RPP PPKN SEMESTER 1 KLS7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Carenang

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.1Bersyukur kepada Tuhan TME 1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai Dasar
atas semangat dan komitmen Negara.
para pendiri Negara dalam 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negara yang memiliki
merumuskan dan menetapkan komitmen terhadap bangsa dan negara.
Dasar Negara Pancasila
2. 2.1. Mengembangkan sikap 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat
bertanggung jawab dan dan komitmen para pendiri negara..
berkomitmen sebagai Warga 2.1.2 Berani berperan / mensimulasikan sebagai pendiri
Negara Indonesia seperti yang negara.
diteladankan para pendiri
Negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar
perumusan dan penetapan Negara dalam Sidang BPUPKI.
Pancasila sebagai dasar 3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi
Negara Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang
Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara.
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila
perumusan dan penetapan sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai Dasar 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai
Negara Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaah semangat Komitmen
para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
C. Tujuan Pembelajaran
1
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
2. Pertemuan Kedua
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3. Pertemuan Ketiga
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
4. Pertemuan Keempat
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pertemuan Kelima
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Pembentukan BPUPKI
 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara
2. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
4. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
2
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
3
internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan
BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan
keterwakilan rakyat Indonesia? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara seperti
melakukan aktivitas berikut
 mendownload artikel Perumusan Pancasila sebagai Dasar

Negara yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
4
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
5
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan Pancasila
Motivasi
Dasar Negara
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik Perumusan Dasar Negara dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar Negara
(Literasi)
6
 Mengamati
 lembar kerja
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan Dasar
Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila
 Menyimak,
materi pelajaran mengenai : Perumusan Dasar Negara, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar Negara
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Siapa tokoh yang mengusulkan Dasar Negara?
 Bagaimana rumusan Dasar Negara yang diusulkan?
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar Negara yang
diusulkan? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Perumusan Dasar Negara
dengan sungguh-sungguh
membaca artikel tentang Perumusan Dasar Negara yang dapat
diperoleh di internet
Perumusan Dasar Negara
7
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara yang lain di
internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan buku
siswa seperti
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Perumusan Dasar Negara
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Dasar Negara Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
8
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perumusan Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan
Dasar Negara
Motivasi
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar Negara
9
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan (Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menyimak,
materi pelajaran mengenai : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bagi warga negara serta bangsa dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila
Indonesia tidak memiliki UUD? (Hot)
mengamati dan memahami artikel tentang Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan sungguh-
sungguh
membaca artikel tentang Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan yang dapat diperoleh di internet
10
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
siswa dan buku guru seperti
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara oleh

BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan
11
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan, antara lain
dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
baik
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perumusan Dasar Negara Oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan
Motivasi
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
12
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara (Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ?
 Berapa orang kah anggota PPKI ? (Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
dan kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat
13
Penetapan Pancasila sebagai Dasar
 mendownload artikel Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku siswa
dan buku guru seperti
 Saling tukar informasi tentang : Penetapan Pancasila sebagai Dasar

Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
14
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
Motivasi
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
15
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara (Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan
dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan,
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
 Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus Dasar
Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam
merumuskan Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam
menetapkan Dasar Negara?
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila sebagai Dasar
16
Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara
pada saat ini? (Hot)
dan kelompok pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel tentang Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan
sungguh-sungguh
artikel tentang Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 mendownload artikel Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku siswa
dan buku guru seperti
 Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri Negara dalam

Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
17
dengan sopan
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara Negara Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara, antara
lain dengan :
Catatan :
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
18
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
Serang, Juli 2017
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran
FAQIH SANUSI, S.Sos SHAIDAH, S.Pd.I
19
Format Penilaian Antarteman
Nama teman yang dinilai : …………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan kalian
yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang

lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
8. ……..
Jumlah
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
20
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :
Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
1 Memiliki semangat tinggi dalam menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3 membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang ia miliki.
5
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar tingkat

6 kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang ia miliki.
7

8 kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai

Akhir
Skor
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Sekolah : SMP N/S

Mata Pelajaran : PPKN
21
TahunPelajaran : 2017/2018
TeknikPenilaian : Tes lisan
Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara.
Indikator
3.1.6 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
3.1.7 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3.1.8 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.9 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.10 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
No. Indikator Instrumen

1  
2  
3  
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkanj awaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP………

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2017/2018
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
22
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak

Siswa Sikap Lanjut
1. ...
...
2. ...
...
3. ...
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
Kisi-kisi Penilaian Praktik

