Silabus

Mata Pelajaran : Sejarah

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Belitang
Kelas / Semester : XI (Peminatan) / 2
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
peradaban dunia yang
menghargai perbedaan
sebagai karunia Tuhan
Yang Maha Esa.
2.1 Mengembangkan sikap
jujur, rasa ingin tahu,
tanggung jawab, peduli,
santun, cinta damai dalam
mempelajari peristiwa
sejarah sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia.
3.5 Menganalisis hubungan Mendeskripsikan Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar
perkembangan paham- Paham-Paham 1. Peserta didik membaca buku  Membuat hasil Sejarah
paham besar seperti Besar di Dunia Isme-Isme Dewasa Ini karya kajian dalam (Pemina-
nasionalisme, liberalisme,  Lahirnya W. Ebenstein dan E. bentuk tulisan tan Ilmu-
sosialisme, demokrasi, Paham-paham Fogelman. tentang lahirnya ilmu
Pan Islamisme dengan Baru di Dunia 2. Guru meminta peserta didik paham-paham Sosial) XI
gerakan nasionalisme di untuk membaca sebentar baru di dunia. CV
Asia-Afrika pada masa tentang lahirnya paham- Observasi: Willian.
itu dan masa kini. paham baru di dunia.  Mengamati
3. Guru memberi kesempatan kegiatan peserta
kepada peserta didik untuk didik dalam proses
mengamati beberapa mengumpulkan
permasalahan yang terkait data, analisis data
dengan tentang lahirnya dan pembuatan
paham-paham baru di dunia. laporan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.5 Menyajikan hasil analisis 4. Peserta didik mengamati Portofolio:  Ebenstein,
tentang hubungan gambar atau video tentang  Menilai tulisan W. dan
perkembangan paham- lahirnya paham-paham baru hasil kajian Fogelma,
paham besar seperti di dunia. lahirnya paham- E. (1987).
nasionalisme, liberalisme, paham baru di Isme-Isme
sosialisme, demokrasi, Menanya dunia. Dewasa
Pan Islamisme dengan 1. Guru meminta peserta didik Tes: Ini.
gerakan nasionalisme di untuk menjawab pertanyaan-  Menilai Jakarta:
Asia-Afrika dalam bentuk pertanyaan pada cek kemampuan Erlangga.
tulisan dan media lain. kemampuan awal. peserta didik dalam  Referensi
2. Guru memberi kesempatan menganalisis lain yang
kepada peserta didik untuk materi tentang relevan.
mengajukan pertanyaan lahirnya paham-  Internet
terkait hasil pengamatan paham baru di (jika
mereka tentang lahirnya dunia. tersedia).
paham-paham baru di dunia.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang lahirnya paham-
paham baru di dunia.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait lahirnya
paham-paham baru di dunia.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
lahirnya paham-paham baru
di dunia.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang lahirnya
paham-paham baru di dunia.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2. Peserta didik merumuskan

lahirnya paham-paham baru
di dunia.
3. Peserta didik menemukan
hubungan lahirnya paham-
paham baru di dunia dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
 Nasionalisme Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar
di Asia-Afrika 1. Peserta didik membaca buku  Membuat hasil Sejarah
Nasionalisme Asia karya kajian dalam (Pemina-
Roeslan Abdulgani. bentuk tulisan tan Ilmu-
2. Guru meminta peserta didik tentang ilmu
untuk membaca sebentar nasionalisme di Sosial) XI
tentang nasionalisme di Asia- Asia-Afrika. CV
Afrika. Willian.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa Observasi:  Roeslan
permasalahan yang terkait  Mengamati Abdulgani
dengan tentang nasionalisme kegiatan peserta . Nasiona-
di Asia-Afrika. didik dalam proses lisme
4. Peserta didik mengamati mengumpulkan Asia.
gambar atau video tentang data, analisis data Jakarta:
nasionalisme di Asia-Afrika. dan pembuatan Prapanca.
laporan.  Referensi
Menanya Portofolio: lain yang
1. Guru meminta peserta didik  Menilai tulisan relevan.
untuk menjawab pertanyaan- hasil kajian  Internet
pertanyaan pada cek nasionalisme di (jika
kemampuan awal. Asia-Afrika. tersedia).
2. Guru memberi kesempatan Tes:
kepada peserta didik untuk  Menilai
mengajukan pertanyaan kemampuan
terkait hasil pengamatan peserta didik dalam
mereka tentang nasionalisme menganalisis
di Asia-Afrika. materi tentang
3. Guru menampung pertanyaan nasionalisme di
peserta didik dan memberi Asia-Afrika.
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang nasionalisme di Asia-
Afrika.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait nasionalisme
di Asia-Afrika.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
nasionalisme di Asia-Afrika.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang nasionalisme
di Asia-Afrika.
2. Peserta didik merumuskan
nasionalisme di Asia-Afrika.
3. Peserta didik menemukan
hubungan nasionalisme di
Asia-Afrika dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Menganalisis hubungan Mendeskripsikan Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar
perkembangan paham- Perang Dunia 1. Peserta didik membaca buku  Membuat hasil Sejarah
paham besar seperti dan Lembaga Sejarah Perang Dunia Awal kajian dalam (Pemina-
nasionalisme, liberalisme, Dunia mula dan berakhirnya Perang bentuk tulisan tan Ilmu-
sosialisme, demokrasi,  Perang Dunia I Dunia I dan II karya Saut tentang Perang ilmu
Pan Islamisme dengan dan Perang Pasaribu. Dunia I dan Perang Sosial) XI
gerakan nasionalisme di Dunia II 2. Guru meminta peserta didik Dunia II. CV
Asia-Afrika pada masa untuk membaca sebentar Observasi: Willian.
itu dan masa kini. tentang Perang Dunia I dan II.  Mengamati  Saut
4.6 Menyajikan hasil analisis 3. Guru memberi kesempatan kegiatan peserta Pasaribu.
tentang hubungan kepada peserta didik untuk didik dalam proses Sejarah
perkembangan paham- mengamati beberapa mengumpulkan Perang
paham besar seperti permasalahan yang terkait data, analisis data Dunia
nasionalisme, liberalisme, dengan tentang lahirnya dan pembuatan Awal
sosialisme, demokrasi, Perang Dunia I dan II. laporan. mula dan
Pan Islamisme dengan 4. Peserta didik mengamati Portofolio: berakhir-
gerakan nasionalisme di gambar atau video tentang  Menilai tulisan nya
Asia-Afrika dalam bentuk Perang Dunia I dan II. hasil kajian tentang Perang
tulisan dan media lain. Perang Dunia I dan Dunia I
Menanya Perang Dunia II. dan II.
1. Guru meminta peserta didik Tes: Locus.
untuk menjawab pertanyaan-  Menilai  Referensi
pertanyaan pada cek kemampuan lain yang
kemampuan awal. peserta didik dalam relevan.
menganalisis  Internet
materi tentang (jika
Perang Dunia I dan tersedia).
Perang Dunia II.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2. Guru memberi kesempatan

kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan
mereka tentang Perang Dunia
I dan II.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang Perang Dunia I dan II.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait Perang Dunia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
I dan II.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
Perang Dunia I dan II.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang Perang Dunia
I dan II.
2. Peserta didik merumuskan
Perang Dunia I dan II.
3. Peserta didik menemukan
hubungan Perang Dunia I dan
II dengan pertanyaan konsep
5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

 LBB dan PBB Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar

1. Peserta didik membaca buku  Membuat hasil Sejarah
Kearah Satu Dunia karya kajian dalam (Pemina-
Hazil. bentuk tulisan tan Ilmu-
2. Guru meminta peserta didik tentang LBB dan ilmu
untuk membaca sebentar PBB. Sosial) XI
tentang LBB dan PBB. Observasi: CV
3. Guru memberi kesempatan  Mengamati Willian.
kepada peserta didik untuk kegiatan peserta  Hazil.
mengamati beberapa didik dalam proses 1951.
permasalahan yang terkait mengumpulkan Kearah
dengan tentang LBB dan data, analisis data Satu
PBB. dan pembuatan Dunia.
4. Peserta didik mengamati laporan. Djambata.
gambar atau video tentang Portofolio:  Referensi
LBB dan PBB.  Menilai tulisan lain yang
hasil kajian LBB relevan.
Menanya dan PBB.  Internet
1. Guru meminta peserta didik Tes: (jika
untuk menjawab pertanyaan-  Menilai tersedia).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pertanyaan pada cek kemampuan
kemampuan awal. peserta didik dalam
2. Guru memberi kesempatan menganalisis
kepada peserta didik untuk materi tentang
mengajukan pertanyaan LBB dan PBB.
terkait hasil pengamatan
mereka tentang LBB dan
PBB.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang LBB dan PBB.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi LBB dan PBB.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang LBB
dan PBB.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang LBB dan
PBB.
2. Peserta didik merumuskan
LBB dan PBB.
3. Peserta didik menemukan
hubungan LBB dan PBB
dengan pertanyaan konsep
5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Mengetahui Belitang, Januari 2018

Kepala Sekolah SMAN 1 Belitang Guru Kelas/Mata Pelajaran

Priyoyitno, S.Pd., MM Andi Cahya Sanjaya, S.Pd

NIP.196502231989031006 NIP.198405112009041001