PEMERINTAH PROPINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
Jln. Cendana No: 9 Yogyakarta

SILABUS MATEMATIKA
KELAS VII SMP

Disusun Oleh

.KELOMPOK MATEMATIKA ANGKATAN 1

WORKSHOP KTSP DI KALIURANG
TANGGAL 6-11 NOVEMBER 2006

YOGYAKARTA
2006
 SILABUS
Sekolah :.................................................
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I(satu)

Standar Kompetensi : BILANGAN

1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
1.1 Melakukan Bilangan Bulat dan Dengan metode simulasi dibahas cara  Menentukan Tes Isian Hitunglah : Buku teks
operasi Bilangan Pecahan melakukan penjumlahan bilangan bulat penjumlahan dua a. 17 + 8 = .... 1 x 40 Mistar hitung
hitung dengan alat bantu mistar hitung bilangan bulat atau b. (-17) + 8 = .... menit sedarhana,
bilangan bulat lebih c. 17 + (-8) = .... lingkungan
dan pecahan Menentukan hasil operasi penjumlahan d. (-36) + 5 + (-30) = ....
bilangan bulat tanpa menggunakan alat e. Tentukan nilai x , y
bantu dari x + y = 8

Dengan menggunakan alat peraga  Menentukan Tes Isian Hitunglah : 1 x 40

sederhana mendiskusikan operasi pengurangan dua a. 26 – 8 = .... menit
pengurangan pada bilangan bulat bilangan bulat atau b. 39 – 54 = ....
lebih c. (-15) – 30 = ....
d. (-21) – (-9) + 20 =....

Mendiskusikan operasi perkalian dalam  Menentukan hasil Tes Isian Ali mendapat uang saku 1 x 40 Pecahan uang
permasalahan kehidupan sehari-hari perkalian bilangan Rp. 1000,- setiap hari, menit ribuan
yang berkaitan dengan perkalian bulat. berapakah jumlah uang
kemudian mendiskusikan untuk saku Ali selama 10 hari ?
menentukan pemecahannya

Melakukan operasi pembgian bilangan  Menyelesaikan operasi Tes Uraian Hitunglah 1 x 40

bulat pembagian bilangan a. 48 : 6 = .... menit
bulat b. 64 : (-16) = ....
c. (-28) : 4 = ............
d. (-44) : (-11) = .......
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Mendiskusikan arti pemangkatan  Menyelesaikan Tes Tes isian 1. Apakah artinya 23 ? 1 x 40
operasi pemengkatan menit
Melakukan operasi hitung pemangkatan bilangan bulat 2. Hitunglah :
bilangan bulat a. 22 X 23
b. 53 : 52

Mendiskusikan arti penarikan akar  Menghitung akar Tes Tes isian Hitunglah: 1 x40
kuadrat kuadrat suatu a. 64 menit
bilangan b. 12
Menentukan akar kuadrat suatu
bilangan

Bilangan Pecahan Mendiskusikan cara menentukan  Menentukan pecahan Tes Tes uraian 1. Tentukan pecaan yang senilai : 1 x40
pecahan yang senilai senilai menit
1 3
a. = = ………
2 6
Mendiskusikan cara menyederhanakan
pecahan  Menyederhanakan 2.Sederhanakan
pecahan 15
a. = ………….
45

Bilangan Pecahan Mendiskusikan cara menentukan  Menentukan pecahan Tes Tes uraian 1. Tentukan pecaan yang senilai : 1 x40
pecahan yang senilai senilai menit
1 3
a. = = ………
2 6
Mendiskusikan cara menyederhanakan
pecahan  Menyederhanakan 2. Sederhanakan
pecahan 15
a. = ………….
45
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Mendiskusikan cara mengururkan pecahan  Mengurutkan pecahan Tes Tes uraian Urutkan pecahan berikut dari1 x40
dari yang kecil ke yang yang kecil ke besar : menit
besar atau sebaliknya 1 1 1
a. , ,
3 2 6

Mendiskusikan bentuk-bentuk pecahan dan cara  Mengubah bentuk Tes Tes isian Ubahlah pecahan berikut dalam 2 x40 Pecahan uang
mengubah bentuk satu ke bentuk lain pecahan dari satu pecahan desimal menit ribuan
kebentuk lain 25
a.
4
36
b.
5

Melakukan operasi hitung pada bilangan pecahan  Menyelesaikan Tes Tes uraian Selesikanlah 5 x 40
operasi hitung 1 1 menit
bilangan pecahan : a. + = .......
2 3
a. penjumlahan &
2 1
pengurangan b. - = ........
b. perkalian dan 3 4
pembagian 3 2
c. pemangkatan c. X = ........
5 7
2 8
d. : = .........
5 15
2
e. ( )2 = .........
5
Mendiskusikan bentuk baku bilangan besar dan  Menentukan bentuk Tes Tes isian Ubahlah bilangan berikut dalam 1 x40
kecil baku bilangan besar bentuk baku menit
dan bilangan kecil a. 25.000.000
b. 0,00000243
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
1.2 Mengguna 2x40
kan sifat-sifat Bilangan bulat dan Mendiskusikan sifat-sifat operasi hitung :  Menemukan sifat- Tes Tes isian 1. Isilah titik-titik berikut ini: menit
operasi hitung pecahan penjumlahan, pengurangan, perkalian sifat operasi tambah, a. 12 + 6 = .........
bilangan bulat dan pembagian kurang,kali, bagi b. 6 + 12 = .........
dan pecahan pada bilangan bulat Jadi 12 + 6 = ........ + .........
dalam
pemecahan 2. silah titik-titik berikut ini :
masalah a. 5 X ( 6 X 3 ) = ......
b. ( 5 X 6 ) X 3 = ......
Jadi
5 X ( 6 X 3 ) = (... X....) X ....

Bilangan Pecah Menyelesaikan masalah yang barkaitan  Menggunakan sifat- Tes
dengan bilanganbulat dengan sifat operasi hitung
menggunakan sifat-sifat penjumlahan, tambah, kurang,kali,
pengurangan, perkalian dan pembagian bagi yang berkaitan
dengan kejadian
sehari-hari
Tes uraian Dinas sosial tahap pertama 2x40
membagikan beras Raskin pada menit
10 keluarga masing-masing 20
kg . Tahap berikutnya
membagikan kepada 25
keluarga masing 20 kg.
Berapakah jumlah beras yang
telah dibagikan ?

Standar Kompentesi : Aljabar

 :2.Memahami bentuk aljabar,persamaan dan pertidaksamaan linear saatu variable
Materi
Kompetensi
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pembelajaran
2.1.Mengenali  Membahas pengertian dari
benttuk aljabar bentuk aljabar
dan
unsur-  Melalui diskusi informasi
unsurnya Bentuk Aljabar
dibahas tentang variabel,
konstanta,Koefisien,
faktor,suku dan suku sejenis
2.2.melakukan  Memberikan masalah yang
operasi pada terkait dengan operasi
bentuk aljabar hitung bentuk aljabar
 Melakukan operasi hitung
atambah,kurang,kali,bagi,
dan pangkat pada bentuk
aljabar dengan alat bantu
 Menggunkan sifat operasi
hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar
 melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar dengan penyebut
satu suku
 Menyelesaikan soal
pemecahan masalah yang
berkaitan dengan bentuk
aljabar
Penilaian
Alokasi Sumber
Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
 Mejelaskan pengertian Tes lisan Daftar 1.bentuk 2p – 2 adalah bentuk 2x40menit Buku tek dan
variabel, konstanta, faktor, pertanyaan aljabar suku lingkungan
suku, dan suku sejenis .......
2. dari bentu aljabar 3x + 4 ,
tunjukkan manakah yang
merupakan variabel , dan manakah
yang merupakan konstanta
 melakukan operasi hitung Tes tulis Tes Uraian Hitunglah 4 x 40 Buku Mat Klas
tambah,kurang,kali,bagi, 1) 4x + 6 + 2x – 5 VII
dan pangkat pada bentuk 2) (3x + 1) (2x – 3)
aljabar 3) (2x + 3)2
 Menerapkan opresai hitung
pada bentuk aljabr untuk
menyelesaikan soal
Tes tulis Tes Uraian Perusahaan ”Sadar Jaya” membri
bantuan korban lumpur Lapindo
sebanyak 20 karung beras dan 30
liter minyak goreng, 1 karung beras
berisi 25 kg harga Rp.4.000,00/kg 2 x 40
dan harga minyak goreng Rp.
5000,00/liter Berapa rupiah jumlah
bantuan di atas
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
2.3.Menyelesai Mendiskusikan  mendiskusikan persamaan  mengenali PLSV dalam Tes Lisan Daftar Tunjukkanlah yang merupakan Buku Tek
kan persamaan PLSV dalam linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan Pertanyaan PLSV?
linear satu berbagai bentuk berbagai bentuk dan variabel . a. 2p= 7
variabel dan variabel variabel b. 2q
c. 9m – 2 = 10
 Mentukan bentuk bentuk  menentukan bentuk stara d. 6 -3n = 2
stara dari PLSV dengan dari PLSV dengan cara Tes tulis Tes pilihan Manakah yang stara dengan
cara kedua ruas ditambah, kedua ruas ditambah, ganda -5x + 2 = 4?
dkurangi, dikalikan atau di dkurangi, dikalikan atau di a.5x – 2 = -4
bagi dengan bilangan yang bagi dengan bilangan yang b. 10x + 4 = 8
sama sama c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8

 menyelesaikan PLSV untk  Mentukan penyelesaian Tes tulis Tes uraian Penyelesaian dari 5y – 15 = 8
mencari penyelesaikan PLSV Adalah…….

2.4. Pertidaksamaa  menunjukkan bentuk  *mengenali PTLSV dalam Tes lisan Daftar Manakah yang mrupakan PTLSV? 1 x 40 men Buku mat SMP
Menyelesaikan n linear satu pertidaksamaan linear satu berbagai bentuk dan pertanyaan a. 3x + 2 < 8 klas 7
pertidaksamaan variabel varibel dalam berbagai variabel b. 2p – 5 = 7
linear satu varia variabel  memberikan contoh PTLSV c. 3y  12
bel dan yang bukan PTLSV d. -4a + 6  10
e. –b = 8
Tes lisan Pilihan Bentuk yng setara dengan
 memberikan contoh cara  Menentukan bentuk setara ganda 2x + 7  15 adalah
mnentukan bentuk stara dari dari PTLSV dengan cara a. 2x + 7  19
PTLSV dengan cara kedua kedua ruas ditambah, b. 3x + 2  14
ruas ditambah, dikurangi, dikurangi, dikalikan, atau c 3x – 7  12
dikalikan, atau dibagi dibagi dengan bilangan d 6x + 4  20
dengan bilangan yang sama yang sama
Tes tulis Tes isian Penyelesaian dari 5x -3  7 2 x 40
adalah
 menyelesaikan PTLSV
untuk mencari akar  menentukan penyelesaian
persamaan PTLSV
Standar Kompetensi: ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.1 Membuat model Mendiskusikan permasalahan sehari-hari  Membuat persamaan Tes Uraian Seorang pedagang menjual sepeda 2x40 menit Buku teks,
Membuat persamaan linier ke dalam persamaan linier dengan satu linier dengan satu variabel dari dengan harga Rp. 500.000,00 dan lingkungan
model satu variabel variabel permasalahan sehari-hari mendapat keuntungan
matematika
dari masalah Rp. 50.000,00, jika harga beli
yang berkaitan dimisalkan x, buatlah model
dengan matematika dalam x.
persamaan dan
pertidaksamaa
n linear satu
variabel
Membuat model Mendiskusikan permasalahan sehari-hari  Membuat
pertidaksamaan ke dalam model pertidaksamaan linier pertidaksamaan linier dengan
linier satu dengan satu variabel satu variabel dari
variabel permasalahan sehari-hari

Gambar diatas menunjukkan neraca

yang tidak seimbang. Buatlah model
matematika untuk menyatakan keadaan
diatas.
3.2.Menyele- Menggunakan Menyelesaikan masalah sehari-hari yang  Menyelesaikan model Tes Pilihan gandaDibawah ini adalah sebuah neraca yang 2x40 menit Buku teks,
sai kan model diubah ke dalam model matematika matematika suatu masalah setimbang yang memuat beberapa lingkungan
model matematika untuk berbentuk persamaan linear satu variabel yang berkaitan dengan kelereng dan beberapa kantong
matematika menyelesaikan persamaan linear satu variabel kelereng. Jika banyaknya kelereng
dari masalah soal pemecahan dalam kantong tersebut sama dan tiap-
yang massalah tiap butir kelereng beratnya sama,
berkaitan berapa buah kelereng isi tiap-tiap
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
dengan kantong
persamaan l
inear satu
variabel

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang 
diubah ke dalam model matematika
berbentuk pertidaksamaan linear satu
variabel
Menyelesaikan model
matematika suatu masalah
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu
variabel
Tes Pilihan ganda Umur Candra 3 tahun yang lalu 2x40 menit
kurang dari 25 tahun.
Umur Candra sekarang:
a. kurang dari 28 tahun
b. lebih dari 28 tahun
c. kurang dari 25 tahun
d. kurang dari 22 tahun

