Anda di halaman 1dari 56
PENILAIAN HASIL BELAJAR SMA BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI ( E-RAPOR) Dr. Junus Simangunsong Subdit
PENILAIAN HASIL BELAJAR SMA BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI ( E-RAPOR) Dr. Junus Simangunsong Subdit

PENILAIAN HASIL BELAJAR SMA BERBASIS

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (E-RAPOR)

Dr. Junus Simangunsong

Subdit Kurikulum - Direktorat Pembinaan SMA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUBDAYAAN

Disampaikan pada Bimbingan Teknis Implementasi e-Rapor SMA Tahun 2018

LINGKUP PRESENTASI
LINGKUP PRESENTASI
LINGKUP PRESENTASI A B C D E LATAR BELAKANG PENILAIAN AKADEMIK PENILAIAN KARAKTER PENGEMBANGAN E-RAPOR TINDAK
A B C D
A
B
C
D
E
E

LATAR BELAKANG

PENILAIAN AKADEMIK

PENILAIAN KARAKTER

PENGEMBANGAN E-RAPOR

TINDAK LANJUT IMPLEMENTASI E-RAPOR

A Latar Belakang

A

A Latar Belakang
A Latar Belakang

Latar Belakang

      

Dasar Hukum

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53 Tahun 2015

tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan

Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar

Penilaian Pendidikan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 20 tahun 2018 Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 tahun 2018 tentang Penilaian

Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian oleh Pemerintah

SISTEM SIBER-FISIK Terkini INDUSTRI KOMPUTASI INTERNET KOGNITIF CERDAS KOMPUTASI AWAN
SISTEM
SIBER-FISIK
Terkini
INDUSTRI
KOMPUTASI
INTERNET
KOGNITIF
CERDAS
KOMPUTASI
AWAN

CIRI REVOLUSI INDUSTRI 4.0:

Otomasi dan Pertukaran Data

KOGNITIF CERDAS KOMPUTASI AWAN CIRI REVOLUSI INDUSTRI 4.0: Otomasi dan Pertukaran Data https: //id.wikipedia.org

https: //id.wikipedia.org

Sumber: Dirjen Belmawa Dikti (2018)

Sumber: Dirjen Belmawa Dikti (2018)

Sumber: Kemendikbud
Sumber: Kemendikbud
Kerangka Kompetensi Lulusan Masa Depan Kompetensi Lulusan Masa Depan (Generasi Emas Indonesia 2045): kompetensi yang
Kerangka Kompetensi Lulusan Masa Depan
Kompetensi Lulusan Masa Depan (Generasi Emas Indonesia 2045):
kompetensi yang dibutuhkan generasi muda Indonesia untuk menghadapi tantangan masa depan dengan segala
permasalahannya.
Tantangan pendidikan nasional masa depan sebagai acuan
Kemampuan Belajar
dan berinovasi
pengembangan SKL masa depan, di antaranya sebagai berikut.
Muatan Pembelajaran
1
Isu bonus demografi untuk usia produktif sebagai
potensi pembentukan generasi emas Indonesia.
Standar
Kompetensi
Lulusan dan Asesmen
Kompetensi yang dibutuhkan generasi masa depan
2
terkait isu-isu tantangan global yang mencakup
berbagai bidang kehidupan.
Kurikulum dan Pembelajaran
Pengembangan Profesi
3
Kerja sama regional dan persaingan pada era global
 kemampuan lulusan di masa depan.
Lingkungan Belajar dan Ekosistem Pendidikan
Kecakapan Hidup
Kemampuan Belajar dan
Berinovasi
Literasi Digital
Karakter Moral
Karakter Kinerja
Berpikir Kritis
• Literasi
• Fleksibilitas dan Adaptabilitas
Kreativitas dan Inovasi
Informasi
• Jujur, Adil, Empati,
Penyayang, Rasa Hormat,
• Inisiatif dan Mandiri
Komunikasi
• Literasi Media
Kesederhanaan, Pengampun,
• Interaksi Lintas Sosial-Budaya
Kolaborasi
• Literasi TIK
Rendah Hati, dll.
• Produktivitas dan Akuntabilitas
• Nilai-nilai Budi Pekerti Luhur
• Kepemimpinan dan Tanggung jawab
Tiga Jalur Pembelajaran: INTRA KURIKULER, EKSTRA KURIKULER, NON-KURIKULER
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
http://www.bsnp-indonesia.org
Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong

Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong

Ciri Abad 21

Informasi

(tersedia dimana saja, kapan saja)

Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu

Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan hanya menyelesaikan masalah [menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir mekanistis [rutin]

Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan

kolaborasi dalam menyelesaikan masalah

Komputasi

(lebih cepat memakai mesin)

Otomasi

(menjangkau segala pekerjaan rutin)

Komunikasi

(dari mana saja, ke mana saja)

Sumber: Kemdikbud

Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Guru bukan satu-satunya sumber belajar Belajar tidak harus di kelas

Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Ciri Abad 21 Guru bukan satu-satunya sumber belajar Belajar tidak harus di kelas Murid

Ciri Abad 21

Guru bukan satu-satunya sumber belajar

Belajar tidak harus di kelas

Murid dapat belajar terlebih dahulu sebelum diajar guru

Guru berperan sebagai tutor

Proses pembelajaran berubah dari teaching and

learning menjadi learning and tutoring

Ada banyak alternatif sumber belajar yang

tersedia:

-Buku -Modul Pembelajaran -Off line -Online

banyak alternatif sumber belajar yang tersedia: - Buku - Modul Pembelajaran - Off line - Online

Sumber: Kemdikbud

Transformasi Pembelajaran

untuk menyiapkan generasi millennial

Sumber: Kemdikbud
Sumber: Kemdikbud
untuk menyiapkan generasi millennial Sumber: Kemdikbud Guru bergeser fungsi menjadi fasilitator, siswa terlibat
untuk menyiapkan generasi millennial Sumber: Kemdikbud Guru bergeser fungsi menjadi fasilitator, siswa terlibat

Guru bergeser fungsi menjadi fasilitator, siswa terlibat aktif dalam pembelajaran, interaksi antara guru-siswa lebih

intensif, sumber belajar semakin beragam dan semakin mudah diakses, lebih mengakomodir keunikan setiap siswa dalam belajar.

B Penilaian Akademik

B

B Penilaian Akademik
B Penilaian Akademik

Penilaian Akademik

PASAL 58 AYAT (1) UU NO. 20/2003 Evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik

PASAL 58

AYAT (1) UU NO. 20/2003

Evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan

oleh pendidik untuk memantau proses,

kemajuan, dan perbaikan hasil belajar

peserta didik secara berkesinambungan

UJIAN BERBASIS STANDAR 1 SKL, SI, Std. Proses dan Std. Penilaian Empat menjadi acuan pengembangan
UJIAN BERBASIS STANDAR
1
SKL, SI, Std. Proses dan Std. Penilaian
Empat
menjadi acuan pengembangan kurikulum
SNP
Pemerintah melakukan
5
2
penilaian pendidikan melalui
KI dan KD dalam struktur kurikulum
Ujian
National Assessment (Ujian
Kurikulum
mengacu pada SKL dan SI
Nasional
Nasional)
Pendidikan
Berbasis
Standar
Guru melakukan penilaian melalui
3
4
Buku teks mengacu pada KI, KD,
Classroom Assessment
Buku
dan lingkup materi.
Satuan pendidikan melakukan penilaian
Guru
Teks
melalui School Assessment
Sumber: www.bsnp.indonesia.org
NAS SKL DINAS SEKOLAH GURU SISWA MASY LEVEL
NAS
SKL
DINAS
SEKOLAH
GURU
SISWA
MASY
LEVEL
ASESMEN STANDAR BANTUAN KI & KD (UN) ASESMEN TEKNIS LPTK/LPMP KECUKUPAN KEBIJAKAN KEMAJUAN INSENTIF DINAS
ASESMEN
STANDAR
BANTUAN
KI & KD
(UN)
ASESMEN
TEKNIS
LPTK/LPMP
KECUKUPAN
KEBIJAKAN
KEMAJUAN
INSENTIF
DINAS
TAHUNAN
& SEKOLAH
PEMBE-
ASESMEN
LAJARAN
KELAS
BELAJAR
PILIHAN ORTU
LAPORAN
DAN MASY

ALUR PROSES HUBUNGAN KELOMPOK STAKEHOLDER DAN ALUR KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN ASESMEN

Prinsip Penilaian Hasil Belajar UMUM KHUSUS 1. Sahih 1. Penilaian yang menekankan pada 2. Objektif
Prinsip Penilaian Hasil Belajar
UMUM
KHUSUS
1.
Sahih
1.
Penilaian yang menekankan pada
2.
Objektif
kegiatan dan pengalaman belajar
peserta didik;
3.
Adil
2.
Menekankan keterpaduan sikap,
4.
Terpadu
pengetahuan, dan keterampilan;
5.
Terbuka
3.
6.
Holistik dan
Berkesinambungan
Dalam konteks mencerminkan
masalah dunia nyata;
4.
Mengembangkan kemampuan
berpikir divergen dan konvergen;
7.
Sistematis
5.
8.
Akuntabel
Memberi peserta didik kebebasan
dalam mengkonstruksi responnya;
9.
Edukatif
6.
Menjadi bagian yang tidak
terpisahkan dari pembelajaran; dan
7.
Menggunakan berbagai cara dan
instrumen.
MEKANISME PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK* Mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam

