Blok Keperawatan Komunitas II

BUKU PANDUAN KEGIATAN MAHASISWA (BPKM) BLOK 16
TIM KOMUNITAS II (GERONTOLOGY)
BUKU PANDUAN
Penyusun: Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep, Sp.Kom; Anggraini Dwi Kurnia,
FASILITATOR
S.Kep.Ners; Rindi Kinanti, S.Kep.Ners; Rohmah Susanto, S.Kep.Ners; Lilis
Setyowati, SKep.
Februari 2013
Blok Keperawatan Komunitas II

GERONTOLOGY
Juli 2014
Penyusun: Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep, Sp.Kom; Nur Lailatul
Masruroh, MNS; Sri Sunaringsih Ika W., MPH; Ika Rizki
Anggraini, S.Kep. Ners; Nur Melizza, S.Kep. Ners.
Page 1 of 32
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
KATA PENGANTAR
Assamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kepada Allah SWT, karena atas perkenan Nya Buku Panduan Fasilitator (BPF)
Blok 15 yaitu Mata Ajar Keperawatan Komunitas II yang ditempatkan pada semester 7 dengan
bobot 2 SKS, dapat diselesaikan sesuai pada waktunya. Buku ini merupakan pedoman pembelajaran
yang akan dilaksanakan selama 5 minggu dengan berbagai strategi pembelajaran meliputi; tutorial,
Kuliah Pakar, belajar mandiri, kuliah pleno, dan project base learning. Strategi pembelajaran ini
merupakan implementasi kurikulum KBK dari Asosiasi Institusi Pendidikan Ners Indonesia
(AIPNI) yang merupakan kurikulum pendidikan ners yang dikembangkan oleh tim dosen bidang
ilmu keperawatan gerontology, gerontik, dan komunitas Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas
Ilmu Kesehatan UMM. Buku ini dibuat berdasarkan kompetensi dari Komunitas II yang terdiri dari
Konsep Gerontology,, Kerangka Teori Gerontology, konsep Pengkajian Psikogerontology dan
Asuhan Keperawatan Gerontology dalam gerontology dan kelompok.
Semoga buku ini bermanfaat bagi mahasiswa, staf pengajar serta seluruh komponen terkait
dalam proses pendidikan Sarjana Keperawatan di Program Studi Ilmu Keperawatan di Indonesia.
Tak lupa juga penyusun sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
penyusunan dan penerbitan buku ini, dan senantiasa mengharapkan segala perbaikan demi
kebaikan.
Wassalamu’alikum Wr.Wb.
Malang, Juli 2014

Tim Penyusun
Page 2 of 32
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar
........................................................................................................................
Daftar Isi
.....................................................................................................................................
Daftar Lampiran
.....................................................................................................................
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1. Deskripsi Mata Ajar
..............................................................................................
1.2. Kompetensi Mata Ajar
.........................................................................................
BAB 2. KEBIJAKAN DAN STANDAR
2.1. Pembelajaran Blok
2.1. 1. Definisi
..........................................................................................................
2.1.2. Aktivitas Pembejaran
.............................................................................
2.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian
2.2.1. Pretes dan Posttes
...................................................................................
2.2.2. Ujiah Tengah Blok dan Ujian Akhir Blok
.......................................
2.2.3. Penilaian
......................................................................................................
2.2.4. Persyaratan Ujian
.....................................................................................
BAB 3. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
3.1. Pohon Topik
.............................................................................................................
3.2. Minggu Pertama
3.2.2. Kuliah Pakar 1: Konsep Dasar Keperawatan Gerontology:
Theory of Aging
3.2.3. Kuliah Pakar 2: Health Care Delivery Setting and Older Adult
3.2.4. Kuliah Pakar 3: Gerontology Assessment
3.2.5. Kuliah Pakar 4: Safety - Risk of Fall for Elderly
3.2.6. Kuliah Pakar 5: Spiritual and End of Life
3.2.7. Kuliah Pakar 6: Farmakologic Management for Elderly
3.3. Minggu Kedua
3.3.1. Kuliah Pakar 7: Parkinson Disease
3.3.2. Tutorial 1 : Skenario 1 (Delirium/ Dementia)
3.3.3. Skill Lab 1: Functional Status, Cognitf/ Affectif and Social
Page 3 of 32
Assessment
3.3.4. Skill Lab 2: Nutritional Assessment
Skill Lab 10: Food Combining Therapy
3.3.5. Jurnal 10 penyakit pada lansia
3.4. Minggu Ketiga
3.4.1. Tutorial 2 : Skenario 2 ( Alzhaimer)
3.4.2. Skill Lab 4: Nursing Management of Falls for Elderly
3.4.3. Skill Lab 5: Kegel Exercise
3.4.4. Ujian Tengah Blok
3.4.5. Field Trip ke Posyandu Lansia
3.5. Minggu Keempat
3.5.1 TUTORIAL 3 (Inkontinensia urine dan bowel)
3.5.2. Skill Lab 6: Management spiritual pada lansia
3.5.3. Skill Lab 7: Senam Taichi untuk lansia / Perawatan menjelang
ajal & Perawatan Jenazah
3.5.4Presentasi Jurnal: Berhubungan dengan 14 kasus (selain topik
yang di KP dan Tutorial)
3.5.5.Project Based Learning: Workshop & Exhibition: Askep Lansia
dengan 14 Kasus
3.6. Minggu Kelima
3.6.1. Skill Lab 8: Perawatan lansia dengan Kemoterapi
3.6.2. Pleno Project Based Learning: Workshop & Exhibition: Askep
Lansia dengan 14 Kasus
3.6.3. Pleno Jurnal
3.6.4. Ujiah Akhir Blok
3.6.5. Ujian OSCE Skill Lab
BAB 4. PENUTUP
....................................................................................................................
LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
Laporan
Kelompok...............................................................................................................................................
.................32
Daftar
Kelompok...............................................................................................................................................
.....................33
Page 4 of 32
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Deskripsi Mata Ajar

