RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

RPP IPA SD MPL: Energi dan Perubahannya

Satuan Pendidikan : SD Al Hikmah

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
II. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh besar tegangan terhadap nyala lampu dalam
rangkaian listrik sederhana.
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
III. Indikator
Kognitif
A. Produk
1. Menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah lampu pijar menyala
2. Menjelaskan bagaimana bahan-bahan itu dihubungkan
B. Proses
1. Merumuskan pertanyaan, merumuskan hipotesis, menguji hipotesis
2. Melakukan eksperimen untuk menyalakan bola lampu
3. Menggambar rangkaian
4. Mencatat hasil-hasil eksperimen
5. Membuat prediksi dan menguji prediksi.
6. Mengamati
7. Membandingkan
8. Pemecahan masalah

Psikomotor
Merakit rangkaian listrik sederhana

Afektif
A. Perilaku Berkarakter
1. Gigih terus mencoba
2. Menunggu giliran
3. Peduli
4. Bekerjasama
5. Kreatif

B. Keterampilan sosial
1. Menyumbang ide/pendapat
2. Menjadi pendengar yang baik
3. Bertanya
4. Berpendapat

1
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

IV. Tujuan Pembelajaran

Produk
1. Tanpa melihat LKS 1, siswa dapat menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah
lampu pijar menyala sesuai bahan yang tertulis di Kunci LP 1.
2. Tanpa melihat LKS 1, siswa dapat menjelaskan bagaimana bahan-bahan itu dihubungkan sesuai
dengan yang tertulis di Kunci LP 1.
Proses
1. Diperbolehkan membuka LKS 1, siswa dapat merumuskan pertanyaan, merumuskan hipotesis,
dan menguji hipotesis sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.
2. Disediakan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat melakukan eksperimen untuk menyalakan bola
lampu sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.
3. Diberikan sebuah rangkaian listrik sederhana, siswa dapat menggambar rangkaian listrik
sederhana itu sesuai rubriks yang ditentukan di LP 3.
4. Diberi kesempatan melakukan eksperimen sederhana, siswa dapat mencatat hasil-hasil
eksperimen itu sesuai dengan rubriks LP2 yang ditentukan.
5. Disediakan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat membuat prediksi dan menguji prediksi sesuai
rubriks yang ditentukan di LP2.
6. Disediakan sejumlah gambar cara menyusun bahan rangkaian, siswa dapat mengamati seluruh
cara menyusun bahan-bahan yang membuat bola lampu menyala.
7. Diberikan sejumlah gambar rangkaian sederhana, siswa dapat membandingkan rangkaian yang
membuat lampu menyala dan rangkaian yang membuat lampu tidak menyala sesuai Kunci LKS
1.
8. Disediakan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat melakukan pemecahan masalah sesuai Kunci LKS
1.
Psikomotor
1. Disedikan bahan yang dibutuhkan siswa dapat merakit rangkaian listrik sederhana sesuai rubriks
yang ditentukan di LP 3.

Perilaku Berkarakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa
dinilai Membuat kemajuan dalam:
1. Gigih terus mencoba
2. Menunggu giliran
3. Peduli
4. Bekerjasama
5. Kreatif

Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa
dinilai Membuat kemajuan dalam:
1. Menyumbang ide/pendapat
2. Menjadi pendengar yang baik
3. Bertanya
4. Menanggapi

V. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung (MPL)

2
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

VI. Materi Pembelajaran: Listrik Dinamis

VII. Alat dan Bahan: (Untuk tiap kelompok dan tersedia pada Kit Rangkaian DC)
 Lampu pijar kecil, 1 buah
 Kabel penghubung, 2 buah
 Baterai, 2 buah
 Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat
situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only)

VIII. Langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan ( 10 menit)
Penilaian Keterlaksanaan RPP
Kegiatan
1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan demonstrasi menghidupkan

sebuah lampu pijar kecil dengan sebuah baterai. (Fase 1 MPL)

2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses,

psikomotor, dan keterampilan sosial dan perilaku berkarakter
yang akan dipelajari .(Fase 1 MPL)

