KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / I
KRITERIA PENENTUAN KKM
STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
Aspek : MendengarKan
1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
1.1 Menulis hal-hal penting / pokok dari suatu teks yang dibacakan
1. Menulis hal-hal penting dari isi teks yang dibacakan
2. Menjelaskan secara utuh isi teks yang dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar atau amanat dari cerita
anak yang dibacakan
1. Mengidentifikasi nama tokoh utama dan tokoh pendukung dalam cerita
2. Menjelaskan watak tokoh dlm cerita
3. Menentukan latar kejadian cerita
4. Menjelaskan amanat yang terkan dung dalam cerita
5. Mengidentifikasi tokoh, watak, latar atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

STANDAR KOMPETENSI KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompleksitas Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan (Kemampuan) Dukung
 Kerumitan)

Aspek : Berbicara
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

2.1 Menyamnpaikan pesan / informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik
dan benar
1. Menjelaskan pokok-pokok pesan / informasi yang diperoleh dari media
Menyampaikan secara rinci pesan /informasi yang disampaikan, dengan bahasa yang runtut, baik dan
benar

2.2 Menanggapi ( mengkritik / memuji sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun
1. Mengidentifikasi pokok-pokok masalah yang akan diberikan tanggapan berupa kritikan / pujian
2.3 Memberikan tanggapan sebagai kritikan atau pujian disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang
santun

STANDAR KOMPETENSI KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompleksitas Intake Siswa Daya Dukung %
(kesulitan dan (Kemampuan)
 Kerumitan)
Aspek : Membaca
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil
pengamatan / kunjungan
1. Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan
2. Menjelaskan teknik penyajian laporan hasil pengamatan
3. Memberikan saran disertai alasan terhadap suatu laporan tentang hasil
Pengamatan

3.2 Menanggapi informasi dari kolom / rubric khusus ( majalah

anak, koran, dll.)

1. Menemukan informasi yang dibaca dalam kolom / rubrik khusus
2. Memberikan tanggapan terhadap informasi yang ada dalam kolom / rubrik khusus

STANDAR KOMPETENSI KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompleksitas Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan (Kemampuan) Dukung
 Kerumitan)
Aspek : Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase
4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, daftar riwayat hidup, dll. ) dengan
benar
1. Mengisi salah satu formulir sesuai format tersedia
2. Mengisi formulir dengan mengguna kan ejaan dan tanda baca yang benar
4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar
1. Menemukan pokok-pokok isi teks yang dibaca
2. Membuat ringkasan teks bacaan
4.3 Menyusun percakap an tentang berbagai topik dengan memper
hatikan penggunaan ejaan ( tanda titik koma, tanda tanya, tanda seru, tanda petik )
1. Menetukan tema / topik percakapan
2. Menyusun percakapan berdasarkan topik yang telah ditentukan
3. Menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat dalam menulis
5. Percakapan

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
Intake Siswa Daya
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR (kesulitan dan %
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memper hatikan makna puisi
1. Mencatat isi, amanat atau pesan yang terkandung dalam puisi
2. Mengubah puisi kedalam bentuk prosa sederhana dengan tetap mempertahankan
 makna atau isi puisi

Mengetahui Duhiadaa, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

EMI KASIM, S.Pd NIRWAN LALU, S.Pd

NIP . NIP. 196601012006041022

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VI / I
KRITERIA PENENTUAN KKM
STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
 1. Kemampuan menganalisi bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi
(konsumtif,gaya hidup)
1.1. Menguraikan dampak globalisasi
 Menjelaskan terjadinya globalisasi dalam kehidupan masyarakat
 Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak
globalisasi(mis;makanan,gaya hidup,pakaian,nilai-nilai,komunikasi,perjalanan,tradisi)
 Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di lingkungan masyarakat ( mis; periklanan, pariwisata, migrasi,
telekomunikasi)
 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi

1.2. Menguraikan latar belakang berdirinya perusahaan asing di Indonesia

 Menjelaskan beberapa alasan beroperasinya perusahaan-perusahaan asing di Indonesia(besarnya
konsumen,murahnya tenaga kerja)
 Membuat daftar perusahaan asing yang beroperasi di Indonesia
 Memberikan contoh keuntungan dan kerugian beroperasinya perusahaan asing di Indonesia
2. Kemampuan menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi Mengidentifikasi nama tokoh utama dan
tokoh pendukung dalam cerita
2.1. Menguraikan Persiapan sampai dengan detik-detik proklamasi
 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi disekitar proklamasi(peristiwa
Rengasdengklok,penyusunan teks proklamasi,detik-detik proklamasi kemerdekaan
 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara
 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
2.2 Mendeskripsikan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi
 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi (misalnya
Soekarno,Moh.Hatta,A.Subarjo,Fatmawati
 Menceritakan contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh kemerdekaan
3. Kemampuan mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
3.1. Mengenal perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan
 Menceritakan peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya
 Membuat laporan tentang peristiwa -peristiwa dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah
masing-masing berdasarkan hasil wawancara atau hasil membaca kepustakaan

3.2. Menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

 Menceritakan Agresi Militer Belanda Terhadap RI
 Menceritakan pengakuan kedaulatan oleh Belanda
 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan misalnya:
Ir.Sukarno,Drs Moh.Hatta,Sultan Hamengkubuwono IX,Panglima Besar Sudirman,dan
Soeharto

4. Kemampuan memahami kedudukan masyarakat sebagai potensi bangsa

4.1 Mendeskripsikan kedudukan masyarakat sebagai potensi mempersatukan bangsa
 Mengidentifikasi Sumber – Sumber Potensi Bangsa
 Menganalisis usaha – usaha yang dapat dilakukan untuk meningkatkan potensi bangsa
 menguraikan peranan masyarakat dalam mempersatukan bangsa dan Negara

KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

STANDAR KOMPETENSI %
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompleksitas Intake Siswa Daya
(kesulitan dan (Kemampuan) Dukung
 Kerumitan)

4.2 Menghargai peranan pemuka masyarakat dalam menyelesaikan masalah

 menjelaskan peranan pemuka masyarakat dalam menyelesaikan masalah di lingkungannya
 mengidentifikasi bentuk partisifasi dalam memajukan lingkungannya
 mendeskripsikan bentuk – bentuk penyelesaian masalah di masyarakat yang dilakukan secara jujur
dan terbuka

Mengetahui Duhiadaa, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

EMI KASIM, S.Pd NIRWAN LALU, S.Pd

NIP . NIP. 196601012006041022

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI / I
STANDAR KOMPETENSI KRITERIA PENENTUAN KKM KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR %
Kompleksitas Intake Siswa Daya
 (kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
1. Menyimpulkan adanya hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki makhluk hidup dan lingkunganny
1.1 Mengidentifikasi ciri khusus beberapa jenis hewan yang memungkinkan mereka tinggal di
lingkungan tertentu
 Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya misalnya kelelawar
mempunyai alat pendeteksi benda - benda di sekitarnya ,kadal mempunyai lidah yang panjang dan
lengket untuk menangkap mangsanya , cicak dapat merayap di tembok atau langit-langit tanpa jatuh
 Mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitanya ,misalnya cecak , kucing
 Mengkaitkan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya

1.2 Mengidentifikasi ciri khusus beberapa tumbuhan untuk memenuhi kebutuhan hidup Menjelaskan
beberapa alasan beroperasinya perusahaan-perusahaan asing di Indonesia(besarnya
konsumen,murahnya tenaga kerja)
 Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya
2. Mengumpulkan bukti perkembangbiakkan makhluk hidup
2.1 Mengidentifikasi perubahan pada tubuh laki-laki dan perempuan pada masa remaja
( pubertas )
 Membuat daftar ciri-ciri fisik memasuki masa remaja ( pubertas )
 Mengidentifikasi perubahan pada masa remaja (pubertas)misalnya pertumbuhan payudara ,haid , pada
wanita ,perubahan suara tumbuhnya kumis pada pria

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
 2.2. Membandingkan berbagai cara hewan berkembang biak
 Membedakan berbagai cara hewan berkembang biak ;misalnya pada mamalia ,burung, reftil , ikan ,
dan amfhibi
 Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur dan hewan yang
berkembangbiak dengan cara bertelur dan hewan yang berkembangbiak dengan cara melahirkan

