Silabus mata Pelajaran MATEMATIKA

SILABUS SMK/MA/SMK

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas :X

Kompetensi Inti
KI 1: Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2: Menghayatidanmengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun,
responsifdan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif
dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan,dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin
tahunyatentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan
peradaban terkaitpenyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidangkajian yangspesifik sesuai
dengan bakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinyadi
sekolah secaramandiri, bertindak secara efektif dankreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Eksponen Mengamati Tugas 3x4  Buku
tugas belajar matematika. dan Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari  Mencari dan jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap Logaritma eksponen dan logaritma. membaca pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.1Memilih dan menerapkan eksponen dan yang
aturan eksponen dan Mengeksplorasikan logaritma. sesuai.
 Mengerjakan
logaritma sesuai Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
latihan soal-soal
dengankarakteristik pengertian dan hasil operasi aljabar eksponen
mengenai
permasalahanyang dan logaritma.
penggunaan
akandiselesaikan dan
aturan/ sifat
memeriksakebenaran Mengasosiasikan
langkah-langkahnya.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.1 Menyajikan masalah Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- eksponen dan
nyata menggunakan unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil logaritma.
operasi aljabar operasi aljabar eksponen dan logaritma,
berupaeksponen dan kemudian menghubungkan unsur-unsur yang Portofolio
logaritma sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat Menyusun dan
sertamenyelesaikannyame kesimpulan mengenai pengertian dan aturan dari membuat
nggunakan sifat- sifat dan eksponen dan logaritma. rangkuman dari
aturanyangtelah terbukti tugas-tugas yang
kebenarannya. Mengomunikasikan ada.
Menyampaikan pengertian, aturan eksponen
dan logaritma dan penerapannya dalam Tes
penyelesaian masalah sederhana yang terkait Tes tertulis bentuk
dengan eksponen dan logaritma dengan lisan, uraian mengenai
dan tulisan. penyelesaian
masalah sederhana
yang terkait dengan
penggunaan aturan/
sifat eksponen dan
logaritma.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Persamaan Mengamati Tugas 3x4  Buku
tugas belajar matematika. dan Membaca mengenai pengertian nilai mutlak,  Membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap Pertidaksa ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.2Mendeskripsikandan
menganalisiskonsep nilai
mutlak dalam
persamaandan
pertidaksamaan
sertamenerapkannyadala
m pemecahan masalah
nyata.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.2 Menerapkan konsep Membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai terkait dengan
nilaimutlak dalam mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan persamaan dan
persamaan dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan pertidaksamaan
pertidaksamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak. linier dalam
linierdalam memecahkan tanda mutlak.
 Mengerjakan
masalah nyata. Mengeksplorasikan
latihan soal-soal
4.3 Membuat model Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
mengenai
matematikaberupapersa pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi,
penyelesaian
maan dan penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait
persamaan dan
pertidaksamaan linear dengan persamaan dan pertidaksamaan linier
pertidaksamaan
duavariabelyang dalam tanda mutlak.
linier dalam
melibatkan nilai mutlak
tanda mutlak,
dari situasi nyatadan Mengasosiasikan
dan
matematika, Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
penerapannya
sertamenentukan jawab unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak,
dalam
dan menganalisismodel ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah
penyelesaian
sekaligus jawabnya. nyata yang terkait denganpersamaan dan
masalah nyata
pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak,
yang sederhana.
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Sistem Mengamati Tugas 3x4  Buku
tugas belajar matematika. Persamaan Membaca mengenai ekspresi sistem persamaan  Membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap dan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.3Mendeskripsikankonsep Persamaan Menanya pertidaksamaan yang
sistem Linier Tiga Membuat pertanyaan mengenai ekspresi sistem linier dua sesuai.
persamaanlinierdua dan Variabel persamaan linier dua, tiga variabel, dan variabel, cara
tigavariable pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan
sertapertidaksamaan menentukan himpunan penyelesaiannya, dan himpunan
linierdua variabel dan masalah nyata yang disajikan dalam model penyelesaiannya
mampu menerapkan matematika, serta penyelesaiannya. , dan masalah
berbagai nyata yang
strategiyangefektif dalam Mengeksplorasikan disajikan dalam
menentukan himpunan Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada model
penyelesaiannyasertame ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga matematika,
meriksa kebenaran variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, serta
jawabannyadalam cara menentukan himpunan penyelesaiannya, penyelesaiannya
pemecahan masalah dan masalah nyata yang disajikan dalam model .
