Program Induksi

LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

GURU PEMULA
( PIGP )
Nama : RESNA KUSPRIHATINI, S.Pd

NIP : 198305312014122002
SDN KRAMAT JATI 02

Jl. Batu Tumbuh Rt. 07/09
Kecamatan Kramatjati Jakarta Timur
Telp. ( 021 ) 80890005
2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, dengan ijin-Nyalah Laporan
Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ) ini dapat diselesaikan.
Laporan Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ) ini disusun sebagai
pertanggungjawaban atas pelaksanaan program pembinaan guru pemula di SDN Kramat Jati 02 ,
Jakarta Timur.
Dalam proses penyusunan laporan tidak sedikit hambatan dan kesulitan yang yang kami ,
namun berkat dorongan dan bantuan dari semua pihak maka hambatan serta kesulitan tersebut
dapat teratasi. Oleh karena itu, tidaklah berlebihan bila kami mengucapkan terima kasih kepada
Bapak/Ibu :
1. Slamet, M.Z, S.Pd selaku Kepala Seksi Dinas Pendidikan Dasar Kecamatan Kramatjati
Jakarta Timur.
2. Benar Gultom, S.Pd, MM, selaku Pengawas TK/SD Wilayah III Kecamatan Kramat Jati
Jakarta Timur.
3. Sasmita, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Kramat Jati 02 .
4. Supriharmini ,S.Pd guru pembimbing terhadap guru pemula SDN KramatJati 02 , Jakarta
Timur.
5. Dewan Guru dan Karyawan SDN Kramat Jati 02 , Jakarta Timur.
6. Seluruh siswa SDN Kramat Jati 02 , Jakarta Timur.
7. Suami dan anakku tersayang
8. Semua pihak , yang senantiasa memberikan motivasi dalam penyelesaian laporan ini.
Mudah-mudahan bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapat imbalan dari Allah
SWT. Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Jakarta, 1 April 2016

Guru Pemula
Resna Kusprihatini, S.Pd

NIP. 198305312014122002
DAFTAR ISI
Halaman cover...............................................................................................................1
Kata Pengantar...............................................................................................................2
Daftar Isi........................................................................................................................3
Bagian 1 : Analisis Kebutuhan......................................................................................4
A. Pendahuluan.................................................................................................5
B. Latar Belakang.............................................................................................5
C. Tujuan...........................................................................................................5
D. Analisis Kebutuhan......................................................................................5
E. Refleksi.........................................................................................................6
F. Jadual PIGP.................................................................................................9
G. Tugas Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing...........................................10
H. Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula................................ 11
Bagian 2 : Pelaksanaan PIGP...................................................................................... 14
A. Evaluasi diri untuk guru pemula.............................................................. 17
B. Rekapitulasi Hasil Obsevasi Pembelajaran............................................... 19
C. Indentitas sekolah..................................................................................... 21
D. Biodata dan Instrumen PIGP.................................................................... 22
E. Surat Tugas Guru Pembimbing................................................................ 24
F. Bukti Fisik Pelaksanaan PIGP...................................................................27
G. Daftar absensi pelaksanaan PIGP............................................................. 28
Bagian 3 : Penilaian Tahap 1 ( Bulan ke 2-9)..............................................................38
Bagian 4 : Penilaian Tahap 2 ( Bulan ke 10-11 )...................................................... 100
Bagian 5 : Penutup ................................................................................................... 157
Lampiran Pembagian tugas dalam kegiatan belajar mengajar
Lampiran SK terakhir
Lampiran Ijazah
Lampiran DP3 3 tahun terakhir
Lampiran Kode Etik Guru
Lampiran Tata Tertib Sekolah
LEMBAR PENGESAHAN
Nama : Resna Kusprihatini, S.Pd
NIP/NRK : 198305312014122002/189211
Pangkat/Golongan : Pengatur Muda/II-a
Tempat, Tanggal Lahir : Jakarta, 31 Mei 1983
Pendidikan : S-1 Pendidikan Teknik Mesin
Jabatan : Guru Kelas
Unit Kerja : SDN Kramat Jati 02
Laporan kegiatan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) ini telah diperiksa dan disahkan untuk
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Disahkan di : Jakarta
Pada tanggal : 20 Juni 2016
Kepala SDN Kramat Jati 02 Pembimbing
Sasmita, S.Pd Supriharmini, S.Pd

NIP. 196103201985031004 NIP. 197310102008012017
Mengetahui,
Pengawas Dinas Pendidikan
Kecamatan Makasar
Benar Gultom, S.Pd,MM

