Matematika Xii Wajib

MADRASAH ALIYAH NEGERI BANGKALAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
KELAS XII (DUA BELAS)
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
KALENDER PENDIDIKAN DAN ANALISIS HARI EFEKTIF

PROGRAM TAHUNAN DAN PROGRAM SEMESTER
SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DISUSUN OLEH
ABDUL MUIZ, M.Pd.

NIP. 198203222005011001
SEKRETARIAT
JL. SOEKARNO HATTA NO. 5 BANGKALAN 69116
TELPON : (031) 3095596
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
HARI LIBUR NASIONAL AGENDA KEGIATAN MADRASAH
17 Agustus 2017 : HUT RI 3 – 8 Juli 2017 : PPDB 2017/2018

1 September 2017 : Idhul Adha 1438 H 17 – 19 Juli 2017 : Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)
21 September 2017 : Tahun Baru Islam 1439 H 4 – 9 Desember 2017 : Ujian Akhir Semester Ganjil
1 Desember 2017 : Maulid Muhammad SAW 16 Desember 2017 : Pembagian Raport Semester Ganjil
25 Desember 2017 : Natal 18 – 30 Desember 2017 : Libur Semester Ganjil
1 Januari 2018 : Tahun Baru 19 – 29 Maret 2018 : UAMBN dan UM Madrasah Aliyah
16 Februari 2018 : Tahun Baru Imlek 2 – 5 April 2018 : UNBK/UNKP SMA/MA
17 Maret 2018 : Hari Raya Nyepi 14 – 16 Mei 2018 : Libur Awal Puasa
30 Maret 2018 : Wafat Isa Al Masih 17 – 19 Mei 2018 : Pesantren Romadhon
14 April 2018 : Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW 21 Mei – 5 Juni 2018 : Ujian Akhir Semester Genap
1 Mei 2018 : Hari Buruh 6 Juni 2018 : Pembagian Raport Semester Genap
10 Mei 2018 : Kenaikan Isa Al Masih 7 – 9 Juni 2018 : Pesantren Romadhon
29 Mei 2018 : Hari Raya Waisak 11 – 21 Juni 2018 : Libur Sekitar Hari Raya
1 Juni 2018 : Hari Lahir Pancasila 22 – 30 Juni 2018 : Libur Akhir Semester Genap
15 – 16 Juni 2018 : Hari Raya Idul Fitri
RPP MATEMATIKA WAJIB XII 2|Page

A N A L I S I S H A R I E F E K T I F
Satuan Pendidikan : MAN BANGKALAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Program : XII/UMUM
Tahun Pelajaran : 2017/2018
SEMESTER GANJIL
BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

JULI 2017 2 1 1 1 2 9
AGUSTUS 2017 4 5 5 4 4 26
SEPTEMBER
4 4 4 3 4 24
2017
OKTOBER 2017 5 5 4 4 4 26
NOPEMBER 2017 4 4 5 5 4 26
DESEMBER 2017 0 0 0 0 0 0
19 19 19 17 18 111
CATATAN:
1. Perhitungan Hari Efektif
a. Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
b. Jumlah Pertemuan/Minggu : 2 Pertemuan
c. Total Hari Efektif (Minimal) : 35 Pertemuan
2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

Jenis Kegiatan Frekuensi
a. PENILAIAN Harian 2 Pertemuan
b. PENILAIAN Tengah Semester 4 Pertemuan (2 Minggu)
c. Cadangan 15 Pertemuan
Total 23 Pertemuan
3. Perhitungan Jam Mengajar

a. Total Jam Pelajaran Hari Efektif 35 Pertemuan
b. Total Jam Pelajaran Non Tatap Muka 23 Pertemuan
c. Total Jam Pelajaran untuk Tatap Muka 12 Pertemuan
d. Jumlah Kegiatan Belajar Mengajar pada semester Ganjil 24 Jam Pelajaran
Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Kepala MAN Bangkalan, Guru Mata Pelajaran
Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