3.3.Menguna Aritmetika sosial Melakukan simulasi kegiatan ekonomi  Menjelaskan pengertian Tes Uraian Pak Harjo menjual sebuah televisi 8x40 menit Buku teks,
kan konsep sehari-hari(jual beli) harga beli, harga jual, untung, seharga Rp1.100.000,00. Dengan uang,
aljabar rugi, impas, netto, bruto, tara, harga jual tersebut, pak Harjo mendapat barang-
dalam Perdagangan Mendiskusikan istilah-istilah dalam rabat(diskon) untung sebesar 10%. barang
pemecahan perdagangan  Menjelaskan hubungan Harga beli televisi itu adalah: yang bias
masalah antara harga beli, harga jual, a. Rp1.210.000,00 diperjual
aritmetika untung, rugi dan impas. b. Rp1.500.000,00 belikan,
sosial yang c. Rp1.000.000,00 bank
sederhana Menghitung salah satu dari harga  Menghitung salah satu d. Rp 990.000,00
pembelian, harga penjualan, untung, rugi dari harga pembelian, harga
dan impas. penjualan, untung, rugi dan
impas.

Menghitung persentase untung dan rugi  Menghitung persentase

untung dan rugi
Menghitung salah satu di antara netto,  Menghitung salah satu
bruto, tara, jika dua diantaranya diketahui. di antara netto, bruto, tara, jika
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
dua diantaranya diketahui.
Pada hari menjelang lebaran, sebuah
 Menyelesaikan toko memberikan diskon 10% untuk
Menyelesaikan perhitungan yang perhitungan yang berkaitan semua barang yang dijual di toko
berkaitan dengan rabat(diskon). dengan rabat(diskon). tersebut. Namun harga semua barang
ditoko itu telah dinaikkan 20% dari
harga pada hari biasa. Jika sebuah baju
menjelang lebaran dijual dengan harga
Rp 21.600,- . Berapa harga baju
tersebut pada hari biasa?
Perbankan dan Mendiskusikan masalah-masalah yang  Menyelesaikan Tes uraian Arman menabung uangnya di sebuah
Perpajakan berkaitan dengan perbankan dan perhitungan yang berkaitan bank sebanyak Rp 2500.000,00. Bank
perpajakan dengan perbankan. tersebut menetapkan suku bunga 18 %
 Menyelesaikan pertahun. Berapakah uang arman
perhitungan yang berkaitan seluruhnya, jika diambil setelah 27
dengan perpajakan. bulan ditabung?

3.4.Menggu-na Perbandingan  Menjelaskan arti Tes Uraian Suatu hari toko bu Tinah berhasil 8x40 menit Buku teks,
kan perbandingan. menjual 85 kg gula pasir. Di hari yang peta, foto
perbandi- Arti Mendiskusikan arti perbandingan dengan  Menyederhanakan sama toko pak Karman menjual
ngan untuk Perbandingan contoh perbandingan 1,2 kwintal gula pasir. Tentukan
pemeca-  Menyederhanakan perbandingan gula pasir yang dijual bu
han perbandingan yang Tinah dan pak Karman.
masalah menggunakan satuan

Perbandingan Mendiskusikan arti perbandingan senilai  Menjelaskan arti Pada suatu peta tertulis:
Senilai dengan contoh perbandingan senilai skala 1 : 100.000.
 Menjelaskan pengertian Apakah arti skala tersebut?
skala
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Perbandingan Mendiskusikan arti perbandingan berbalik  Memberikan contoh Harga 1 lusin pensil adalah
Berbalik Nilai nilai dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari Rp18.000,00.
yang termasuk perbandingan a. Berapakah harga 1 buah pensil?
berbalik nilai b. Berapakah harga 5 buah pensil?

