RENCANA PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN
BERDASARKAN MASALAH

Oleh :
AFIQ MUHARYADI S.
NRM : 033184020

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2005
 RENCANA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII/I
Pokok Bahasan : Kesetimbangan Benda Tegar
Sub Pokok Bahasan : Titik Berat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan konsep dan prinsip titik berat dalam kehidupan sehari-hari

II. INDIKATOR PENCAPAIAN BELAJAR

 Produk
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik berat.
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara titik berat dengan titik pusat massa.
3. Siswa dapat menjelaskan kegunaan menentukan titik berat dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Siswa dapat menghitung letak titik berat suatu benda.
5. Siswa dapat menghubungkan antara titik berat dengan titik pusat massa.
6. Siswa dapat menentukan bagaimana letak titik berat benda yang berbeda-beda.
 Psikomotor
1. Menyelidiki letak titik berat suatu benda.
2. Menyelidiki pengaruh bentuk benda terhadap letak titik berat.
 Afektif
1. Siswa dapat megemukakan pendapat tentang titik berat.
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan

III. PENGALAMAN BELAJAR

 Siswa dapat membedakan titik berat dengan titik pusat massa.
 Siswa dapat menggunakan konsep titik berat dalam kehidupan sehari-hari.
IV. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Model : Pembelajaran Berdasarkan Masalah
Metode : Penyelidikan, diskusi dan tanya jawab.
Sarana : Buku Siswa dan LKS

A. Pendahuluan (5 menit)
 Guru memotivasi siswa dengan cara menunjukkan sebuah batang yang
ditengah-tengahnya diberi benang kemudian diangkat. Kemudian menunjukkan
batang yang diikat tetapi tidak berada di tengah. Kemudian guru menanyakan
kepada siswa apa yang terjadi?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan metode yang digunakan dalam
proses belajar mengajar.
B. Kegiatan Inti (20 menit)
 Guru menjelaskan tentang konsep titik berat.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang masing-masing siswa
mempunyai kemampuan yang berbeda.
 Guru memberikan buku siswa dan LKS serta membagikan alat dan bahan untuk
melakukan penyelidikan.
 Guru mengamati dan membimbing tiap kelompok untuk melakukan
penyelidikan agar masalah yang sedang dihadapi dapat terselesaikan.
 Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
penyelidikan.
C. Penutup (5 menit)
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan yang telah
dilakukan.
 Guru memberi tugas pada siswa untuk dikerjakan dirumah dan mendesain
sebuah baling-baling kipas.
 BUKU SISWA

Titik Berat
Suatu benda dapat dianggap tersusun atas bagian-bagian kecil (partikel) yang
masing-masing memiliki berat. Resultan dari seluruh berat bagian-bagian kecil dinamakan
gaya berat sedangkan titik tangkap gaya berat benda yang disebut titik berat.
Titik berat dapat ditentukan dengan dua cara, yaitu dengan percobaan dan dengan
perhitungan.
1. Menentukan Titik Berat Dengan Percobaan
Titik berat benda yang berbentuk sembarang dapat ditentukan dengan percobaan
sederhana. Perhatikan gambar dibawah ini.

lengan T
momen = l
P1 T
T P2
P1
P1 Z Z
Z
W
W W

(a) (b) (c)

Gambar 1

Pada gambar diatas, saat tegangan T tidak segaris dengan W, terjadi momen
gaya terhadap titik gantung P1 sehingga benda belum seimbang. Akhirnya benda
seimbang seperti gambar 1(b). Ini berarti resultan momen gaya yang bekerja pada
benda sama dengan nol. Tegangan tali T segaris dengan W. Titik berat benda terletak
pada garis tersebut. Jika titik gantung diubah menjadi P2, terjadi kesetimbangan baru
sesuai dengan gambar 1(c). Karena resultan momen gaya sama dengan nol, kembali T
segaris dengan W sehingga kita mendapat garis baru melalui P2. Perpotongan garis
yang melalui P1 dengan garis yang melalui P2 adalah titik berat benda (Z).

2. Menentukan Titik Berat Dengan Perhitungan

Sebuah benda terdiri dari partikel-partikel yang masing-masing mempunyai
berat. Semua gaya berat ini dapat dianggap sejajar satu sama lain seperti pada gambar.
 Perumusan untuk menentukan titik koordinat gaya berat sebagai titik berat suatu
benda sebagai berikut :
x1W1  x 2W 2  ...
x0 
W1  W 2  ...
y1W1  y 2W 2  ... y1
y0 
W1  W 2  ...