B. Inti ( 50 menit)
Penilaian Keterlaksanaan RPP
Kegiatan
1 2 3 4
Penggalan 1
1. Membagikan LKS 1: Listrik Dinamis dan bahan yang dibutuhkan
satu set per kelompok. Perkelompok terdiri dari 2 – 3 siswa.
3. Menjelaskan bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah
lampu pijar menyala dan menjelaskan bagaimana bahan-
bahan itu dihubungkan dengan mengacu LKS 1.
2. Memodelkan cara merumuskan pertanyaan dan merumuskan
hipotesis dengan mengacu pada Gambar 1 Kunci LKS 1. (Fase
2)
3. Membimbing dan memberi kesempatan kepada kelompok
untuk bekerjasama sampai berhasil merumuskan pertanyaan
dan hipotesisnya sendiri dengan mengacu salah satu Gambar 2
s.d. 10. (Fase 3)
4. Mendemonstrasikan cara menguji hipotesis itu dengan
mengacu pada Kunci LKS 1. (Fase 2)
5. Membimbing kelompok berlatih menguji hipotesisnya sendiri
dengan mengacu pada Gambar 1 di LKS 1. Kelompok dibimbing
untuk bekerjasama dan gigih terus mencoba. (Fase 3)

3
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

6. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan

meminta satu-dua kelompok mempresentasikan pekerjaannya
dan ditanggapi kelompok lain. Kelompok diingatkan untuk
bergiliran dalam bertanya dan menyampailan pendapat.
(Fase 4)
Penggalan 2
7. Mendemonstrasikan menggambar rakitan yang berhasil dan
tidak berhasil menyalakan lampu dengan mengacu pada LKS 1.
(Fase 2)
8. Membimbing kelompok memprediksi gambar mana yang
lampunya menyala dan yang tidak. Siswa dibimbing untuk
bekerja sama, didorong untuk menyumbang ide namun
menjadi pendengar yang baik ketika orang lain berbicara.
Berikan umpan balik segera, berupa pujian bagi perilaku yang
benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase
3 dan Fase 4)
9. Memberi kesempatan latihan lanjutan dengan meminta setiap
kelompok menguji setiap prediksi. Dorong setiap kelompok
untuk tetap peduli dan bekerja sama. (Fase 5)
Penggalan 3
10. Mendemonstrasikan cara mengamati satu susunan bahan-
bahan yang membuat lampu itu menyala. (Fase 2).
11. Dengan mengacu pada Kunci LKS 1, membimbing pelatihan
pengamatan dengan cara meminta setiap kelompok
mengamati susunan Gambar 1 yang mana saja yang lampunya
menyala. Dan membandingkan untuk menemukan
kesamaannya. Didorong bekerjasama dan gigh terus
mencoba. Diberi balikan segera atas keberhasilan maupun
kegagalan. (Fase 3 dan Fase 4)
12. Dengan mengacu pada Kunci LKS 1, membimbing pelatihan
pengamatan dengan cara meminta setiap kelompok
mengamati susunan Gambar 1 yang mana saja yang lampunya
tidak menyala. Dan membandingkan untuk menemukan
kesamaannya. Didorong bekerjasama dan gigh terus
mencoba. Diberi balikan segera atas keberhasilan maupun
kegagalan. (Fase 3 dan Fase 4)
13. Mengacu pada Kunci LKS 1, memberi kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok
mengerjakan Penyelidikan Lebih Lanjut: Pemecahan Masalah.
Siswa dibimbing untuk melakukan kinerja kreatif sambil terus
mendorong tumbuh dan berkembangnya hasil belajar
keterampilan sosial dan karakter yang dicetak miring di atas.

4
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

C. Penutup (10 ± menit)

Penilaian Keterlaksanaan RPP
Kegiatan
1 2 3 4
1. Mengacu pada indikator menutup pelajaran dengan
melibatkan siswa menyimpulkan hasil belajar.

IX. Penilaian Hasil Belajar

1. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1: Produk
2. LP 2: Proses
3. LP 3: Psikomotor
4. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
5. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial

IX. Sumber Pembelajaran

1. LKS 1: Listrik Dinamis di lengkapi Kunci LKS 1 Listrik Dinamis

2. Silabus
3. Kisi-kisi Lembar Penilaian

Daftar Pustaka

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi Standar Kompetensi Mata
Pelajaran Sains Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.

5
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Nama (Kelompok): _____________________ (_____) Kelas: _________ Tgl: ________

LKS 1: Listrik Dinamis

Menguji Bahan Apa yang Dibutuhkan untuk Membuat Lampu Menyala

Merumuskan pertanyaan Bahan apa saja yang dibutuhkan untuk membuat sebuah
lampu pijar tersebut menyala? Bagaimana bahan-bahan tersebut harus dihubungkan?

Merumuskan Hipotesis:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Menguji hipotesis itu dilakukan dengan

menghubungkan bahan-bahan tersebut
seperti Gambar 1.

Bahan-bahan
 Bola lampu senter, 1 buah
 Kabel penghubung, 1 buah
 Baterai, 1 buah
 Pemegang baterai, 1 buah

Prosedur
1. Eksperimen Bekerjalah dengan
kelompokmu untuk mencoba menyalakan
bola lampu tersebut dengan menggunakan
bahan-bahan tersebut. Gambarlah tiap
rakitanmu. Catatlah hasil-hasilmu. Gunakan
selembar kertas untuk menggambar
dan mencatat hasil-hasilmu.
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________

6
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

2. Meramal Pelajari gambar-gambar pada halaman ini. Ramalkan pada rakitan mana
lampu akan menyala dan pada rakitan mana lampu tidak menyala. Tulislah ramalan-
ramalanmu tersebut.
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Eksperimen Bekerjalah dalam kelompokmu untuk menguji setiap rakitan. Apakah

kamu melihat suatu pola?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Menyimpulkan dan Menerapkan

1. Mengamati Dalam berapa cara kamu dapat menyusun bahan-bahan tersebut untuk
membuat bola lampu itu menyala pada langkah 1 di atas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Membandingkan Bagaimana kesamaan cara-cara untuk menyalakan lampu itu

hanya dengan menggunakan satu kawat?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Membandingkan Bagaimana kesamaan cara-cara yang tidak dapat menyalakan

lampu itu dengan hanya menggunakan satu kawat?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Membandingkan Pada gambar mana saja lampu tersebut menyala? Bagaimana

kesamaan dari susunan-susunan tersebut?
______________________________________________________________

______________________________________________________________

7
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Penyelidikan Lebih Lanjut: Pemecahan Masalah

5. Meramal Gambarlah susunan atau rakitan lain. Tantang temanmu untuk
menentukan apakah lampu tersebut akan menyala. Gunakan kertas tersendiri.

6. Inquiri
Pikirkan dan rumuskan pertanyaan-pertanyaanmu sendiri yang mungkin ingin kamu
uji dengan menggunakan lampu, kawat, dan baterai tersebut. Cara-cara yang
bagaimana untuk membuat rakitan itu gagal?
Pertanyaan saya adalah:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Bagaimana saya dapat menguji pertanyaan tersebut:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Hasil-hasilnya adalah:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Daftar Pustaka
Moyer, R., Daniel, L., Hackett, J., Baptiste, P., Stryker, P., & Vasquez, J. 2000. McGraw-
Hill Science. Electricity and Magnetism. Teacher Resources for Practice and
Support with Answer Key. New York: McGraw-Hill School Division.

Diadaptasi oleh Mohamad Nur. 2009. Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas
Negeri Surabaya.

8
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Nama (Kelompok): _____________________ (_____) Kelas: _________ Tgl: ________

Kunci LKS 1: Listrik Dinamis

Menguji Bahan Apa yang Dibutuhkan untuk Membuat Lampu Menyala

Merumuskan Pertanyaan Bahan apa saja yang dibutuhkan untuk membuat sebuah
lampu pijar tersebut menyala? Bagaimana bahan-bahan tersebut harus dihubungkan?

Hipotesis:
Kemungkinan hipotesis: Bola lampu,
kawat, dan sumber daya (baterai) bila
dihubungkan seperti Gambar 1, maka
lampu tersebut menyala.
Menguji hipotesis itu dilakukan dengan
menghubungkan bahan-bahan tersebut
seperti Gambar 1.

Bahan-bahan
 Bola lampu senter, 1 buah
 Kabel penghubung, 1 buah
 Baterai, 1 buah
 Pemegang baterai, 1 buah

Prosedur
4. Eksperimen Bekerjalah dengan
kelompokmu untuk mencoba menyalakan
bola lampu tersebut dengan menggunakan
bahan-bahan tersebut. Gambarlah tiap
rakitanmu. Catatlah hasil-hasilmu. Gunakan
selembar kertas untuk menggambar
dan mencatat hasil-hasilmu.

Contoh jawaban benar yang lampunya menyala adalah seperti gambar 1, 3, 6, 7, 9 dan
10, sedangkan rangkaian gambar 2, 4, 5, dan 8 lampunya tidak menyala.

9
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

5. Meramal Pelajari gambar-gambar pada halaman ini. Ramalkan pada rakitan mana
lampu akan menyala dan pada rakitan mana lampu tidak menyala. Tulislah ramalan-
ramalanmu tersebut.
Lampu 1, 3, 6, 7, 9, dan 10 seharusnya menyala.
6. Eksperimen Bekerjalah dalam kelompokmu untuk menguji setiap rakitan. Apakah
kamu melihat suatu pola?
Seluruh rakitan yang menyala membentuk suatu rangkaian tertutup.

Menyimpulkan dan Menerapkan

5. Mengamati Dalam berapa cara kamu dapat menyusun bahan-bahan tersebut untuk
membuat bola lampu itu menyala pada langkah 1 di atas?
Susunan yang serupa dengan rangkaian rangkaian 1, 3, 6, 7, 9, dan 10.
6. Membandingkan Bagaimana kesamaan cara-cara untuk menyalakan lampu itu
hanya dengan menggunakan satu kawat?
Kesamaannya menggunakan kedua terminal baterai, terminal bawah lampu, dan
terminal samping lampu.
7. Membandingkan Bagaimana kesamaan cara-cara yang tidak dapat menyalakan
lampu itu dengan hanya menggunakan satu kawat?
Kesamaannya cara-cara tersebut tidak melibatkan seluruh bagian pada butir 2.
8. Membandingkan Pada gambar mana saja lampu tersebut menyala? Bagaimana
kesamaan dari susunan-susunan tersebut?
Bola lampu itu menyala pada rangkaian 1, 3, 6, 7, 9, dan 10. Rangkaian ini
membentuk rangkaian tertutup.

Penyelidikan Lebih Lanjut: Pemecahan Masalah

5. Meramal Gambarlah susunan atau rakitan lain. Tantang temanmu untuk
menentukan apakah lampu tersebut akan menyala. Gunakan kertas tersendiri.
7. Inquiri
Pikirkan dan rumuskan pertanyaan-pertanyaanmu sendiri yang mungkin ingin kamu
uji dengan menggunakan lampu, kawat, dan baterai tersebut. Cara-cara yang
bagaimana untuk membuat rakitan itu gagal?
Pertanyaan saya adalah:

10
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Kemungkinan pertanyaan: Apakah lampu tidak akan menyala apabila saya

membuat rangkaian yang berbeda?
Bagaimana saya dapat menguji pertanyaan tersebut:
Kemungkinan cara pengujian: Saya dapat memilih salah satu rangkaian yang
lampunya
menyala, dan mencobakan cara-cara pada rangkaian tersebut untuk
membuat lampunya tidak menyala.
Hasil-hasilnya adalah:
Kemungkinan hasil: Lepaskan suatu bagian, potong kawat, atau ganti dengan
baterai yang telah habis.

Daftar Pustaka
Moyer, R., Daniel, L., Hackett, J., Baptiste, P., Stryker, P., & Vasquez, J. 2000. McGraw-
Hill Science. Electricity and Magnetism. Teacher Resources for Practice and
Support with Answer Key. New York: McGraw-Hill School Division.

Diadaptasi oleh Mohamad Nur. 2009. Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas
Negeri Surabaya.