MEKANISME PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK*

Mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu (proyek)

•Pilihan Ganda •Wawancara •Uraian •Pengamatan Tertulis Lisan Pengetahuan Penugasa Portofolio n
•Pilihan Ganda
•Wawancara
•Uraian
•Pengamatan
Tertulis
Lisan
Pengetahuan
Penugasa
Portofolio
n
•Dokumen/
sertifikat
•Bukti capaian
kompetensi
•Tugas Individu
•Tugas kelompok
Penugasa Kinerja n Keterampilan Portofolio
Penugasa
Kinerja
n
Keterampilan
Portofolio

Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk)

Mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (karya

siswa)

19      Materi, Konstruksi, dan Bahasa 2
19
Materi,
Konstruksi, dan
Bahasa
2

Model dan Kaidah Penulisan Soal

Model Pertama adalah menempatkan kondisinya di awal kalimat.

Model pertama ini digunakan untuk soal yang disertai dengan dasar

pernyataan (stimulus), misalnya berupa sebuah kalimat, paragraf, gambar, denah, grafik, kasus, atau lainnya.

Model Kedua adalah menempatkan peserta didik dan perilaku

yang harus ditampilkan di awal kalimat.

Kaidah Penulisan soal:

LAPORAN HASIL BELAJAR o Hasil penilaian sikap/KARAKTER o Hasil penilaian AKADEMIK (pengetahuan dan keterampilan)

LAPORAN HASIL BELAJAR

oHasil penilaian

sikap/KARAKTER

o Hasil penilaian

AKADEMIK

(pengetahuan dan keterampilan)

SIKAP

PENGETA

HUAN

KETERAM

PILAN

KOMPETENSI

o Hasil penilaian AKADEMIK (pengetahuan dan keterampilan) SIKAP PENGETA HUAN KETERAM PILAN KOMPETENSI
C Penilaian Karakter

C

C Penilaian Karakter
C Penilaian Karakter

Penilaian Karakter

APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??

APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT

DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER??

APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??
APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??
APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??
APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??
APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??
APAKAH KAITAN BERBAGAI PERMASALAHAN TERSEBUT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER ??
PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila, terutama:
PPK
dilaksanakan
dengan
menerapkan
nilai-nilai
Pancasila,
terutama:

PENERAPANNILAI PENGUATANBEBERAPAPENDIDIKAN PPDBKARAKTER (PPK)

5 NILAI UTAMA RELIGIUSITAS NASIONALISME Perwujudan nilai utama KEMANDIRIA INTEGRITAS N GOTONG ROYONG
5 NILAI UTAMA
RELIGIUSITAS
NASIONALISME
Perwujudan
nilai utama
KEMANDIRIA
INTEGRITAS
N
GOTONG
ROYONG

terintegrasi dalam kurikulum

11.

cinta tanah air

12.

menghargai prestasi

13.

Komunikatif

14.

cinta damai

15.

gemar membaca

16.

peduli lingkungan

17.

peduli sosial

18.

bertanggung jawab

1. Religius

2. Jujur

3. Toleran

4. Disiplin

5. bekerja keras

6. Kreatif

7. Mandiri

8. Demokratis

9. rasa ingin tahu

10. semangat kebangsaan

Caranya? Pembiasaan, Keteladanan, dan Komitmen

Sumber: Kemdikbud

TIDAK MELULU SOAL AKADEMIK!!!

TIDAK MELULU SOAL AKADEMIK!!! Sumber: www.kompas.com
TIDAK MELULU SOAL AKADEMIK!!! Sumber: www.kompas.com

Sumber: www.kompas.com

PENERAPANPENYELENGGARAANBEBERAPAPPKPPDB

Kewenangan dan Tanggung jawab

Satuan Pendidikan Formal diimplementasikan melalui sesuai dengan kebutuhan dan konteks satuan pendidikan.
Satuan Pendidikan Formal
diimplementasikan melalui
sesuai dengan kebutuhan dan
konteks satuan pendidikan.