y0
y2

x1 x0 x2

Sesuai dengan perumusan titik berat maka untuk titik pusat massa suatu benda
dapat dirumuskan :
x1 m1  x 2 m 2  ...
x pm 
m1  m 2  ...
y1 m1  y 2 m 2  ...
y pm 
m1  m 2  ...
Dengan mengingat W = mg sedangkan besar g tergantung pada posisi tempat
benda dalam medan gravitasi, maka sesungguhnya titik berat benda tidak sama dengan
titik pusat massa. Tetapi untuk benda-benda kecil, besar percepatan gravitasi g praktis
sama untuk setiap bagian benda sehingga titik beratnya dianggap berimpit dengan titik
pusat massanya.
 LEMBAR KERJA SISWA
Masalah : Bagaimana mendesain sebuah baling-baling yang seimbang ?
A. Tujuan Percobaan
Setelah melakukan percobaan siswa dapat :
1. Merumuskan masalah
2. Merumuskan hipotesis
3. Menentukan variabel-variabel yang digunakan
4. Mendesain sebuah baling-baling
5. Menganalisis hasil percobaan
B. Alat dan Bahan
- Benang
- Jarum
- Kertas
- Lem
C. Rumusan Masalah
..........................................................................................................................................
D. Rumusan Hipotesis
...........................................................................................................................................
E. Rencana Percobaan

F. Variabel-variabel yang Digunakan

Variabel Manipulasi
..........................................................................................................................................
Variabel Respon
..........................................................................................................................................
Variabel Kontrol
..........................................................................................................................................
G. Hasil Pengamatan
Bagaimanakah letak titik berat masing-masing bentuk baling-baling?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

H. Kesimpulan
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
 LEMBAR TAGIHAN SISWA

1. Apakah yang dimaksud dengan titik berat ?

2. Jelaskan perbedaan antara titik berat dengan titik pusat massa ?
3. Jelaskan penggunaan titik berat pada kehidupan sehari-hari ?
4. Tentukan letak titik berat gambar dibawah ini !
y
5

2 8 x

5. Jelaskan hubungan antara titik berat dengan titik pusat massa?

6. Mengapa titik berat tiap benda berbeda-beda ?
 LEMBAR JAWABAN TAGIHAN

1. Titik berat adalah titik tangkap resultan dari seluruh berat bagian-bagian kecil.
2. Titik berat bergantung pada gravitasi sedangkan titik pusat massa tidak tergantung pada
gravitasi.
3. Penggunaan dalam kehidupan sehari-hari yaitu pada letak poros roda ditengah-tengah
dengan diberi ruji-ruji untuk menyambungkannya dengan poros.
4. y
5

2 8 x

82
xo  2   23  5
2
5 1
yo  1  1 2  3
2
Jadi letak titik berat benda adalah Z(xo,yo) = Z(5,3)
5. Bahwa titik berat benda pasti mempunyai massa sedangkan titik pusat massa belum
tentu mempunyai berat
6. Karena tergantung bentuk benda
 LEMBAR PENGAMATAN
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH

Nama guru : Afiq Muharyadi S. Bahan kajian : Titik Berat

Sekolah : SMA Tanggal:
Kelas/Semester : XII/I Waktu : 1 x 45 menit

Petunjuk :
Berikut ini adalah satu daftar aspek pengelolaan kegiatan belajar mengajar dengan pembelajaran
berdasarkan masalah yang dilakukan guru dalam kelas. Berilah tanda cek (√) pada kolom yang
tersedia sesuai dengan penilaian anda.

Keterangan :
1 = kurang 3 = baik
2 = cukup 4 = sangat baik

Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang diamati dalam kegiatan inti
Ya Tidak 1 2 3 4
I PELAKSANAAN
Pendahuluan
1. Guru memotivasi siswa dengan cara
menunjukkan sebuah batang yang ditengah-
tengahnya diberi benang kemudian diangkat.
Kemudian menunjukkan batang yang diikat tetapi
tidak berada di tengah. Kemudian guru menanyakan
kepada siswa apa yang terjadi?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
metode yang digunakan dalam proses belajar
mengajar
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang konsep titik berat
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
yang masing-masing siswa mempunyai kemampuan
yang berbeda
3. Guru memberikan buku siswa dan LKS serta
membagikan alat dan bahan untuk melakukan
penyelidikan
4. Guru mengamati dan membimbing tiap kelompok
untuk melakukan penyelidikan agar masalah yang
sedang dihadapi dapat terselesaikan
5. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentsikan hasil penyelidikan
Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan
2. Guru memberi tugas pada siswa untuk dikerjakan
dirumah dan mendesain sebuah baling-baling
II PENGELOLAAN WAKTU
III PENGAMATAN SUASANA KELAS
a. Siswa antusias
b. Guru antusias
c. KBM cenderung terpusat pada guru
 d. KBM cenderung terpusat pada siswa

LEMBAR PENILAIAN KINERJA SISWA

Nama Siswa : ............................................

Kelompok : ............................................

Bobot Skor
No. Aspek yang dinilai BxS
(B) (S)
1. Kemampuan menyimpulkan hasil percobaan 2
2. Kemampuan menyajikan hasil percobaan 3
3. Mengemukakan pendapat 2
4. Menjawab atau menanggapi pertanyaan 2
5. Kerjasama antar anggota kelompok 2

Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik