Tugas akhir Modul 1

Nama : Andriastuti Endah Wahyuutami Putri

NO peserta: 19036015710014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 4.2)

Nama satuan pendidikan : SMP Negeri 9 Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok/Topik : chapter 4, “Keluarga”
Pertemuan Ke- : 18
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 Pertemuan)

A. KompetensiInti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.4. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan
sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dansesuaikonteks.

C. Indikator
 Siswa bersemangat dalam memperhatikan pembelajaran
 Siswa menunjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggungjawab
 Memahami fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Siswa memahami ungkapan memamparkan dan menanyakan keluarga
 Siswa menyusun teks tulis dan lisan tentang keluarga penting dengan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
D. TujuanPembelajaran
Peserta didik terampil memaparkan dan menanyakan jatidiri untuk melakukan komunikasi
transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsure kebahasaan yang benar
dengan penuh semangat, berprilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab.

E. MateriPokok
Ungkapan :
a. My mother’s name is....
He is an / a …..
b. How many cousins do you have?
How many brothers do you have?
c. I have....

d. How old is ......

What age is......
e. What is ......
What is ...... job?
f. I am.....
his Job is.....

Kata kerja dalam simple present tense:

Tobe Is, am, are

Verb Verb 1 dan verb s/es
Singular/ plural Brother brothers
Sister sisters
Reflexives Bimo’s father

My mother’ face

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientific Approach)
2. Strategi : Menyimak, membaca, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu
dan kelompok (proyek)
3. Model : Discovery based learning
4. Media : In Fokus
Gambar familly tree
5. Teknik : Role play dan Diskusi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pembuka
a) Guru masuk ke kelas dan menyapa pesertadidik.
b) Guru mengecek kehadiranmsiswa
c) Guru melakukan apersepsi tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang jati diri
d) Guru menyampaikan aspek – aspek yang akan dinilai dalam pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
NO KEGIATAN SISWA KEGIATAN GURU
1 Observing / Mengamati
a. Peserta didik mengamati slide a. Guru menayangkan Family Tree
tentang Family tree yang melalui In Focus
ditayangkan guru melalui In
Focus

b. Siswa melengkapi kalimat b. Guru membagikan Lembar kerja

sederhana dalam lembar kerja siswa
yang dibagikan guru
2 Questioning / Bertanya
a. Peserta didik bertanya kepada a. Guru membimbing siswa bertanya
guru dan teman sekelasnya jawab tentang slide Family tree
tentang apa yang diperhatikan melalui In focus
melalui slide in focus
b. Peserta didik menjawab b. Guru bertanya jawab dengan siswa
pertanyaan guru tentang tentang keluarganya masing –
keluarganya masing - masing masing
c. Peserta bertanya jawab tentang c. Guru membimbing siswa bertanya
keluarga mereka ke temannya jawab tentang keluarganya dengan
secara berpasangan teman sekelas
3 Associating / Menalar
a. Peserta didik membahas kata / a. Guru membimbing siswa
ungkapan yang biasa digunakan membahas kata / ungkapan yang
dalam memaparkan keluarga. dipakai dalam memaparkan
b. Peserta didik membahas unsur keluarga
kebahasaan yang biasa dipakai b. Guru membimbing siswa
dalam memaparkan keluarga. membahas unsure kebahasaan
yang dipakai dalam memaparkan
keluarga
4 Experimenting / Mencoba
a. Peserta didik mengidentifikasi a. Guru membimbing siswa untuk
keluarganya sendiri mengidentifikasi keluarga masing -
masing
b. Peserta didik menyusun Family b. Guru membimbing siswa
Tree menyusun Family Tree sederhana
sederhanatentangkeluarganyama tentang kelurganya yang memuat 3
sing – masing minimal 3 Keturunan
keturunan

5 Networking / Berkomunikasi
a. Peserta didik memaparkan
keluarga mereka di hadapan
guru dan teman sekelas secara
bergantian
a. Guru meminta siswa untuk
memaparkan
keluarganyadihadapan
semuasiswadan guru