2.3. Membandingkan berbagai cara tumbuhan berkembangbiak Memberi contoh tumbuhan yang
mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya
 Mengidentifikasi bagian - bagian bunga sebagai alat perkembangbiakkan tumbuhan
 Menjelaskan peran penyerbukan dalam perkembangbiakkan tumbuhan
 Mengidentifikasi bagian - bagian biji melalui pengamatan sebagai alat perkembangbiakkan tumbuhan
 Membuat laporan secara sederhana proses perkembangbiakan biji menjadi tanaman dewasa dari hasil
percobaan
 Mengumpulkan data berbagai cara tumbuhan memperbanyak diri
 Mendemonstrasikan berbagai cara membiakkan tumbuhan , misalnya stek ,mencangkok ,
3. Menjelaskan bahwa kegiatan manusia dappat memperngaruhi keseimbangan ekosistem
3.1 Mengidentifikasi berbagai peristiwa yang memperngaruhi keseimbangan ekosistem
 Mendeskripsikan berbagai populasi dikontrol secara alami dalam ekosistem
 Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem , misalnya
melalui penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan lahan baru
 Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan , misalnya
;penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan oleh petani yang masuk ke perairan
 Membuat cerita dengan tema lingkungan

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
 3.2. Menjelaskan begian tubuh organisma yang sering diambil manfaatnya bagi manusia yang
mengarah pada pemusnahan jenis organisme tersebut serta alternatif cara penanggulanggannya
 Mencatat sejumlah contoh bagian tubuh hewan yang sering diambil manfaatnya dan mengarah pada
pemusnahan jenisnya seperti gading gajah , cula badak , kulit harimau , kulit ular , minyak ikan paus
,sirip ikan hiu , bulu burung cenderawasih , bulu beruang
 Menjelaskan alternatif cara penanggulangan pemusnahan jenis hewan di atas ,seperti mencari
pengganti gading dengan gading tiruan , membatasi perburuan hewan langka ,membudidayakan
dengan berbagai cara khususnya bioteknologi sejumlah hewan langka
 Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering diambil manfaatnya dan mengarah pada pemusnahan
jenisnya seperti , kayu jati , kayu cendana

4. Membandingkan berbagai benda untuk mengidentifikasi sifat kehantarannya

4.1 Mengidentifikasi berbagai benda yang bersifat sebagai konduktor dan yang bersifat sebagai
isolator panas
 Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator
 Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor dan yang bersifat sebagai isolator
 Membedakan bahan yang bersifat sebagai konduktor atau isolator
 Mencari informasi mengenai jenis alat-alat dapur yang bersifat konduktor

KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

STANDAR KOMPETENSI %
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompleksitas Intake Siswa Daya
(kesulitan dan (Kemampuan) Dukung
 Kerumitan)
4.2 Memberi contoh penggunaan benda yang bersifat konduktor dan isolator panas dalam kehidupan
sehari - hari
 Mencari informasi mengapa alat-alat dapur tersebut menggunakan tangkai dari bahan isolator
 Mencari contoh bahan isolator yang dapat digunakan pada alat-alat rumah tangga

5. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa perubahan benda dipengaruhi oleh barbagai faktor
(termasuk suhu , waktu )
5.1. Mengidentifikasi kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda
Melakukan pengamatan terhadap penyebab perubahan pada benda dengan berbagai kondisi ,misalnya
pelapukan kayu , perkaratan logam , membusuknya makanan , dan menunjukkan cara menghambatnya
 Mendiskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda misalnya suhu ,
kelembaban , ada tidaknya kuman dan waktu

5.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan pada benda

 Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh
berbagai kondisi,misalnya; suhu , kelembaban , ada tidaknya kuman , dan waktu
 Menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhinya ,misalnya
pelapukan kayu akibat proses pembusukan ,perkaratan akibat kelembaban ,pembusukan akibat
proses penguraian

KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

STANDAR KOMPETENSI %
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompleksitas Intake Siswa Daya
(kesulitan dan (Kemampuan) Dukung
 Kerumitan)
6. Mengidentifikasi dan memanfaatkan keterkaitan timbal balik antara sifat benda ,lingkungan teknologi
dan masyarakat
6.1. Mengidentifikasi faktor yang menentukan dalam pemilihan benda / bahan untuk tujuan tertentu
 Mengidentifikasi sifat-sifat benda /bahan untuk keperluan tertentu ,misalnya; karet bersifat lentur
,logam bersifat menghantar panas ,kayu bersifat penghambat panas ,plastik bersifat kedap air
 Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari - hari

Mengetahui Duhiadaa, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

EMI KASIM, S.Pd NIRWAN LALU, S.Pd

NIP . NIP. 196601012006041022

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VI / I
 KRITERIA PENENTUAN KKM
STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
1. Melakukan operas hitung bilangan dalam pemecahan masalah
1.1. Menggunakan sifat - sifat operasi hitung
 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dan KPK beberapa bilangan sampai 3 bilangan
1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan
 Menentukan akar pangkat tiga pada bilangan kubik
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga

2. Melakukan operasi hitung bilangan yang melibatkan pecahan dalam pemecahan soal
2.1. Melakukan operasi hitung bilangan yang melibatkan pecahan dalam pemecahan masalah
 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain yang senilai
 Menyederhanakan pecahan
 Mengurutkan pecahan
 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu (misalnya , berapakah 3/5 dari
10 ?)
2.2. Melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan pecahan
 Menentukan hasil dari penjumlahan, pengurangan , perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan
 Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa Daya %
(kesulitan dan
(Kemampuan) Dukung
Kerumitan)
 2.3. Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

Mengetahui Duhiadaa, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

EMI KASIM, S.Pd NIRWAN LALU, S.Pd

NIP . 19640202 198410 2 007 NIP. 196601012006041022

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : SBK
Kelas / Semester : VI / I
 KRITERIA PENENTUAN KKM
STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa %
(kesulitan dan Daya Dukung
(Kemampuan)
Kerumitan)
SENI RUPA
1. Menganalisis berbagai gagasan tentang obyek ,tema ,symbol , dan teknik berkarya seni Nusantara
dan mancanegara
1.1 Mengidentifikasi berbagai gagasan tentang obyek ,tema ,symbol , dan teknik berkarya seni
Nusantara dan mancanegara
 Menyebutkan cirri – cirri berbagai obyek ,tema,symbol,dan teknik berkarya seni rupa
 Mengelompokkan berbagai teknik dan bahan berkarya seni rupa
1.2 Membandingkan berbagai gagasan tentang obyek,tema,symbol,teknik
 Menjelaskan persamaan dari gagasan berupa obyek ,tema , dan symbol serta teknik dalam
berkarya seni rupa Nusantara dan nusantara tiga
 Menunjukkan persamaan dan perbedaan teknik dan bahan pada karya seni rupa Nusantara dan
mancanegara

2. Mengkomunikasikan hasil penilaian terhadap berbagai gagasan obyek,tema,dan symbol,dalam

berkarya seni rupa Nusantara dan mancanegara
2.1. Menilai gambar bentuk dengan gagasan boneka dari wilayah nusantara
 Membuat kumpulan gambar bentuk karakter boneka
 Membuat kumpulan tentang berbagai jenis karakter dan teknik pembuatan boneka
 Membuat tulisan tentang berbagai symbol bentuk dari karakter
2.2. Menilai karya batik dari wilayah nusantara dan mancanegara
 Membuat kumpulan tentang berbagai jenis karakter ragam hias dan berbagai jenis teknik
pembuatan pada batik
 Membuat tulisan berbagai jenis pembuatan dan karakter ragam hias teknik batik