Fokus mata ajar Keperawatan Komunitas II adalah pembahasan tentang konsep dasar
keperawatan gerontik, teori aging, perubahan bio-psiko-sosial-cultural dalam proses aging,
konsep pendekatan komunikasi terapeutik dengan lansia, pengkajian psikogerontology, serta
konsep Asuhan keperawatan pada georontalogy secara bio-psiko-spiritual pada lansia yang
hidup dalam gerontology dan dalam panti, cara perawatan dan terapi medic yang dilakukan
pada lansia yang memepunyai masalah kesehatan yang lazim di Indonesia.. Kegiatan belajar
meliputi ceramah, diskusi dan pembahasan kasus.
1.2. Learning out come

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Blok Keperawatan Komunitas II mahasiswa
akan mampu:
1. Bila diberi data kasus lansia di gerontology, mahasiswa mampu menyusun rencana
asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep keperawatan gerontik
dan sesuai dengan langkah-langkah proses keperawatan.
2. Bila diberi data kasus lansia di kelompok, mahasiswa mampu menyusun rencana
asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep keperawatan gerontik
dan sesuai dengan langkah-langkah proses keperawatan.
3. Bila diberi data kasus lansia di panti, mahasiswa mampu menyusun rencana asuhan
keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep keperawatan gerontik dan
sesuai dengan langkah-langkah proses keperawatan.
4. Bila ditempatkan dipanti werdha, mahasiswa mampu menganalisa program di institusi
Kompetensi mata ajar ini diharapkan dapat dicapai dalam proses belajar mengajar
selama 5 minggu.. Operasionalisasi untuk mencapai kompetensi tersebut tentunya akan
didukung dengan bahan kajian yang sesuai dengan kompetensi tesebut. Berikut ini
disampaikan penjabaran bahan kajian yang diperlukan untuk mendukung tercapai
kompetensi pada Blok Mata Ajar Keperawatan Komunitas II (tabel 1).
Tabel 1. Penjabaran Kompetensi dengan bahan kajian pada Mata Ajar

Keperawatan Komunitas II
No. Kompetensi Bahan Kajian

1 Bila diberi data kasus lansia di 1. Konsep dasar keperawatan
gerontology, mahasiswa mampu gerontology
menyusun rencana asuhan 2. Theory of aging
keperawatan lansia dengan 3. Gerontology assessment:
menggunakan konsep-konsep a. Functional status assessment
keperawatan gerontik dan sesuai b. Cognitif/ affectif assessment
dengan langkah-langkah proses c. Social assesment
Page 5 of 32
keperawatan. d. Nutritional assessment

4. Health Care Delivery Setting and
Older Adults
5. Safety-Risk for Falls and Nursing
Management of Falls
6. Spiritual and End of Life
7. Pharmakologic Management for
Elderly
8. Asuhan Keperawatan Lansia dengan
masalah :
a. Parkinson Disease
b. Alzheimer
c. Delirium/ Dementia
d. Inkontinentia urine / bowel
9. Trend and Issue di area Keperawatan
Gerontik yang berhubungan dengan:
a. Carcinoma
b. Management Farmakologi
c. Cardiology
d. Respiratory
e. Endocrine
f. Gastrointestinal
g. Muskuloskeletal
h. Perkemihan
i. Cognitif
j. Integument
k. Sensory
l. Nutrisi
m. Safety
n. Sleep and activity
10. Implementasi Keperawatan
Gerontology:
a. Gerontology assessment
b. Nursing Management of Falls
for Elderly
c. Senam Taichi
d. Food Combining Therapy
e. Management Spiritual
f. Perawatan Lansia dengan
Kemoterapi
g. Kegel Exercise
Page 6 of 32
BAB 2
KEBIJAKAN DAN STANDAR
2.1. Pembelajaran Blok
2.1.1. Definisi
Pembelajaran blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada mahasiswa

dalam mengeluarkan isi pikiran dan tanggapan terhadap suatu rangsangan. Dosen sebagai
fasilitator tidak boleh menghakimi dengan mengatakan salah ataupun membendung dari isi
pikiran tersebut. Fasilitator hanya memberikan arahan dari alur pikir mahasiswa. Blok ini
merupakan blok pada semester IV dalam pembelajaran mahasiswa. Pada blok ini mahasiswa
akan mempelajari Komunitas I yang berdasarkan evidence based. Mahasiswa akan mempelajari
beberapa cabang ilmu secara terintegrasi yaitu Konsep Gerontology, Konsep Dasar Keperawatan
Gerontology, Kerangka Teori dalam Keperawatan Gerontology, dan Asuhan Keperawatan
Gerontology, Konsep gerontology sakinah.
2.1.2. Aktivitas Pembelajaran
Blok 11 ini terdiri dari 4 unit pembelajaran yang berfokus pada Konsep Gerontology,
Konsep Dasar Keperawatan Gerontology, Kerangka Teori dalam Keperawatan Gerontology,
dan Asuhan Keperawatan Gerontology. Oleh karena itu disiapkan aktivitas pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Aktivitas pembelajaran dalam Blok yang
akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah :
A. Tutorial
Tutorial yang dilakukan adalah diskusi dalam kelompok kecil dengan menggunakan
Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
beranggotakan 10 – 15 orang. Tutorial dijadwalkan 2 kali diskusi dan 1 kali pleno dalam
seminggu untuk diskusi tentang masalah yang belum dipahami dan dilakukan dengan
didampingi oleh fasilitator atau mandiri. Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa
diberikan skenario kaus dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan
seven jump dibawah ini:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :

Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi. Proses yang
dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang belum dimengerti dengan
bantuan menggunakan prior knowledge dari fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini
menjadi langkah pertama karena adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat
pemahaman mahasiswa. Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.
2. Menetapkan permasalahan/Define the problem
Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus didiskusikan.
Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan motivasi kepada mahasiswa untuk
Page 7 of 32
menyumbangkan pendapat mereka tentang masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini
adalah tersusunnya topik yang perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila
pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya
3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-masing anggota
kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba rumuskan, menguji dan
membandingkan keunggulan dari masing-masing hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah
daftar hipotesis atau penjelasan singkat dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-
jawaban singkat
4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative solution :

Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap hipotesis untuk
lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut Semua hipotesis dihubungkan satu
sama lain secara skematis. Hasil pada tahap ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok
secara sistematik dalam bentuk skema/bagan
5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat mengerti
memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor mendorong mahasiswa agar
masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan
pembelajaran/LO (learning objective).
6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and private study :

Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa dapat
menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text book, journal,
bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini yaitu mahasiswa
merangkum semua hasil yang di dapatkan.
7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info, saling
berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling mengerti. Mengkaji
informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah semua permasalahan dalam
skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini adalah rangkuman informasi yang didapat
Apabila semua LO terjawab, maka diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka
tutor memberikan tugas kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa
didiskusikan di pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor memberikan
feedback di akhir pertemuan ke dua.
Setiap skenario akan diselesaikan dalam waktu satu minggu dengan dua kali pertemuan.
Langkah 1 sampai 5 dilaksanakan dalam pertemuan pertama, langkah 6 dilakukan diantara
Page 8 of 32
pertemuan pertama dan kedua. Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan kedua. Teknik
pelaksanaan tutorial meliputi persiapan, pelaksanaan dan penutupan (lihat tabel 2).
Tabel 2: Tehnik pelaksanaan tutorial

No. Tahapan Aktivitas
1 Persiapan a. Mengorganisasi dan dinamika kelompok meliputi: Doa
sebelum melakukan kegiatan, pengantar tentang kegiatan
tutorial, perkenalan dengan seluruh peserta dan tutor,
pemilihan Ketua Kelompok dan Sekretaris
b. Peran Ketua Kelompok; Memimpin dan memoderatori
jalannya tutorial, mendorong agar setiap peserta berperan
aktif, menyeimbangkan partisipasi para peserta tutorial,
menjaga agar diskusi tidak keluar dari topik yang disepakati,
menjaga efektifitas diskusi dan waktu dalam setiap langkah,
mengarahkan agar diskusi mencapai suatu kesimpulan
c. Peran Sekretaris Kelompok; mendengarkan dan mencatat
pokok ide dan konsep yang muncul, Menyusun catatan
sesuai kategori ide dan konsep, Menyampaikan hasil catatan
kepada kelompok untuk memastikan semua ide dan konsep
telah terdokumentasi, Berpartisipasi aktif mengemukakan
pendapat tanpa melupakan tugas mencatat,
Menggarisbawahi ide dan konsep yang penting
d. Peran Peserta; berpartisipasi aktif dalam proses diskusi,
Menggali masalah berdasarkan skenario, Mendiskusikan
masalah untuk mencari jawaban, Bekerjasama dengan
anggota lain untuk menggali informasi dari sumber yang
diperlukan
e. Peran Tutor; Sebagai fasilitator, Sebagai pendengar, Sebagai
profesional, Sebagai evaluator
2 Pelaksanaan Sevent jump: langkah 1-5 pada pertemuan pertama, langkah
7 pada pertemuan kedua
3 Penutupan Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi, Setiap
mahasiswa membuat ringkasan diskusi pada buku panduan dan
laporan tersebut diparaf oleh tutor dosen, Evaluasi diskusi oleh
tutor dan mahasiswa, Doa penutup
B. Belajar mandiri
Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara mandiri dari
berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, wabsite (internet & intranet), e-
Learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas
Page 9 of 32
membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus.
Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses
dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar
mandiri diharakan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada
mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif.
C. Kuliah Pakar
Metode Kuliah Pakar berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa dan biasanya diikuti
dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Yang perlu dipersiapkan
pengajar daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran.
Selama Kuliah Pakar seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan student centered
learning (SCL).SCL adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan :Menyertakan
mahasiswa dalam proses pembelajaran, Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan
yang lebih banyak, luas dan mendalam, Membantu mahasiswa untuk menyelami kejadian
pada kehidupan nyata, Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif, Mendorong
kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis, Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan
menggunakan berbagai macam gaya belajar, Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang
mahasiswa, Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai strategi assessment.
Dalam Kuliah Pakar ini mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar mandiri.
D. Kuliah Pleno
Metode kuliah pleno berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok mahasiswa untuk
membahas topik atau masalah tertentu (hasil PjBL berupa movie dari prodak ungglan
kelompok). Setiap anggota seminar diharapkan aktif berpartisipasi. Penyelesaian tugas
membahas topik atau masalah tersebut menjadi tanggung jawab anggota seminar dan dosen
sebagai narasumber.
E. Project Based Learning (PjBL)

PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam belajar
pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang
dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang
dirancang dengan sangat hati-hati. Pada blok ini mahasiswa akan melakukan asuhan
gerontology di gerontology dan kelompok (penyajian dalam bentuk prodak/vidio yang
diandalkan/unggulan kelompok)
2.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian
2.2.1. Pretes dan Postest
Untuk mengetahui kemampuan yang dimiliki seorang mahasiswa di awal program

pengajaran, kadang-kadang diselenggarakan pra-tes. Hasil pra-tes digunakan untuk
mengetahui tingkat kemampuan mahasiswa pada awal program pengajaran. Tingkat
Page 10 of 32
kemampuan awal ini penting untuk menentukan sejauhmana kemajuan seorang siswa.
Kemajuan yang dicapai bisa dilihat dari perbandingan hasil pra-tes dengan hasil tes yang
diselenggarakan di akhir program pengajaran (post-test). Pre test dilakukan pertemuan
pertama kegiatan tutorial, sedangkan post test dilakukan pada pertemua kedua kegiatan
tutorial.
2.2.2. Ujian Tengah Blok dan Ujian Akhir Blok
Ujian tengah blok dilakukan pada saat program pengajaran sedang berlangsung
(progress), tujuannya untuk memperoleh informasi tentang jalannya pengajaran sampai
tahap tertentu. Ujian tengah blok akan dilakukan pada minggu ketiga. Informasi tersebut
penting untuk mengetahui apakah program pengajaran berjalan sesuai dengan format yang
ditentukan sehingga dipertahankan atau program pembelajaran memerlukan perubahan atau
penyesuaian, hasilnya berguna untuk memperbaiki strategi mengajar. Tes ini dilakukan
secara periodik sepanjang rentang proses pembelajaran, materi tes dipilih berdasarkan tujuan
pembelajaran tiap pokok bahasan atau sub pokok materi. Jadi tes untuk menentukan
keberhasilan belajar dan untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran.
Ujian akhir blok diselenggarakan untuk mengetahui hasil pengajaran secara keseluruhan
(total). Konsekuensi dari tes yang menekankan hasil pengajaran secara keseluruhan, maka
item ujian akhir blok atau bahan cakupannya meliputi seluruh materi yang telah
disampaikan. Ujian akhir blok diberikan di akhir blok yaitu pada minggu kelima. Hasilnya
untuk menentukan keberhasilan belajar peserta didik. Tingkat keberhasilan dinyatakan
dengan skor atau nilai, pemberian sertifikat, dan sejenisnya.
2.2.3. Penilaian
Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Muhammadiyah Malang dalam nilai angka
mutu, huruf mutu, dan bobot (tabel 3).
Tabel 3: Klasisfikasi rentang penilaian
Taraf Penguasaan Nilai Huruf Nilai Numerik
> 80,00 A 4
75.0 – 80.0 B+ 3.5
70.0-74.9 B 3
60.0-69.0 C+ 2.5
55.0-59.9 C 2
40.0-54.9 D 1
< 40.0 E 0
Nilai lulus setiap mata ajar adalah minimal 65. Bobot penilaian adalah sebagai berikut:
Tabel 4: Bobot penilaian
Jenis Ujian Prosentase Penilaian
UTB 20%
Tutorial 10%
Workshop& Exhibition 20%
Page 11 of 32
UAB 25%
SL 15%
Presjur 10%
Tabel 5: Jumlah Perhitungan jam

Materi Jumlah jam SKS
Tutorial 8 0,57
Kulia Pengantar 14 1
Skill Lab 6 0,43
Pleno 9 0,64
PjBL 10 0,71
Tugas 9 0,65
2.2.4. Persyaratan Ujian

Persyaratan untuk mengikuti Ujian Akhir Blok adalah; Kehadiran tutorial 100%, Kehadiran
pada Kuliah Pakar minimal 80% KECUALI jika sakit dengansurat keterangan dokter UMC
dan jika ada saudara meninggal, Absensi mengikuti Ujian Topik dan SGD (Small Group
Discussion) 100%, Absensi Skill Lab dan skill laboratorium 100% KECUALI jika sakit
dengan surat keterangan dokter UMC dan jika ada saudara meninggal. Ketidakhadiran ini tidak
boleh lebih dari 10% dan digantikan dengan mengikuti Skill Lab di kelas lain atau
melaksanakan Skill Lab mandiri dengan di dampingi oleh laboran. Telah mengumpulkan
semua tugas yang telah diberikan.
BAB 3
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
3.1. Pohon Topik

Pohon topic adalah kumpulan bahan kajian-bahan kajian dalam mata ajar keperawatan
komunitas II yang disusun dengan sekuensi waktu selama 4 minggu untuk menfasilitasi mahasiswa
yang belajar pada blok ini dalam mencapai kompetensi yang telah ditentukan (lihat gambar 1).
Page 12 of 32
Gambar 1: Pohon topik Blok Mata Ajar Keperawatan Komunitas II Program Studi Ilmu
Keperawatan
Page 13 of 32
UNIT BELAJARMINGGU I
KONSEP DASAR KEPERAWATAN LANSIA
(Sumber :www. healhtone.com)
3.2. Minggu Pertama
3.2. Minggu Pertama

