INSTRUMEN PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP

BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN

Nama Guru : Provinsi :
Asal Sekolah : Kabupaten/Kota :
Kabupaten : Email Pendamping :
Kelas : No.Hp Pendamping :
Tema : Instansi :
Alamat :

Komponen Kriteria
No Pemaham Catatan Pendamping
an Guru
(1) (2) (3) (4)
Komponen Beri tanda cek √ pemahaman guru
1 2 3 4 Keterangan
A. Buku Memahami kelengkapan 1. Jaringan tema
Pedoman buku pedoman guru. 2. Kegiatan tematik terpadu
Guru 3. Pengalaman belajar yang bermakna 4.Sangat baik
3.Baik
4. Teknik penilaian
2.Cukup
5. Kegiatan remedial dan pengayaan 1.Kurang
6. Kegiatan interaksi guru dan orangtua
7. Petunjuk penggunaan buku guru

Beri tanda cek √ pemahaman guru

Komponen
1 2 3 4 Keterangan
Memahami hubungan 1. Pemahaman guru terhadap Buku Guru
fungsional buku pedoman tentang pembelajaran Tematik Terpadu.
guru dan buku teks
pelajaran dalam proses 2. Pemahaman guru terhadap tujuan
pembelajaran. pembelajaran
1.Sangat baik
3. Pemahaman guru terhadap media
pembelajaran yang digunakan
4. Pemahaman guru terhadap kegiatan 2.Baik
pembelajaran
5. Pemahaman guru terhadap langkah- 3.Cukup
langkah kegiatan pembelajaran
(mencakup pendekatan saintifik) 4.kurang
6. Pemahaman guru terhadapteknik dan
instrumen penilaian
7. Pemahaman guru terhadap kegiatan
refleksi
8. Pemahaman guru terhadap kegiatan
remedial dan pengayaan
B. Buku Beri tanda cek √ pemahaman guru
Komponen
Siswa 1 2 3 4 Keterangan
Memahami kelengkapan 1. Pemahaman guru terhadap struktur atau
buku teks pelajaran. unsur-unsur dalam buku siswa. (contoh:
Ayo belajar, ayo mengamati, dst)
2. Pemahaman guru terhadap kerja
sama dengan orang tua
Memahami hubungan
aktivitas pembelajaran
dengan sumber,
media/alat pembelajaran.
No Kriteria Catatan Pendamping
1 Bagian-bagian buku guru yang sulit
dipahami dan/atau dilaksanakan

2 Bagian-bagian buku siswayang sulit

dipahami dan/atau dilaksanakan

3 Catatan/komentar lainnya
 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Provinsi :

Asal Sekolah : Kabupaten/Kota :
Kabupaten : Email Pendamping :
Kelas : No.Hp Pendamping :
Tema : Instansi :
Alamat :

Kriteria Catatan Pendamping

Komponen Beri tanda cek √ pemahaman guru
No
RPP
1 2 3 4 Keterangan
1. Identitas - Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, Cek 4 jika semua diskriptor ada
tema/subte tema/subtema pembelajaran, alokasi waktu Cek 3 jika lima (5) diskriptor ada
ma Cek 2 jika empat (4) diskriptor ada
Cek 1 jika tiga (3) diskriptor ada

- Kesesuaian dengan KD, KI, dan SKL. Cek 4 jika ketiga pernyataan benar
- Kesesuaian penggunaan kata kerja Cek 3 jika kedua pernyataan benar
Perumusan operasional dengan kompetensi yang Cek 2 jika satu pernyataan benar
2.
Indikator dikembangkan. Cek 1 jika tidak ada pernyataan benar
- Kesesuaian dengan muatan aspek
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
- Kesesuaian dengan kompetensi dasar dan Cek 4 jika ketiga pernyataan benar
Perumusan indikator. Cek 3 jika kedua pernyataan benar
Tujuan - Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar Cek 2 jika satu pernyataan benar
3. yang diharapkan dicapai. Cek 1 jika tidak ada pernyataan benar
Pembelajar
- sekurang-kurangnya mengandung dua aspek
an Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek
kemampuan)
- Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Cek 4 jika ketiga pernyataan benar
- Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Cek 3 jika kedua pernyataan benar
Pemilihan - Kesesuaian dengan alokasi waktu Cek 2 jika satu pernyataan benar
4.
Materi Ajar Cek 1 jika tidak ada pernyataan benar