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.1 Menyaji hasil analisis  Proses Perumusan dan 4.1.1 Menyusun laporan Praktik
proses perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai hasil telaah
dasar negara:
penetapan Pancasila - Sejarah perumusan perumusan
sebagai Dasar Negara Pancasila Pancasila sebagai
- Pembentukan Dasar Negara
BPUPKI da.2n 4.1.2 Menyajikan hasil
Usulan Dasar telaah penetapan
Negara oleh tokoh Pancasila sebagai
perumus Pancasila Dasar Negara.
- Penetapan Pancasila 4.1.3 Mensimulasikan
23
sebagai dasar negara laporan hasil telaah
- Komitmen semangat
kebangsaan para Komitmen para
pendiri negara pendiri Negara
dalam perumusan
dan penetapan
dalam merumuskan
Pancasila dan menetapkan
- Nilai semangat dan Pancasila sebagai
komitmen para Dasar Negara.
pendiri negara 4.1.4 Menyajikan praktik
dalam perumusan kewarganegaraan
dan penetapan untuk
Pancasila sebagai mempertahankan
dasar negara
Pancasila sebagai
dasar Negara
24
Tugas Praktik:
Rubrik Penskoran Penilaian Praktik
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)
Rubrik Penilaian Praktik
No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
25
Kisi-kisi Penilaian Produk

Teknik
Penilaian
1. 4.2 Menyaji hasil analisis  Proses Perumusan dan 4.1.5 Menyusun laporan Praktik
proses perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai hasil telaah
dasar negara:
penetapan Pancasila perumusan
- Sejarah
sebagai Dasar Negara Pancasila sebagai
perumusan
Dasar Negara
Pancasila
4.1.6 Menyajikan hasil
- Pembentukan
telaah penetapan
BPUPKI da.2n
Pancasila sebagai
Usulan Dasar
Dasar Negara.
Negara oleh tokoh
4.1.7 Mensimulasikan
perumus
laporan hasil telaah
Pancasila
semangat
- Penetapan
Komitmen para
Pancasila sebagai
pendiri Negara
dasar negara
dalam merumuskan
- Komitmen
dan menetapkan
kebangsaan para
Pancasila sebagai
pendiri negara
Dasar Negara.
dalam perumusan
4.1.8 Menyajikan praktik
dan penetapan
kewarganegaraan
Pancasila
untuk
- Nilai semangat
mempertahankan
dan komitmen
Pancasila sebagai
para pendiri
dasar Negara
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara
Tugas:
 ……..
Rubrik Penilaian Produk
No Indikator Rubrik
26
1. Membuat peta 4= Memenuhi 4 kriteria
3= Memenuhi 3 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Judul dan tahun pembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol dan warna
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
27
Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Teknik
Penilaian
1. 4.3 Menyaji hasil  Proses Perumusan dan 4.1.9 Menyusun laporan hasil Proyek
analisis Penetapan Pancasila sebagai telaah perumusan
dasar negara:
proses Pancasila sebagai Dasar
- Sejarah perumusan
perumusan Negara
Pancasila
dan penetapan 4.1.10 Menyajikan hasil telaah
- Pembentukan
Pancasila penetapan Pancasila
BPUPKI da.2n
sebagai Dasar sebagai Dasar Negara.
Usulan Dasar
Negara 4.1.11 Mensimulasikan laporan
Negara oleh tokoh
hasil telaah semangat
perumus Pancasila
Komitmen para pendiri
- Penetapan
Negara dalam
Pancasila sebagai
merumuskan dan
dasar negara
menetapkan Pancasila
- Komitmen
kebangsaan para
4.1.12 Menyajikan praktik
pendiri negara
kewarganegaraan untuk
dalam perumusan
mempertahankan
dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
Pancasila
Negara
- Nilai semangat dan
komitmen para
pendiri negara
dalam perumusan
dan penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara
28
Tugas Proyek:
 ……………………………………………………………………………………………………..
Rubrik Penskoran Proyek

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan
Nilai = =100
…..…………………..
Penilai
(……………..…....…)
29
Kisi-Kisi Tugas
Sekolah : SMPN
No. Kompetensi Materi Indikator Teknik

Dasar Penilaian
1 3.2 Menganalisis  Proses Perumusan dan Penetapan Penugasan
3.1.11 Mendeskripsikan
proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara:
- Sejarah perumusan perumusan Pancasila
dan penetapan sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai Pancasila
- Pembentukan dalam Sidang BPUPKI.
dasar Negara 3.1.12 Membandingkan
BPUPKI da.2n
Usulan Dasar Negara pendapat para pendiri
oleh tokoh perumus negara tentang isi
Pancasila Pancasila.
- Penetapan Pancasila 3.1.13 Mendeskripiskan
perumusan Dasar Negara
sebagai dasar negara
dalam Sidang Panitia
- Komitmen
Sembilan.
kebangsaan para
3.1.14 Mendeskripsikan
pendiri negara dalam
penetapan Pancasila
perumusan dan
penetapan Pancasila
3.1.15 Menunjukkan semangat
- Nilai semangat dan
komitmen para pendiri
komitmen para
negara dalam
pendiri negara dalam
merumuskan dan
perumusan dan
menetapkan Pancasila
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
Tugas:
30
Pedoman Penskoran Tugas
No. Aspek yang dinilai Skor
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

1. 0-3
Ketepatan memilih ahan

2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas

4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
31
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMP…………
NamaPesertadidik: ____________________
Tugas :

Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
3 3.Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai
denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
32
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
KELAS : .……………….
Nilai Perolehan per KD

No Nama Peserta Didik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
33
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
Nama Sekolah :SMP………