NIP. 196203101985031014
LEMBAR PENGESAHAN
NIP/NRK : 198305312014122002 / 189211
Pangkat/Golongan : Pengatur Muda/III-a
Tempat, Tanggal Lahir : Jakarta, 31 Mei 1983
Pendidikan : S-1 Pendidikan Teknik Mesin
Unit Kerja : SDN Kramat Jati
Laporan kegiatan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) ini telah diperiksa dan disahkan untuk
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Disahkan di : Jakarta
Pada tanggal : 20 Juni 2016
Pengawas Kepala SDN Kramat Jati 02 Pembimbing
Benar Gultom, S.Pd,MM Sasmita, S.Pd Supriharmini, S.Pd

NIP. 196203101985031014 NIP. 196103201985031004 NIP. 197310102008012017
Mengetahui,
Kepala Seksi Dinas Pendidikan
Kecamatan Makasar
Slamet M.Z, S.Pd

NIP.
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

SEKOLAH DASAR NEGERI KRAMAT JATI 02
Jl. Batu Tumbuh Rt. 007/09 Kecamatan Makasar, Jakarta Timur 13510
Telp / Fax. (021) 80890005
KEPUTUSAN KEPALA SDN KRAMAT JATI 02

NOMOR :
Tentang
PESERTA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
Menimbang : a. bahwa salah satu syarat untuk pengangkatan pertama kali dalam jabatan
fungsional guru harus memiliki kinerja yang baik yang dinilai dalam masa
program induksi;
b. bahwa Pasal 30 ayat (3) Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya menentukan bahwa program induksi diatur pada
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional.
c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada huruf a dan
b, perlu menetapkan Surat Keputusan Kepala Sekolah tentang Program
Induksi Bagi Guru.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang
Program Induksi Guru Pemula.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Nama-Nama Peserta Program Induksi Guri Pemula sebagaimana terlampir

dalam Surat Keputusan ini.
KEDUA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan
dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Jakarta
Pada Tanggal : 20 April 2016
Kepala SDN Kramat Jati 02
Sasmita, S.Pd
NIP/NRK. 196103201985031004/101073
Lampiran : KEPUTUSAN KEPALA SD KRAMAT JATI 02

NOMOR :
NAMA PESERTA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
No. Nama Nip Pangkat/Gol Jabatan Tempat Tugas

1. Resna Kusprihatini, 198305312014122002 Pengatur Muda/ Guru SDN Kramat
S.Pd II A Jati 02
2. Sri Lindayani, S.Pd 197809072014122002 Penata Muda / Guru SDN Kramat
III A Jati 02

Sasmita, S.Pd
NIP/NRK. 196103201985031004/101073

Telp / Fax. (021) 80890005
KEPUTUSAN KEPALA SD NEGERI KRAMAT JATI 02

NOMOR :
Tentang
PEMBIMBING PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
Menimbang : a. bahwa salah satu syarat untuk pengangkatan pertama kali dalam jabatan
fungsional guru harus memiliki kinerja yang baik yang dinilai dalam masa
program induksi;
b. bahwa Pasal 30 ayat (3) Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya menentukan bahwa program induksi diatur pada
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional.
c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada huruf a dan
b, perlu menetapkan Surat Keputusan Kepala Sekolah tentang Program
Induksi Bagi Guru.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang
Program Induksi Guru Pemula.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Nama Guru Pembimbing Program Induksi Guru Pemula sebagaimana

terlampir dalam Surat Keputusan ini.
KEDUA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan
dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Jakarta
Pada Tanggal : 20 April 2016
Sasmita, S.Pd
NIP/NRK. 196103201985031004/101073
Lampiran : KEPUTUSAN KEPALA SD KRAMAT JATI 02

NOMOR
NAMA PEMBIMBING PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
No. Nama Nip Pangkat/Gol Jabatan Tempat Tugas

1. Supriharmini, S.Pd 197310102008012017 Penata Muda / IIIA Guru SDN Kramat Jati
02
Sasmita, S.Pd
NIP/NRK. 196103201985031004/101073

Telp / Fax. (021) 80890005
SURAT TUGAS
GURU PEMBUMBING PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
NOMOR :
Kepala SDN Kramat Jati 02 , Kecamatan Kramat Jati, Kota Administrasi Jakarta Timur
menugaskan kepada :
Nama : Supriharmini, S.Pd

NIP : 197310102008012017
Pangkat /Gol : Penata Muda / III A
Tempat Tugas : SDN Kramat Jati 02
Untuk melaksanakan tugas sebagai Guru Pembimbing Program Induksi Guru Pemula,
terhitung mulai tanggal 20 April 2016 s.d. 26 Agustus 2016 terhadap :