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa %
(kesulitan dan Daya Dukung
(Kemampuan)
Kerumitan)
3. Mencipta dan memamerkan karya seni rupa Nusantara dan mancanegara dengan berbagai
gagasan
3.1. Membuat gambar bentuk berbagai boneka
 Membuat berbagai sketsa pengembangan dari jenis symbol – symbol boneka
 Membuat berbagai gambar bentuk dari komposisi berbagai karakter boneka
3.2. Membuat boneka dengan gagasan kreatif berdasarkan bentuk,warna dan tekstur serta teknik
bahan
 Membuat rancangan gambar boneka kreatif
 Membuat boneka dengan berbagai bahan dan teknik
3.3. Membuat pola ragam hias batik dari wilayah Nusantara dan mancanegara
 Merancang pola ragam hias batik diatas bahan kertas tisu dan bahan kain
 Mewarnai batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas dan bahan kain
3.4. Memamerkan karya seni rupa yang dihasilkan siswa dalam pameran di sekolah
 Merancang dan menata pameran
 Membuat laporan tertulis tentang pameran
MUSIK
1. Menganalisis berbagai karya musik nusantara dan mancanegara sesuai konteks seni dalam
masyarakat
1.1. Mengidentifikasi berbagai ragam musik
 Menyebutkan jenis musik nusantara dan mancanegar melalui lagu yang yang diperdengarkan
 Menjelaskan jenis lagu nasional dan lagu Negara lain
 Menyebutkan jenis alat musik yang diragakan / dimainkan
 Menunjukkan bentuk penulisan notasi yang dipergunakan
2.1. Mengidentifikasi karya musik nasional dan Negara lain
 Menunjukkan susunan nada pada lagu yang diperdengarkan
 Mengelompokkan lagu – lagu nasional dan Negara lain
 Menunjukkan perbedaan cara memainkan musik daerah dengan musik modern

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa %
(kesulitan dan Daya Dukung
(Kemampuan)
Kerumitan)
2. Mengapresiasikan berbagai musi nusantara dan mancanegara , lagu nasional dan lagu wajib
2.1. Memberi tanggapan terhadap berbagai musik nusantara dan mancanegara
 Menceritakan secara lisan dan tertulis tentang pertunjukan musik nusantara dan Negara lain
 Menunjukkan keunikan musik Nusantara dan Negara lain melalui pengamatan

2.2. Memberi tanggapan terhadap berbagai lagu – lagu wajib dan lagu Nasional lainnya
 Menceritakan secara lisan dan tertulis tentang isi dan sejarah lagu-lagu wajib dan nasional
 Menunjukkan kesan ketika menyanyikan lagu wajib dan lagu-lagu Nasional

3. Mementaskan dan berkreasi musik Nusantara dan mancanegar dalam pergelaran

3.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis
 Memperagakan tehnik memainkan alat musik ritmis dan melodis secara kelompok
 Memainkan lagu daerah dengan alat musik melodis
 Mempertunjukkan karya musik pada anggota kelas lain dengan bermain musik

3.2. Menyanyikan lagu daerah dan lagu Negara lain

 Menyanyikan lagu daerah dan lagu lain
 Mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bernyanyi atau dengan iringan
music
3.3. Menyanyikan lagu nasional dan lagu wajib
 Menyanyikan lagu nasional dan lagu wajib dengan syair yang tepat
 Menyanyikan lagu wajib dengan iringan music

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Intake Siswa %
(kesulitan dan Daya Dukung
(Kemampuan)
Kerumitan)
SENI TARI
1. Menganalisis berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegara sesuai konteks masyarakat
1.1 mengidentifikasi gerak bermakna pada berbagai tari Nusantara dan mancanegara
 Menunjukkan Dengan Peragaan gerak murni dan bermakna
 Menjelaskan maksud / arti gerak bermakna

1.2. Mengidentifikasi gerak tari berdasarkan ruang , waktu , adan tenaga

 Menjelaskan dengan peragaan gerak berdasarkan ukuran ruang
 Menjelaskan dengan peragaan gerak berdasarkan waktu
 Menjelaskan dengan peragaan gerak berdasarkan tenaga

2. Menanggapi berbagai teknik dalam berkarya tari

2.1. Menjelaskan aspek – aspek pendukung tari
 Menunjukkan kesesuaian tata rias wajah dengan karakter tari
 Menunjukkan kesesuaian busana dengan karakter tari
 Memilih properti sesuai dengan karakter dan tema tari
2.2. Memilih iringan tari yang sesuai
 Memilih / menata iringan bentuk tari dengan instrumen tradisional
 Memilih / menata iringan bentuk tari dengan instrumen tradisional