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2017/2018
Nama Guru :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3(sering), atau 4 (selalu) sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa
setelah memahami Pancasila
2 Saya menjalankan ibadah agama yang dianut sebagai pengamalan
sila kesatu Pancasila, Ketuhanan Yang Maha Esa
3 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
kepada bangsa Indonesia yang memiliki dasar Negara Pancasila
4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
6 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
7 Saya menghormati teman yang berbeda pendapat dalam
bermusyawarah
8 Saya melaksanakan hasil keputusan musyawarah kelas meskipun
berbeda dengan keinginan saya
9 Saya bekerja sama dengan siapapun tanpa membeda-bedakan
teman
10 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman
11 Saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai luhur pancasila
12 Saya mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan
pribadi
13 Saya berperilaku santun kepada orang lain
14 Saya berbicara sopan kepada orang lain
15 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
lain
… ...
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
34
Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal Nama Siswa Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut,
selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa
serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi
perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari
siswa pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
35
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Nama Sekolah : SMP

Kompetensi Materi/ Sub Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

No Dasar Soal Soal
1 Uraian 1
Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : SMP
Nama Penyusun : ...................................
Tempat Tugas :...................................
Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016
Indikator Soal Rumusan Butir Soal

……………. No.Soal 1.……………..
No.Soal
1
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
36
Penskoran Soal Uraian
Nomor Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar.
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar
Skor maksimum 3

SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
37
(RPP)
Sekolah : SMP/MTs
Materi Pokok : Norma dan Keadilan
A. Kompetensi Inti
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

1. 1.2 Menghargai norma-norma keadilan yang 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma dalam
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa bernegara
1.2.2 Menyadari pentingnya penegakan hukum untuk
kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara.
2. 2.2. Mematuhi norma-norma yang berlaku i. Mendukung proses penegakan hukum

dalam kehidupan bermasyarakat untuk ii. Terlibat aktif dalam menegakkan tata tertib di sekolah.
mewujudkan keadilan
3. 3.2. Memahami norma-norma yang berlaku 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam
dalam kehidupan bermasyarakat untuk norma.
mewujudkan keadilan 3.2.2 Mendesripsikan macam-macam norma dalam
bernegara.
3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3.2.4 Menunjukkan macam-macam keadilan.
3.2.5 Menganalisis pentingnya norma hukum dalam
bernegara
38
4. 4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai 4.2.1 Menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-
norma-norma yang berlaku dalam macam norma.
kehidupan bermasyarakat untuk 4.2.2 Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam
mewujudkan keadilan kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
4.2.3 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam
lingkungan sekolah.
 Memahami pengertian dan macam-macam norma.
 Menganalisis macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
2. Pertemuan Kedua
 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3. Pertemuan Ketiga
 Menunjukkan macam-macam keadilan
 Memahami pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
5. Pertemuan Kelima
 Menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-macam norma.

5. Religius
6. Kesantunan
7. Tanggung jawab
8. Kedisiplinan
1. Fakta
 Norma adalah kaidah, aturan atau adat kebiasaan dan / atau hukum yang berlaku dalam masyarakat
 Norma yang dibuat oleh Negara berupa peraturan tertulis, sedangkan norma yang berkembang dalam
masyarakat berupa aturan tidak tertulis
2. Konsep
 Norma agama
 Norma kesusilaan
 Norma kesopanan
 Norma hukum
3. Prinsip
 Untuk tegaknya keadilan, pemberian hukuman dilakukan oleh lembaga peradilan. Masyarakat tidak boleh
main hakim sendiri
4. Prosedur
 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah.
 Arti Penting Norma Dalam Mewujudkan Keadilan
 Ada empat norma yang digunakan sebagai kaidah atau aturan yang berlaku dalam masyarakat. Keempat
norma tersebut adalah :(1) norma agama,(2) norma kesusilaan,(3) norma kesopanan, dan (4) norma hukum.
Sebutkan fungsi dari ke empat Norma tersebut ?
39
5. Laptop,
6. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
4. Internet,

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Motivasi
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
masalah  Pengertian Norma
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma (Literasi)
40
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma, untuk melatih kesungguhan,
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu norma?
 Bagaimana akibatnya jika norma tidak dipatuhi?
 Bagaimana caranya agar norma dipatuhi oleh masyarakat? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
individu dan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
41
mengamati dan memahami artikel
artikel tentang
yang dapat diperoleh di internet
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
seperti melakukan aktivitas berikut
 mendownload artikel
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
dengan sopan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
42
kelompok yang mempresentasikan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
pemecahan masalah pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma,
antara lain dengan :
Catatan :
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Guru : menit
43
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
masalah Norma yang berlaku dalam masyarakat dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
(Literasi)
 Mengamati
 lembar kerja
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menyimak,
44
mengenai : Norma yang berlaku dalam masyarakat, untuk melatih kesungguhan,
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi perhatian masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap norma tersebut? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku dalam masyarakat
artikel tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat yang dapat diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Norma yang
berlaku dalam masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam masyarakat yang lain di
internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan buku siswa seperti
 Saling tukar informasi tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Norma yang
45
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Norma yang berlaku dalam
masyarakat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Norma yang berlaku dalam masyarakat, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
dirumah.
Guru :

