RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMA 1 Walisongo Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, Menalar, Menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 3.7.1 Mendiskripsikan hubungan
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, radian ke derajat
secan, dan cotangen) 3.7.2 Mendiskripsikan hubungan
derajat ke radian
3.7.3 Mendiskripsikan hubungan
putaran ke derajat, dan
derajat ke radian
3.7.4 Mengidentifikasi macam-
macam kuadran
3.7.5 Menjelaskan konsep rasio
trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-
siku
3.7.6 Menghitung nilai
trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-
siku
4.8 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Memecahkan masalah

1|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 kontekstual yang berkaitan dengan kontekstual yang bekaitan
rasio trigonometri (sinus, cosinus, dengan konsep konversi
tangen, cosecan, secan, cotangen) sudut
pada segitiga siku-siku 4.7.2 Memecahkan masalah
kontekstual yang bekaitan
dengan sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen pada segitiga siku-
siku

C. Tujuan Pembelajaran (indikator 3.7.5, 3.7.6, 4.7.2)

Dengan pembelajaran Discovery Learning peserta didik/siswa dengan teliti
dapat:
1. Menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan,
dan cotangen) pada segitiga siku-siku
2. Menghitung nilai trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku
3. Memecahkan masalah kontekstual yang bekaitan dengan sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen pada segitiga siku-siku dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Rasio trigonometri pada segitiga siku-siku

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan Pembelajaran : Scientific & 4C.
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, latihan

F. Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Power Point
Papan Tulis

G. Sumber Belajar
Buku BSE Matematika SMA kelas X

2|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu (2 x 45 menit)
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU SISWA
1. Guru membuka dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK, 2 menit K

spiritual)
2. Guru melakukan presensi peserta didik sebagai 2 menit K
sikap disiplin(Communicative, PPK, sikap
disiplin)
3. Siswa diberikan apersepsi berupa tanya jawab
tentang materi sebelumnya yakni konversi
5 menit K
sudut (menanya, Communicative, PPK Percaya
diri)
4. Siswa diberikan motivasi agar dalam 5 menit K
pembelajaran yang akan dilaksanakan dapat
bersemangat, aktif dan memiliki rasa ingin tahu
(mengkomunikasikan, Communicative, PPK
Pendahuluan semangat)

‫ر لَّ ُك ۡۖۡم‬ٞ ‫س ٰٓى أَن ت َ ۡك َرهُواْ ش َۡيا َو ُه َو خ َۡي‬ َ ‫… َو َع‬.

َّ ‫َر لَّ ُك ۡۚۡم َو‬ٞ ‫س ٰٓى أَن ت ُ ِحبُّواْ ش َۡيا َو ُه َو ش‬
‫ٱّللُ َيعۡ لَ ُم‬ َ ‫َو َع‬
٢١٦ َ‫َوأَنت ُ ۡم ََل ت َعۡ لَ ُمون‬
Artinya:
Dan boleh jadi kamu membenci sesuatu tapi ia
baik bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai
sesuatu tapi ia buruk bagimu, dan Allah
mengetahui dan kamu tidak mengetahui (Q.S.
Al-Baqarah: 216)

Suatu perkara yang kita tidak suka atau tidak

sanggup menanggungnya merupakan perkara

3|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 terbaik karena setiap perkara yang Allah swt
tentukan itu tidak ada yang sia-sia. Begitu juga
saat kita belajar rasio trigonometri pada segitiga
siku-siku. Apa yang kita akan kita pelajari tidak
akan sia-sia. Jadi setiap kita melakukan sesuatu
harus dilandasi sikap semangat, karena yang
kita lakukan tidak akan sia-sia
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai (Communicative, PPK semangat,
rasa ingin tahu) 2 menit K
6. Guru menjelaskan tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
(Communicative, PPK rasa ingin tahu) 2 menit K
Model Pembelajaran: Model Pembelajaran
Discovery Learning