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

dan konteks satuan pendidikan. MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH T e n d i k d a n
dan konteks satuan pendidikan. MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH T e n d i k d a n

Tendik dan

Komite

Pengawas

Sekolah

e n d i k d a n Komite Pengawas Sekolah Kepala Sekolah G u r

Kepala Sekolah

d a n Komite Pengawas Sekolah Kepala Sekolah G u r u a. inovator a. penghubung

Guru

a.

inovator

a.

penghubung sumber

b.

motivator

belajar

c.

kolaborator

b.

pelindung

   

c.

fasilitator dan

d.

katalisator

dalam rangka pemenuhan beban kerja sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
dalam rangka pemenuhan beban
kerja sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan

Tendik: membantu guru dan kepala sekolah Pengawas: pembinaan dan

pengawasaan thdp pelaksanaan

tugas guru dan kepsek

Membantu pikiran, tenaga, dan penggalangan dana secara kreatif dan inovatif sesuai tusi Komite Sekolah

Sumber: Kemdikbud

PENERAPANPENYELENGGARAANBEBERAPAPPKPPDB 1. mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam proses 3. melakukan evaluasi
PENERAPANPENYELENGGARAANBEBERAPAPPKPPDB
1. mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam proses
3.
melakukan evaluasi pembelajaran/pembimbingan; dan
pembelajaran secara tematik atau terintegrasi dalam mata
pelajaran;
4.
mengembangkan kurikulum muatan lokal sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik daerah, satuan
2. merencanakan pengelolaan kelas dan metode
pendidikan, dan peserta didik.
pembelajaran/pembimbingan sesuai dengan karakter
peserta didik;
Kelas
1.
1.
menekankan pada pembiasaan nilai-nilai utama dalam
keseharian sekolah;
Basis
2.
memberikan keteladanan antar warga sekolah;
3.
melibatkan seluruh pemangku kepentingan pendidikan di
sekolah;
Pendekatan
2.
4.
membangun dan mematuhi norma, peraturan, dan tradisi
sekolah;
Budaya
masya
5.
mengembangkan keunikan, keunggulan, dan daya saing sekolah
sebagai ciri khas sekolah;
sekolah
rakat
3.
6.
memberi ruang yang luas kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensi melalui kegiatan literasi; dan
7.
khusus dikdasmen: diberikan ruang yang luas untuk
mengembangkan potensi melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Sumber: Kemdikbud
memperkuat peranan orang tua sebagai pemangku kepentingan utama pendidikan dan Komite Sekolah sebagai lembaga
memperkuat peranan orang tua sebagai pemangku
kepentingan utama pendidikan dan Komite Sekolah
sebagai lembaga partisipasi masyarakat yang
menjunjung tinggi prinsip gotong royong;
melibatkan dan memberdayakan potensi lingkungan
sebagai sumber belajar seperti keberadaan dan
dukungan pegiat seni dan budaya, tokoh masyarakat,
alumni, DUDI;
mensinergikan implementasi PPK dengan berbagai
program yang ada dalam lingkup akademisi, pegiat
pendidikan, lembaga swadaya masyarakat, dan
lembaga informasi.
Skema Penilaian Sikap/Karakter Observasi guru MP Dilaksanakan selama proses dan di luar pembel. Utama Observasi
Skema Penilaian Sikap/Karakter
Observasi guru MP
Dilaksanakan selama proses dan
di luar pembel.
Utama
Observasi guru BK
Dilaksanakan di luar jam belajar,
luar sekolah secara langsung
Observasi WK
maupun laporan yang valid
Penilaian diri
Penunjang
Dilaksanakan sekurang-kurangnya
1 kali dalam 1 semester
Penilaian antar
teman
Teknik Penilaian
D Pengembangan E-Rapor

D

D Pengembangan E-Rapor
D Pengembangan E-Rapor

Pengembangan E-Rapor

Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018 ( Pasal 9 ):  Satuan pendidikan wajib menyampaikan nilai

Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018

(Pasal 9):

Satuan pendidikan wajib menyampaikan nilai rapor, nilai US, dan nilai USBN kepada Kementerian untuk kepentingan peningkatan dan pemerataan mutu

pendidikan.

Penyampaian nilai rapor, nilai US, dan nilai USBN

dengan memasukkan nilai melalui data pokok

pendidikan.