Menggunakan Mengerjakan soal-soal pemecahan  Menyelesaikan soal-soal Sekarung makanan ternak

perbandingan masalah pemecahan masalah dengan direncanakan cukup dalam waktu
untuk pemecahan menggunakan perbandingan 10 hari untuk 20 ekor sapi. Jika
masalah setelah 4 hari digunakan, sapinya dijual
10 ekor, berapa hari lagikah sisa
makanan tersebut akan cukup untuk
memberi makan sapi yang tersisa?
a. 12 hari c. 10 hari
b. 6 hari d. 5 hari
Standar Kompetensi : ALJABAR
4.Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
4.1 Memahami Himpunan  Mendiskripsikan benda-benda  Menunjukkan beberapa Tes lisan Daftar 1. Sebutka 1x40 menitBuku teks,
pengertian yang sejenis yang ada di dalam kelompok obyek dalam pertanyaan n benda-benda yang terbuat lingkungan
dan notasi kelas kehidupan sehari-hari dari kayu yang berada di
himpunan,  Mendiskripsikan nama-nama  Menyebutkan pengertian dalam kelasmu
serta benda yang tidak sejenis yang suatu himpunan 2. Sebutka
penyajiann ada di dalam kelas n himpunan buah-buahan
ya  Mendiskusikan mana kumpulan yang namanya dimulai dengan
benda yang merupakan huruf A
himpunan dan bukan himpunan

 Menyebutkan anggota dan
bukan anggota suatu himpunan
 Menyatakan banyaknya
anggota himpunan dan
notasinya.
 Menyatakan suatu himpunan
 Menyebutkan anggota dan Tes lisan Daftar 1. Diketahui A adalah himpunan 5 1x40 menit
bukan anggota suatu pertanyaan bilangan prima yang pertama.
himpunan a. Bilangan 11 merupakan
anggota ataukah bukan
anggota dari himpunan
A?
b. Apakah 9 merupakan
anggota ataukah bukan
anggota dari himpunan
A?
2. Jika M adalah himpunan
 Menyatakan banyaknya Tes tulis Tes uraian huruf-huruf yang membentuk
anggota himpunan dan kata “ YOGYAKARTA “
notasinya. a. Berapakah banyaknya
anggota himpunan M ?
b. Nyatakan dengan notasi
banyaknya anggota M !
 Menyatakan notasi suatu Tes tulis Tes uraian  Tuliskan suatu himpunan yang 1x40 menit
himpunan memiliki anggota sangat banyak
dengan menggunakan kata-kata !
 Diketahui A = { bilangan asli kurang
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
dari 10 }. Nyatakan himpunan A
dengan mendaftar anggota-
anggotanya
 K adalah himpunan bilangan asli
kelipatan 3 yang kurng dari 20.
Nyatakan K dengan notasi
pembentuk himpunan !

Membedakan himpunan kosong,  Mengenal himpunan kosong Tes lisan Daftar Manakah yang merupakan1x40 menit
himpunan nol dan notasinya dan notasinya pertanyaan himpunan kosong?
0 atau { 0} atau Ø atau {Ø}

4.2 Memahami Himpunan Mendiskusikan pengertian
konsep himpunan bagian
himpun an Mengidentifikasi himpunan bagian
bagian suatu himpunan
Menentukan banyak himpunan
bagian suatu himpunan
Menemukan rumus banyak
himpunan bagian suatu himpunan
 Menentukan himpunan bagian Tes tulis Tes pilihan Manakah yang bukan merupakan 1x40 menitBuku teks,
dari suatu himpunan ganda himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, lingkungan
10, 12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
b. {8, 10, 12, 14, 16}
c. {10}
 Menentukan banyak Tes tulis Tes uraian Tulislah semua himpunan bagian 1x40 menit
himpunan bagian suatu dari {a, e, i, u, o}
himpunan

Mendiskusikan pengertian
himpunan semesta
Menyebutkan anggota dan bukan
anggota himpunan semesta
 Mengenal pengertian Tes tulis Tes uraian Kalau obyek yang dibicarakan 1x40 menit
himpunan semesta, serta adalah bilangan bulat, maka
dapat menyebutkan himpunan semestanya adalah ....
anggotanya

4.3 Melaku kan Himpunan Mendiskusikan pengertian irisan  Menjelaskan pengertian irisan Tes tulis Tes isian Jika A = {3, 4, 5, 6} 2x40 menitBuku teks,
operasi dan gabungan dua himpunan. dan gabungan dua himpunan B = {5, 6, 7, 8 } lingkungan
irisan, S = { bilangan asli kurang dari
gabungan, Menuliskan irisan, gabungan, 10 } maka
kurang kurang, dari dua himpunan. A ∩ B = ....
(difference) A U B = ....
, dan Mnuliskan notasi gabungan dua
kompleme himpunan
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
n pada
himpunan Menyatakan notasi irisan dua
himpunan

Mendiskusikan pengertian kurang 
dari suatu himpunan dari himpunan
lainnya
Menuliskan kurang(difference)
suatu himpunan dari himpunan
lainnya
Menuliskan notasi kurang suatu
himpunan dari himpunan lainnya
Mendiskusikan komplemen suatu 
himpunan
Menulisan komplemen suatu
himpunan
Menuliskan notasi komplemen
suatu himpunan
4.4 Menyaji Himpunan Mendiskusikan cara-cara
kan menyajikan himpunan termasuk
himpunan menggunakan diagram
dengan Menggambar diagram Venn untuk
diagram berbagai himpunan
Venn Menggunakan diagram Venn untuk
menyajikan irisan atau gabungan
dua himpunan
Menjelaskan
kurang(difference) suatu
himpinan dari himpunan
lainnya
Menjelaskan komplemen dari Tes tulis
suatu himpunan
 Menyajikan gabungan atau
irisan dua himpunan dengan
diagram Venn
Tes tulis Tes isian Jika A = { bilangan cacah kurang 2x40 menit
dari 9} dan
B = { bilangan prima kurang dari
9 }, maka A\B = A – B = ....
Tes uraian Jika S = { 0, 1, 2, 3, ... , 10 } 2x40 menit
A ={ bilangan prima kurang dari 10
}
Tentukan himpunan A’
Tes tulis Tes uraian Gambarlah pada satu diagram 2x40 menitBuku teks,
Venn himpunan-himpunan berikut lingkungan
ini.
S={bilangan cacah kurang dari 10}
A={2, 4, 6, 8}
B={1, 2, 3, 4, 5}
Manakah yang merupakan A ∩ B?
Manakah yang merupakan A U B?

Menggunakan diagram Venn untuk 
menyajian kurang(difference) suatu
himpunan dari himpunan
Menyajikan kurang(difference) Tes tulis
suatu himpunan dari
himpunan lainnya dengan
diagram Venn
Tes uraian Gambarlah pada satu diagram 1x40 menit
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
K = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
L = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan K-L?
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Menggunakan diagram Venn untuk  Menyajikan komplemen suatu Tes tulis Tes uraian Gambarlah pada satu diagram 2x40 menit
menyajikan komplemen suatu himpunan Venn jika himpunan semesta S =
himpunan Himpunan semua bilangan bulat,
dan A = Himpunan bilangan bulat
antara 0 dan 10.
Manakah yang merupakan Ac?
4.5 Menggu Himpunan Menggunakan diagram Venn untuk  Menyelesaikan masalah Tes tulis Tes uraian
Dalam sekelompok anak terdapat 20 2x40 menitBuku teks,
nakan menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan anak yang gemar basket, 15 1n1k lingkungan
konsep diagram Venn dan konsep gemar bulutangkis, 12 anak gemar
himpuna himpunan kedua-duanya dan 7 anak tidak
n dalam gemar basket maupun
pemecah bulutangkis.
an a. gambarlah
masalah diagram Venn berdasarkan
keterangan di atas !
b. Berapa
banyaknya anak dalam
kelompok tersebut ?
Standar Kompetensi : GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik
Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
5.1. Menentu- Garis dan Mendiskusikan kedudukan dua garis Menjelaskan kedudukan dua Tet lisan Daftar Manakah yang menunjukkan 1x40 menit Buku Teks,
kan hu- Sudut pada masalah kontekstual garis (sejajar, berimpit pertanyaan sejajar : Lingkungan
bungan 5.1.1.keduduka berpotongan, bersilangan) melalui a. Rel kereta api;
antara dua n dua garis : benda kongkrit b. Perempatan jalan;
garis, serta -sejajar
besar dan -berpotongan
jenis sudut

5.1.2.pengertia Mendiskusikan satuan sudut yang Mengenal satuan sudut yang Tes lisan Daftar Satuan sudut yang sering 1x40 menit Buku Teks,
n sudut dan sering digunakan sering digunakan pertanyaan digunakan adalah . . . .
satuannya
5.1.3.mengukur Melakukan pengukuran sudut Mengukur besar sudut dengan Tes tulis Uraian Ukurlah dengan busur derajat 1x40 menit Buku Teks,
sudut dengan dengan menggunakan busur derajat busur derajat besar sudut-sudut berikut ini :
busur derajat a. b.