7. Siswa membaca buku BSE Matematika kelas X

terkait materi rasio trigonometri pada segitiga
3 menit I
siku-siku (Mengamati, Creative, PPK rasa ingin
tahu)
8. Siswa mengamati gambar sisi segitiga siku-siku
3 menit I
dari berbagai bentuk yang ditampilkan pada
powerpoint (Mengamati, Creative, PPK rasa
Inti ingin tahu)
9. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan 2 menit I
berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan
(menanya, Communicative, communicative, PPK
percaya diri)
7. Siswa menemukan konsep rasio trigonometri 5 menit I
dalam segitiga siku-siku (Menalar, Critical
Thinking, Literasi, PPK Kreativ)
8. Siswa diminta untuk berkelompok yang terdiri 2 menit G
dari 4-5 orang (mencoba, collaborative, PPK

4|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 semangat)
9. Siswa diberikan suatu permasalahan yang 2 menit G

ditampilkan pada powerpoint (mengamati,

Critical Thinking, PPK rasa ingin tahu)
10. Secara berkelompok, siswa diminta untuk 5 menit G

menganalisis permasalahan kontekstual yang di

tampilkan (menalar, Critical Thingking,
collaborative dan creative dalam menganalisis
masalah, hots, literasi)
11. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk 10 menit G
menemukan penyelesaian dari permaslahan
kontektual (menalar, berpikir ktitis,
collaborative dan creative dalam menyelesaikan
masalah, PPK menghargai orang lain)
12. Siswa menulis hasil penyelesaiannya pada 5 menit G

Lembar Kerja yang telah dibagikan (mencoba,

creatif, PPK teliti)
13. Beberapa perwakilan kelompok menuliskan 8 menit G

jawabannya di papan tulis serta

mempresentasikannya (mengkomunikasi,
communicative, PPK percaya diri, menghargai
orang lain)
14. Siswa menyimpulkan hasil diskusinya (menalar, 3 menit G
colaborative, Critical Thingking, PPK
menghargai orang lain, literasi, hots, )
15. Setiap kelompok mengumpulkan lembar
2 menit G
kerjanya(PPK disiplin)
16. Siswa diberikan arahan oleh guru untuk I
5 menit
membuat kesimpulan mengenai penyelesaian
permasalahan kontektual terkait materi rasio
Penutup
trigonometri pada segitiga siku-siku yang telah
dipelajari hari ini (menalar, colaborative, Critical
Thingking, PPK menghargai orang lain, literasi,

5|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 hots, )
17. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa lalu
I
menunjuk beberapa siswa untuk menguji
5 menit
kepahaman siswa terkait materi yang telah
dipelajari hari ini (Menanya, communicative,
PPK Percaya diri)
18. Siswa diberikan tugas rumah oleh guru untuk K
dikerjakan secara individu (Mencoba) 3 menit
19. Siswa diminta untuk mempelajari materi
K
selanjutnya (PPK rasa ingin tahu) 2 menit
20. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar K
tetap semangat dalam belajar 5 menit

21. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan K

salam penutup (sikap spiritual) 2 menit
Total JPL 90 menit
I : Individu; K : Klasikal; G : Kelompok

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilian sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
: Observasi rasa percaya diri, disiplin,
Menghargai orang lain
: Tes Tertulis Berbentuk Uraian
: Langkah-langkah dalam Penyelesaian tes
tertulis

2. Instrumen Penilaian Sikap

Observasi sikap rasa percaya diri, berpegang teguh pada pendirian, dan saling
menghormati

Nama Rasa Percaya Diri

No.
Siswa Maju presentasi Berpendapat saat Memiliki keyakinan

6|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 diskusi kelompok atas diri sendiri
1.
2.
3.

Disiplin
Nama
No. Mengumpulkan Membawa alat tulis
Siswa Datang tepat waktu
tugas tepat watu lengkap
1.
2.
3.

Menghargai Orang lain

Nama Mendengarkan saat Dapat menerima Tidak memaksakan
No.
Siswa ada teman yang pendapat orang pendapat pada orang
presentasi lain lain
1.
2.
3.