5. Pemilihan - Kesesuaian dengan KD dan KI. Cek 4 jika semua pernyataan benar
Sumber - Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan Cek 3 jika terdapat tiga pernyataan
Belajar pendekatan pembelajaran saintifik benar
- Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Cek 2 jika terdapat dua pernyataan
- Pemilihan lingkungan sebagai sumber belajar benar
Cek 1 jika terdapat satu pernyataan
benar
6. Pemilihan - Kesesuaian dengan KD dan KI. Cek 4 jika ketiga pernyataan benar
Media - Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan Cek 3 jika kedua pernyataan benar
Belajar pendekatan pembelajaran saintifik Cek 2 jika satu pernyataan benar
(pendekatan berbasis proses keilmuan). Cek 1 jika tidak ada pernyataan benar
- Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.

7. Model - Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Cek 4 jika ketiga pernyataan benar
Pembelajar - Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran Cek 3 jika kedua pernyataan benar
an saintifik Cek 2 jika satu pernyataan benar
- Kesesuaian dengan materi pembelajaran Cek 1 jika tidak ada pernyataan benar

8. Skenario P - Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan Cek 4 jika semua pernyataan benar
embelaran penutup dengan jelas dan proporsional. Cek 3 jika terdapat tiga pernyataan
- Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan benar
saintifik Cek 2 jika terdapat dua pernyataan
- Kesesuaian penyajian dengan sistematika benar
materi Cek 1 jika terdapat satu pernyataan
- Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan benar
materi
 Kriteria Catatan Pendamping
Komponen Beri tanda cek √ pemahaman guru
No
RPP
1 2 3 4 Keterangan
- Kesesuaian dengan teknik dan bentuk Cek 4 jika semua pernyataan benar
penilaian autentik Cek 3 jika terdapat tiga pernyataan
- Kesesuaian dengan dengan indikator benar
9. Penilaian pencapaian kompetensi Cek 2 jika terdapat dua pernyataan
- Kesesuaian kunci jawaban dengan soal benar
Cek 1 jika terdapat satu pernyataan
- Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal
benar
 FORMAT PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU
TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

Nama Guru : Provinsi :

Asal Sekolah : Kabupaten/Kota :
Kabupaten : Email Pendamping :
Kelas : No.Hp Pendamping :
Tema : Instansi :
Alamat :

Komponen Catatan Pendamping

No Pemahaman Kriteria Beri tanda cek √ pemahaman guru
Guru 1 2 3 4 Keterangan
A. Penerapan - Pengertian pembelajaran 1. Kurang
pendekatan saintifik 2. Cukup
pembelajaran 3. Baik,
saintifik 4. Sangat baik
- Karakteristik dan langkah- 1. Kurang
langkah pembelajaran 2. Cukup
saintifik 3. Baik,
4. Sangat baik
- Ragam pembelajaran
saintifik (pendekatan berbasis
1. Kurang
proses keilmuan), seperti
2. Cukup
project-based learning,
3. Baik,
problem-based learning,
4. Sangat baik
discovey learning, inquiry
learning.