3.2.2. Kuliah Pakar 1: Konsep Dasar Keperawatan Gerontology: Theory of
Aging
3.2.3. Kuliah Pakar 2: Health Care Delivery Setting and Older Adult
3.2.4. Kuliah Pakar 3: Gerontology Assessment
3.2.5. Kuliah Pakar 4: Safety - Risk of Fall for Elderly
3.2.6. Kuliah Pakar 5: Spiritual and End of Life
3.2.7. Kuliah Pakar 6: Farmakologic Management for Elderly
Page 14 of 32
UNIT BELAJAR MINGGU II

GERONTOLOGY ASSESSMENT
(Sumber : healtone.com)
3.2 Minggu Kedua

3.3. Minggu Kedua
3.3.1. Kuliah Pakar 7: Parkinson Disease
3.3.2. Tutorial 1 : Skenario 1 (Delirium/ Dementia)
3.3.3. Skill Lab 1: Functional Status, Cognitf/ Affectif and Social
Assessment
3.3.4. Skill Lab 2: Nutritional Assessment
Skill Lab 10: Food Combining Therapy
3.3.5. Jurnal 10 penyakit pada lansia
3.3.1. Skill Lab 1 : Functional Status, Cognitf/ Affectif and Social Assessment
3.3.2. Skill Lab 2 : Nutritional Assessment & Food Combining Therapy
Page 15 of 32
UNIT BELAJAR MINGGU III

NURSING CARE FOR SAFETY AND RISK OF FALL
(Sumber : healtone.com)
3.4. Minggu Ketiga
3.4.1. Tutorial 2 : Skenario 2 ( Alzhaimer)
3.4.2. Skill Lab 4: Nursing Management of Falls for Elderly
3.4.3. Skill Lab 5: Kegel Exercise
3.4.4. Ujian Tengah Blok
3.4.5. Field Trip
Page 16 of 32
UNIT BELAJAR IV
SPIRITUAL MANAGEMENT FOR ELDERLY
3.5. Minggu Keempat

3.5.1 TUTORIAL 3 (Inkontinensia urine dan bowel)
3.5.2. Skill Lab 6: Management spiritual pada lansia
3.5.3. Skill Lab 7: Senam Taichi untuk lansia / Perawatan menjelang ajal
&Perawatan Jenazah
3.5.4Presentasi Jurnal: Berhubungan dengan 14 kasus (selain topik yang di
KP dan Tutorial)
3.5.5.Project Based Learning: Workshop & Exhibition: Askep Lansia
dengan 14 Kasus
3.5.4 Presentasi Jurnal: Berhubungan dengan 14 kasus (selain topik yang di KP dan
Tutorial)
Pembagian Kasus sesuai dengan 14 kelompok:
1. Ca
2. Menejemen farmakologi
3. Cardiologi
4. Respirasi
5. Endokrin
6. Gastrointestinal
7. Musculoskeletal
8. Urine
9. Cognitive and neuro
10. Integumen
11. Sensori
12. Nutrisi
13. Safety
14. Sleep and activity
3.5.5 Project Based Learning: Workshop & Exhibition:
Project Based Learning: Case study didesain dalam pembejaran Skill Lab di luar
kampus dengan menentukan lansia binaan(ASKEP gerontology kelompok)di panti
jompo/posyandu lansia untuk masing-masing kelompok tutorial (lihat tabel 6).
Page 17 of 32
Tabel Kasus Lansia Binaan

No. Kelompok Kasus Lansia Tempat lansia binaan
1. Kelompok I dan II
2. Kelompok III dan IV
3. Kelompok V dan VI
4. Kelompok VII dan VIII
5. Kelompok IX dan X
6. Kelompok XI dan XII
7. Kelompok XIII dan XIV
Tugas tutor adalah: melakukan supervisi di panti jompo selama 1 kali yaitu pada fase
pengkajian atau implementasi. Sedangkan bimbingan terstruktur dilakukan minimal
selama 4 kali (lihat tabel 7).
Tabel 7 Bimbingan terstruktur Lansia binaan oleh tutor
No. Aktivitas Deskripsi
1. Bimbingan Mempertajam temuan pengkajian di kelompok lansia dengan
terstruktur I penjajagan 1 dan penjajagan 2
Merumuskan diagnosa keperawatan gerontology kelompok
(minimal 2 diagnosa keperawatan)
Mengajarkan tehnik prioritas diagnosa keperawatan
gerontology
2. Bimbingan Mengarahkan dalam pembuatan rencana keperawatan

terstruktur gerontology kelompok (intervensi base on evidance based
II jurnal gerontology)
Menentukan 1 tindakan keperawatan yang paling sesuai dengan
diagnosa keperawatan gerontology yang menjadi prioritas
Memastikan skill mahasiswa telah teruji dengan baik sebelum
melakukan pada kelompok gerontology binaan.
3. Bimbingan Implementasi yang dilakukan mahasiswa harus

terstruktur didokumentasikan dalam bentuk tulisan dan vidio, fasilitator
III membantu finishing laporan dengan kualias yang baik sesuai
dengan panduan penulisan
4 Bimbingan Mengarahkan untuk penyajian pleno PjBL, mahasiswa
terstruktur menayangkan hasil vidio dan slide maksimak 5 slide untuk
IV tulisan (fokusing data :pengkajian, diagnosa, implementasi,
evaluasi)
Learning Objective :
1. Mahasiswa mampu melakukan Pengkajian kelompok pada lansia binaan
2. Mahasiswa mampu melakukan merumuskan diagnosa keperawatan kelompok pada
lansia di lansia binaan
Page 18 of 32
3. Mahasiswa mampu melakukan menyusun NOC, NIC / intervensi berdasarkan

evidance based gerontologi dan mampu mengamplikasikan pada lansia di lingkup
binaan
4. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi kelompok pada lansia binaan
WORKSHOP & EXHIBITION
NO TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN
1 Minggu I Pembagian kelompok dan kasus Masing-masing kelompok