Pelaporan Hasil Belajar Berbasis Aplikasi Sikap/K arakter Ketera mpilan Penget ahuan Kompetensi Rapor US USBN

Pelaporan Hasil Belajar Berbasis Aplikasi

Sikap/K arakter Ketera mpilan Penget ahuan
Sikap/K
arakter
Ketera
mpilan
Penget
ahuan

Kompetensi

Rapor US USBN
Rapor
US
USBN

Nilai

Aplikasi E- Rapor
Aplikasi
E-
Rapor

Laporan

Kedudukan E-Rapor

Kedudukan E-Rapor Kepala Sekolah/ Wakil Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar
Kedudukan E-Rapor Kepala Sekolah/ Wakil Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar
Kedudukan E-Rapor Kepala Sekolah/ Wakil Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar
Kedudukan E-Rapor Kepala Sekolah/ Wakil Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar

Kepala Sekolah/

Wakil Kurikulum

Guru/ Wali kelas

E-Rapor Kepala Sekolah/ Wakil Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar

Penilaian Kelas

E-Rapor

Monev

Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar Siswa/Orang Tua/Pemangku

Rapor Hasil

Belajar

Kurikulum Guru/ Wali kelas Penilaian Kelas E-Rapor Monev Rapor Hasil Belajar Siswa/Orang Tua/Pemangku Kepentingan

Siswa/Orang

Tua/Pemangku

Kepentingan

     

Manfaat Implementasi e-Rapor:

Menekankan pada pengendalian mutu penilaian hasil belajar peserta didik oleh

pendidik, dan satuan pendidikan;

Mendukung pelaksanaan tugas guru sebagai bagian dari upaya meningkatkan

kualitas dan efisiensi proses pembelajaran;

Mempermudah pelaksanaan penilaian, mulai perencanaan sampai dengan

pelaporan hasil belajar;

Mempermudah analisis nilai sehingga cepat memberikan umpan balik dalam pembelajaran sehari-hari dan perbaikan capaian hasil belajar;

Mempermudah akses nilai bagi orang tua siswa atau pemangku kepentingan;

Mengintegrasikan hasil penilaian siswa dengan dapodik dalam rangka analisis

kebijakan.

Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik

Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik REFERENSI-REFERENSI KOMPETENSI DASAR NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
REFERENSI-REFERENSI KOMPETENSI DASAR NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN & KATEGORI LAMPIRAN
REFERENSI-REFERENSI
KOMPETENSI DASAR
NILAI PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN & KATEGORI
LAMPIRAN
Pelaporan Pencapaian Kompetensi
Pelaporan
Pencapaian
Kompetensi
Contoh Deskripsi Perkembangan Karakter Nilai-nilai Deskripsi Karakter Integritas Ananda memiliki pola kehidupan

Contoh Deskripsi Perkembangan Karakter

Nilai-nilai Deskripsi Karakter Integritas Ananda memiliki pola kehidupan kemasyarakatan yang tinggi di lingkungan
Nilai-nilai
Deskripsi
Karakter
Integritas
Ananda memiliki pola kehidupan kemasyarakatan yang tinggi
di lingkungan sekolah
Religiositas
Ananda menunjukkan ketakwaan pada agama yang dianut
dan toleran pada penganut agama yang berbeda
Nasionalisme
Ananda aktif dalam kegiatan Paskibra di Sekolah
Kemandirian
Ananda sering membantu temannya di lingkungan sekolah
Ananda menunjukkan sikap gotong-royong sebagai relawan
Gotong-royong
dalam kegiatan bakti sosial di panti werdha Cahaya Senja
Proses Penilaian pada e-Rapor Guru Rombel Siswa KKM KD Pelaporan Rapor Legger Karakter/PPK Entri referensi

Proses Penilaian pada e-Rapor

Guru Rombel Siswa KKM KD
Guru
Rombel
Siswa
KKM
KD
Pelaporan Rapor Legger Karakter/PPK
Pelaporan
Rapor
Legger
Karakter/PPK

Entri referensi

Perencanaan

Penilaian

Pengetahuan

Keterampilan

Pelaksanaan

Penilaian

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

• Sikap • Pengetahuan • Keterampilan Profil Sekolah Mapel Ekskul Analisis Remedial
• Sikap • Pengetahuan • Keterampilan Profil Sekolah Mapel Ekskul Analisis Remedial

Profil Sekolah Mapel

Ekskul

Analisis

Sikap • Pengetahuan • Keterampilan Profil Sekolah Mapel Ekskul Analisis Remedial Pengetahuan Keterampilan

