RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA/sederajat

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Program : X (Sepuluh)/IPA

Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati

Alokasi Waktu : 1 x 20 Menit

Standar Kompetensi : Macam macam Keanekaragaman Hayati dan Konsep dasar Bioteknologi
Kompetensi Dasar : 3.1 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Pembelajaran :
1. Mengklasifikasikan Keanekaragaman Hayati Yang Ada Di Buffalo Hill
2. Memahami dampak dari sampah kotoran kerbau di lingkungan Buffalo Hill
3. Mendaur ulang sampah kotoran kerbau yang ada di lingkungan Buffalo Hill

Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu Mengklasifikasikan Keanekaragaman Hayati Yang Ada Di Buffalo Hill melalui observasi Video
2. Siswa mampu Memahami dampak dari sampah kotoran kerbau di lingkungan Buffalo Hill melalui pengamatan Video
3. melalui metode Diskusi Siswa mampu berfikir tentang Mendaur ulang sampah kotoran kerbau yang ada di lingkungan Buffalo Hill

Media Dan Sumber Belajar

1. Laptop
2. pengeras suara
3. In Focus
 4. layar screen
5. Atk
6. Dan alat penunjang pembelajaran lainnya

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Aktif , Jujur, Kreatif, Peduli terhadap lingkungan dan kesehatan dan Tanggung jawab

Materi Pembelajaran : Keanekaragaman Hayati

(Terlampir dalam Powerpoint Ekosistem)

Strategi Pembelajaran :

1. Pendekatan : Student Centre,Observasi dan PengamatanVideo

2. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Presentasi

3. Model : Kooperatif Learning, Discovery

KD Indikator Sintaks Kearifan Pelaksanaan Wakt Ket

Lokal u
Guru Siswa

a. Mengucapkan salam a. Menjawab salam 2

Pendahuluan
b. Mengajak berdoa b. Berdoa bersama menit
a. Mengucapkan salam
c. Memanggil siswa c. Merespon guru
b. Berdoa
sesuai absen dengan mengangkat
c. Mengabsen siswa
d. Menjelaskan tujuan tangan
d. Menjelaskan tujuan
pembelajaran pada d. Mendengarkan
pembelajaran.
materi ini pemaparan guru.
1.3 Peka dan Mengklasifik a. Penyampaian materi Buffalo a. Guru memaparkan a. Siswa mendengarkan 5 Pengulangan
peduli terhadap asikan b. Siswa dibagi Hill materi secara dan menulis menit video
permasalahan Keanekaraga menjadi 2 kelompok keseluruhan tentang pemaparan guru. ditentukan
lingkungan man Hayati besar keanekaragaman hayati b. Berkumpul dengan berdasarkan
hidup, menjaga Yang Ada Di c. Siswa mengamati b. Guru membuat 2 teman sekelompok-nya durasi dari
dan menyayangi Buffalo Hill video yang kelompok besar c. Mencatat hasil video
lingkungan ditayangkan di c. Guru menayangkan pengamatan dari video tersebut.
sebagai depan kelas video d. Mengklasifikasikan Jika durasi
manisfestasi d. Siswa d. Guru mengamati proses kenaekaragaman hayati >2’ dilakukan
pengamalan mengklasifikasikan pengklasifikasian yang berdasarkan video 2 kali
ajaran agama keanekaragaman dilakukan oleh siswa yang diamati pengulangan,
yang dianutnya hayati berdasarkan jika durai <2’
video yang telah dilakukan 3
diamati sebanyak 3 kali
kali pengulangan pengulangan.
Memahami a. Posisi duduk tetap a. Guru mengintruksikan a. Siswa duduk 5
dampak dari berkelompok siswa susuk sesuai perkelompok menit
sampah b. Siswa mengamati kelompok b. Siswa mencatat inti dari
kotoran video yang b. Guru menayangkan video
kerbau di ditayangkan video c. Siswa menerima
lingkungan c. Siswa diberi c. Guru memberi permasalahan dan mulai
Buffalo Hill permasalahan yang permasalahan dari mencari solusi
terjadi sesuai video video yang ditayangkan d. Siswa diskusi dengann
yang ditayangkan d. Guru mengamati siswa masing masing
d. Siswa belajar dalam pemecahan kelompok untuk
memecahkan masalah mencari solusi
masalah secara e. Guru memberi e. Perwakilan kelompok
berkelompok apresiasi kepada siswa maju ke depan kelas
e. Siswa memberi yang memberi solusi untuk presentasi hasil
solusi dari masalah nya dari tiap kelompok diskusi
yang dipelajari
kepada semua
kelompok di depan
kelas
 Mendaur a. Posisi duduk tetap Buffalo a. Guru mengintruksikan a. Siswa duduk 3 Jika siswa
ulang sampah berkelompok Hill siswa susuk sesuai perkelompok menit dapat
kotoran b. Siswa diajak berfikir kelompok b. Siswa berdiskusi aktif mengaplikasi
kerbau yang untuk b. Guru memberi tentang beberapa kan solusi
ada di mengaplikasikan pemahaman tentang kemungkinan yang bisa dengan cara
lingkungan solusi dari beberapa kemungkinan dilakukan oeh yang berbeda
Buffalo Hill permasalahan yang yang dapat kelompoknya dari apa yang
ada sebelumnya. diaplikasikan c. Siswa membuat di intruksikan
c. Mengaplikasikan c. Guru mengintruksikan diagram alir dengan oleh guru,
solusi menjadi suatu untuk membuat menggambarkan proses maka itu
hal yang diagram alir dengan pembuatan pupuk diperbolehka
menyenangkan dan menggambarkan proses kompos n. Dan secara
sederhana, melalui pembuatan pupuk otomatis
diagram alir dengan kompos kotoran kerbau kelompok
menggambarkan sebagi solusi tersebut
proses pembuatan mendapat
pupuk kompos dari nilai plus dari
kotoran kerbau guru
Penutup a. Guru menyimpulkan a. Siswa ikut 3
a. Simpulan keseluruhan materi menyimpulkan menit
b. Evaluasi pembelajaran keseluruhan materi
b. Guru memberi bahan pembelajaran
evaluasi kepada siswa b. Siswa mengerjakan
bahan evaluasi dari
guru

EVALUASI
1. Kognitif
a) Tuliskan pengertian keanekaragaman hayati menurut kelompok anda ?
b) Tuliskan macam-macam tingkatan keanekaragaman hayati ?
c) Apa saja upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan kenaekaragaman hayati di Indonesia ?
d) Keanekaragaman apa saja yang telah kelompok anda dapatkan dari video yang ditayangkan oleh guru di depan kelas ?
e) Menurut kelompok anda apa saja solusi yang bisa di aplikasikan untuk menjawab permasalahan yang ada di Buffalo Hill dengan
banyaknya kotoran kerbau disana ?
2. Rubrik
a) Biodiversitas, keanekaragaman makhluk hidup, daratan, lautan, ekosistem aquatik.
b) Keanekaragaman Gen, Keanekaragaman Spesiesatau Jenis, Keanekaragaman Ekosistem.
c) Perlindungan alam, pengawetan hutan, perlindungan margasatwa
d) Keanekaragaman hewan, keanekaragaman tanaman
e) Pupuk kompos, diagram alir proses pembuatan pupuk kompos.