DESAIN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Desain Pembelajaran yang diampu oleh De Budi IT, M.Pd dan Jamaludin Abdul Ghani, S.Pd

Disusun Oleh :

Siti Rosidah (15544011)

Kelas : 3B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

INSTITUT PENDIDIKAN INDONESIA (IPI) GARUT

2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MAN 5 GARUT

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/II

Alokasi Waktu : 1 x 25

Materi : Ekosistem

A. Kompetensis Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis informasi / data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalam nya.
C. Indikator

3.9.1 Mampu menjelaskan macam-macam ekosistem, serta dapat mengumpulkan data sejarah yang ada di kampung bali tersebut

3.9.2 Menggolongkan komponen abiotik dan biotik yang ada di kampung bali .
3.9.3 Menganalisis interaksi antarkomponen ekosistem dengan petugas dikampung bali tersebut.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk interaksi yang terjadi dalam ekosistem melalui presentasi
2. Siswa mampu mengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem melalui diskusi
3. Melalui diskusi siwa mampu menggolongkan komponen abiotik dan biotik yang ada dikampung bali
E. Materi Pembelajaran
1. Materi konsep
a. Pengertian ekosistem
b. Macam macam ekosistem
c. Komponen ekosistem
d. Interaksi antar komponen ekosistem
2. Materi fakta
a. Komponen ekosistem yang ada diKampung bali
b. Alat alat peninggalan sejarah dikampung bali
c. Sejarah tentang kampong bali
F. Media dan Sumber Belajar
1. Media
a.Gambar/Animasi/Video
b.Laptop
 c.Proyektor

2. Sumber belajar
a. Buku SMA kelas X tentang ekosistem
b. Lingkungan sekitar Kampung bali
c. Internet

G. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan
Pendekatan Scientific
2. Metode
Ceramah, diskusi dan tanya jawab
3. Model
Kooperatif Learning dengan teknik STAD
H. Proses pembelajaran

Sintaks Kearifan Proses belajar Alokasi Ket.

Kompetensi Dasar Indikator
model lokal waktu
Guru siswa
3.9Menganalisis Membuka proses Siswa mempersiapkan 1 menit
informasi / data pembelajaran dan diri untuk memulai
dariberbagai membuat kelas dalam proses pembelajaran
sumber tentang - - keadaan kondusif
ekosistem dan
semua interaksi
yang berlangsung di
dalam nya. Penyajian Guru menyampaikan Siswa memperhatikan 1 menit
kerangka isi materi yang akan di apa yang di sampaikan
-
pelajari serta guru
tujuannya
3.9.1Mampu STAD tahap Kampung Guru menyampaikan Siswa memperhatikan 3 menit
menjelaskan pertama Bali sebagian kecil materi yang di berikan
macam-macam ekosistem guru
ekosistem

STAD tahap Kampung Guru menyampaikan Siswa memperhatikan 5 menit

ke dua Bali materi tentang apa yang di sampaikan
Pengertian ekosistem guru
melalui ppt
Membagikan Guru melakukan tanya Siswa menjawab 2 menit
LKS sebagai jawab mengenai pertanyaan atau
pedoman - materi yang telah di menanyakan materi yang
diskusi sampaikan belum di pahami

1.Menggolongkan Membagi Kampung Guru membagi Siswa di bagi kelompok 1 menit

komponen abiotik siswa ke Bali kelompok sesuai absen oleh guru
dan biotik yang dalam 3
ada di kampung kelompok
bali
2. Menganalisis Diskusi Kampung bali Guru meminta 1 1 kelompok yang dipilih 3 menit
interaksi kelompok kelompok sebagai oleh guru untuk
 antarkomponen perwakilan untuk menyimpulkan hasil
ekosistem dengan menyimpulkan diskusi diskusi di depan kelas.
petugas yang telah dilakukan .
dikampung bali
Persentasi Kampung bali guru memperhatikan Siswa melakukan 10 menit
tersebut.
materi yang di persentasi
sampaikan siswa