11
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Lembar Kunci Lembar

No Indikator Penilaian (LP) Penilaian (LP)
dan Butir Tes dan ButirTes
1 Produk LP 1 Kunci LP 1
4. Menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat Butir 1 dan Butir 1 dan Butir
sebuah lampu pijar menyala Butir 3 3
5. Menjelaskan bagaimana bahan-bahan itu dihubungkan

2
Proses
9. Merumuskan pertanyaan, merumuskan hipotesis, menguji LP 2: RTK 7, RTK Diserahkan
hipotesis 8 kepada penilaian
10. Melakukan eksperimen untuk menyalakan bola lampu LP 2: RTK 2 guru dan/atau
11. Menggambar rangkaian LP 3: RTK 1, RTK pengamat.
3
12. Mencatat hasil-hasil eksperimen LP 2: RTK 3, RTK
6
13. Membuat prediksi dan menguji prediksi. LP 2: RTK 1, RTK
4, RTK 2, RTK 5
14. Mengamati LP 2: RTK 3, RTK
6
15. Membandingkan LP 1: Butir 2 dan
Butir 3

16. Pemecahan masalah LP 2: RTK 7

3 Diserahkan
Psikomotor
kepada penilaian
Merakit rangkaian listrik sederhana LP 3: RTK 2 dan guru dan/atau
RTK 4 pengamat.
4 Afektif
A. Perilaku Berkarakter LP 4: Diserahkan
6. Gigih terus mencoba RTK 1 kepada penilaian
7. Menunggu giliran RTK 2 guru dan/atau
8. Peduli RTK 3 pengamat.
9. Bekerjasama RTK 4
10. Kreatif RTK 5
5 B. Keterampilan sosial LP 5: Diserahkan
5. Menyumbang ide/pendapat RTK 1 kepada penilaian
6. Menjadi pendengar yang baik RTK 2 guru dan/atau
7. Bertanya RTK 3 pengamat.
8. Berpendapat RTK 4

12
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

LP 1: Listrik Dinamis (Produk)

1. Sebutkan bahan-bahan apa saja yang dibutuhkan untuk membuat lampu pijar pada Gambar
1 menyala!
______ ______________________________
______ ______________________________
____________________________________
____________________________________

2. Apa perbedaan Gambar 1 dan Gambar 9

ditinjau dari bahan yang digunakan?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

3. Bagaimana bahan-bahan itu dihubungkan agar

membuat lampu pijar itu menyala?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

4. Pada Gambar 7 dan Gambar 8 di samping ini, pada gambar mana lampunya menyala?

___________________________________________________________________________
5. Jelaskan mengapa salah satu gambar itu menyala?

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Daftar Pustaka
Moyer, R., Daniel, L., Hackett, J., Baptiste, P., Stryker, P., & Vasquez, J. 2000. McGraw-Hill
Science. Electricity and Magnetism. Teacher Resources for Practice and Support with
Answer Key. New York: McGraw-Hill School Division.

13
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Kunci LP 1: Produk

6. Sebutkan bahan-bahan apa saja yang dibutuhkan untuk membuat lampu pijar Gambar 1
menyala?
1. Lampu pijar
2. Baterai
3. Kabel

2. Apa persamaan dan perbedaan Gambar 1

dan Gambar 9 ditinjau dari bahan yang
digunakan?
Persamaan: Kedua gambar, lampunya
sama-sama menyala. Kedua gambar sama-
sama menggunakan lampu pijar, baterai,
dan kabel.
Perbedaan: Gambar 1 menggunakan satu
kabel, sedangkan Gambar 9 menggunakan
dua kabel.

3. Bagaimana bahan-bahan itu dihubungkan

agar membuat lampu pijar itu menyala?
Seluruh bahan, yaitu lampu pijar, baterai,
dan kabel membentuk rangkaian tertutup.

4. Pada Gambar 7 dan Gambar 8 di atas, pada

gambar mana lampunya menyala?
Gambar 7 lampunya menyala.

5. Jelaskan mengapa salah satu gambar itu menyala?

Gambar 7 menyala karena baterai, kedua kabel, dan lampu pijar itu membentuk
rangkaian tertutup.

Daftar Pustaka
Moyer, R., Daniel, L., Hackett, J., Baptiste, P., Stryker, P., & Vasquez, J. 2000. McGraw-Hill
Science. Electricity and Magnetism. Teacher Resources for Practice and Support with
Answer Key. New York: McGraw-Hill School Division.