A N A L I S I S H A R I E F E K T I F

SEMESTER GENAP
BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

JANUARI 2018 4 5 5 4 4 26
PEBRUARI 2018 4 4 4 4 3 23
MARET 2018 2 2 2 3 3 15
APRIL 2018
MEI 2018
JUNI 2018
10 11 11 11 11 64
CATATAN:
1. Perhitungan Hari Efektif
a. Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
b. Jumlah Pertemuan/Minggu : 2 Pertemuan
c. Total Hari Efektif (Minimal) : 22 Pertemuan
2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

Jenis Kegiatan Frekuensi
a. PENILAIAN Harian 1 Pertemuan
b. PENILAIAN Tengah Semester 4 Pertemuan (2 Minggu)
c. Cadangan 10 Pertemuan
d. Total 15 Pertemuan
3. Perhitungan Jam Mengajar

a. Total Jam Pelajaran Hari Efektif 22 Pertemuan
b. Total Jam Pelajaran Non Tatap Muka 15 Pertemuan
c. Total Jam Pelajaran untuk Tatap Muka 7 Pertemuan
d. Jumlah Kegiatan Belajar Mengajar pada semester Ganjil 14 Jam Pelajaran


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

P R O G R A M T A H U N A N
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam Jarak dalam ruang dimensi tiga 3 PERTEMUAN
ruang (antar titik, titik ke garis, (6 x 45 Menit)
dan titik ke bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik
ke bidang)
3.2 Menentukan dan menganalisis Ukuran pemusatan dan 9 PERTEMUAN
ukuran pemusatan dan penyebaran data (18 x 45 Menit)
penyebaran data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi
dan histogram
3.3 Menganalisis aturan pencacahan Kombinatorik 3 PERTEMUAN
(aturan penjumlahan, aturan (6 x 45 Menit)
perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah
kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi)
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan Peluang kejadian majemuk 4 PERTEMUAN
peluang kejadian majemuk (8 x 45 Menit)
(peluang kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan kejadian
bersyarat) dari suatu percobaan
acak
berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat)


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001
P R O G R A M S E M E S T E R
SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PELAKSANAAN
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam Jarak dalam ruang dimensi tiga
ruang (antar titik, titik ke garis,
dan titik ke bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik
ke bidang)
a. Jarak antara titik terhadap titik
b. Jarak antara titik terhadap garis
c. Jarak antara titik terhadap kimia
PENILAIAN HARIAN PERTAMA
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.2 Menentukan dan menganalisis Ukuran pemusatan dan
ukuran pemusatan dan penyebaran data
penyebaran data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi
dan histogram
a. Mean
b. Modus
c. Median
d. Kuartil
e. Desil
f. persentil
PENILAIAN HARIAN KEDUA
g. Range/jangkauan
h. Simpangan rata-rata
i. Simpangan baku
PENILAIAN AKHIR SEMESTER


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

P R O G R A M S E M E S T E R
SEMESTER GENAP
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PELAKSANAAN
3.3 Menganalisis aturan pencacahan Kombinatorik
(aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah
kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi)
a. Faktorial
b. Permutasi
c. Kombinasi
PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan Peluang kejadian majemuk
peluang kejadian majemuk
(peluang kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan kejadian
bersyarat) dari suatu percobaan
acak
berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat)
a. Peluang suatu kejadian
b. Peluang kejadian saling bebas
c. Peluang kejadian saling lepas
d. Peluang kejadian bersyarat
UJIAN AKHIR MADRASAH