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Norma yang berlaku dalam masyarakat
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan
46
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
masalah Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan (Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
berhubungan dengan Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan
 Menyimak,
mengenai : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
 Apa manfaat yang diperoleh dari norma dan keadilan? (Hot)
47
mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan dengan sungguh-sungguh
artikel tentang Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan yang dapat
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 mendownload artikel Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku siswa dan
buku guru seperti
 Saling tukar informasi tentang : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan

Keadilan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
sopan
48
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan, antara lain
dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
dirumah.
Guru :

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Integritas,
Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
49
Motivasi
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
Pemberian Acuan
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Perilaku
Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
(Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
: Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari, untuk melatih kesungguhan,
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
 Bagaimana cara menerapkan norma dalam kehidupan sehari-hari ?
 Sebutkan dua contoh perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari ? (Hot)
50
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
dan kelompok diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari yang dapat diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Perilaku Sesuai
Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 mendownload artikel tentang Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-
hari yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Perilaku
Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
pemecahan masalah tentang: Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
51
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-
hari
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
masalah Perilaku Sesuai Norma yang berlaku dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
(Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
52
berhubungan dengan Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menyimak,
mengenai : Perilaku Sesuai Norma yang berlaku, untuk melatih kesungguhan,
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perilaku Sesuai Norma yang berlaku yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan contoh perilaku sesuai norma dalam kehidupan ?
 Apa manfaat mentaati norma bagi diri sendiri ? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Perilaku Sesuai Norma yang berlaku dengan
sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku yang dapat diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Perilaku
Sesuai Norma yang berlaku
 mendownload artikel Perilaku Sesuai Norma yang berlaku yang lain di
internet
buku guru seperti
53
 Saling tukar informasi tentang : Perilaku Sesuai Norma yang berlaku dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Perilaku
Sesuai Norma yang berlaku
untuk menjawabnya.
tertulis tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
mengevaluasi  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pemecahan pembelajaran tentang: Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perilaku Sesuai Norma yang
berlaku
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perilaku
54
Sesuai Norma yang berlaku, antara lain dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
dirumah.
Guru :

 Penilaian diri
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas
………..,…………………….
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Carenang Guru Mata Pelajaran
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.
55
Nama teman yang dinilai :…………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan kalian
yang sebenarnya.
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang

lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
56
6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
8. ……..
Jumlah
………………………..
Penilai
(……………..…....…)

Penilai :
Pilihan jawaban
Selalu Sering
kadang Pernah
1 Memiliki semangat tinggi dalam menuntut ilmu.
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3
membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
5 Tidak membanggakan diri karena ilmu yang ia miliki.
6
kepandaian.
7 Tidak membanggakan diri karena ilmu yang ia miliki.
8
kepandaian.
Jumlah Skor

Akhir
Skor
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………..
Penilai
57
(……………..…....…)
Sekolah : SMP N/S

Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
Indikator
3.2.6 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma.
3.2.7 Mendesripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
3.2.8 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3.2.9 Menunjukkan macam-macam keadilan.
3.2.10 Menganalisis pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara

1  
2  
3  
PEDOMAN PENSKORAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkanj awaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
58
………………………..
Penilai
(……………..…....…)

Nama Tindak
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………………………..
Penilai
(……………..…....…)

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak

Siswa Sikap Lanjut
1. ...
59
...
2. ...
...
3. ...
………………………..
Penilai
(……………..…....…)

Teknik
Penilaian
1. 4.4 Mengampanyekan  Norma-norma dalam 4.2.4 Menyajikan hasil Praktik
perilaku sesuai kehidupan bermasyarakat telaah pengertian
- Norma yang berlaku
norma-norma yang dan macam-macam
dalam masyarakat
berlaku dalam - Arti penting norma norma.
kehidupan dalam kehidupan 4.2.5 Menyajikan hasil
bermasyarakat untuk bermasyarakat dan telaah arti penting
mewujudkan keadilan bernegara norma dalam
- Perilaku sesuai kehidupan
norma yang berlaku bermasyarakat dan
bernegara.
4.2.6 Mempraktikkan
perilaku menaati
norma dalam
60
lingkungan
sekolah.
Tugas Praktik:
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
Jumlah
No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
61

Teknik
Penilaian
1. 4.5 Mengampanyekan  Norma-norma dalam 4.2.7 Menyajikan hasil Praktik
perilaku sesuai kehidupan bermasyarakat telaah pengertian
norma-norma yang - Norma yang dan macam-macam
berlaku dalam berlaku dalam norma.
kehidupan masyarakat 4.2.8 Menyajikan hasil
bermasyarakat untuk - Arti penting telaah arti penting
mewujudkan keadilan norma dalam norma dalam
kehidupan kehidupan
bermasyarakat bermasyarakat dan
dan bernegara bernegara.
- Perilaku sesuai 4.2.9 Mempraktikkan
norma yang perilaku menaati
berlaku norma dalam
lingkungan
sekolah.
Tugas:
 ……..
No Indikator Rubrik
62
Kriteriapeta:
2. Skala
3. Leganda
Nilai = =100
…..…………………..
Penilai
(……………..…....…)