5.1.4.jenis-jenis Mendiskusikan jenis-jenis sudut  Menjelaskan perbedaan jenisTes tulis obyektif Jika x suatu sudut tumpul, 1x40 menit Buku teks,
sudut sudut (siku-siku, lancip, tumpul) pernyataan yang benar adalah ... .
a. 0o < x < 90o
b. 0o > x > 90o
c. 90o < x < 180o
d. 90o > x > 180o
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
5.2 Memahami Garis dan 2x40 menit Buku teks,
sifat-sifat sudut model dari
sudut yang5.2.1.sifat-sifat Mengidentifikasi kedudukan sudut-  Menemukan sifat sudut jika dua Tes tulis Uraian Perhatikan gambar: kawat
terbentuk sudut pada dua sudut yang terjadi jika dua garis garis sejajar dipotong garis ketiga A
jika dua ga-garis sejajar dipotong garis lain ( garis lain) 4
ris berpo-yang 1 2 3
tongan atauberpotongande 4
dua garisngan satu garis 1 3
2
sejajar B
berpotong- Mendiskusikan kedudukan dua garis
an dengan sejajar yang dipotong garis lain untuk
garis lain menemukan sifat-sifat sudut yang Gunakan busur derajat untuk
terjadi mengukur semua sudut yang
tampak pada gambar. Kesimpulan
apa yang Anda peroleh ?
5.2..2.menggun Menyelesaikan soal dengan  Menggunakan sifat-sifat sudutTes tulis uraian Perhatikan gambar: 2x40 menit
akan sifat sudut menggunakan sifat-sifat sudut yang dan garis untuk menyelesaikan C
dan garis untuk terjadi jika dua garis sejajar dipotong soal D
menyelesaikan oleh garis lain
soal terkait

500 600
A B E
Berapakah besar sudut CBD ?

5.3 Melukis Garis dan Diketahui sebuah sudut seperti 2x40 menit Buku teks,
sudut sudut tampak pada gambar berikut: penggaris,
5.3.1.melukis Melukis sudut dengan menggunakan  Melukis sudut yang besarnyaTes tulis Uraian jangka
sudut dengan penggaris dan busur derajat sama dengan sudut yang
busur derajat diketahui dengan menggunakan
Memindahkan sudut dengan meng- busur dan jangka
gunakan penggaris dan jangka Lukislah sudut yang besarnya
sama dengan sudut yang ada
pada gambar
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
5.3.2.memindah Memindahkan sudut denganMelukis sudut yang sama dengan Tes tulis Uraian Lukislah sudut PQR yang 2x40 menit
kan sudut penggaris dan jangka sudut yang diketahui dengan besarnya sama dengan sudut
dengan menggunakan penggaris dan jangka ABC berikut.
penggaris dan
jangka

 Melukis sudut 600 dan 900.

5.3.3.melukis Menggunakan jangka dan penggaris Tes tulis uraian
sudut istimewa untuk melukis sudut 600 dan 900 Dengan menggunakan penggaris
(60o dan 90o) dan jangka, lukislah sudut yang
besarnya:
a. 600
b. 900
5.4 Membagi Garis dan sudut Perhatikan gambar berikut: 2x40 menit Buku teks,
sudut 5.4.1.membagi penggaris,
sudut menjadi Menggunakan penggaris dan jangka Membagi sudut menjadi 2 sama Tes tulis Uraian jangka
dua sama besar untuk membagi sudut menjadi dua besar
sama besar

Dengan penggaris dan jangka,

bagilah sudut pada gambar
menjadi 2 bagian yang sama
besar.

5.4.2.melukis Menggunakan penggaris dan jangka Melukis sudut 300, 450, 1200,Tes tulis Uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40 menit
sudut untuk melukis sudut 300, 450, dan 1500. lukislah sudut yang besarnya:
30o,45o,120o,15 0 0
120 , dan 150 . a. 450
0o b. 1200
 SILABUS
Sekolah :
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I(satu)