&Pengkajian ke lansia binaan mendapatkan 1 kasus binaan
2 Minggu II Pengangkatan diagnosa keperawatan

3 Minggu III Implementasi diagnose keperawatan Minimal 1 diagnosa prioritas
kepada lansia
4 Minggu IV Workshop hasil kegiatan pada lansia  Produk akhir dalam bentuk
binaan laporan asuhan keperawatan
dan video implementasi
asuhan keperawatan yang
akan dipemerkan dan
dipresentasikan pada
Workshop & Exhibition
 Pameran dilaksanakan dengan
membuat stand sederhana
dari masing-masing
kelompok yang temanya
disesuaikan dengan kasus
binaan
 Produk pameran disesuaikan
dengan implementasi yang
aplikatif sesuai dengan
diagnose prioritas yang
diangkat pada kasus binaan
NB:
Kriteria penilaian WORKSHOP & EXHIBITIONadalah sebagai berikut:
LAPORAN
1. Penilaian Asuhan Keperawatan dengan aplikasi NANDA, NIC-NOC
2. Kesesuaian antara diagnosa prioritas & implementasi
3. Aplikasi antara pengkajian dengan pengangkatan diagnosa keperawatan
Lampiran
PEDOMAN PENYUSUNAN PROPOSAL WORKSHOP & EXHIBITION
Pembagian Kasus sesuai dengan 14 kelompok:
1. Ca
2. Menejemen farmakologi
3. Cardiologi
Page 19 of 32
4. Respirasi
5. Endokrin
6. Gastrointestinal
7. Musculoskeletal
8. Urine
9. Cognitive and neuro
10. Integumen
11. Sensori
12. Nutrisi
13. Safety
14. Sleep and activity
A. Petunjuk susunan laporan
Cover
 Cover laporan dengan Buffalo warna kuning
 Halaman judul dalam berisi pengesahan ditulis dengan Font Times New Roman: 14
 Bagian isi ditulis dengan Font Times New Roman: 12, kertas HVS ukuran A4.
LAPORAN LEMBAR PENGESAHAN

WORKSHOP &EXHIBITION
Telah melakukan
“………………….” WORKSHOP & EXHIBITION
Tanggal ……2014 Pada,
Hari/Tanggal :
LOGO UMM Tempat :
Kelompok ………
Fasilitator Ketua Kelompok
PROGRAM STUDI S1 ILMU
KEPERAWATAN (………………) (………………..)
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
Pedoman penyusunan isi laporan:

 Laporan pendahuluan (sesuai dengan kasus yang didapatkan)
 Pengkajian
 Analisa Data
 Diagnosa Keperawatan ( Berdasarkan NANDA, NIC-NOC)
 Prioritas Diagnosa(Minimal 3 prioritas diagnose)
 Nursing intervensi(BerdasarkanNANDA, NIC-NOC)
 Implementasi(Minimal 1 diagnosa prioritas)
 Evaluasi
 Penutup( berisi kesimpulan dan saran)
 Kriteria Evaluasi:
Page 20 of 32
 Evaluasi Struktur
 Evaluasi Proses
 Evaluasi Hasil
 Tahapan Kegiatan
W
Tahap Kegiatan Metode Bahan
aktu
Kegiatan Awal: ………….. ………….
………………….
Kegiatan Inti: ………….. ………….
………………….
Kegiatan Akhir: …………… ………….
………………….
Kegiatan Tindak Lanjut: ……………. …………..
…………………..
 Daftar Pustaka
 Proses Evaluasi dan Pendokumentasian Aktifitas Kelompok(bahan lampiran)
1. Laporan wajib dikumpulkan pada PJMK Blok maksimal pada hari Rabu, 25 Desember
2013 jam 14.00
2. Keterlambatan pengumpulan laporan nilai dikurangi 10 point
3. Setiap aktivitas mahasiswa akan dipantau dan dieavluasi olehfasilitator, yang akan
dimasukkan sebagai unsur penilaian
4. Keseriusan dalam membuat laporan yang dapat dilihat pada indikator proses dan hasil
merupakan salah satu unsur penilaian.
UNIT BELAJAR V
3.6. Minggu Kelima

3.6.1. Skill Lab 8: Perawatan lansia dengan Kemoterapi
3.6.2. Pleno Project Based Learning: Workshop & Exhibition: Askep
Lansia dengan 14 Kasus
3.6.3. Pleno Jurnal
Page 21 of 32
3.6.4. Ujiah Akhir Blok

3.6.5. Ujian OSCE Skill Lab
BAB III
SUMBER RUJUKAN
Buku BLOK PSIK FK UGM.

Pedoman Akedemik Universitas Muhammadiyah Malang 2011/2012.
TIM KBK AIPNI 2009-20013. 2010. Kurikulum Pendidikan Ners : Implementasi Kurikulum
KBK. Jakarta : AIPNI.
Tim Penyusun .2008. Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi
Pendidikan Tinggi . Jakarta : Direktorat Akademik. Dirjen DIKTI.
Page 22 of 32
Page 23 of 32
Lampiran 1 : Daftar Dosen Pengantar, Pakar dan Fasilitator
No. Peran Tutor/Fasilitator Nama tutor/fasilitator