Teknik
Penilaian
1. 4.6 Mengampanyeka  Norma-norma dalam 4.2.10 Menyajikan hasil Proyek
n perilaku sesuai kehidupan bermasyarakat telaah pengertian dan
norma-norma - Norma yang macam-macam norma.
yang berlaku berlaku dalam 4.2.11 Menyajikan hasil
dalam kehidupan masyarakat telaah arti penting
bermasyarakat - Arti penting norma norma dalam
untuk dalam kehidupan kehidupan
mewujudkan bermasyarakat dan bermasyarakat dan
keadilan bernegara bernegara.
- Perilaku sesuai 4.2.12 Mempraktikkan
norma yang perilaku menaati
berlaku norma dalam
lingkungan sekolah.
63
Tugas Proyek:
 ……………………………………………………………………………………………………..

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
4. Analisa data
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan
Nilai = =100
… ……………………..
Penilai
(……………..…....…)
Kisi-Kisi Tugas
Sekolah : SMPN
64
No. Kompetensi Materi Indikator Teknik
Dasar Penilaian
1 3.4 Memahami norma-  Norma-norma dalam 3.2.11 Mendeskripsikan Penugasan
norma yang berlaku kehidupan bermasyarakat pengertian dan
dalam kehidupan - Norma yang berlaku macam-macam
bermasyarakat dalam masyarakat norma.
untuk mewujudkan - Arti penting 3.2.12 Mendesripsikan
keadilan norma dalam macam-macam
kehidupan norma dalam
bermasyarakat kehidupan
dan bernegara bermasyarakat,berba
- Perilaku sesuai ngsa, dan bernegara.
norma yang 3.2.13 Menunjukkan
berlaku perilaku sesuai
norma.
3.2.14 Menunjukkan
macam-macam
keadilan.
3.2.15 Menganalisis
pentingnya norma
hukum dalam
kehidupan
bermasyarakat,berba
ngsa, dan bernegara
Tugas:

1. 0-3

2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3

4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6
65
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)

NamaPesertadidik: ____________________
Tugas :

Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
66
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai
denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
67
KELAS : .……………….

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
Penilaian Diri
Nama Guru :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3(sering), atau 4 (selalu) sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
68
2 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
3 Saya memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
4 Saya menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai
dengan agamanya
5 Saya tidak mencontek pada saat ulangan/ujian
6 Saya berani mengakui kesalahan yang dilakukan
7 Saya siap menerima sanksi bila melanggar aturan/norma
8 Saya menyeberang jalan di tempat penyebrangan/zebra cross
9 Saya membuang sampah pada tempatnya
10 Saya mengendarai sepeda motor menggunakan helm
11 Saya datang tepat waktu di setiap kegiatan
12 Saya patuh pada tata tertib sekolah
13 Saya menepati janji
14 Saya terlibat aktif dalam kegiatan piket kebersihan kelas
15 Saya tidak berkata-kata kotor dan kasar
16 Saya tidak meludah di sembarang tempat
17 Saya menghormati orang yang lebih tua
18 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan dari
orang lain
19 Saya tidak mudah putus asa
20 Saya berani berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan
… ...
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

1.
2.
3.
dst.
Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut,
selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa
serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi
perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari
69
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
Nama Sekolah : SMP

Kompetensi Materi/ Sub Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

No Dasar Soal Soal
1 Uraian 1
Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Nama Penyusun : ...................................
Tempat Tugas :...................................
Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016

……………. No.Soal 1.……………..
No.Soal
1
Nilai = =100
70
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
71
Nomor Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Skor maksimum 3

SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2

(RPP)
Sekolah : SMP/MTs
Materi Pokok : Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
A. Kompetensi Inti
72
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
1. 1.3 Menghargai nilai kesejarahan perumusan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan bangsa Indonesia
dan pengesahan Undang-Undang Dasar memiliki UUD Negara Republik Indonesia Tahun
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 1945.
sebagai bentuk sikap beriman 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2. 2.3 Mengembangkan sikap bertanggung 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara dalam
jawab yang mendukung nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik
perumusan dan pengesahan Undang- Indonesia Tahun 1945
Undang Dasar Republik Indonesia 1945
3. 3.3. Menganalisis kesejarahan perumusan dan 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara
pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara
3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 bagi Bangsa dan
Negara Indonesia.
3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan
pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4. 4.3 Menjelaskan proses kesejarahan 4.3.1. Memiliki tanggungjawab untuk memahami UUD
perumusan dan pengesahan Undang- Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara
undang Dasar Negara Republik Indonesia utuh.
Tahun 1945 4.3.2. Meyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi
bangsa dan Negara Indonesia.
4.3.3. Mencoba praktik kewarganegaraan sebagai
perwujudan semangat para pendiri Negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara
 Menganalisis perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
 Menganalisis pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Pertemuan Kedua
73
 Memiliki tanggung jawab untuk memahami UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
3. Pertemuan Ketiga
 Menganalisis nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
5. Pertemuan Kelima
Tahun 1945.
6. Pertemuan Keenam
Tahun 1945.