B. 1. Kurang
2. Cukup
Penilaian otentik - Pengertian penilaian otentik.
3. Baik,
4. Sangat baik
- Karakteristik dan langkah- 1. Kurang
langkah penilaian otentik. 2. Cukup
3. Baik,
4. Sangat baik
- Ragam, proses, dan alat
penilaian otentik, seperti 1. Kurang
portofolio, tes dan nontes 2. Cukup
(skala sikap, catatan anekdot, 3. Baik,
catatan prilaku), serta uji 4. Sangat baik
keterampilan.
- Pengisian buku rapor 1. Kurang
2. Cukup
3. Baik,
4. Sangat baik
Catatan:
 FORMAT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru : Provinsi :
Asal Sekolah : Kabupaten/Kota :
Kabupaten : Email Pendamping :
Kelas : No.Hp Pendamping :
Tema : Instansi :
Alamat :

Catatan Pendamping
Aspek yang Beri tanda cek √ pemahaman guru
No. Kriteria
Diamati
1 2 3 4 Keterangan
A. Kegiatan
Pendahuluan
1. Apersepsi dan - Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Cek 4 jika semua pernyataan
Motivasi dengan pengalaman peserta didik atau benar/muncul
pembelajaran sebelumnya. Cek 3 jika 4 pernyataan
- Mengajukan pertanyaan menantang. benar/muncul
- Menyampaikan tujuan pembelajaran. Cek 2 jika 2-3 pernyataan
- Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait benar/muncul
dengan tema. Cek 1 jika satu pernyataan
- Mengecek perilaku awal (entry behavior) benar/muncul

2. Penyampaian - Menyampaikan kemampuan yang akan 1. Kurang 2. Cukup 3.

Kompetensi dicapai peserta didik (interaksi KI 3 dan KI Baik 4. Sangat baik
dan Rencana 4, yang berimplikasi pada pengembangan
Kegiatan KI 1 dan KI 2).
- Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, 1. Kurang 2. Cukup 3.
individual, kerja kelompok, dan melakukan Baik 4. Sangat baik
observasi.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan - Kemampuan menyesuaikan materi dengan Cek 4 jika semua pernyataan

Materi tujuan pembelajaran. benar/muncul
Pelajaran - Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang Cek 3 jika terdapat tiga
relevan, perkembangan Iptek , dan pernyataan benar/muncul
kehidupan nyata.
- Mengelola pembahasanmateri Cek 2 jika terdapat dua
pembelajaran dan pengalaman belajar pernyataan benar/muncul
dengan tepat. Cek 1 jika terdapat
- Menyajikan materi secara satu pernyataan benar/muncul
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)
2. Penerapan - Melaksanakan pembelajaran sesuai Cek 4 jika semua pernyataan
Strategi dengan kompetensi yang akan dicapai. benar/muncul
Pembelajaran - Melaksanakan pembelajaran secara runtut. Cek 3 jika 4-5 pernyataan
yang - Mengelola kelas (memelihara disiplin dan benar/muncul
Mendidik suasana kelas). Cek 2 jika 2-3 pernyataan
- Melaksanakan pembelajaran yang bersifat benar/muncul
kontekstual. Cek 1 jika satu pernyataan
- Melaksanakan pembelajaran yang benar/muncul
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif, sebagai dampak pengiring hasil
pembelajaran (nurturant effectatau
suasana kondusif yang tercipta dengan
sendirinya (hidden curriculum).
- Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan.
3. Penerapan - Memfasilitasi peserta didik untuk Cek 4 jika semua pernyataan
pendekatan benar/muncul
 Catatan Pendamping
Aspek yang Beri tanda cek √ pemahaman guru
No. Kriteria
Diamati
1 2 3 4 Keterangan
pembelajaran mengamati. Cek 3 jika 4 pernyataan
saintifik - Memancing peserta didik untuk menanya. benar/muncul
- Memberikan pertanyaan peserta didik Cek 2 jika 2-3 pernyataan
untuk menalar (proses berpikir yang logis benar/muncul
dan sistematis) atau mengumpulkan Cek 1 jika satu pernyataan
informasi benar/muncul
- Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
atau mengasosiasikan
- Menyajikan kegiatan peserta didik
untuk mengkomunikasikan.
4. Penerapan - Menyajikan pembelajaran sesuai Cek 4 jika semua pernyataan
Pembelajaran tema/materi pokok. benar/muncul
Tematik - Menyajikan pembelajaran dengan
Terpadu memadukan berbagai muatan kurikulum Cek 3 jika terdapat tiga
sesuai dengan karakteristik pernyataan benar/muncul
pembelajarannya.
- Menyajikan pembelajaran yang memuat Cek 2 jika terdapat dua
komponen karakteristik terpadu. pernyataan benar/muncul
- Menyajikan pembelajaran yang bernuansa Cek 1 jika terdapat
aktif dan menyenangkan. satu pernyataan benar/muncul