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
3.1 Mendeskripsikan jarak Jarak dalam ruang dimensi - Mengamati dan
dalam ruang (antar titik, tiga mengindetifikasi fakta-fakta
titik ke garis, dan titik ke yang berkaitan dengan Jarak
bidang) dalam ruang dimensi tiga
4.1 Menentukan jarak dalam - Mengumpulkan dan mengolah
ruang (antar titik, titik ke informasi sehingga
garis, dan titik ke bidang) mendapatkan suatu konsep yang
berkaitan dengan Jarak dalam
ruang dimensi tiga
- Menguji validitas/kesahihan
terhadap beberapa prinsip yang
berkaitan dengan Jarak dalam
ruang dimensi tiga
- Menyajikan secara prosedural
langkah-langkah penyelesaian
terkait konsep Jarak dalam
ruang dimensi tiga
3.2 Menentukan dan Ukuran pemusatan dan - Mengamati dan
menganalisis ukuran penyebaran data mengindetifikasi fakta-fakta
pemusatan dan yang berkaitan dengan Ukuran
penyebaran data yang pemusatan dan penyebaran data
disajikan dalam bentuk - Mengumpulkan dan mengolah
tabel distribusi frekuensi informasi sehingga
dan histogram mendapatkan suatu konsep yang
4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan Ukuran
yang berkaitan dengan pemusatan dan penyebaran data
penyajian data hasil - Menguji validitas/kesahihan
pengukuran dan terhadap beberapa prinsip yang
pencacahan dalam tabel berkaitan dengan Ukuran
distribusi frekuensi dan pemusatan dan penyebaran data
histogram - Menyajikan secara prosedural
terkait konsep Ukuran
pemusatan dan penyebaran data
3.3 Menganalisis aturan Kombinatorik - Mengamati dan
pencacahan (aturan mengindetifikasi fakta-fakta
penjumlahan, aturan yang berkaitan dengan
perkalian, permutasi, dan Kombinatorik
kombinasi) melalui - Mengumpulkan dan mengolah
masalah kontekstual informasi sehingga
4.3 Menyelesaikan masalah mendapatkan suatu konsep yang
kontekstual yang berkaitan dengan Kombinatorik
berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan
RPP MATEMATIKA WAJIB XII 10 | P a g e
MATERI
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
perkalian, permutasi, dan - Menguji validitas/kesahihan
kombinasi) terhadap beberapa prinsip yang
berkaitan dengan Kombinatorik
- Menyajikan secara prosedural
terkait konsep Kombinatorik
3.4 Mendeskripsikan dan Peluang kejadian majemuk - Mengamati dan
menentukan peluang mengindetifikasi fakta-fakta
kejadian majemuk yang berkaitan dengan Peluang
(peluang kejadian- kejadian majemuk
kejadian saling bebas, - Mengumpulkan dan mengolah
saling lepas, dan kejadian informasi sehingga
bersyarat) dari suatu mendapatkan suatu konsep yang
percobaan acak berkaitan dengan Peluang
4.4 Menyelesaikan masalah kejadian majemuk
yang berkaitan dengan - Menguji validitas/kesahihan
peluang kejadian terhadap beberapa prinsip yang
majemuk (peluang, berkaitan dengan Peluang
kejadian-kejadian saling kejadian majemuk
bebas, saling lepas, dan - Menyajikan secara prosedural
kejadian bersyarat) langkah-langkah penyelesaian
terkait konsep Peluang kejadian
majemuk


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01
Satuan Pendidikan : MAN Bangkalan
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Jarak dalam ruang dimensi tiga
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Jarak dalam ruang dimensi tiga
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik terhadap titik
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik terhadap titik dalam
menyelesaikan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap titik
b. siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam menyelesaikan
masalah Jarak antara titik terhadap titik
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta : semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang dapat digunakan
dalam menjelaskan materi Jarak antara titik terhadap titik
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Jarak antara titik terhadap
titik
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Jarak antara titik terhadap titik
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Jarak antara titik terhadap
titik
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)
2. Diskusi (dengan teman terdekat yang berada disampingnya atau teman sekelas)
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Visual (rangkuman materi, contoh soal dan penyelesaian serta panduan membuat soal)
2. Audio Visual (vidio pembelajaran atau vidio tutorial penyelesaian masalah)
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Matematika
2. Buku Pengayaan/Pendamping Buku Paket
3. Kumpulan Soal-Soal UN/SBM PTN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menerima informasi baik yang berasal dari guru
maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk menjalankan tanggung jawab yang diberikan baik
dalam bentuk tugas individual maupun tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling menghargai, apabila terjadi perbedaan pendapat
baik dengan guru maupun teman sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Jarak
antara titik terhadap titik baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi
Jarak antara titik terhadap titik, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Jarak antara titik
terhadap titik, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
dalam waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Jarak
antara titik terhadap titik di buat dan kemudian meminta siswa untuk
membuat permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk
tugas mandiri yang terstruktur
c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Jarak antara titik terhadap titik
disampaikan;
2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When,
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Jarak antara
titik terhadap titik;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba menyelesaikan permasalahan yang
diberikan, baik secara individual maupun berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang)
sesuai dengan jenis tugas yang diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah
terkait materi Jarak antara titik terhadap titik diajukan dan diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi informasi dan strategi
dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Jarak
antara titik terhadap titik beserta penyelesaiannya
3. Penutup
a. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Tes lisan
a. pertanyaan-pertanyaan terkait materi pra syarat
b. pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang telah diajarkan sebelumnya
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Jarak antara titik terhadap titik
b. Penilaian Tugas, berbentuk tugas pekerjaan rumah untuk membuat permasalahan beserta
penyelesaiannya terkait materi Jarak antara titik terhadap titik