Pemberian Guru menyimpulkan Siswa memaknai 3 menit

rangkuman atau memberi simpulan yang telah di
dan sintesis rangkuman mengenai sampaikan oleh guru
-
internal persentasi yang telah
di lakukan siswa

Evaluasi Guru mengevaluasi Siswa dievaluasi oleh 1 menit

proses pembelajaran guru
- yang telah
berlangsung

1. Evaluasi
1. Penilaian Aspek kognitif
a. Soal objektif (pilihan ganda)
1. Komponen biotik dan abiotik saling berinteraksi disebut dengan ?
a. ekosistem
b. Habitat
c. Populasi
d. Bioma
2. Komponen biotik meliputi mahluk hidup sedangakn komponen abiotik meliputi ?
a. Udara, parasit, tanah, cahaya
b. Produsen, air, udara, cahaya matahari
c. Hewan dan tumbuhan
d. Tanah, suhu, matahari, air
3. serumpun padi yang terdapat pada suatu tempat yang hidup bersama dengan padi dan belalang disebut..
a. individu
b. populasi
c.komunitas
d.ekosistem
4. seperangkat komponen makhluk hidup dan lingkungan yang sama, disebut…
a. flora
b. biologis
 c. ekologi
d.ekosistem
5. berikut ini yang bukan contoh ekositem buatan adalah…
a. tepi sungai
b. perkotaan
c. pemukiman
d. pertanian

b. Soal Esay
1. Apa yang ada ketahui tentang ekosistem ?
2. Berikan contoh factor yang snagat berpengaruh pada kedudukan suatu ekosistem !
3. Apakah bentuk interaksi predasi dan parasitisme sama ? jika tidak, jelaskan perbedaannya dan berikan kedua contoh bentuk interaksi tersebut!
4. Mengapa komponen biotik satu ekosistem sangat dipengaruhi oleh komponen abiotik?
5. Sebutkan 3 alat peninggalan zaman dulu yang terdapat dikampung bali!

Rubik Penilaian Kognitif

 Kunci jawaban Rubik PG
1. A
 2. D
3. c
4. D
5. a
 Kunci jawaban rubik Esay (kata kunci)
1. – ekologi
- hubungan timbal balik
- mahluk hidup dan lingkungannya
2. kesatuan fungsional antara makhluk hidup dengan lingkungan yang di dalamnya terdapat hubungan interaksi yang erat dan mempengaruhi.
3. tidak, karena predasi merupakan keseimbangan satu ekosistem .contoh rusa, dan harimau.
4. kompinen biotik tanpa abiotic tidak akan hidup, dan karena biotik banyak di pengaruhi oleh komponen abiotic.
5. keris ken dedes , kudjang prabu siliwangi, Al-Quran
2. Penilaian Aspek Afektif
Format penilaian
Lembar penilaian berikut ini di isi dengan tanda ceklist () selama pengamatan proses pembelajaran berlangsung dengan petunjuk penilaian
rubik afektif dengan menggunakan skor 3 (sangat baik) ; 2 (baik) ; 1 (kurang baik)

Afektif
No. Nama siswa Menghargai Berpendapat Keaktifan
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Rubik penilaian Afektif

No Aspek afektif Indikator

1 Menghargai Menghargai pendapat guru dan siswa lain selama peroses pembelajaran dan tanya jawab
2 Berpendapat Menanggapi dan menyanggah pendapat yang di kemukakan siswa lain dengan bahasa yang baik dan benar
3 Keaktifan Bertanya/ menjawab kepada guru dengan baik selama proses pembelajaran
 No Aspek Afektif Skor
3 (sangat baik) 2 (baik) 1 ( kurang baik)
1 Menghargai Siswa mampu Siswa kurang menghargai Siswa tidak menghargai pendapat
menghargai pendapat pendapat guru/siswa lain guru/siswa lain
guru/siswa lain
2 Berpendapat Siswa mengemukakan Siswa mengemukakan Siswa tidak mengemukakan pendapat
pendapat dengan baik pendapat dengan baik dan pasif selama pembelajaran
dan benar serta pendapat namun pendapat yang di
pendapat yang sampaikan kurang tepat
disampaikan berkaitan dan kurang berkaitan
dengan dengan permasalahan
permasalahannya.
3 Keaktifan Siswa aktif dalam Siswa aktif dalam Siswa tidak bertanya selama kegiatan
menjawab atau bertanya menjawab atau bertanya pembelajaran
kepada gur selama kepada gur selama kegiatan
kegiatan pembelajaran pembelajaran serta
serta pertanyaanya sesuai pertanyaanya tidak sesuai
dengan materi dengan materi