3. KegiatanPenutup
a) Guru bersama-samadengan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
b) Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
H. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. VCD
b. Power Point Presentation
2. Sumber Belajar
a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell

A. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal
b. Aspek pengetahuan : Testulis, lisan dan Penugasan (PR).
c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja
Uraian kegiatan Penilaian :
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat
(capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:
1) Daftar cekatau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
2) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupacatatan pendidik.
3) Guru mengobservasi dan mencatat perilakusiswa yang mencakup isi kap dan
keterampilannya
Sasaran penilaian:
 perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
 Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/ tindakan dari binatang.
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
4) Porto folio
 Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.
 Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk
menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakandari binatang.
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
2. Bentuk Instrumen
a. Aspek sikap
Lembar observasi untuk penilaian proses melalui pengamatan siswa ketika
mengikuti pembelajaran dan di luar kelas.
b. Aspek Pengetahuan
Soal Tes Tulis : melengkapi daftar Family Tree dengan bahasa sendiri sesuai dengan
unsure kebahasaan.
 c. AspekKeterampil;an
Project (Tulis) :
 Membuat Family tree untuk memaparkan anggota keluarga sendiri

Kinerja (Lisan) :
 Mempresentasikan hasil project family tree.
 Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teksdan unsur kebahasaan
dalam memaparkan family tree diri sendiri dan anggota keluarga

3. Rubrik Penilaian
a. Aspek Sikap
No. ButirSikap Deskripsi
1. Jujur 5: tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur
4: pernah menunjukan sikap tidak jujur
3: beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur
2: sering menunjukan sikap tidak jujur
 1: sangat sering menunjukan sikap tidak jujur
2 Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
3 PercayaDiri 5: selalu menunjukkan sikap percayadiri
4: pernah menunjukan sikap tidak percayadiri
3: beberapa kali menunjukan sikap tidak percaya diri
2: sering menunjukan sikap tidak percaya diri
1: sangat sering menunjukan sikap tidak percaya diri

b. Aspekpengetahuan
a. Kesesuaianisidanjudul
Uraian Skor
100% isi sesuai dengan judul 5
80% isi sesuai dengan judul 4
60% isi sesuai dengan judul 3
40% isi sesuai dengan judul 2
20% isi sesuai dengan judul 1
b. Penulisan kata
Uraian Skor
100% penulisan kata tepat 5
80% penulisan kata tepat 4
60% penulisan kata tepat 3
40% penulisan kata tepat 2
20% penulisan kata tepat 1
c. KetepatanJawaban
Uraian Skor
Jawaban benar/tepat 5
Jawaban tidak tepat 3
Tidak menjawab 0
d. Kerapiantulisan
Uraian Skor
Rapi dan terbaca 5
Kurang rapi dan kurang terbaca 3

c. AspekKeterampilan
NO ASPEK NILAI KETERANGAN
1 Kelancaran 1 Tidak Lancar
2 Kurang lancar
3 Cukup lancar
4 Lancar
5 Sangat lancar

2 Pengucapan 1 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna
3 Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna
4 Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna
5 Hampir sempurna
3 Intonasi 1 Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna
 3 Ada beberapa kesalahan dan menganggumakna
4 Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna
5 Hampir sempurna

FORMAT PENILAIAN INDIVIDU

Nama siswa :
Tanggal Pelaksanaan :
Kelas :
SKOR
NO ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4 5
A. SIikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. PercayaDiri
B Pengetahuan
1. Kesesuain isi dengan judul
2. Penulisan kata
3. Ketepatan jawaban
4. Kerapian tulisan
C Keterampilan
1. Kelancaran
2. Pengucapan
3. Intonasi
Jumlah

4. Pedoman Penskoran

Nilai =Jumlah skor x 100

Skor maksimal

Mengetahui, Magelang,

Kepala SMP Negeri 9 Magelang Guru Mapel Bahasa Inggris,

Retnowati, S.Pd. Andriastuti Endah Wahyuutami Putri

NIP. 19661117 198803 2 012 NIP. -