3. Menyajikan karya tari dengan gagasan dan teknik yang beragam sesuai konteks masyarakat
3.1. Memperagakan karya seni tari
 Memperagakan karya seni tari dengan kelengkapan tata rias dan busana
 Memperagakan karya seni tari dengan iringan
 Memperagakan karya seni tari secara perorangan
 Mempergakan karya seni tari secara berkelompok

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR (kesulitan dan Daya Dukung %
(Kemampuan)
Kerumitan)
 3.2. Memperagakan karya tari dalam kelas
 Mempertunjukkan karya seni tari secara individual
 Mempertunjukkan karya seni tari secara berpasangan
 Mempertunjukkan karya seni tari secara berkelompok

KERAJINAN
1. Memahami berbagai benda yang mengandung prinsip komposisi dengan berbagai teknik sebagai
media pembuatan benda pakai dalam lingkup wilayah nusantara dan mancanegara
1.1. Membedakan prinsip komposisi : proporsi , keseimbangan , irama dan kesatuan dari benda
pakai berbahan semi keras dengan berbagai teknik
 Menguraikan prinsip komposisi proporsi dan keseimbangan dari berbagai benda pakai berbahan
semi keras
 Mengelompokkan benda pakai sesuai prinsip , komposisi irama dan kesatuan dari berbagai
benda pakai berbahan semi keras

1.2. Mendeskripsikan benda kerajinan berbahan tekstil dengan teknik sulam dan teknik tusuk dasar
 Membedakan karakteristik benda kerajinan menggunakan teknik sulam

2. Menilai karya kerajinan yang mengandung prinsip komposisi dengan berbagai teknik dan fungsi
dalam lingkup wilayah nusantara dan mancanegara
2.1 Memilah keindahan benda pakai atau hias berdasarkan prinsip komposisi
 Membedakan karakteristik benda kerajinan ragam tusuk dasar
 Mengelompokkan benda pakai atau hias berdasarkan prinsip komposisi dengan bahan semi
keras
 Mengelompokkan benda pakai atau hias berdasarkan prinsip komposisi dari teknik sulam dan
teknik tusuk dasar

KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

STANDAR KOMPETENSI %
Kompleksitas Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Daya Dukung
(kesulitan dan (Kemampuan)
 Kerumitan)

2.2. Menilai benda pakai atau hias berdasarkan kualitas kesesuaian fungsi dan kekuatan
 Menilai benda pakai atau hias berdasarkan fungsi
 Menilai benda pakai atau hias berdasarkan kekuatan

3. Berkarya benda kerajinan yang mengandung prinsip komposisi dengan berbagai teknik dalam
lingkup wilayah nusantara dan mancanegara
3.1. Membuat benda kerajinan yang mengandung prinsip komposisi dengan bahan semi keras dan
berbagai teknik
 Merancang benda kerajinan dengan bahan semi keras dan berbagai teknik
 Membuat benda kerajinan dengan bahan semi keras dan berbagai teknik

3.2. Membuat benda kerajinan yang mengandung prinsip komposisi berbahan tekstil dengan teknik
sulam dan teknik tusuk dasar
 Merancang dan membuat benda kerajinan dengan bahan tekstil dan teknik sulam
 Merancang dan membuat benda kerajinan dengan bahan tekstil dan tusuk dasar

KRITERIA PENENTUAN KKM KKM

STANDAR KOMPETENSI %
Kompleksitas Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Daya Dukung
(kesulitan dan (Kemampuan)
 Kerumitan)

TEKNOLOGI
1. Menganalisis berbagai bahan , alat , teknik dan proses pembuatan model benda pakai yang
digerakkan dengan roda
1.1. Mengidentifikasi cirri – cirri model benda yang digerakkan dengan roda
 Menyebutkan berbagai jenis bahan dan alat dalam pembuatan model benda yang digerakkan
dengan roda
 Menyebutkan berbagai bentuk model benda yang digerakkan dengan roda

1.2. Menjelaskan fungsi dan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan roda
 Menginterpretasikan secara lisan fungsi komponen dari model benda yang digerakkan dengan
roda
 Menggambarkan secara lisan prinsip – prinsip dari model benda yang digerakkan dengan roda
2. Menilai karya pembuatan model benda pakai yang digerakkan dengan roda
2.1. memilah keindahan karya pembuatan model benda yang digerakkan dengan roda berdasarkan
kreasi modelnya
 Menjelaskan fungsi komponen model benda yang digerakkan dengan roda
 Menjelaskan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan roda