Semarang, Desember 2018

Mengetahui,
Kepala SMA 1 Walisongo Guru Mata Pelajaran
Semarang

Saminanto Husnatul Laili

NIP. 123456701500008 NIM.1608056070

7|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

Lampiran 1
BAHAN AJAR

RASIO TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU

A. KONSEP RASIO TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU

Kita dapat mementukan rasio trigonometri pada segitiga siku-siku dengan

menggunakan konsep kesebangunan. Berikut penjelasannya:

Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar segitiga di atas terdapat tiga segitiga, yaitu ∆ABC ,

∆DEC , dan ∆FGC sebagai berikut.

Karena ∆ABC , ∆DEC , dan ∆FGC adalah sebangun, maka berlaku

𝐹𝐺 𝐺𝐶 1,2 𝑓
= = = ⇒ 𝑓 = 2,2
𝐷𝐸 𝐸𝐶 1,6 3

Dengan menggunakan Teorema Pythagoras diperoleh nilai dari

𝐹𝐶 = 𝑔 = √6,5025 = 2,55

Berdasarkan ∆ABC , ∆DEC , dan ∆FGC diperoleh perbandingan sebagai

berikut.

8|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 𝐹𝐺 𝐷𝐸 𝐴𝐵 1,2 1,6 8 𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
a. = = = = = = = 0,47
𝐹𝐶 𝐷𝐶 𝐴𝐶 2,55 3,4 17 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎
8
Perbandingan ini disebut dengan sinus sudut C, ditulis sin 𝑥° = 17
𝐺𝐶 𝐸𝐶 𝐵𝐶 2,25 3 15 𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
b. = = = = = = = 0,88
𝐹𝐶 𝐷𝐶 𝐴𝐶 2,55 3,4 17 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎
15
Perbandingan ini disebut dengan cosinus sudut C, ditulis cos 𝑥° = 17
𝐹𝐺 𝐷𝐸 𝐴𝐵 1,2 1,6 8 𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
c. = = = = = = = 0,53
𝐺𝐶 𝐸𝐶 𝐵𝐶 2,25 3 15 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎
8
Perbandingan ini disebut dengan tangen sudut C, ditulis tan 𝑥° = 15

Hubungan perbandingan sudut (lancip) dengan panjang sisi-sisi suatu segitiga

siku-siku dinyatakan dalam definisi berikut.

1. Sinus C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di depan sudut

𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
dengan sisi miring segitiga, ditulis sin 𝐶 = 𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎

2. Cosinus C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di samping

𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
sudut dengan sisi miring segitiga, ditulis cos 𝐶 = 𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎

3. Tangen C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di depan

𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
sudut dengan sisi disamping sudut, ditulis tan 𝐶 = 𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡

4. Cosecan C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi miring

𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎
segitiga dengan sisi didepan sudut, ditulis csc 𝐶 = atau
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
1
csc 𝐶 = sin 𝐶

5. Secan C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi miring segitiga

𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎
dengan sisi disamping sudut, ditulis sec 𝐶 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 atau
1
sec 𝐶 = cos 𝐶

6. Cotangen C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi disamping

𝑆𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
sudut dengan sisi didepan sudut, ditulis cotan 𝐶 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑖𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡
1
atau cot 𝐶 = tan 𝐶

9|RPP Matematika Kelas VII │Bentuk Aljabar

 Contoh :
4
1. Pada suatu segitiga siku-siku PQR , dengan siku-siku di Q, tan 𝑃 = 3. Hitung

nilai perbandingan trigonometri yang lain untuk sudut P.

Penyelesaian:

4 𝑄𝑅 4
Diketahui tan 𝑃 = 3, artinya tan 𝑃 = 𝑃𝑄 = 3.

Akibatnya, jika QR =4k dan PQ =3k dengan k adalah bilangan positif.