LAMPIRAN
MATERI KONSEP

a. Pengertian ekosistem

Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara mahluk hidup dengan lingkungannya

b. Komponen ekosistem

Komponen ekosistem terdiri dari komponen biotik dan abiotik

Komponen biotik adalah bagian yang berupa mahluk hidup seperti tumbuhan, hewan ,fungi dan monera. Pada ekosistem setiap mempunyai peranan, ada yang
berperan sebagai produsen, konsumen dan dekomposer.

Komponen abiotik adalah bagian mahluk hidup yang berupa mahluk tak hidup. Seperti batu, tanah, iklim, air

Komponen biotik :

-berdasarkan cara memperoleh makanan

-berdasarkan kedudukan fungsional dalam ekosistem (produsen, konsumen, pengurai dan detrivora)
MATERI FAKTA

Kampung Bali. Inі bеrυра perkampungan уаnɡ sengaja di desain ԁеnɡаn nuansa

pulau dewata Bali. Terletak ԁі Desa Cibunar, Kecamatan Cibatu, Garut, Jawa Barat.

Perkampungan seluas 30 Ha іtυ bernama wahana wisata keraton ԁаn cagar alam

Pasulukan Loka Gandasasmita atau kаmрυnɡ Bali-nya Garut. Kampung Bali ini

dibangun beberapa tahun silam οƖеh KH Derajat Hadiningrat уаnɡ bertekad ingin.

mempertahankan budaya nusantara Tentunya kalau berwisata kе tempat іnі,

wisatawan аkаn ditambahkan pengetahuan ԁаn wawasan juga pengalaman baru

ԁаƖаm mengenal sejarah ԁаn kebudayaan bangsa. Apalagi υntυk anak-anak аkаn

tertanam kecintaan уаnɡ Ɩеbіh kераԁа ibu pertiwi. Karena alamnya benar—benar

masih alami sekali, tidak ada polusi udara.

Pasulukan Loka Gandasasmita memiliki berbagai keraton ԁі antaranya Pendhapi,

Kyai Ageng Adhiyaksa Pendhapi Kyai Ageng Kismantoro, Pendhapi Sang

Prabu Kencana Wulung, Pendhapi Kepatihan, Pendhapi Kaputren, Pendhapi Agung

Kanjeng Kyai Widoro Kandang

Gedung dengan koleksi ribuan keris dan benda pusaka lainnya seperti : 

Keris Ken Dedes, Senjata yang di genggam saat patih Gadjah Mada mengucapkan

Sumpah Palapa, Kudjang Prabu Siliwangi , beberapa Senjata Pusaka milik Kerajaan

Malaysia dan ribuan senjata lainnya yang dibuat oleh Mpu waktu itu, Al Qur'an

Tulisan Tangan Sunan Gunung Djati,Setiap Bangunan di kirim langsung dari keraton

Surakarta dan memiliki perbedaan masing-masing pada setiap bangunannya.

Terdapat  bangunan yang menjadi tempat beristirahat para kesatria andal,

terdapat bangunan tempatnya para pemaysuri  dan putri raja, terdapat bangunan

Yang menjadi tempat untuk menempa mental para patih kerajaan, sampai dengan

bangunan yang dijadikan tempat bermusyawarah para  pejabat kerajaan untuk

mengambil keputusan pemerintahan