Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN

(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli Sesuai
agama yang dianutnya (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah Sesuai
pengetahuan faktual, konseptual, abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
prosedural berdasarkan rasa sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
ingintahunya tentang ilmu kaidah keilmuan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
 dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Keterangan pengisian kolom sbb:

4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Analisis Ketepatan pemilihan kata kerja

Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR taksonomi terhadap materi dan
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL rekomendasi

(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari

Taksonomi KD dari KI-1 Taksonomi KD dari KI-1
KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
1.1 Mensyukuri karunia 2.1 Mengembangkan Menerapkan (C3) Menunjukan Menerapkan hidup Menunjukan
Allah bagi dirinya yang perilaku sebagai bersyukur atas karunia prilaku yang terus
terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus Allah bagi dirinya bertumbuh
pribadi dewasa bertumbuh menjadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
dewasa sebagai pribadi
dewasa

1.2 2.2

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila … untuk bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
 6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK

Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel
 Tanggung
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR jaw
Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi KD-3 dalam Mata
Kognitif Taksonomi KD-dari
Bentuk Dimensi dan Tingkat Pelajaran
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD
Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
Pengetahuan dari KI-4
Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menganalisis jenis- 4.1 Melaksanakan Mendemonstra  Tanggung
Menunjukkan Menjelaskan Menunjukan  Dimensi Kognitif dan
jenis alat dan mesin identifikasi jenis- sikan (C3), (C3) jenis- (C2) jenis- jawab
(C3) setara pengetahuan pada
produksi jenis alat dan jenis-jenis alat jenis alat dan jenis alat dengan presisi KD-3 memenuhi  Percaya diri
pertanian,laboratoriu mesin produksi
dan mesin mesin dan mesin (P3), sedang kan tingkat ketercapaian  Cinta Tanah
m, klimatologi, pertanian, produksi produksi Air
produksi KD-4 pada KI 3
penyimpanan dan laboratorium,  Religius
pertanian, pertanian, pertanian, Menyajikan (P3).  Taksenomi Kogniktif
prosesing klimatologi, laboratorium, laboratoriu  Rasa Ingin
Hal ini masih pada KD 4 sudah
penyimpanan dan laboratorium, tahu
klimatologi, m, dalam batas memenuhi tingkat
prosesing klimatologi, penyimpanan klimatologi, kesetaraan.  Tolong
ketercapaian dan KI-4
penyimpanan dan prosesing penyimpana ada pada KD menolong
dan prosesing n dan 
prosesing

 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel
 Tanggung
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR jaw
Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi KD-3 dalam Mata
Kognitif Taksonomi KD-dari
Bentuk Dimensi dan Tingkat Pelajaran
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD
Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
Pengetahuan dari KI-4
Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 4.1

3.2 4.1

3.3 4.2

3.1 4.3

3.2 4.4

3.3 4.5

3.4 4.6

3.5 4.7

3.6 4.8

3.7 4.9
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel
 Tanggung
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR jaw
Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk
Dimensi dukungan Pengetahuan semua
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dan Taksonomi KD-3 dalam Mata
Kognitif Taksonomi KD-dari
Bentuk Dimensi dan Tingkat Pelajaran
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD
Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian
Pengetahuan dari KI-4
Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7

3.8 4.10

3.9 4.11
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .