajar siapakah yang
telah memadamkan papan putih tadi.Ada yang
tidak tahu dan ada yang tahu.Jadi saya cuba
mengkaitkan perbuatan memadam papan putih itu
dengan tajuk pembelajaran.Pelajar meneka dan
secara tidak langsung pelajar mengetahui tajuk
pembelajaran yang akan diajar pada pdpc.

-Saya mula menerangkan isipelajaran

2 2H. Maklumkan hasil Memperkenalkan hasil pembelajaran : kepada pelajar.
pembelajaran -Saya memkirkan cara yang mudah
5. Saya memberitahu pelajar tentang hasil supaya maklumat yang hendak
pembelajaran yang ingin dicapai sepanjang disampaikan itu boleh diterima dan
tempoh pdpc berlangsung iaitu : difahami oleh pelajar.
1. Mengenal perkataan baru(B-Aras 1)
2. Menyatakan definisi (B-
Aras 1)
3. Menyenaraikan (B-Aras 1)-2 contoh( D
(B-isi pelajaran).
4. Membina (B-Aras 3) -2 contoh ayat (D)
(B-isi pelajaran)

3 3H. Input pengajaran 6. Saya merangsang pelajar dengan pertanyaan -Saya mengedarkan nota ringkas untuk
soalan berkenaan kefahaman mereka kepada memudahkan lagi pelajar memahami
(Keadaan Masa Dan Tempat) isi pembelajaran.
7. Sebelum itu,saya mengedarkan kepada pelajar
dengan nota ringkas. (BBM 1).
8. Saya menulis tajuk dan isi penting berkenaan
tajuk pembelajaran di papan putih.
9. Saya memanggil 3 orang pelajar untuk
memberikan contoh (Keadaan
Masa Dan Tempat)

4 4H. Permodelan 10. Berdasarkan kepada jawapan pelajar,saya -Saya melakukan sedikit penilaian dan
 2

membuat rumusan tentang pengetahuan dan merumuskan pengetahuan sedia ada

kefahaman pelajar berkenaan isi pembelajaran. pelajar.
11.Saya mengukuhkan jawapan pelajar dengan
sedikit penerangan dan contoh lain bagi jawapan
yang telah dijawab.
12. Saya memuji jawapan pelajar yang betul dan
tepat.
13.Saya bertanya sesiapa yang masih kurang jelas
tentang isi pembelajaran.

5 5H. Semak kefahaman 14. Saya melakukan aktiviti menyemak -Saya menilai pelajar dengan BBM2
murid kefahaman pelajar berdasarkan BBM2. berkenaan soalan silang kata untuk
15. Saya mengedarkan BBM2 kepada setiap mengetahui sejauh mana tahap
pelajar untuk menentukan kefahaman pelajar.
(Keadaan Masa Dan Tempat) melalui ayat
yang telah diberikan berdasarkan BBM2.
16.Saya memberikan masa 5 minit untuk pelajar
menjawab soalan berkenaan.
17.Kemudian,saya meminta seorang pelajar untuk
membentangkan hasil jawapannya .
18.Berdasarkan jawapan itu baru saya tahu
kefahaman pelajar di tahap yang mana.

6 6H. Pantau dan 19. Saya meminta pelajar masuk dalam -Saya membaiki jawapan pelajar yang
ubahsuai kumpulan untuk perbincangan tugasan. salah kepada jawapan yang lebih
20. Saya mengedarkan BBM3 disetiap sesuai.
kumpulan.Kumpulan dibahagikan 3 kumpulan.
21.Pelajar diminta untuk berbincang dan
menjawab soalan yang saya berikan berdasarkan
(Keadaan Masa Dan Tempat).
22. Setelah selesai perbincangan selama 10 minit
,saya melihat hasil perbentangan setiap
kumpulan.
23.Saya memperbaiki dan memperbetulkan
jawapan yang kurang tepat dari perbentangan
pelajar.
24.Kumpulan yang terbaik dari perbentangan
akan dipuji dan yang kurang baik akan diberikan
suntikan semangant jangan berputus asa.

7 7H. Praktis terbimbing 25. Sekali lagi saya menerangkan tentang isi
pembelajaran kepada pelajar.
26. Saya membimbing pelajar yang lemah dengan
melihat hasil dari BBM2.
27. Saya akan memastikan pelajar yang lemah
dapat menguasai isi pembelajaran dengan baik.
-Saya memastikan pelajar yang lemah
dapat menguasai isi pembelajaran
dengan baik supaya tidak ketinggalan
dengan pelajar lain.

8 8M. Praktis bertempoh 28. Saya memberikan jawapan bagi latihan -Saya menyediakan soalan yang
pengukuhan yang diminta untuk diselesaikan luar berbentuk objektif kepada pelajar
waktu pdpc. untuk menilai tahap kefahaman .
29. Saya mengenal pasti pelajar yang tidak
mencapai prestasi kreteria yang saya inginkan
untuk memberikan kelas tambahan kepada pelajar
berkenaan.
30. Sekali lagi,pada waktu pdpc ini,saya
memberikan latihan pengukuhan untuk dibuat
 3

diluar waktu pdpc.

31.Saya akan menilai hasil jawapan pelajar pada
sesi pdpc yang seterusnya.

9 9H. Penutup 30. Saya mengimbas kembali keseluruhan isi
pembelajaran dan memberitahu secara ringkas
isi-isi utama dan kata kunci yang perlu pelajar
ingati.
31. Saya juga menerapkan nilai semangat
tolong-menolong dan jangan mudah putus asa
dan mengaitkan isi pelajaran pada kelas yang
akan datang.
-Saya merumuskan hasil pembelajaran
hari ini dan menerapkan nilai yang
baik hasil kerja berkumpulan yang
telah dihasilkan dan berkongsi sedikit
maklumat untuk pengajaran dan
pembelajarn akan datang.

10: Refleksi
Reflection for action –semasa hendak memulakan pembelajaran sebahagian pelajar kemungkinan kurang memahami isi
pembelajaran yang akan disampaikan.

Reflection in action – saya menambahbaik pengajaran dengan menerang dengan jelas dan memberikan tumpuan kepada
pelajar yang lemah.

Reflection on action –kesemua pelajar boleh menerima pengajaran dan pembelajaran pada hari itu dengan baik melihat
tiada seorang pun yang tidur.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

................................................ .................................................
(Ahmad Faizal bin Ishak) ( )