5. Pemanfaatan - Menunjukkan keterampilan dalam Cek 4 jika semua pernyataan

Sumber penggunaan sumber belajar pembelajaran. benar/muncul
Belajar/Media - Menunjukkan keterampilan dalam Cek 3 jika 4 pernyataan
dalam penggunaan media pembelajaran. benar/muncul
Pembelajaran Cek 2 jika 2-3 pernyataan
- Menghasilkan pesan yang menarik. benar/muncul
- Melibatkan peserta didik Cek 1 jika satu pernyataan
dalam pemanfaatan sumber belajar benar/muncul
pembelajaran.
- Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
6. Pelibatan - Menumbuhkan partisipasi aktif peserta Cek 4 jika semua pernyataan
Peserta Didik didik (mental, fisik, dan sosial) melalui benar/muncul
dalam interaksi guru, peserta didik, sumber Cek 3 jika 4-5 pernyataan
Pembelajaran belajar. benar/muncul
- Merespon positif partisipasi peserta didik. Cek 2 jika 2-3 pernyataan
benar/muncul
- Menunjukkan sikap terbuka terhadap Cek 1 jika satu pernyataan
respons peserta didik. benar/muncul
- Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif.
- Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar.
- Menumbuhkan keberanian dan percaya
diri.
7. Penggunaan - Menggunakan bahasa lisan secara jelas Cek 4 jika semua pernyataan
Bahasa yang dan lancar. benar/muncul
Benar dan - Menggunakan bahasa tulis yang baik dan Cek 3 jika 4-5 pernyataan
Tepat dalam benar. benar/muncul
Pembelajaran Cek 2 jika 2-3 pernyataan
benar/muncul
Cek 1 jika satu pernyataan
benar/muncul
C. Penutup - Melakukan refleksi atau membuat Cek 4 jika semua pernyataan
pembelajaran rangkuman dengan melibatkan peserta benar/muncul
 Catatan Pendamping
Aspek yang Beri tanda cek √ pemahaman guru
No. Kriteria
Diamati
1 2 3 4 Keterangan
didik. Cek 3 jika 3 pernyataan
- Memberikan tes lisan atau tulisan. benar/muncul
- Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan Cek 2 jika 2 pernyataan
portofolio. benar/muncul
- Melaksanakan tindak lanjut dengan Cek 1 jika satu pernyataan
memberikan arahan kegiatan berikutnya benar/muncul
dan tugas pengayaan.
Catatan:
 FORMAT PENDAMPINGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Provinsi :

Asal Sekolah : Kabupaten/Kota :
Kabupaten : Email Pendamping :
Kelas : No.Hp Pendamping :
Tema : Instansi :
Alamat :

Komponen Catatan Pendamping

No Pelaksanaan Kriteria
Penilaian 1 2 3 4 Keterangan
A. Penilaian oleh
guru
1. Penilaian - Terlaksananya penilaian diakhir Cek 4 jika semua pernyataan
penguasaan proses pembelajaran, baik lisan benar/muncul
pengetahuan maupun tulisan. Cek 3 jika 3-4pernyataan
- Tersedianya dokumen hasil benar/muncul
penilaian penguasaan pengetahuan Cek 2 jika 2 pernyataan
- Instrumen penilaian yang benar/muncul
digunakan sesuai dengan kaidah Cek 1 jika satu pernyataan
- Momentum (waktu yang paling benar/muncul
tepat) melakukan penilaian
- Pemahaman guru terhadap
pengolahan hasil belajar
(pengetahuan)