 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
1. Fakta
 Perumusan UUD 1945 oleh BPUPKI dilaksanakan dalam sidang ke-dua tanggal 10 sampai dengan 16
Juli 1945.
 BPUPKI membentuk 3 (tiga) Panitia Kecil untuk membahas dan mempersiapkan perumusan Undang-
Undang Dasar
2. Konsep
 Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3. Prinsip
 Mengesahkan UUD 1945
 Memilih Ir Soekarno sebagai Presiden dan Mohammad Hatta sebagai Wakil Presiden
 Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat
4. Prosedur
 Semangat dan komitmen pendiri Negara pada perumusan dan pengesahan UUD 1945 antara lain
mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara, persatuan dan kesatuan, rela berkorban, cinta tanah air,
dan musyawarah mufakat
 Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 Sidang BPUPKI
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
74
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
4. Internet,
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : bab 2 tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta  Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
masalah topik
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentangang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
75
yang berhubungan dengan
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang perumusan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Kapan undang-undang dasar dirumuskan oleh BPUPKI?
 Apa materi sidang kedua BPUPKI II?
 Bagaimana perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam sidang BPUPKI? (Hot)
mengamati dan memahami artikel
dokumen historis tentang pendapat-pendapat anggota BPUPKI
mengenai rumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Aktivitas
Peserta didik melakukan aktivitas 3.1 seperti tabel dibawah
76
 Saling tukar informasi tentang :

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
dengan sopan
tertulis tentang
77
pemecahan masalah pembelajaran tentang:
lembar kerja.
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
dirumah.
Guru :
78
Guru :
Orientasi
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Motivasi
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Norma
masalah yang berlaku dalam masyarakat dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat (Literasi)

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mendengar
79
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Norma yang berlaku dalam masyarakat, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi perhatian masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap norma tersebut? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
individu dan diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku dalam masyarakat dengan sungguh-
sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Norma yang berlaku dalam masyarakat yang dapat diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Norma yang berlaku
dalam masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam masyarakat yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan buku siswa seperti
80
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung
 Saling tukar informasi tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Norma yang berlaku
dalam masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
81
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Norma yang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
proses pemecahan tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Norma yang berlaku dalam masyarakat
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Norma yang berlaku dalam masyarakat, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
82
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Norma yang berlaku dalam masyarakat
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Arti Penting UUD Negara Republik
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
83
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting UUD Negara Republik
 Mengamati
 lembar kerja
yang berhubungan dengan Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting UUD Negara Republik
 Menyimak,
mengenai : Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 untuk
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi warga
negara serta bangsa dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila Indonesia tidak
84
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung
memiliki UUD? (Hot)

mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 dengan sungguh-sungguh
artikel tentang Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang
dapat diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 yang lain di internet
buku guru seperti
85
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung
 Saling tukar informasi tentang : Arti Penting UUD Negara Republik

Indonesia tahun 1945 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
86
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung

dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
tertulis tentang Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
87
Guru :
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berlangsung
membuktikan : Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Catatan :
Kegiatan Penutup 15
dirumah.
Guru :

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
88
Motivasi
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
Menayangkan gambar/foto tentang peran tokoh
1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
peran tokoh perumus UUD Negara Republik
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran tokoh
1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Indonesia tahun 1945, untuk melatih kesungguhan,
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
89
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh
1945
 Anggota BPUPKI
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan
Dasar Negara Piagam Jakarta dengan
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945?
 Apa akibat dari perubahan rumusan Piagam
Jakarta?
 Apa akibat apabila tidak terjadi perubahan
rumusan Dasar Negara dalam Piagam
Jakarta? (Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel peran tokoh
1945 dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang peran tokoh
1945 yang dapat diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel tentang peran tokoh
1945 yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : peran tokoh
1945 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
90
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : peran tokoh perumus UUD Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang peran tokoh perumus UUD Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
91
kerja.
Indonesia tahun 1945 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Indonesia tahun 1945 antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
92
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan
cara :
Menayangkan gambar/foto tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan peran tokoh perumus UUD
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran tokoh
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Indonesia tahun 1945, untuk melatih kesungguhan,
93
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh
 Sidang BPUPKI
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai
sidang BPUPKI dalam merumuskan Dasar
Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai
sidang PPKI dalam menetapkan Dasar Negara?
(Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel peran tokoh
mencari dan membaca artikel tentang peran tokoh
diperoleh tentang peran tokoh perumus UUD
 mendownload artikel peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang lain
di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
94
 Saling tukar informasi tentang peran tokoh

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
klasikal tentang : peran tokoh perumus UUD Negara
mempresentasikan
disediakan.
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
95
mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 antara lain dengan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
96
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu :Peran Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Peran Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik  Mengamati
kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik : peran
tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 dengan cara :
 Menayangkan gambar/foto tentang : peran
tokoh perumus UUD Negara Republik
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
97
internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : : peran tokoh
1945
 Pancasila sebagai Dasar Negara
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap
Pancasila sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan
komitmen para pendiri negara pada saat ini?
(Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel perubahan social
mencari dan membaca artikel perubahan social
yang dapt diperoleh di internet
diperoleh tentang perubahan social
98
 mendownload artikel perubahan social yang
lain di internet
 Saling tukar informasi tentang peran tokoh
1945 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
klasikal tentang : peran tokoh perumus UUD
mempresentasikan
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
99
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Indonesia tahun 1945 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945, antara lain dengan
:
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik

 Penilaian diri
 Pengetahuan
100
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
………………………………
Mengetahui :
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.
101
Nama teman yang dinilai :…………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
1. Teman saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa setelah memahami pengesahan UUD 1945
2. Teman saya menjalankan ibadah agama yang dianut
3. Teman saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang
Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang memiliki UUD
NRI Tahun 1945
4. Teman saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan yang
dilakukannya
5. Teman saya datang ke sekolah tepat waktu
6. Teman saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan
7. Teman saya menghormati teman yang berbeda
pendapat dalam bermusyawarah
8. Teman saya melaksanakan hasil keputusan
musyawarah kelas meskipun berbeda dengan
keinginannya
9. Teman saya bekerja sama dengan siapapun di kelas
tanpa membeda-bedakan
102
10. Teman saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman
11. Teman saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai

luhur Pancasila
12. Teman saya mendahulukan kepentingan bersama
daripada kepentingan pribadi
13. Teman saya berperilaku santun kepada orang lain
14. Teman saya berbicara sopan kepada orang lain
15. Teman saya mengucapka terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain
16. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
103

Penilai :
Pilihan jawaban
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam
1
menuntut ilmu.
Mengajarkan ilmu kepada orang lain
3
yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena
5
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan
6
atas dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena
7
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan
8
atas dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
……………………..
104
Penilai (siswa)
(……………..…....…)
Sekolah : SMP N/S

Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Indikator
3.3.5 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua
BPUPKI.
3.3.6 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3.7 Mendeskrisikan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi
Bangsa dan Negara Indonesia.
3.3.8 Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

1  
2  
105
3  
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkanj awaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
………………………..
Penilai
(……………..…....…)

Nama Tindak
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
106
8.
………………………..
Penilai
(……………..…....…)

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...
...
2. ...
...
3. ...
………………………..
Penilai
(……………..…....…)
107

Teknik
Penilaian
1. 4.7 Menjelaskan  Norma-norma 4.3.4. Memiliki Praktik
proses dalam kehidupan tanggungjawab
kesejarahan bermasyarakat untuk memahami
perumusan dan - Norma yang UUD Negara
pengesahan berlaku dalam Republik Indonesia
Undang-undang masyarakat Tahun 1945 secara
Dasar Negara - Arti penting utuh.
Republik norma dalam 4.3.5. Meyajikan laporan
Indonesia Tahun kehidupan hasil telaah arti
1945 bermasyarakat penting UUD
dan bernegara Negara Republik
- Perilaku sesuai Indonesia Tahun
norma yang 1945 bagi bangsa
berlaku dan Negara
Indonesia.
4.3.6. Mencoba praktik
kewarganegaraan
sebagai perwujudan
semangat para
pendiri Negara
dalam merumuskan
dan mengesahkan
UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
Tugas Praktik:

Skor
108
No. Aspek yang Dinilai 0 1 2 3 4
Jumlah
No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
109

Teknik
Penilaian
1. 4.8 Menjelaskan  Kesejarahan 4.3.7. Memiliki Praktik
proses perumusan dan tanggungjawab
kesejarahan pengesahan untuk memahami
perumusan dan Undang-Undang UUD Negara
pengesahan Dasar Negara Republik Indonesia
Undang-undang Republik Tahun 1945 secara
Dasar Negara Indonesia Tahun utuh.
Republik 1945 4.3.8. Meyajikan laporan
Indonesia Tahun - Perumusan hasil telaah arti
1945 UUD Negara penting UUD Negara
Republik Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945 bagi
Tahun 1945 bangsa dan Negara
- Pengesahan Indonesia.
UUD Negara 4.3.9. Mencoba praktik
Republik kewarganegaraan
Indonesia sebagai perwujudan
Tahun 1945 semangat para
- Arti penting pendiri Negara
UUD Negara dalam merumuskan
Republik dan mengesahkan
Indonesia bagi UUD Negara
Bangsa dan Republik Indonesia
Negara Tahun 1945.
Indonesia
- Peran Tokoh
perumus UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun1945
Tugas:
110
 ……..
No Indikator Rubrik
Kriteriapeta:
2. Skala
3. Leganda
Nilai = =100
…..…………………..
Penilai
(……………..…....…)
111

Teknik
Penilaian
1. 4.9 Menjelaskan  Kesejarahan 4.3.10. Memiliki Proyek
proses kesejarahan perumusan dan tanggungjawab
perumusan dan pengesahan untuk
pengesahan Undang-Undang memahami
Undang-undang Dasar Negara UUD Negara
Dasar Negara Republik Republik
Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945 1945 secara
1945 - Perumusan utuh.
UUD Negara 4.3.11. Meyajikan
Republik laporan hasil
Indonesia telaah arti
Tahun 1945 penting UUD
- Pengesahan Negara Republik
UUD Negara Indonesia Tahun
Republik 1945 bagi
Indonesia bangsa dan
Tahun 1945 Negara
- Arti penting Indonesia.
UUD Negara 4.3.12. Mencoba praktik
Republik kewarganegaraa
Indonesia n sebagai
bagi Bangsa perwujudan
dan Negara semangat para
Indonesia pendiri Negara
- Peran Tokoh dalam
perumus merumuskan
UUD Negara dan
Republik mengesahkan
Indonesia UUD Negara
Tahun1945 Republik
Indonesia Tahun
1945.
112
Tugas Proyek:
 ……………………………………………………………………………………………
………..