1 Pengampu Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep, Sp.Kom
Nurlailatul M., MNS
Sri Sunaringsih Ika Wardojo, MPH
2 Tutor/Fasilitator • Ubaydillah, S.Kep. Ns
• Titik Agustiyaningsih, S.Kep. Ns
• Aulia Dwi Zukmana, S.Kep. Ns
• anis Khilya, S.Kep. Ns
• Indri Wahyuningsih, S.Kep. Ns
• Sri Widowati, S.Kep. Ns
• M. Muslih, S.Kep. Ns
• Yoyok Bekti P, M.Kep. Sp.Kom
• Riza Desima, S.Kep. Ns
• Sri Sunaringsih Ika W, SKM, MPH
• Juwitasari, S.Kep. Ns
• Rohmah Susanto, S.Kep. Ns
• Ollyvia Freeska Dwi Marta, S.Kep. Ns
• Edi Purwanto, MNg
Page 24 of 32
Lampiran 2: Aktivitas Pembelajaran Perkuliahan
Aktivitas Pembelajaran Minggu VI (Minggu ke 1)

1. Kuliah Pengantar
NO Topic Lectures KELAS RUANG HARI/TANGGAL DOSEN
1. KP 3: A 2.2A 2.2B Senin/20-Okt 2014 Nur Lailatul Masruroh,MNS
Gerontology 07.50-09.30
Assessment
B 2.2A 2.2B Senin/20-Okt 2014
09.30-11.10
C 2.2A 2.2B Senin/20-Okt 2014

11.10-13.20
D G.B 4.7 Selasa/21-Okt 2014

08.40-10.20
2. KP 4: C 3.4 A, 3.4 B Senin/20-Okt 2014 Yoyok Bekti

Safety - Risk of Fall for 07.50-09.30 Prasetyo.M.Kep.Sp.Kom
Elderly
Senin/20-Okt 2014
A 3.4 A, 3.4 B
KP 5: 09.30-11.10
Spiritual and End of
Life Senin/20-Okt 2014
B 11.10-13.20
3.4 A, 3.4 B
Selasa/21-Okt 2014
D GB. 4.7
12.30-14.10
Page 25 of 32
3. KP 1 : B G.B 3.6 Kamis/23-Okt 2014 Sri Sunaringsih Ika W., MPH

Konsep Dasar 09.30-11.10
Keperawatan
G.B.3.6
Gerontology: Theory C Kamis/23-Okt 2014
of Aging 13.20-15.00
Rabu/22-Okt 2014
3.4 A, 3.4 B 07.50-09.30
D
Rabu/22-Okt 2014
09.30-11.10
A GB. 4.8
4. KP 2: A G.B 3.5 Rabu/22-Okt 2014 Sri Sunaringsih Ika W., MPH

Health Care Delivery 07.50-09.30
Setting and Older
Adult
Rabu/22-Okt 2014
B 3.5 11.10-13.20
C+D 3.1, 3.2 Kamis/23-Okt 2014

11.10-13.20
6. KP 6: A 3.3 A, 3.3 B Jum’at/24-Okt 2014 Nur Lailatul Masruroh,MNS

Farmakologic 07.50-09.30
Management for
Page 26 of 32
Elderly B 3.4 A, 3.4 B Jum’at/24-Okt 2014

09.30-11.10
D 3.4 A, 3.4 B Jum’at/24-Okt 2014

13.20-15.00
C Jum’at/24-Okt 2014
3.4 A, 3.4 B 15.30-17.10
Aktivitas Pembelajaran Minggu VII (Minggu ke 2)

1. KP 7: A+B 3.1, 3.2 Senin/27Okt 2014 Nur Lailatul
Parkinson 08.40-10.20 Masruroh,MNS
Disease
3.1, 3.2
C+D Senin/27Okt 2014
10.20-12.00
2. TUTORIAL 1 A,B,C,D 2.1 A Senin/27Okt 2014 Fasilitator

(Delirium/ 2.1 B 14.10-16.20
Dementia) 2.2 A
2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
3. TUTORIAL 1 A,B,C,D 2.1 A Kamis/30 Okt 2014 Fasilitator
2.1 B 09.30-11.10
Page 27 of 32
(Delirium/ 2.2 A
Dementia) 2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
GB 4.8
GB 4.9
4. Konsul Jurnal A,B,C,D 2.2 A Jum’at/31 Okt 2014 Fasilitator
terkait dengan judul 2.2 B 12.30-14.10
jurnal sesuai kasus 3.2
yang ditentukan 3.3A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
GB 3.5
GB 4.7
GB 4.8
GB 4.9
Aktivitas Pembelajaran Minggu VIII (Minggu ke 3)

1. TUTORIAL 2 A,B,C,D 2.1 A Senin/3 Nov 2014 Fasilitator
(Alzhaimer) 2.1 B 14.10-16.20
2.2 A
2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
Page 28 of 32
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
2. TUTORIAL 2 A,B,C,D 2.1 A Kamis/6 Nov 2014 Fasilitator
(Alzhaimer) 2.1 B 09.30-11.10
2.2 A
2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
GB 4.8
GB 4.9
NO Topic Lectures KELAS RUAN HARI/TANGGAL DOSEN

G
1. UTB A,B,C,D 2.1 A Jum’at/11 Nov 2014 Fasilitator
2.1 B 12.30-14.10
2.2 A
2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
Aktivitas Pembelajaran Minggu IX( Minggu ke 4)