2 Penilaian sikap - Pemahaman guru terhadap Cek 4 jika 7-8 pernyataan

pengembangan rubrik penilaian benar/muncul
- Terlaksananya Cek 3 jika 5-6 pernyataan
observasi/pengamatan. benar/muncul
- Terlaksananya penilaian diri untuk Cek 2 jika 3-4 pernyataan
- Terlaksananya penilaian antar benar/muncul
teman Cek 1 jika 1-2 pernyataan
- Terlaksananya penilaian jurnal benar/muncul
catatan guru
- Tersedianya dokumen hasil
penilaian sikap
- Momentum (waktu yang paling
tepat) melakukan penilaian sikap
- Pemahaman guru terhadap
pengolahan hasil belajar
(pengetahuan)

3 Penilaian - Pemahaman guru terhadap Cek 4 jika 4 pernyataan

keterampilan sumber penilaian keterampilan benar/muncul
- Pemilihan instrumen penilaian Cek 3 jika 3 pernyataan
yang tepat untuk keterampilan benar/muncul
- Momentum (waktu yang paling Cek 2 jika 2 pernyataan
tepat) melakukan penilaian benar/muncul
keterampilan Cek 1 jika 1 pernyataan
- Pengolahan hasil belajar benar/muncul
(pengetahuan)

4 Penilaian produk - Tersedianya produk hasil Cek 4 jika 5pernyataan

pembelajaran pembelajaran (model project, benar/muncul
pemecahan masalah). Cek 3 jika 3-4 pernyataan
- Tersedianya himpunan hasil benar/muncul
belajar siswa lengkap dengan Cek 2 jika 2 pernyataan
 Komponen Catatan Pendamping
No Pelaksanaan Kriteria
Penilaian 1 2 3 4 Keterangan
komentar dan penilaian guru benar/muncul
dalam satu portofolio. Cek 1 jika 1 pernyataan
- Penilaian produk mencakup benar/muncul
penilaian kemampuan peserta
didik membuat produk-produk
teknologi dan seni,
- Pengembangan produk meliputi 3
(tiga) tahap, dan setiap tahap
perlu diadakan penilaian yaitu:
Tahap persiapan, Tahap
pembuatan produk (proses),
Tahap penilaian produk
(appraisal),
- Penilaian produk biasanya
menggunakan cara holistik atau
analitik

5 Penilaian iklim - Terciptanya suasana atau aura Cek 4 jika semua

pembelajaran pembelajaran yang kondusif. pernyataan benar/muncul
- Terciptanya keteraturan suasana Cek 3 jika 3 pernyataan
belajar benar/muncul
- Terciptanya suasana belajar dan Cek 2 jika 2 pernyataan
proses pembelajaran yang benar/muncul
mendorong peserta didik secara Cek 1 jika 1 pernyataan
aktif mengembangkan potensi benar/muncul
dirinya.
- Tersedianya suasana belajar yang
memberi kesempatan peserta didik
untuk menemukan, menerapkan
ide-ide mereka sendiri, menjadi
sadar dan secara sadar
menggunakan strategi mereka
sendiri untuk belajar.
- Tumbuhnya kesadaran akan Cek 4 jika 5-6 pernyataan
indikator perubahan pengetahuan, benar/muncul
sikap, dan keterampilan siswa. Cek 3 jika 3-4 pernyataan
- Kesan siswa terhadap benar/muncul
pembelajaran Cek 2 jika 2 pernyataan
- Tumbuhnya semangat untuk benar/muncul
belajar lebih lanjut Cek 1 jika 1 pernyataan
- Tumbuhnya rasa percaya diri benar/muncul
Penilaian oleh peserta didik, karena mereka diberi
B.
siswa kepercayaan untuk enilai dirinya
sendiri;
- Menemukan kekuatan dan
kelemahan dirinya dan melakukan
introspeksi terhadap kekuatan dan
kelemahan
- Mendorong, membiasakan, dan
melatih peserta didik untuk berbuat
jujur dan objektif dalam penilaian.