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
4. Analisa data
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
113
Kisi-Kisi Tugas
Sekolah : SMPN
Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.6 Menganalisis  Kesejarahan perumusan 3.3.9 Mendeskripsikan Penugasan
kesejarahan dan pengesahan Undang- perumusan UUD
perumusan dan Undang Dasar Negara Negara Republik
pengesahan Republik Indonesia Indonesia dalam
Undang-Undang Tahun 1945 Sidang Kedua
Dasar Negara - Perumusan UUD BPUPKI.
Republik Negara Republik 3.3.10 Mendeskripsikan
Indonesia Tahun Indonesia Tahun pengesahan UUD
1945 1945 Negara Republik
- Pengesahan UUD Indonesia Tahun
Negara Republik 1945.
Indonesia Tahun 3.3.11 Mendeskrisikan arti
1945 penting UUD Negara
- Arti penting UUD Republik Indonesia
Negara Republik Tahun 1945 bagi
Indonesia bagi Bangsa dan Negara
Bangsa dan Negara Indonesia.
Indonesia 3.3.12 Mengidentifikasi nilai
- Peran Tokoh kesejarahan
perumus UUD perumusan dan
Negara Republik pengesahan UUD
Indonesia Tahun1945 Negara Republik
Indonesia Tahun
1945.
Tugas:
114

1. 0-3
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6
Nilai = =100
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
115
NamaPesertadidik : ____________________
Tugas :

Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
116
KELAS : .……………….

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
117
Penilaian Diri

Nama Guru :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),
3(sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
2 Saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agama
3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir
berbicara sesuai dengan ajaran agama yang dianut
4 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa
5 Saya tidak menyontek saat ulangan/ujian
6 Saya tidak menyalin karya orang lain tanpa
menuliskan sumber
7 Saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan
8 Saya membuat laporan berdasarkan data/indormasi
apa adanya
9 Saya datang tepat waktu
10 Saya patuh pada tata tertib sekolah
11 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
12 Saya menggunakan kaidah bahasa yang baik dan
benar
13 Saya tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat
14 Saya melaksanakan kesepakatan meskipun berbeda
pendapat dengannya
15 Saya bekerja sama dengan siapapun yang berbeda
pendapat
16 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan
17 Saya tidak memaksakan pendapat kepada orang
lain
18 Saya bersedia melaksanakan tugas kelompok
19 Saya aktif dalam kegiatan kelompok
20 Saya mendahulukan kepentingan bersama
21 Saya mengajak teman sekelompok untuk bekerja
sama
22 Saya berperilaku santun kepada orang lain
23 Saya berbicara sopan kepada orang lain
24 Saya bersikap 3 S (salam, senyum, sapa)
118
25 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
… ...
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

1.
2.
3.
dst.
Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran
buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku siswa sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat menjadi bahan dalam penilaian
perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga
digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari
……………………..
Penilai
(……………..…....…)
119
Nama Sekolah : SMP

Kompetensi Materi/ Sub Indikator Bentuk Jumlah

N
Dasar Materi Soal Soal Soal
o
1 Uraian 1
Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Nama Penyusun : ...................................
Tempat Tugas :...................................
Materi
……………. BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud
2016

……………. No.Soal 1.……………..
1
No.Soal
1
Nilai = =100
……………………..
Penilai
120
(……………..…....…)
121
Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
Skor maksimum 3
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
122

RPP PPKN SEMESTER 1 KLS7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PPKN SEMESTER 1 KLS7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Carenang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 mendownload artikel Perumusan Pancasila sebagai Dasar

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara oleh

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Saling tukar informasi tentang : Penetapan Pancasila sebagai Dasar

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri Negara dalam

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Serang, Juli 2017

FAQIH SANUSI, S.Sos SHAIDAH, S.Pd.I

Nama teman yang dinilai : …………………………. ………

1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang

6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.

7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.

Nama Siswa yang dinilai :

Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar tingkat

Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar tingkat

Keterangan Nilai Nilai

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMP N/S

No. Indikator Instrumen

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP………

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMP………

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak

Nama Sekolah : SMP………

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Melakukan praktik dengan benar.

Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

Nama Sekolah : SMP………

Rubrik Penilaian Produk

Nama Sekolah : SMP………

Rubrik Penskoran Proyek

No. Kompetensi Materi Indikator Teknik

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

Ketepatan memilih ahan

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

Nilai Perolehan per KD

Nama Sekolah :SMP………

Contoh isi Buku Catatan Harian:

Nama Sekolah : SMP

Kompetensi Materi/ Sub Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

Butir Soal Uraian