matematika. matematika, serta penyelesaiannya.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.4 Menggunakan SPLDV,  Mengerjakan
SPLTV dan sistem Mengasosiasikan latihan soal-soal
pertidaksamaan linear Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- mengenai
duavariabel (SPtLDV) unsur yang terdapat pada ekspresi sistem menentukan
untuk menyajikan persamaan linier dua, tiga variabel, dan himpunan
masalah kontekstual dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara penyelesaiannya
menjelaskan menentukan himpunan penyelesaiannya, dan sistem
maknatiapbesaran masalah nyata yang disajikan dalam model persamaan linier
secaralisan maupun matematika, serta penyelesaiannya, kemudian dua, tiga
tulisan menghubungkan unsur-unsur yang sudah variabel, dan
4.5 Membuat model dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pertidaksamaan
matematikaberupaSPLD mengenai pengertian ekspresi sistem persamaan linier dua
V, SPLTV, dan SPtLDV linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan variabel, dan
dari situasi nyata dan linier dua variabel, cara menentukan himpunan masalah nyata
matematika, penyelesaiannya, dan masalah nyata yang yang disajikan
sertamenentukan jawab disajikan dalam model matematika, serta dalam model
dan menganalisismodel penyelesaiannya. matematika,
sekaligus jawabnya serta
Mengomunikasikan penyelesaiannya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Matriks Mengamati Tugas 2x4  Buku
tugas belajar matematika. Membaca mengenai pengertian matriks, contoh-  Membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap contoh masalah nyata yang disajikan dalam mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.4 disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi disajikan dalam yang
Mendeskripsikankonse sederhana matriks. bentuk matriks, sesuai.
p matriks sebagai dan operasi
representasi numeric Mengeksplorasikan sederhana
dalam Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada matriks.
 Mengerjakan
kaitannyadengan pengertian matriks, contoh-contoh masalah
latihan soal-soal
konteks nyata. nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan
mengenai
3.5 operasi sederhana matriks.
penyajian
Mendeskripsikano
masalah nyata
perasi Mengasosiasikan
ke dalam bentuk
sederhanamatriks Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
matriks, dan
serta unsur yang terdapat pada pengertian matriks,
operasi
menerapkannyada contoh-contoh masalah nyata yang disajikan
sederhana
lam pemecahan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana
matriks.
masalah. matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.6 Menyajikan model kesimpulan mengenai pengertian matriks, Portofolio
matematika dari suatu masalah nyata yang dapat disajikan dalam Menyusun dan
masalah bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks. membuat
nyatayangberkitan rangkuman dari
dengan matriks. Mengomunikasikan tugas-tugas yang
Menyampaikan pengertian matriks, masalah ada.
nyata yang dapat disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana matriks dengan Tes
lisan, dan tulisan. Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyajian masalah
nyata ke dalam
bentuk matriks, dan
operasi sederhana
matriks.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Relasi dan Mengamati Tugas 2x4  Buku
tugas belajar matematika. Fungsi Membaca pengertian daerah asal, daerah kawan,  Membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.6Mendeskripsikandaerah Membuat pertanyaan mengenai pengertian dari berbagai yang
asal, daerah kawan, daerah asal, daerah kawan, daerah hasil dari penyajian suatu sesuai.
dandaerah hasilsuatu berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi. relasi dan
relasiantaraduahimpunan fungsi.
 Mengerjakan
yangdisajikan dalam Mengeksplorasikan
latihan soal-soal
berbagai bentuk (grafik, Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan
yang terkait
himpunan pasangan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi
dengan daerah
terurut, atau ekspresi dan fungsi.
asal, daerah
simbolik)
kawan, dan
3.7Mengidentifikasi Mengasosiasikan
daerah hasil dari
relasiyangdisajikan Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
berbagai
dalam berbagai unsur yang terdapat pada daerah asal, daerah
penyajian suatu
bentukyangmerupakan kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian
fungsi. suatu relasi dan fungsi, kemudian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4. 7. Menerapkan daerah menghubungkan unsur-unsur yang sudah relasi dan
asal, dan daerah hasil dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan fungsi.