Standar Kompetensi : Geometri

6.Memahami Konsep Segiempat dan Segitiga serta menentukan Ukurannya

Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajran
Instrumen Instrumen
6.1. Segiempat  Mendiskusikan Jenis –jenis segitiga  Menjelaskan jenis – Tes Isian Dari segitiga ABC diketahui sisi AB ≠ BC 1 Jam Erlangga /C
Mengidentifikasi dan Segitiga berdasarkan sisi – sisinya dengan jenis segitiga ≠ AC, Segitiga ABC merupakan Pelajaran Hal 95
Sifat –sifat menggunakan model segitiga berdasrkan sisinya. segitiga......... Model –
segitiga  Mendiskusikan jenis – jenis Segitiga  Menjelaskan jenis – model
berdasarkan berdasarkan sudut – sudutnya jenis segitiga Tes Isian Dari Segitiga KLM diketahui sudut L 1 Jam Segitiga
sisi dan dengan menggunakan model segitiga berdasrkan sudut – 0 0
=70 dan Sudut M = 80 segitiga KLM Pelajaran
sudutnya  Mendiskusikan Syarat perlu dan syarat sudutnya merupakan segitiga.......... Erlangga/C
cukup untuk menggambar segitiga  Menyebutkan syarat halaman 96
perlu dan cukup untuk Tes Uraian Bila ditentukan ukuran sisi –sisi segitiga
membentuk segitiga 2,4 dan 5 cm apakah apakah segitiga
dapat dilukis
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajran
Instrumen Instrumen
6.2. Segiempat  Menggunakan lingkungan untuk  Menjeleskan Tes Daftar Sebutkat benda –benda yang berada di 2 jam Erlangga/W
Mengidentivika dan Segitiga mendiskusikan pengertian pengertian Pertanyaan dalam kelas yang berbentuk persegi Pelajaran hal 317 - 348
sikan Sifat – jajargenjang,persegi,persegipanjang, jajargenjang, Sebutkan benda –benda yang berada di
sifat Persegi belahketupat,trapesium dan Layang – persegipanjang, dalam kelas yang berbentuk
panjang,Perseg layang menurut sifatnya persegi, persegipanjang
i,Trapesium,Jaj  Mengamati perbedaan macam-macam belahketupat,
argenjang,Bela segiempat dilihat dari sisi, sudut trapesium dan Tes Daftar Apakah kedua diagonal persegi
hketupat dan melaluidiskusi layang –layang. Pertanyaan berpotongan sling Tegak Lurus?
layang –layang  Mendiskusikan sifat –sifat Segiempat  Menjelaskan sifat –
ditinjau dari diagonal, sisi dan sifat segiempat
sudutnya. ditinjau dari sisi,
sudut dan diagonal.
6.3. Segiempat  Menemukan rumus keliling bangun  Menurunkanrumus Tes lisan R Erlangga / W
Menghitung dan Segitiga segitiga dan segiempat dengan cara keliling bangun 326
keliling dan luas mengukur panjang sisinya segitiga dan
bangun  Menemukan Luas Segitiga dengan segiempat P
segitiga dan menggunakan luas Persegi panjang Q
segiempat  Menemukan luas jajargenjang
serta trapesium layang –layang dan belah Keliling Segitiga tersebut =..............
menggunakann ketupat dengan menggunakan D C
ya pemecahan luassegitiga dan luas persegi panjang. Tes uraian
masalah  Menggunakan rumus luas bangun  Menyelesaikan
segitiga dan segiempat untuk masalah yang
menyeklesaikan masalah berkaitan dengan
menghitung luas A B
bangun segitiga
dan segi empat Luas persegipanjangABC adalah ......

Lantai rumah ukuran 20 X 15 cm akan

ditutupi dengan sejumlah ubin dengan
panjang sisi 20 cm .berapakah jumlah
ubin yang diperlukan untuk menutupi
lantai rumah?
 Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajran
Instrumen Instrumen
6.4.Melukis Segitiga  Menggunakan penggaris ,jangka, dan  Melukisa segitiga Tes uraian Lukislah sebuah segitiga ABC jika Erlangga/ C
segitiga, garis busur untuk melukis segitiga jika yang diketahui tiga diketahui panjang sisi AB = 3 cm, BC = 118 -120
tinggi ,garis dikethui : sisinya,dua sisi satu 5 cm dan Sudut ABC = 300
bagi garis berat - ketiga sisinya sudut apit satu sisi
dan garis - dua sisi dan sudut apit dan dua sudut
sumbu - satu sisi dan dua sudut

 Melukis segitiga sama sisi dan segitiga Erlangga /w

sama kaki dengan menggunakan  Melukis Segitiga Tes uraian Lukislah sebuah segitiga PQR dengan hal 363
penggarais, jangka, dan busur derajat sama sisi dan segitiga PQ = Qgambarlah R = 4cm dan PR = 3
 Mengguakan penggaris dan jangka sama kaki cm
untuk melukis garis sumbu garis bagi,
garis berat dan garis tinggi suatu Erlangga /C
segitiga  Melukis garis garis Tes kinerja Gambarlah Segitiga ABC lancip kemudian 105 -114
tinggi ,garis bagi , lukislah garis berat dari titik sudut C
garis berat dan garis
sumbu