2.2. Menilai karya model benda yang digerakkan dengan roda menilai karya model benda yang
digerakkan dengan roda berdasarkan ketepatan penggunaan bahan dan perpaduan warna
 Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan roda
2.3. Berkarya model benda yang digerakkan dengan roda
 Memilih ketepatan warna dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan roda
 KRITERIA PENENTUAN KKM
STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR (kesulitan dan Daya Dukung %
(Kemampuan)
Kerumitan)
3. Membuat model benda transportasi yang digerakkan dengan roda
3.1. Merakit model benda pakai bebas yang digerakkan dengan roda
 Merencanakan model pembuatan benda transportasi yang digerakkan dengan roda
 Membuat model benda transportasi yang digerakkan dengan roda
 Menghias model benda yang dibuatnya
 Merencanakan model pembuatan benda bebas yang digerakkan dengan roda
 Membuat model benda bebas yang digerakkan dengan roda
 Menghias model benda yang dibuatnya

Mengetahui Duhiadaa, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

EMI KASIM, S.Pd NIRWAN LALU, S.Pd

NIP . 19640202 198410 2 007 NIP. 196601012006041022
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PKN
Kelas / Semester : VI / I

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR (kesulitan dan Daya Dukung %
(Kemampuan)
Kerumitan)

1.1. Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
 Menyebutkan nama-nama tojoh penyusun perumusan Pancasila

 Menjelaskan pengertian Pancasila

 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar Negara

 Menceritakan Pancasila sebagai dasar Negara

 Mengungkapkan sejarah lahirnya Pancasila

 Menyebutkan isi Piagaman Jakarta

 Berdiskusi tentang sejarah lahirnya Pancasila

 Memberi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

 Mengungkapkan nilai-nilai juang perumusan Pancasila

 Menyebutkan rumusan Pancasila yang sah dan benar

 Menghargai rumusan Pancasila yang sah dan benar

1.2. Menceritakan secara singkat niali kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai
dasar Negara
 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kerjasama

 Menceritakan secara singkat tentang nilai kebersamaan

  Menjelaskan nilai Persatuan dan Kesatuan

 Mengungkapkan nilai Persatuan dan Kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

 Menguraikan lambing Perisai Pancasila

 Menjelaskan gambar Garuda Pancasila

 Menjelaskan arti Bhineka Tunggal Ika
 Menjeaskan Pancasila sebagai dasar budaya luhur bangsa

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR (kesulitan dan Daya Dukung %
(Kemampuan)
Kerumitan)

1.3. Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan
Pancasila sebagai dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan Pancasila merupakan kepribadian dan pandangan hidup bangsa
 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan fungsi BPUPKI
 Mengungkapkan nilai budi luhur dari Pancasila
 Menjelaskan Pancasila merupakan alat pemersatu bangsa
 Membandingkan Pancasila sebagai dasar Negara dan sebagai sumber dari segala sumber
hukum
 Membuat kesimpulan bahwa Pancasila adalah rumusan yang sah dan benar dalam
Pembukaan UUD 1945
 Memcatat lembaga Negara yang sesuai dengan UUD 1945

2.1. Menjelaskan proses PEMILU dan PILKADA

 Menyebutkan lembaga-lambaga pemilihan umum
 Menjelaskan tugas lembaga pemilihan umum
 Menjelaskan tujuan pemilihan umum
 Menjelaskan hubungan UUD 45 dan PILKADA
 Menjelaskan tujuan PILKADA
  Menjelaskan sangsi bagi Pemilih yang tidak memilih

2.2. Mendeskripsikan lembaga-lembaga Negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen

 Menyebutkan lembaga-lambaga Negara sesuai UUD1945 hasil amandemen
 Menyebutkan lembaga-lambaga Tinggi Negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen
 Membedakan UUD 1945 dengan UUD 1945 hasil amandemen
 Menyebutkan tujuan pemerintah memperbaiki UUD 1945