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik terhadap garis
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik terhadap garis
dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap garis
masalah Jarak antara titik terhadap garis
dalam menjelaskan materi Jarak antara titik terhadap garis
garis
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Jarak antara titik terhadap garis
garis
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
antara titik terhadap garis baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
Jarak antara titik terhadap garis, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
terhadap garis, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
antara titik terhadap garis di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Jarak antara titik terhadap garis
disampaikan;
titik terhadap garis;
terkait materi Jarak antara titik terhadap garis diajukan dan
diciptakan;
antara titik terhadap garis beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Jarak antara titik terhadap garis
penyelesaiannya terkait materi Jarak antara titik terhadap garis


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik terhadap kimia
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik terhadap kimia
dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap kimia
masalah Jarak antara titik terhadap kimia
dalam menjelaskan materi Jarak antara titik terhadap kimia
kimia
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Jarak antara titik terhadap kimia
kimia
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
antara titik terhadap kimia baik dalam bentuk visual maupun audio
visual;
Jarak antara titik terhadap kimia, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
terhadap kimia, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
antara titik terhadap kimia di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Jarak antara titik terhadap kimia
disampaikan;
titik terhadap kimia;
terkait materi Jarak antara titik terhadap kimia diajukan dan
diciptakan;
antara titik terhadap kimia beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Jarak antara titik terhadap kimia
penyelesaiannya terkait materi Jarak antara titik terhadap kimia


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Ukuran pemusatan data
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Ukuran pemusatan data

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Mean
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Mean dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Mean
masalah Mean
dalam menjelaskan materi Mean
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Mean
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Mean
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Mean
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Mean
baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Mean, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Mean, untuk
diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Mean di
buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang
identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Mean disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Mean;
terkait materi Mean diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Mean
beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Mean
penyelesaiannya terkait materi Mean


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Modus
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Modus dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Modus
masalah Modus
dalam menjelaskan materi Modus
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Modus
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Modus
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Modus
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Modus
Modus, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Modus, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Modus di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Modus disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Modus;
terkait materi Modus diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Modus
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Modus
penyelesaiannya terkait materi Modus


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Median
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Median dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Median
masalah Median
dalam menjelaskan materi Median
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Median
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Median
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Median
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Median
Median, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Median, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Median di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Median disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Median;
terkait materi Median diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Median
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Median
penyelesaiannya terkait materi Median


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Kuartil
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Kuartil dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Kuartil
masalah Kuartil
dalam menjelaskan materi Kuartil
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Kuartil
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Kuartil
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Kuartil
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Kuartil
Kuartil, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Kuartil, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Kuartil di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Kuartil disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Kuartil;
terkait materi Kuartil diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Kuartil
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Kuartil
penyelesaiannya terkait materi Kuartil


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Desil
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Desil dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Desil
masalah Desil
dalam menjelaskan materi Desil
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Desil
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Desil
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Desil
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Desil
Desil, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Desil, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Desil di
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Desil disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Desil;
terkait materi Desil diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Desil
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Desil
penyelesaiannya terkait materi Desil


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait persentil
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi persentil dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait persentil
masalah persentil
dalam menjelaskan materi persentil
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan persentil
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang persentil
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah persentil
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi persentil
persentil, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi persentil, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi persentil
di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi persentil disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi persentil;
terkait materi persentil diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi persentil
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi persentil
penyelesaiannya terkait materi persentil