𝑃𝑅 2 = 𝑃𝑄 2 + 𝑄𝑅 2
𝑃𝑅 = √𝑃𝑄 2 + 𝑄𝑅 2

𝑃𝑅 = √(3𝑘)2 + (4𝑘)2

𝑃𝑅 = √25𝑘 2
𝑃𝑅 = 5𝑘
Sekarang gunakan Definisi 4.1 untuk menentukan nilai perbandingan
trigonometri yang lain, yaitu
𝑄𝑅 4𝑘 4
a. sin 𝑃 = = 5𝑘 = 5 = 0,8
𝑃𝑅
𝑃𝑄 3𝑘 3
b. cos 𝑃 = 𝑃𝑅 = 5𝑘 = 3 = 0,6
𝑃𝑅 5𝑘 5
c. csc 𝑃 = 𝑅𝑄 = 4𝑘 = 4 = 1,25
𝑃𝑅 5𝑘 5
d. sec 𝑃 = 𝑃𝑄 = 3𝑘 = 3 = 1,66
𝑃𝑄 3𝑘 3
e. cot 𝑃 = 𝑄𝑅 = 4𝑘 = 4 = 0,75

10 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
NO.
INDIKATOR BENTUK
KOMPETENSI DASAR SOAL SOAL
SOAL SOAL
3.7 Menjelaskan rasio 3.7.5 Menjelaskan 1. 7
Jika cot 𝜃 = 8, hitung uraian
trigonometri konsep rasio
trigonometri nilai dari:
(sinus, cosinus,
(sinus, (1+sin ⍬) . (1−sin ⍬)
tangen, cosecan, a.
cosinus, (1+cos ⍬) . (1−cos ⍬)
secan, dan tangen, 1−(tan ⍬)²
cotangen) b.
cosecan, 1+(tan ⍬)²
4.7 Menyelesaikan secan, dan
masalah cotangen)
kontekstual yang pada segitiga
berkaitan dengan siku-siku
3.7.6 Menghitung
rasio
nilai
trigonometri trigonometri
(sinus, cosinus, (sinus,
tangen, cosecan, cosinus,
secan, cotangen) tangen,
pada segitiga cosecan,
siku-siku secan, dan
cotangen)
pada segitiga
siku-siku

10 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
Lampiran 3
TES TERTULIS

Materi pokok : RASIO TRIGONOMETRI

Tujuan Pembelajaran : 3.7.5 Menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku

3.7.6 Menghitung nilai trigonometri (sinus, cosinus,

tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku

4.7.2 Memecahkan masalah kontekstual yang bekaitan

dengan sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan,
dan cotangen pada segitiga siku-siku dengan
benar
Waktu : 10 menit
Nama : .....................................
No. Absen : .....................................
Kelas : ……………………………

Soal:
Selesaikan soal berikut dengan benar
7
Jika cot 𝜃 = 8, hitung nilai dari:
(1+sin ⍬) . (1−sin ⍬)
a.
(1+cos ⍬) . (1−cos ⍬)
1−(tan ⍬)²
b.
1+(tan ⍬)²

Penyelesaian:

11 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS
DAN PENILAIAN

Penyelesaian :

7
a. Diketahui : cot 𝜃 = 8
(1+sin ⍬) . (1−sin ⍬)
Ditanyakan:
(1+cos ⍬) . (1−cos ⍬)

Jawab :
(1 + sin ⍬) . (1 − sin ⍬)
(1 + cos ⍬) . (1 − cos ⍬)
(1 − sin2 ⍬)
=
(1 − cos2 ⍬)
cos2 ⍬
=
sin2 ⍬
= cot² ⍬
7 2
=( )
8
49
=
64
(1+sin ⍬) . (1−sin ⍬) 49
Jadi, (1+cos ⍬) . = 64
(1−cos ⍬)

7 7 2 49
b. Diketahui: cot ⍬ = , 𝑐𝑜𝑡 2 ⍬ = (8) = 64
8
1−(tan ⍬)²
Ditanyakan: 1+(tan ⍬)²