KRITERIA PENENTUAN KKM

STANDAR KOMPETENSI Kompleksitas KKM
Intake Siswa
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR (kesulitan dan Daya Dukung %
(Kemampuan)
Kerumitan)
 Mendiskusikan perubahan bunyi pasal dari UUD 1945 hasil amandemen
 Memaparkan UUD 1945 hasil amandemen
 Menyimpulkan rumusan UUD 1945 hasil amandemen

2.3. Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah

 Menyebutkan lembaga tertinggi Negara
 Menjelaskan arti lembaga tertinggi Negara
 Menjelaskan arti dan tugas lembaga-lembaga tinggi Negara
 Menjelaskan tugas lembaga tertinggi Negara
 Menjelaskan fungsi pemerintah pusat dan daerah
 Membedakan pemerintah pusat dengan pemerintah daerah
 Menjelaskan pemerintahan dan pemerintahan daerah
 Mengungkapkan tugas-tugas lembaga-lembaga tinggi Negara
 Menyimpulkan tugas lembaga-lembaga tinggi Negara
 Menjelaskan arti legislatif dan yudikatif
 Membedakan tugas legislatif dan yudikatif
 Menarik kesimpulan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah
 Mengetahui Duhiadaa, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

EMI KASIM, S.Pd NIRWAN LALU, S.Pd

NIP. NIP. 196601012006041022

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Rambu-Rambu

 KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran

 KKM ditetapkan oleh sekolah dengan criteria ideal 65 % / Standar Kompetensi
 Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100
 Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100
 Criteria ditetapkan untuk masing-masing indiKator, idealnya berkisar 77 %
 Nilai KKM dapat dicantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipilih sekolah
 Kriteria Penetapan KKM
1. Kompleksitas Indikator (Kesulitan dan Kerumitan)
2. Daya Dukung ( Sarana/prasarana, Kemampuan Guru, Lingkungan, dan Biaya)
3. Intake Siswa (Masukan Kemampuan Siswa)
MEKANISME /LANGKAH-LANGKAH

KKM KKM KKM KKM

INDIKATOR KD SK MP

MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI

A. Dengan memberikan point pada setiap Kriteria yang ditetapkan
1. Kompleksitas: - Tinggi = 1
 Sedang = 2
 Rendah = 3
2. Daya Dukung: - Tinggi = 3
 Sedang = 2
 Rendah = 1
3. Intake Siswa - Tinggi = 3
 Sedang = 2
 Rendah = 1
Jika indicator memiliki kriteri kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang nilainya adalah :
(3+3+2)
9 = 88,9
B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:
1. Kompleksitas: - Tinggi = 50 - 64
 Sedang = 65 - 80
 Rendah = 81 - 100
2. Daya Dukung: - Tinggi = 81 - 100
 Sedang = 65 - 80
 Rendah = 50 - 64
3. Intake Siswa - Tinggi = 81 - 100
  Sedang = 65 - 80
 Rendah = 50 - 64
Jika indiKator memiliki kriteri kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang nilainya adalah rata-rata adalah setiap nilai dari criteria yang
kita tentukan. Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap criteria perlu kesepakatan dalam forum sekolah:

C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap criteria untuk menetapkan nilai
4. Kompleksitas: - Tinggi
 Sedang
 Rendah
5. Daya Dukung: - Tinggi
 Sedang
 Rendah
6. Intake Siswa - Tinggi
 Sedang
 Rendah
Jika indikator memiliki kriteri: kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang maka yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal
100 yaitu intake sedang. Jadi dapat menetapkan criteria ketuntasan antara 90 – 80.

 TINGKAT KOMPLEKSITAS
(Kesulitan Dan Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh siswa.
Tingkat kompleksitas Tinggi, bila dalam pelaksanaannya menuntut:
 SDM
 Memahami kompleksitas yang harus dicapai siswa
 Kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran
 WAKTU
 Cukup lama karena perlu pengulangan
 Penalaran dan kecematan peserta didik yang tinggi
 KEMAMPUAN SUMBERDAYA PENDUKUNG :
Yaitu ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, biaya, manajemen sekolah, komite sekolah dan kepedulian
stakeholders sekolah.
 INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA
adalah adalah didasarkan pada tingkat pencapaian KKM siswa pada semester atau kelas sebelumnya.