14
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

LP 2: Proses

Petunjuk
1. Siapkan gambar seperti di samping ini dan bahan-
bahan berikut ini.
a. Bola lampu senter, 1 buah
b. Kabel penghubung, 2 buah
c. Baterai, 2 buah
d. Pemegang baterai, 1 buah
2. Berikan siswa tugas: “Buatlah prediksi sebuah
rangkaian mana yang lampunya menyala.”
3. Ujilah prediksimu itu dengan menggunakan
bahan-bahan rangkaian yang disediakan.
4. Simpulkan apakah prediksimu didukung data
hasil pengamatnmu?
5. Berikan siswa tugas: “Buatlah prediksi sebuah
rangkaian mana yang lampunya tidak menyala.”
6. Ujilah prediksimu itu dengan menggunakan
bahan-bahan rangkaian yang disediakan.
7. Apakah prediksimu didukung data hasil
pengamatnmu?
8. Bagaimana caranya agar lampu menyala lebih
terang? Rumuskan sebuah hipotesis!
9. Ujilah hipotesismu itu!
10. Apakah hipotesismu didukung hasil
pengamatnmu?

15
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

Format Penilaian Kinerja Proses

Sekolah: ......................................
Kelas: ...........................................

Siswa
Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)
1 2 3 4 5 6 7 Siswa
ke-n
1. Membuat prediksi sebuah rangkaian yang
lampunya menyala. (10)
2. Menguji prediksi sebuah rangkaian yang
lampunya menyala. (10)
3. Menyimpulkan apakah prediksi siswa
didukung data. (10)
4. Membuat prediksi sebuah rangkaian yang
lampunya tidak menyala. (10)
5. Menguji prediksi sebuah rangkaian yang
lampunya tidak menyala. (10)
6. Menyimpulkan apakah prediksi siswa
didukung data. (10)
7. Merumuskan sebuah hipotesis (20)
8. Menguji sebuh hipotesis. (10)
9. Menyimpulkan apakah hipotesis siswa
didukung data. (10)

Skor Total (100)

____________, __________ 2009

Guru

(………………………………………………..)

16
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

LP 3: Psikomotor

Petunjuk
1. Siapkan dua buah baterai 1,5 volt, dua buah soket baterai, sebuah lampu 3 volt dengan
soketnya, empat kabel yang dilengkapi klip buaya di tiap ujungnya.
Tugas
1. Berikan siswa tugas: “Gambar sebuah rangkaian yang menunjukkan hubungan sebuah baterai,
sebuah lampu sehingga lampu itu menyala.”
2. Berikan siswa tugas: “Rakitlah baterai, lampu, dan kabel-kabel itu sesuai gambar yang kamu
buat.”
3. Berikan siswa tugas: “Gambar sebuah rangkaian yang menunjukkan hubungan kedua baterai,
sebuah lampu sehingga lampu itu menyala lebih terang.”
4. Berikan siswa tugas: “Rakitlah kedua baterai, sebuah lampu, dan kabel-kabel itu sesuai gambar
yang telah kamu buat.”
Format Penilaian Kinerja Menggambar dan Merakit Rangkaian Sederhana
Sekolah: ......................................
Kelas: ...........................................

Siswa
Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)
1 2 3 4 5 6 7 Siswa
ke-n
1. Menggambar rangkaian dengan satu
baterai dan satu lampui. (25)
2. Merakit rangkaian dengan satu baterai
dan satu lampu. (25)
3. Menggambar rangkaian dengan dua
baterai dan satu lampu. (25)
4. Merakit rangkaian dengan dua baterai
dan satu lampu. (25)

Skor Total (100)

____________, __________ 2009

Guru

(………………………………………………..)

17
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa: Kelas: Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat

perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas Kinerja Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat baik

(RTK) perbaikan (D) kemajuan (C) (B) (A)

1 Gigih dan terus

mencoba
2 Menunggu giliran
3 Peduli
4 Bekerjasama
5 Kreatif

Surabaya, 2010
Pengamat

( )

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

18
 RPP IPA SD MPL Karakter Terpadu

LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Siswa: Kelas: Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat

perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas Kinerja Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat baik

(RTK) perbaikan (D) kemajuan (C) (B) (A)

1 Menyumbang
ide/pendapat
2 Menjadi pendengar
yang baik

3 Bertanya
4 Berpendapat

Surabaya, 2010
Pengamat

( )

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

19