NO Topic KELAS RUANG HARI/TANGGAL DOSEN
Page 29 of 32
Lectures
1. TUTORIAL 3 A,B,C,D 2.1 A Senin/ 10 Nov 2014 Fasilitator
(Inkontinensia 2.1 B 14.10-16.20
urine dan bowel) 2.2 A
2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
2. TUTORIAL 3 A,B,C,D 2.1 A Kamis/13 Nov 2014 Fasilitator
(Inkontinensia 2.1 B 09.30-11.10
urine dan bowel) 2.2 A
2.2 B
3.3 A
3.3 B
3.4 A
3.4 B
3.5
GB 3.5
GB 3.6
GB 4.7
GB 4.8
GB 4.9
N Topic KELAS RUANG HARI/TANGGAL DOSEN

O Lectures
1 Pleno Jurnal A 3.2 Senin/ 11 Nov 2014 PJMK
. 08.40-10.20
Page 30 of 32
B 3.2 Senin/ 11 Nov 2014

08.40-10.20
C 3.2 Selasa/ 12 Nov 2014

10.20-12.00
D 3.2 Selasa/ 12 Nov 2014

12.30-14.10
2 Workshop & A 3.1 Senin/ 11 Nov 2014 PJMK

. Exhibition 10.20-12.00
Selasa/ 12 Nov 2014

B 3.1 12.30-14.10
Senin/ 11 Nov 2014

C 3.1 12.30-16.20
3.1 Selasa/ 12 Nov 2014

D 08.40-10.20
Aktivitas Pembelajaran Minggu X

NO Topic KELAS RUANG HARI/TANGGAL DOSEN
Lectures
Page 31 of 32
1. Pleno A 2.2A 2.2B Senin/ 17 Nov 2014 SRI

Tutorial 07.50-09.30 SUNARINGSIH IKA
W, MPH
B 2.2.A 2.2B Senin/ 17 Nov 2014
09.30-11.10
3.1 3.2 Senin/ 17 Nov 2014

C+D 11.10-13.20
2 UAB A+B+C+D Kamis/ 18 Nov 2014, FASILITATOR
8.40-10.20
Page 32 of 32

Blok Keperawatan Komunitas II

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Blok Keperawatan Komunitas II

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN KEGIATAN MAHASISWA (BPKM) BLOK 16

TIM KOMUNITAS II (GERONTOLOGY)

Blok Keperawatan Komunitas II

Malang, Juli 2014

1.1. Deskripsi Mata Ajar

1.2. Learning out come

Tabel 1. Penjabaran Kompetensi dengan bahan kajian pada Mata Ajar

No. Kompetensi Bahan Kajian

keperawatan. d. Nutritional assessment

KEBIJAKAN DAN STANDAR

2.1. Pembelajaran Blok

Pembelajaran blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada mahasiswa

2.1.2. Aktivitas Pembelajaran

1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :

3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative solution :

5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and private study :

Tabel 2: Tehnik pelaksanaan tutorial

E. Project Based Learning (PjBL)

2.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian

2.2.1. Pretes dan Postest

Untuk mengetahui kemampuan yang dimiliki seorang mahasiswa di awal program

2.2.2. Ujian Tengah Blok dan Ujian Akhir Blok

Tabel 5: Jumlah Perhitungan jam

2.2.4. Persyaratan Ujian

3.1. Pohon Topik

(Sumber :www. healhtone.com)

3.2. Minggu Pertama

3.2. Minggu Pertama

UNIT BELAJAR MINGGU II

3.2 Minggu Kedua

UNIT BELAJAR MINGGU III

3.5. Minggu Keempat

3.5.5 Project Based Learning: Workshop & Exhibition:

Tabel Kasus Lansia Binaan

2. Bimbingan Mengarahkan dalam pembuatan rencana keperawatan

3. Bimbingan Implementasi yang dilakukan mahasiswa harus

3. Mahasiswa mampu melakukan menyusun NOC, NIC / intervensi berdasarkan

WORKSHOP & EXHIBITION

NO TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN

1 Minggu I Pembagian kelompok dan kasus Masing-masing kelompok

2 Minggu II Pengangkatan diagnosa keperawatan

A. Petunjuk susunan laporan

LAPORAN LEMBAR PENGESAHAN

Pedoman penyusunan isi laporan:

3.6. Minggu Kelima

3.6.4. Ujiah Akhir Blok

Buku BLOK PSIK FK UGM.

Lampiran 1 : Daftar Dosen Pengantar, Pakar dan Fasilitator

No. Peran Tutor/Fasilitator Nama tutor/fasilitator

Lampiran 2: Aktivitas Pembelajaran Perkuliahan

Aktivitas Pembelajaran Minggu VI (Minggu ke 1)

C 2.2A 2.2B Senin/20-Okt 2014

D G.B 4.7 Selasa/21-Okt 2014

2. KP 4: C 3.4 A, 3.4 B Senin/20-Okt 2014 Yoyok Bekti

3. KP 1 : B G.B 3.6 Kamis/23-Okt 2014 Sri Sunaringsih Ika W., MPH

4. KP 2: A G.B 3.5 Rabu/22-Okt 2014 Sri Sunaringsih Ika W., MPH

C+D 3.1, 3.2 Kamis/23-Okt 2014

6. KP 6: A 3.3 A, 3.3 B Jum’at/24-Okt 2014 Nur Lailatul Masruroh,MNS

Elderly B 3.4 A, 3.4 B Jum’at/24-Okt 2014

D 3.4 A, 3.4 B Jum’at/24-Okt 2014

Aktivitas Pembelajaran Minggu VII (Minggu ke 2)