Remedial

Pengetahuan

Keterampilan

Pemisahan Hak Akses pada Fitur-fitur - 1 Waka Wali Fitur Admin Tata Usaha Guru Siswa
Pemisahan Hak Akses pada Fitur-fitur - 1
Waka
Wali
Fitur
Admin
Tata Usaha
Guru
Siswa
Kurikulum
Kelas
Konfigurasi
Konfigurasi Umum
Entri & Edit
Backup & Restore
Jalankan
Jalankan
Hak Akses Pengguna
Entri & Edit
Referensi
Referensi Guru
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Lihat
Referensi Rombel
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Lihat
Referensi Siswa
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Lihat
Referensi Mapel
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Referensi KD
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Entri
&
Edit
Referensi KKM
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Referensi Ekstrakurikuler
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Referensi Teknik Penilaian
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Pemisahan Hak Akses pada Fitur-fitur-2 Siswa Waka Fitur Admin Tata Usaha Wali Kelas Guru Kurikulum
Pemisahan Hak Akses pada Fitur-fitur-2
Siswa
Waka
Fitur
Admin
Tata Usaha
Wali Kelas
Guru
Kurikulum
Perencanaan
Penilaian Pengetahuan
Lihat
Entri & Edit
Penilaian Keterampilan
Lihat
Entri & Edit
Penilaian
Penilaian Sikap
Lihat
Entri & Edit
Penilaian Pengetahuan
Lihat
Entri & Edit
Penilaian Keterampilan
Lihat
Entri & Edit
Remedial
Lihat
Entri & Edit
Deskripsi per Mapel
Lihat
Entri & Edit
Laporan Hasil Belajar
Deskripsi Sikap
Lihat
Entri & Edit
Catatan wali kelas
Lihat
Entri & Edit
Absensi
Lihat
Entri & Edit
Ekstrakurikuler
Lihat
Entri & Edit
Praktik Kerja Lapangan
Lihat
Entri & Edit
Prestasi Siswa
Lihat
Entri & Edit
Cetak rapor
Lihat
Generate
Cetak legger
Lihat
Generate
Pemisahan Hak Akses pada Fitur-fitur-3 Waka Fitur Admin Tata Usaha Wali Kelas Guru Siswa Kurikulum
Pemisahan Hak Akses pada Fitur-fitur-3
Waka
Fitur
Admin
Tata Usaha
Wali Kelas
Guru
Siswa
Kurikulum
Monitoring
Analisis Hasil Penilaian
Lihat
Lihat
Lihat
Pencapaian Kompetensi
Lihat
Lihat
Lihat
Prestasi Individu siswa
Lihat
Lihat
Lihat
Lihat
Remedial
Lihat
Lihat
Lihat
Lihat
Profil
Profil Sekolah
Entri & Edit
Entri & Edit
Lihat
Lihat
Lihat
Lihat
Profil User
Entri & Edit
Entri & Edit
Entri
&
Entri
&
Entri
&
Entri
&
Edit
Edit
Edit
Edit
• • • • • • • • • • •

Referensi

Referensi Guru

Admin atau tata usaha

memasukkan data guru secara satu per satu atau upload data

beberapa guru melalui format *.xls (Excel Workbook)

mengedit data guru

Atau Sync dari aplikasi dapodikmen

Referensi Rombongan Belajar

Admin atau tata usaha

memasukkan referensi nama-nama rombongan belajar dan

mendaftarkan guru sebagai wali kelas rombongan belajar tersebut

mendaftarkan siswa-siswa ke dalam rombongan belajar secara

manual

Atau Sync dari aplikasi dapodikmen

melakukan pemindahan siswa ke sistem semester berikutnya dan

kelas berikutnya (naik kelas)

• • • • • • • • • • •

Referensi

Referensi Siswa

Admin atau tata usaha

memasukkan data siswa secara satu per satu atau upload data

beberapa siswa melalui format *.xls (Excel Workbook)

pada proses upload data siswa dengan format Excel Workbook,

dapat langsung didaftarkan pada rombongan belajar tertentu

mengedit data siswa

Atau Sync dari aplikasi dapodikmen

Referensi Mata Pelajaran

Referensi mata pelajaran sudah tersedia

Admin atau tata usaha

memasukkan dan mengedit mata pelajaran muatan lokal atau

khusus

Atau Sync dari aplikasi dapodikmen

 

Referensi

Referensi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) Admin atau tata usaha

memasukkan dan mengedit kriteria ketuntasan minimal per

mata pelajaran berdasarkan kesepakatan dewan guru sistem secara otomatis akan menggenerate rentang predikat

berdasarkan KKM dengan nilai KKM sebagai batas bawah predikat “C”

Referensi Ekstrakurikuler Admin atau tata usaha memasukkan dan mengedit referensi ekstrakurikuler

• • • • • • •

Referensi

Referensi Teknik Penilaian

Admin atau tata usaha mengentri dan mengedit teknik penilaian

pengetahuan dan keterampilan sebagai referensi dalam perencanaan

penilaian (contoh : tes lisan, tes tulis, praktik, proyek, portofolio, dll)

Referensi/Acuan Sikap

Admin atau tata usaha memasukkan dan mengedit aspek sikap

Referensi Kompetensi Dasar

Referensi kompetensi dasar sudah tersedia

Guru dapat menambah kompetensi dasar pada mata pelajaran yang

diampunya sesuai kebutuhan.