fungsi dalam mengenai pengertian daerah asal, daerah kawan,
menyelesaikan masalah. dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara Portofolio
mengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang Menyusun dan
merupakan suatu fungsi. membuat
rangkuman dari
Mengomunikasikan tugas-tugas yang
Menyampaikan pengertian daerah asal, daerah ada.
kawan, dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang Tes
merupakan suatu fungsi dengan lisan, tulisan, Tes tertulis bentuk
dan bagan. uraian mengenai
yang terkait daerah
asal, daerah kawan,
dan daerah hasil
dari berbagai
penyajian suatu
relasi dan fungsi.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiintern
al, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam Barisan dan Mengamati Tugas 2x4  Buku
melakukan tugas belajar Deret Membaca, mengenai pengertian, pola-pola  Mencari dan jam Matema
matematika. barisan dan deret aritmatika dan geometri. membaca pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.8Memprediksipola barisan Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola-  Mengerjakan yang
dan deretaritmetika dan pola barisan dan deret aritmatika dan geometri. latihan soal-soal sesuai.
geometri atau mengenai
barisan.lainnyamelalui Mengasosiasikan memprediksi dan
pengamatan dan Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- menemukan pola-
memberikan alasannya. unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.8Menyajikan deret aritmatika dan geometri, kemudian pola barisan dan
hasil,menemukan pola menghubungkan unsur-unsur yang sudah deret aritmatika
barisan dan deret dan dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan dan geometri.
penerapannyadalam mengenai pengertian dan perbedaan barisan dan
penyelesaian masalah deret aritmatika dan geometri. Portofolio
sederhana. Menyusun dan
Mengomunikasikan membuat
Menyampaikan pengertian, perbedaan dan rangkuman dari
penerapannya dalam penyelesaian masalah tugas-tugas yang
sederhana yang terkait dengan pola-pola barisan ada.
dan deret aritmatika dan geometri dengan lisan,
tulisan, dan bagan. Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyelesaian
masalah sederhana
yang terkait dengan
pola-pola barisan
dan deret aritmatika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Persamaan Mengamati Tugas 3x4  Buku
tugas belajar matematika. dan Fungsi Membaca mengenai berbagai ekspresiyangdapat  membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap Kuadrat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.9 Menanya persamaan yang
Mendeskripsikanberbaga Membuat pertanyaan mengenai cara mengubah kuadrat, strategi sesuai.
i bentuk berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, untuk
ekspresiyangdapat memilih strategi untuk menyelesaikan menyelesaikan
diubah menjadi persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan persamaan dan
persamaan kuadrat. masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat,
3.10Mendeskripsikanpersam fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, dan penyajian
aan dan fungsi kuadrat, menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat. masalah nyata
memilih strategi dan dalam ekspresi
menerapkan untuk Mengeksplorasikan persamaan dan
menyelesaikan Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada fungsi kuadrat,
persamaan dan fungsi berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi dan
kuadrat persamaan kuadrat, strategi untuk menggambar
sertamemeriksakebenara menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, sketsa grafik
n jawabannya. penyajian masalah nyata dalam ekspresi fungsi kuadrat.
 Mengerjakan
3.11Menganalisisfungsi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar
latihan soal-soal
danpersamaan kuadrat sketsa grafik fungsi kuadrat.
mengenai
dalam berbagai bentuk
memprediksi
penyajian masalah Mengasosiasikan
dan menemukan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.9 Mengidentifikasi dan fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan Menyusun dan
menerapkan konsep unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga membuat
fungsi dan persamaan dapat dibuat kesimpulan mengenai cara rangkuman dari
kuadrat dalam mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan tugas-tugas yang
menyelesaikan masalah kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan ada.
nyatadan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan
menjelaskannyasecaralis masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan Tes
an dan tulisan. fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik Tes tertulis bentuk
4.10 Menyusun model fungsi kuadrat. uraian yang terkait
matematika dari dengan mengubah
masalahyangberkaitan Mengomunikasikan berbagai
dengan persamaan dan Menyampaikan cara mengubah berbagai ekspresimenjadi
fungsikuadrat dan ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih persamaan kuadrat,
menyelesaikan serta strategi untuk menyelesaikan persamaan dan memilih strategi
memeriksa kebenaran fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam untuk
jawabannya. ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menyelesaikan
4.11 Menggambardan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrati persamaan dan
membuat sketsagrafik dengan lisan, tulisan, dan bagan. fungsi kuadrat,
fungsi kuadrat dari menyajikan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Geometri Mengamati Tugas 2x4  Buku
tugas belajar matematika. Membaca dan mengamati pengertian, gambar,  Membaca dan jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap dan peraga mengenai jarak antar titik, garis, dan mengamati, pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.13Memahamikonsep Membuat pertanyaan mengenai pengertian, antar titik, garis, yang
jarakdan sudut antartitik, jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar dan bidang, sesuai.