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Ukuran penyebaran data
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Ukuran penyebaran data

Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Range/jangkauan
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Range/jangkauan dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Range/jangkauan
masalah Range/jangkauan
dalam menjelaskan materi Range/jangkauan
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Range/jangkauan
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Range/jangkauan
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Range/jangkauan
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi
Range/jangkauan baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Range/jangkauan, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi
Range/jangkauan, untuk diselesaikan secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi
Range/jangkauan di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
permasalah yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas
mandiri yang terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Range/jangkauan disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi
Range/jangkauan;
terkait materi Range/jangkauan diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi
Range/jangkauan beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Range/jangkauan
penyelesaiannya terkait materi Range/jangkauan


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Simpangan rata-rata
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Simpangan rata-rata dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Simpangan rata-rata
masalah Simpangan rata-rata
dalam menjelaskan materi Simpangan rata-rata
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Simpangan rata-rata
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Simpangan rata-rata
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Simpangan rata-rata
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Simpangan rata-rata baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Simpangan rata-rata, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Simpangan rata-
rata, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
waktu yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Simpangan
rata-rata di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Simpangan rata-rata disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Simpangan
rata-rata;
terkait materi Simpangan rata-rata diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Simpangan
rata-rata beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Simpangan rata-rata
penyelesaiannya terkait materi Simpangan rata-rata


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Simpangan baku
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Simpangan baku dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Simpangan baku
masalah Simpangan baku
dalam menjelaskan materi Simpangan baku
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Simpangan baku
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Simpangan baku
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Simpangan baku
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Simpangan baku baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Simpangan baku, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Simpangan baku,
untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu
yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Simpangan
baku di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah
yang identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Simpangan baku disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Simpangan
baku;

terkait materi Simpangan baku diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Simpangan
baku beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Simpangan baku
penyelesaiannya terkait materi Simpangan baku


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Kombinatorik
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Kombinatorik

3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah kontekstual
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Faktorial
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Faktorial dalam menyelesaikan masalah
keilmuan
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi)
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Faktorial
masalah Faktorial
dalam menjelaskan materi Faktorial
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Faktorial
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Faktorial
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Faktorial
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Faktorial baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Faktorial, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Faktorial, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Faktorial
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Faktorial disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Faktorial;
terkait materi Faktorial diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Faktorial
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Faktorial
penyelesaiannya terkait materi Faktorial


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Permutasi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Permutasi dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Permutasi
masalah Permutasi
dalam menjelaskan materi Permutasi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Permutasi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Permutasi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Permutasi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Permutasi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Permutasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Permutasi, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Permutasi
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Permutasi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Permutasi;
terkait materi Permutasi diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Permutasi
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Permutasi
penyelesaiannya terkait materi Permutasi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Kombinasi
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Kombinasi dalam menyelesaikan
masalah
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Kombinasi
masalah Kombinasi
dalam menjelaskan materi Kombinasi
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Kombinasi
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Kombinasi
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Kombinasi
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
Kombinasi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Kombinasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Kombinasi, untuk
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Kombinasi
terstruktur
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Kombinasi disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Kombinasi;
terkait materi Kombinasi diajukan dan diciptakan;

6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Kombinasi
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Kombinasi
penyelesaiannya terkait materi Kombinasi


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Materi Pokok : Peluang kejadian majemuk
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait Peluang kejadian majemuk

3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak
Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Peluang suatu kejadian
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Peluang suatu kejadian dalam
keilmuan
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Peluang suatu kejadian
masalah Peluang suatu kejadian
dalam menjelaskan materi Peluang suatu kejadian
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Peluang suatu kejadian
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Peluang suatu kejadian
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Peluang suatu kejadian
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi Peluang
suatu kejadian baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Peluang suatu kejadian, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun
kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Peluang suatu
kejadian, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Peluang
suatu kejadian di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Peluang suatu kejadian disampaikan;
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Peluang
suatu kejadian;
terkait materi Peluang suatu kejadian diajukan dan diciptakan;
6). Mencipta: peserta didik diminta membuat permasalahan terkait materi Peluang
suatu kejadian beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Peluang suatu kejadian
penyelesaiannya terkait materi Peluang suatu kejadian