Jawab:
1 − (tan ⍬)²
1 + (tan ⍬)²
1
1– 𝑐𝑜𝑡²⍬
= 1
1 + 𝑐𝑜𝑡²⍬
64
1– 49
= 64
1 + 49
15
− 49
= 113
49

12 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
 15
=−
113

1−(tan ⍬)² 15
Jadi, 1+(tan ⍬)² = − 113

13 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
Lampiran 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

(LKPD 1)

Materi pokok : Rasio Trigonometri

Tujuan Pembelajaran : 3.7.5 Menjelaskan konsep rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku

3.7.6 Menghitung nilai trigonometri (sinus, cosinus,

tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku

4.7.2 Memecahkan masalah kontekstual yang bekaitan

dengan sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan,
dan cotangen pada segitiga siku-siku dengan
benar

Waktu : 10 menit

Nama Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

Langkah penyelesain:

a. Membaca basmallah sebelum menyelesaikan LKPD berikut.

b. Pahamilah dan analisislah LKPD berikut.
c. Pahamilah soalnya dan selesaikanlah.
d. Bacalah hamdalah jika telah menyelesaikannya.

13 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
 Permasalahan :
Dua orang guru dengan tinggi badan yang sama yaitu 170 cm sedang berdiri
memandang puncak tiang bendera di sekolahnya. Guru pertama berdiri tepat
10 m di depan guru kedua. Jika sudut elevasi guru pertama 600 dan guru kedua
300 , dapatkah kamu menghitung tinggi tiang bendera
tersebut?

Penyelesaian :

14 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
 KUNCI JAWABAN LKPD
DAN PENILAIAN
Penyelesaian :

Misalkan tempat berdiri tegak tiang bendera, dan kedua guru tersebut
adalah suatu titik. Ujung puncak tiang bendera dan kepala kedua guru juga
diwakili oleh suatu titik, maka dapat diperoleh Gambar 4.12 sebagai berikut.

Berdasarkan pengalaman kita di awal pembicaraan di atas, maka kita memiliki

perbandingan sebagai berikut.

𝐴𝐵
tan 60° =
𝐵𝐺

𝐴𝐵
𝐵𝐺 =
tan 60°

𝐴𝐵 𝐴𝐵
tan 30° = =
𝐵𝐹 10 + 𝐵𝐺
𝐴𝐵
𝐴𝐵 = (10 + ) × tan 30°
tan 60°
𝐴𝐵 × tan 60° = (10 × tan 60° + 𝐴𝐵) × tan 30°
𝐴𝐵 × tan 60° = 10 × tan 60° × tan 30° + 𝐴𝐵 × tan 30°
𝐴𝐵 × tan 60° − 𝐴𝐵 × tan 30° = 10 × tan 60° × tan 30°
𝐴𝐵(tan 60° − tan 30°) = 10 × tan 60° × tan 30°
10 × tan 60° × tan 30°
𝐴𝐵 =
tan 60° − tan 30°

Jadi, inggi bendera adalah

10 × tan 60° × tan 30°
𝐴𝐶 = 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝐴𝐶 = ( + 1,7) 𝑚
tan 60° − tan 30°

15 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
Lampiran 5

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu : 2 menit

Indikator teliti dalam mengerjakan soal.

1. Kurang terampil jika dalam perhitungan saat menyelesaikan soal masih ada yang
salah dan menggunakan cara penyelesaian sesuai yang ada di buku.
2. Terampil jika perhitungan saat menyelesaikan soal sudah benar dan
menggunakan cara penyelesaian sesuai yang ada di buku..
3. Sangat terampil, jika perhitungan saat menyelesaikan soal sudah benar dan
menggunakan cara penyelesaian baru yang belum ada di buku.

Bubuhkan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Terampil dalam
No. Nama Siswa
mengerjakan soal
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

16 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r
Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : 2 Menit

No. Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

17 | R P P M a t e m a t i k a K e l a s V I I │ B e n t u k A l j a b a r