 

Perencanaan Penilaian

Perencanaan penilaian adalah hak prerogatif guru

Menu Perencanaan Penilaian dibagi menjadi 2 sub menu

Perencanaan Penilaian Pengetahuan Perencanaan Penilaian Keterampilan

Dalam tiap menu perencanaan penilaian, guru dapat

merancang aktivitas penilaian (misal : penugasan, ulangan

harian, praktik, ujian tengah semester, ujian akhir semester)

dan menentukan teknik penilaian yang digunakan (misal : tes

tulis, tes lisan, kinerja, proyek, portofolio)

• • • •

Perencanaan Penilaian

Guru dapat menentukan bobot pada tiap aktivitas penilaian (misal penugasan berbobot 1, ulangan harian berbobot 2, UTS berbobot 4, UAS berbobot 5, dst)

Catatan : Pemberian pembobotan pada setiap aktivitas penilaian disesuaikan proposi

urgensi pada setiap KD yang diujikan. Prosentasi pembobotan yang diberikan sudah secara

otomatis dihitung oleh aplikasi

Guru menentukan kompetensi-kompetensi dasar yang akan dinilai

pada tiap aktivitas penilaian

Perencanaan penilaian dalam aplikasi harus dilakukan dengan

sangat hati-hati

Di sediakan menu import dari file .xls

   

Pelaksanaan Penilaian

Penilaian Sikap

Metode Penilaian sikap yang difasilitasi oleh e-Rapor adalah

observasi

Setiap guru dapat menilai sikap seluruh siswa yang ada di

sekolahnya baik di dalam maupun di luar jam pelajaran dan

menuliskannya dalam Jurnal Sikap Hasil penilaian sikap melalui observasi akan direkapitulasi untuk

dilaporkan melalui deskripsi sikap pada rapor

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian pengetahuan dilakukan per kompetensi dasar Nilai dimasukkan dalam rentang 0-100

Di sediakan menu import dari file .xls

 Cetak Rapor  Output e-rapor adalah rapor digital berformat Portable Document Format (PDF) 

Cetak Rapor

Output e-rapor adalah rapor

digital berformat Portable

Document Format (PDF)

Sebelum rapor digital di-

generate, wali kelas dapat melakukan pratinjau (preview)

Cetak Legger

Output lainnya adalah legger

digital berformat Excel

Workbook

pratinjau (preview)  Cetak Legger  Output lainnya adalah legger digital berformat Excel Workbook Pelaporan

Pelaporan

Hak Akses Pengguna Administrator Wali Kelas Tata Usaha Guru Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Siswa

Hak Akses Pengguna

Administrator

Wali Kelas

Tata Usaha

Guru

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum

Siswa

Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA) Decision maker Rapor dan Profil Sekolah Siswa, Guru, Wali Kelas,

Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA)

Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA) Decision maker Rapor dan Profil Sekolah Siswa, Guru, Wali Kelas, dan

Decision maker

Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA) Decision maker Rapor dan Profil Sekolah Siswa, Guru, Wali Kelas, dan

Rapor dan Profil Sekolah

Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA) Decision maker Rapor dan Profil Sekolah Siswa, Guru, Wali Kelas, dan

Siswa, Guru, Wali Kelas, dan Admin

Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA) Decision maker Rapor dan Profil Sekolah Siswa, Guru, Wali Kelas, dan
Database Dapodik SMA (Server Dit.PSMA) Decision maker Rapor dan Profil Sekolah Siswa, Guru, Wali Kelas, dan
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server

Implementasi e-Rapor secara Intranet

Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server

Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server

Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada komputer yang berfungsi sebagai Server
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada server web hosting atau server sekolah yang
Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada server web hosting atau server sekolah yang

Implementasi e-Rapor secara Intranet

Implementasi e-Rapor secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada server web hosting atau server sekolah yang dapat

Aplikasi e-Rapor diinstall pada server web hosting atau server sekolah yang dapat diakses melalui internet

secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada server web hosting atau server sekolah yang dapat diakses melalui
secara Intranet Aplikasi e-Rapor diinstall pada server web hosting atau server sekolah yang dapat diakses melalui
e-RAPOR PROFIL SISWA

e-RAPOR

e-RAPOR PROFIL SISWA
e-RAPOR PROFIL SISWA
e-RAPOR PROFIL SISWA
e-RAPOR PROFIL SISWA

PROFIL

SISWA

e-RAPOR PROFIL SISWA
e-RAPOR PROFIL SISWA
E Tindak Lanjut Implementasi e-Rapor

E

E Tindak Lanjut Implementasi e-Rapor
E Tindak Lanjut Implementasi e-Rapor

Tindak Lanjut Implementasi e-Rapor

Implementasi E-Rapor SMA Rujukan April - September Oktober Oktober - Nopember Desember Januari Pebruari 2019

Implementasi E-Rapor SMA Rujukan

April - September

Oktober

Oktober - Nopember

Desember

Januari Pebruari

2019

2018

Tahap V Evaluasi Implementasi eRapor
Tahap V
Evaluasi
Implementasi
eRapor
Tahap IV Penerimaan Hasil Pembelajaran berbasis eRapor
Tahap IV
Penerimaan Hasil
Pembelajaran
berbasis eRapor
Tahap III Tahap II Merancang Imbas eRapor dan Membangun Tim Bimbingan Teknis eRapor Tahap I
Tahap III
Tahap II
Merancang Imbas
eRapor dan
Membangun Tim
Bimbingan Teknis
eRapor
Tahap I
Pengembangan
Aplikasi
PENTAHAPAN MILESTONE (CAPAIAN ANTARA) e-RAPOR Milestone 8: Milestone 10: JANGKA PENDEK, 2018 Implementasi Desiminasi
PENTAHAPAN MILESTONE (CAPAIAN ANTARA) e-RAPOR
Milestone 8:
Milestone 10:
JANGKA PENDEK, 2018
Implementasi
Desiminasi
Milestone 4:
Milestone 6:
Tingkat Rayon
Tingkat
Desiminasi
Evaluasi &
• Penyiappan
Kabupaten/Kota
Perbaikan
format rapor
dengan Sekolah
• Pengisian Nilai
Identifikasi
Terdekat
melalui e-Rapor
• Identifikasi
kebutuhan,SDM
sasaran
Milestone 2:
• Rapat Koordinasi
Pelaksanaan
Kendala &
Permasalahan
• Penerimaan Nilai
• In House Trainning
berbentuk e-Rapor
Rekomendasi
Persiapan
Desiminasi
• Identifikasi SDM
Sasaran
usulan perbaikan
Kondisi
Bln April
Bln Mei
yang
• Identifikasi Kebutuhan
• Pembentukan Tim
Revisi Program &
Update Program
• Penyiapan Bahan
diharapkan:
• Penyiapan
bahan-bahan
desiminasi
• In House Trainning
Kondisi
“Terimpleme
Sekarang:
• Penyelenggaraan
Milestone 11:
“Penyesuaia
n pedoman
Implementasi
ntasinya e-
Rapor SMA
di seluruh
Milestone 9:
Milestone 7:
Tingkat
penilaian &
Indonesia”
Evaluasi &
Desiminasi
Tingkat Rayon
Kab/Kota
pengemban
gan aplikasi”
Perbaikan
• Penyiappan
Milestone 5:
• Identifikasi
format rapor
Rapat koordinasi
Implementasi
Milestone 3:
pelaksanaan
Kendala &
Permasalahan
e-Rapor
• Pengisian Nilai
melalui e-Rapor
Identifikasi
Desiminasi
• Rekomendasi
• Penerimaan Nilai
Penyiappan
format rapor
kebutuhan,SDM
sasaran
• Revisi Program &
Milestone 1:
Internal
Update Program
rapor berbasis
aplikasi
Bimtek e-Rapor
• Pengenalan e-
Pengisian Nilai
melalui e-Rapor
Rapor
Identifikasi
Kebutuhan
Penyamaan
persepsi
• In House
Penerimaan
Nilai berbasis
aplikasi
Penyiapan Bahan
JANGKA PANJANG, 2019 - 2020
Sosialisasie-Rapor
Trainning
In House Trainning
JANGKA MENENGAH, 2019
Instalasi e-Rapor
Penutup Salah satu parameter utama keberhasilan implementasi e-Rapor adalah keterpakaian dan terimplementasikannya

Penutup

Salah satu parameter utama keberhasilan implementasi

e-Rapor adalah keterpakaian dan

terimplementasikannya seluruh prinsip-prinsip penilaian

melalui penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Semoga, semua pihak yang menggunakan aplikasi e-

Rapor dapat merasakan kemudahan dan

menggunakannya secara optimal

TERIMA KASIH

TERIMA KASIH