RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Klaten
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 2 JP (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI – 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI – 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya.
KI – 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI – 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya 3.7.1.Membedakan rasio dua besaran (satuan sama
sama dan berbeda) Dan berbeda).
3.8 Membedakan perbandingan senilai dan 3.8.1Membedakan berbandingan senilai dengan dan
berbalik nilai dengan menggunakan Berbalik nilai dengan menggunakan tabel,grafik
tabel,grafik dan persamaan. Dan persamaan.
3.8.2Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
3.8.3Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai
suatu pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5
: 2 = 10 : 4.

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan rasio dua besaran (satuannya sama
dan berbeda).
4.8 .Menyelesaikan masalah yang berkaitan
Dengan perbandingan senilai dan berbalik
nilai.
4.7.1 Membuat suatu perbandingan senilai untuk
Menentukan nilai x dan 5:2=10:x
4.8.1. Menyelesaikan masalah sehari hari yang
berkaitan dengan dua besarana(satuan sama dan
berbeda).
4.8.2. Menyelesaikan masalah sehari hari yang
berkaitan dengan perbandingan senilai dan
berbalik nilai.

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.
2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).
4. Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
5. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan
yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
6. Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
7. Menyelesaikan masalah sehari hari yang berkaitan dengan dua besaran(satuan sama dan berbeda}
8. Menyelesaikan masalah sehari hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik
nilai.

FOKUS KARAKTER : Disiplin,percaya diri,jujur,tangguh menghadapi masalah,tanggung jawab,rasa

Ingin tahu,dan peduli lingkungan.

Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua Besaran
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda
 Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Senilai
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model
 Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
2. Materi pembelajaran pengayaan
-Menentukan bunga tunggal
3. Materi pembelajaran remedial
-Memahami keuntungan dan kerugian

D. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
 Buku Pegangan Guru,
 Modul/bahan ajar,
 Sumber internet,
 Sumber lain yang relevan (lingkungan sekolah)

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

2
Pertemuan ( 2 x 40 menit ) Waktu
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru maupun benda benda dilingkungan sekolah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyelesaikan perbandingan berbalik nilai
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data)  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :

3
Pertemuan ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Menyampaikan materi pelajaran berikutnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 F. Penilaian, Lembar Terlampir Saat Pembelajaran Penilaian untuk
Pembelaj observasi berlangsung dan pencapaian
aran (catatan pembelajaran
Remedial jurnal) (assessment for
dan and of learning)
Pengayaa
n
Observasi

b.Kompetensi sikap sosial.

4
 No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
observasi berlangsung dan pencapaian
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran usai Penilaian
Diri observasi sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

3 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran usai Penilaian

Antar observasi sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

c.Kompetensi pengetahuan.
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Tes Uraian dan Terlampir Saat Pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis pilihan berlangsung dan pencapaian
ganda. pembelajaran
(assessment for
and of learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d.Kompetensi ketrampilan.
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Praktek Masalah Carilah Saat pelajaran Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di berlangsung. sebagai,
berkaitan sekitar kalian dan/untuk
dengan yang berkaitan pencapaian
perbandinngan dengan pembelajaran
dua besaran. perbandingan (assessment for,
dua besaran as, and of
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

2. Instrumen Penilaian ( terlampir)

Mengetahui, Klaten, 3 Januari 2019

Kepala SMP Negeri 5 Klaten Guru Mapel Matematika.

( Gumawang Setiyanto, S.Pd ) Rustatik, S.Pd )

5
 NIP. 197105311994011001 NIP. 19720912 200701 2 005

Lampiran:1(RPP BAB 5) .Lembar Penilaian Pengetahuan

NO INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI SKOR

1 Memahami konsep perbandingan berbalik nilai. 30

2 Menyelesaikan perbandingan berbalik nilai. 70

JUMLAH 100

N0 KOMPETENSI DASAR MATERI/ SUB INDIKATOR SOAL BENTU JUMLA

MATERI K SOAL H
SOAL

1 3.8.Membedakan 5.5.Memahami 1.Memahami konsep Uraian 1

perbandingan dan menyele perbandingan ber

senilai dan berba saikan masa balik nilai.

lik nilai dengan lah yg terkait 2.Menyelesaikan per Uraian 1

menggunakan dng perbandi bandingan berbalik

tabel data,grafik ngan berbalik nilai

dan persamaan. nilai.

NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR

1. Halaman didepan kelas VII A dapat dibersihkan 10 siswa 30

oleh 5 siswa dalam 2 jam, jika dapat selesai dalam 1
jam berapa siswa yang harus membersihkan?

2. Rumput dilapangan sekolah dapat dibersihkan oleh 20 hari 70

4 tenaga kebun membutuhkan waktu 10 hari, jika 2
tenaga kebun ada yang sakit, butuh berapa lama
waktu yang dibutukan untuk membersihkan
lapangan tersebut?

JUMLAH 100

6
7