garis dan garis, dan bidang, serta masalah nyata yang sudut antar
bidangmelaluidemonstra berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis, dan
si menggunakan alat garis dan bidang. bidang, serta
peragaatau media masalah nyata
lainnya. Mengeksplorasikan yang berkaitan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.13Menggunakan berbagai Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada jarak dengan jarak dan
prinsip bangun datar dan antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, sudutantara titik,
ruangsertadalam dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan garis dan
menyelesaikan masalah dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.
 Mengerjakan
nyataberkaitan dengan bidang.
latihan soal-soal
jarak dan sudutantara
mengenai
titik, garis dan bidang. Mengasosiasikan
memprediksi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
dan menemukan
unsur yang terdapat pada jarak antar titik, garis,
pola-pola
dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta
barisan dan
masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan
deret aritmatika
sudutantara titik, garis dan bidang, kemudian
dan geometri.
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
Portofolio
mengenai pengertian jarak antar titik, garis, dan
Menyusun dan
bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta cara
membuat
menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
rangkuman dari
dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan
tugas-tugas yang
bidang.
ada.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Trigonomet Mengamati Tugas 4x4  Buku
tugas belajar matematika. ri Membaca mengenai pengertian perbandingan  Membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap trigonometri, hubunganantar perbandingan mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.15Memahamikonsep perbandingan yang
perbandingan Menanya trigonometri sesuai.
trigonometri Membuat pertanyaan mengenai pengertian padasegitiga
padasegitiga siku-siku perbandingan trigonometri, hubunganantar siku-siku dan
melalui penyelidikan perbandingan trigonometri padasegitiga siku- sudut pada
dan diskusi siku dan sudut pada setiap kuadran, dan setiap kuadran,
tentanghubunganperban penerapannya pada masalah nyata dan dan
dingan sisi-sisi matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri penerapannya
yangbersesuaian dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi pada masalah
dalambeberapasegitigasi trigonometri. nyata dan
ku- siku sebangun. matematika,
3.16Menemukan sifat-sifat Mengeksplorasikan fungsi, nilai
dan hubunganantar Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada fungsi
perbandingan perbandingan trigonometri, hubunganantar trigonometri
trigonometri dalam perbandingan trigonometri padasegitiga siku- dari sudut-sudut
segitiga siku- siku. siku dan sudut pada setiap kuadran, dan istimewa dan
3.17Memahamidan penerapannya pada masalah nyata dan grafik fungsi
menentukan hubungan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri trigonometri.
 Mengerjakan
perbandingan dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi
latihan soal-soal
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.14 Menerapkan trigonometri, hubunganantar perbandingan pada masalah
perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut nyata dan
trigonometri dalam pada setiap kuadran, dan penerapannya pada matematika,
menyelesaikan masalah. masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi, nilai
4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa fungsi
fungsi trigonometri. dan grafik fungsi trigonometri. trigonometri
dari sudut-sudut
Mengomunikasikan istimewa dan
Menyampaikan pengertian perbandingan grafik fungsi
trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri.
trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut
pada setiap kuadran, dan penerapannya pada Portofolio
masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai Menyusun dan
fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa membuat
dan grafik fungsi trigonometri dengan lisan, rangkuman dari
tulisan, dan bagan. tugas-tugas yang
ada.

Tes
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Limit Mengamati Tugas 2,5 x 4  Buku
tugas belajar matematika. Fungsi Membaca mengenai pengertian limit fungsi  Membaca jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap Aljabar aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata, mengenai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.18Memahamikonsep limit Membuat pertanyaan mengenai pengertian limit konteks nyata, yang
fungsi aljabar fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit mengamati sesuai.
denganmenggunakan fungsi aljabar. contoh
konteks nyata penggunaan
danmenerapkannya. Mengeksplorasikan aturan dan sifat
3.19Merumuskan aturan Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola- limit fungsi
dansifat limitfungsi pola barisan dan deret aritmatika dan geometri. aljabar.
 Mengerjakan
aljabar melalui
latihan soal-soal
pengamatan contoh- Mengasosiasikan
aturan dan sifat
contoh.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.16Memilih strategiyang Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- limit fungsi
efektif dan menyajikan unsur yang terdapat pada limit fungsi aljabar, aljabar dalam
model matematika aturan, dan sifat limit fungsi aljabar, kemudian masalah nyata.
dalammemecahkan menghubungkan unsur-unsur yang sudah
masalah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan Portofolio
nyatatentanglimit fungsi mengenai pengertian limit fungsi aljabar, Menyusun dan
aljabar. penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar membuat
dalam masalah nyata. rangkuman dari
Mengomunikasikan tugas-tugas yang
Menyampaikan pengertian limit fungsi aljabar, ada.
penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
dalam masalah nyata. dengan lisan, dan tulisan. Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penggunaan aturan
dan sifat limit
fungsi aljabar
dalam masalah
nyata.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Statistika Mengamati Tugas 2x4  Buku
tugas belajar matematika. Mengamati berbagai penyajian data dalam  Mengamati jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap bentuk atau diagram/plot, dan cara membuatnya. berbagai pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.20Mendeskripsikanberbag
ai penyajian data dalam
bentuk tabel atau
diagram/plotyangsesuai
untuk
mengomunikasikan
informasi dari suatu
kumpulan data melalui
analisisperbandingan
berbagai variasi
penyajian data.
3.21Mendeskripsikan data
dalam bentuk tabel atau
diagram/plottertentuyan
gsesuai dengan
informasiyangingin
dikomunikasikan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.17Menyajikan data Mengeksplorasikan membuatnya.
 Mengerjakan
nyatadalam bentuk tabel Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
latihan soal-soal
atau berbagai penyajian data dalam bentuk atau
mengenai
diagram/plottertentuyan diagram/plot.
berbagai
gsesuai dengan
penyajian data
informasiyangingin Mengasosiasikan
dalam bentuk
dikomunikasikan. Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
atau
unsur yangterdapat pada berbagai penyajian data
diagram/plot.
dalam bentuk atau diagram/plot, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
Portofolio
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
Menyusun dan sesuai.
mengenai cara membuat berbagai penyajian data
membuat
dalam bentuk atau diagram/plot.
rangkuman dari
tugas-tugas yang
Mengomunikasikan
ada.
Menyampaikan cara membuat berbagai
Tes
penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot
Tes tertulis bentuk
dengan lisan, tulisan, dan diagram.
uraian mengenai
berbagai penyajian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1
Memilikimotivasiinternal
, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan Peluang Mengamati Tugas 2x4  Buku
tugas belajar matematika. Membaca dan mengamati pengertian peluang  Membaca dan jam Matema
2.3 Menunjukkan sikap suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan mengamati pelajara tika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.22Mendeskripsikankonsep Membuat pertanyaan mengenai pengertian percobaan yang
peluangsuatu kejadian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari berbagai objek. sesuai.
 Mengerjakan
menggunakan berbagai percobaan berbagai objek.
latihan soal-soal
objek nyatadalam suatu
yang terkait
percobaan Mengeksplorasikan
dengan peluang
menggunakanfrekuensi
suatu kejadian
relatif.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.18Menyajikan Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada yang diperoleh
hasilpenerapan konsep pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan
peluang untuk dari percobaan berbagai objek. berbagai objek.
menjelaskanberbagai
objek nyata
melaluipercobaan Mengasosiasikan Portofolio
menggunakan frekuensi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- Menyusun dan
relatif. unsur yang terdapat pada pengertian peluang membuat
suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan rangkuman dari
berbagai objek, kemudian menghubungkan tugas-tugas yang
unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga ada.
dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian
peluang suatu kejadian yang diperoleh dari Tes
percobaan berbagai objek. Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
Mengomunikasikan dengan peluang
Menyampaikan pengertian peluang suatu suatu kejadian yang
kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai diperoleh dari
objek dengan lisan, dan tulisan. percobaan berbagai