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Peluang kejadian saling bebas
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Peluang kejadian saling bebas dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Peluang kejadian saling bebas
masalah Peluang kejadian saling bebas
dalam menjelaskan materi Peluang kejadian saling bebas
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Peluang kejadian saling
bebas
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Peluang kejadian saling bebas
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Peluang kejadian saling
bebas
F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
kejadian saling bebas baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Peluang kejadian saling bebas, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Peluang kejadian
saling bebas, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
kejadian saling bebas di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Peluang kejadian saling bebas
disampaikan;
kejadian saling bebas;

terkait materi Peluang kejadian saling bebas diajukan dan diciptakan;
kejadian saling bebas beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Peluang kejadian saling bebas
penyelesaiannya terkait materi Peluang kejadian saling bebas


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Peluang kejadian saling lepas
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Peluang kejadian saling lepas dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Peluang kejadian saling lepas
masalah Peluang kejadian saling lepas
dalam menjelaskan materi Peluang kejadian saling lepas
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Peluang kejadian saling
lepas
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Peluang kejadian saling lepas
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Peluang kejadian saling
lepas
F. SUMBER BELAJAR
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
kejadian saling lepas baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Peluang kejadian saling lepas, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
saling lepas, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan
kejadian saling lepas di buat dan kemudian meminta siswa untuk
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Peluang kejadian saling lepas disampaikan;
kejadian saling lepas;
terkait materi Peluang kejadian saling lepas diajukan dan diciptakan;
kejadian saling lepas beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Peluang kejadian saling lepas
penyelesaiannya terkait materi Peluang kejadian saling lepas


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001


Indikator:
a. siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Peluang kejadian bersyarat
b. siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi Peluang kejadian bersyarat dalam
keilmuan
Indikator:
a. siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Peluang kejadian bersyarat
masalah Peluang kejadian bersyarat
dalam menjelaskan materi Peluang kejadian bersyarat
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Peluang kejadian bersyarat
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Peluang kejadian bersyarat
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Peluang kejadian bersyarat
F. SUMBER BELAJAR

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Sikap
b. Pengetahuan
kejadian bersyarat baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
Peluang kejadian bersyarat, baik dalam bentuk numerik, aljabar,
maupun kontektual;
sekelasnya;
bersyarat, untuk diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam
kejadian bersyarat di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat
c. Keterampilan
ada informasi terkait materi Peluang kejadian bersyarat disampaikan;
kejadian bersyarat;
terkait materi Peluang kejadian bersyarat diajukan dan diciptakan;
kejadian bersyarat beserta penyelesaiannya
3. Penutup

1. Tes lisan
2. Tes tulis
a. Penilaian Harian, berisi soal-soal terkait dengan materi Peluang kejadian bersyarat
penyelesaiannya terkait materi Peluang kejadian bersyarat


NIP. 196609031993031002 NIP. 198203222005011001

Matematika Xii Wajib

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika Xii Wajib

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MADRASAH ALIYAH NEGERI BANGKALAN

KALENDER PENDIDIKAN DAN ANALISIS HARI EFEKTIF

ABDUL MUIZ, M.Pd.

HARI LIBUR NASIONAL AGENDA KEGIATAN MADRASAH

17 Agustus 2017 : HUT RI 3 – 8 Juli 2017 : PPDB 2017/2018

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 2|Page

Satuan Pendidikan : MAN BANGKALAN

BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

3. Perhitungan Jam Mengajar

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 3|Page

Satuan Pendidikan : MAN BANGKALAN

BULAN SENIN SELASA RABU KAMIS JUM’AT SABTU JUMLAH

2. Pendistribusian Jam Mengajar Non Tatap Muka

3. Perhitungan Jam Mengajar

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 5|Page

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 8|Page

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 9|Page

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 11 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 12 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 14 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 15 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 17 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 18 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 20 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 21 | P a g e

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 22 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 23 | P a g e

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 24 | P a g e

RPP MATEMATIKA WAJIB XII 25 | P a g e

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengesahkan, Bangkalan, 17 Juli 2017

Drs. H. MOH. ALI WAFA, M.Pd.I ABDUL MUIZ, M.Pd.