NIP : 198305312014122002
Pangkat /Gol : Pengatur Muda / II A
Demikian Surat Tugas ini dibuat untuk dapat dilaksanakan dengan penuh rasa tanggung
jawab, dan melaporkan kepada perkembangan serta hasilnya kepada Kepala Sekolah.
Jakarta , 20 April 2016

Sasmita, S.Pd
NIP . 196103201985031004
BAGIAN 1
ANALISIS KEBUTUHAN
A. Pendahuluan
Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ) merupakan tahap penting dalam
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ) bagi seorang guru. Pembelajaran
profesional melibatkan guru dan kelompok guru yang mengembangkan praktik dan
pemahaman baru tentang pekerjaan mereka. Pembelajaran profesional guru merupakan
landasan bagi pengembangan sekolah dan meningkatkan hasil belajar siswa serta
peningkatan status profesi.
B. Latar Belakang
Di SDN Kramat Jati 02 terdapat 2 ( dua ) orang guru CPNS yang perlu
dipersiapkan menjadi guru profesional melalui Program Induksi Guru Pemula ( PIGP )
sebagai tahapan dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Guru tersebut adalah
Resna Kusprihatini, S.Pd yang mengajar di kelas VI B ( dengan guru pembimbing
Supriharmini, S.Pd ) dan Sri Lindayani, S.Pd yang mengajar di kelas I B ( dengan guru
pembimbing Martauli Manurung, S.Pd ). Diharapkan dengan PIGP akan menjadi guru
yang kompeten dan profesional.
C. Tujuan
1. Tujuan PIGP adalah untuk memberikan pemahaman tentang hubungan antara
pembelajaran profesionalisma dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
di sekolah.
2. Meletakkan dasar-dasar profesionalisme bagi guru pemula untuk meningkatkan
hasil belajar peserta didik.
D. Analisis Kebutuhan
No Topik Ceking Catatan
1 Apa pengalaman terdahulu v  Menjadi guru honorer di
yang dimiliki guru pemula? SDN Kramat Jati 02 sejak
tahun 2005
 Diangkat sebagai CPNS
sejak tahun 2014
2 Apakah semua panduan v  Ya relevan
kerja relevan?
3 Apakah ada guru lain yang v  Tidak ada

pembelajaran pada mata  Di sekolah ini terdapat 2
pelajaran yang sama orang guru CPNS yang
dengan guru pemula? mengikuti PIGP.
4 Apakah ada pembimbing v  Ada.
yang layak?
5. Apakah pembimbing perlu v  Tidak
menjalani pelatihan tentang
observasi pembelajaran?
6 Apakah memungkinkan v  Tidak
melibatkan KKG/MGMP
untuk mendukung PIGP
7 Apakah ada hal-hal lain v  Ada. Pengalaman guru
yang patut peserta PIGP.
dipertimbangkan dalam
PIGP.
8 Topik lainnya -
E. Refleksi
TANTANGAN DAN KESEMPATAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
a. Adakah aktivitas pengembangan profesional atau kesempatan pembelajaran

profesionalisme yang diberikan kepada guru sekolah Saudara? Tuliskan
kegiatan/kesempatan yang telah ada tersebut?
 Ada. Contoh mendiskusikan pembuatan RPP, alat peraga, silabus,

sistem evaluasi, analisis hasil evaluasi, pengayaan dan lain-lain.
b. Pilih dua aktivitas pembelajaran profesional yang telah ada di sekolah.

Bagaimana aktivitas di atas dapat membantu Saudara dalam menyiapkan dan
melaksanakan PIGP?
 Penyusunan RPP.
Pembelajaran profesional membutuhkan RPP ( Rencana Pelaksanaan
pembelajaran ) sebelum penyajian materi pembelajaran. Kemampuan
menyusun RPP dengan baik akan sangat mendukung sangat
mendukung kelancaran PIGP.
 Melakukan analisis hasil evaluasi.

Sama pentingnya dengan penyusunan RPP, kemampuan analisis hasil
evaluasi juga akan mendukung PIGB terutama dalam hal mencapai
ketuntasan belajar.
c. Aktivitas pembelajaran profesional apa yang ingin Saudara gunakan/berikan

kepada para guru di sekolah Saudara. Misalnya guru bekerja dalam kelompok
mengobservasi pembelajaran guru lain dan mendiskusikannya kemudian.
 Kelompok kerja guru malalui gugus
d. Tuliskan hambatan yang harus dihadapi serta perubahan yang harus dilakukan!
 Biaya
 Perubahan yang harus dilakukan adalah budaya organisasi
e. Pilih dua hambatan dalam pembelajaran profesional guru yang Saudara

bimbing. Apa yang dapat Saudara lakukan sekaran sehingga berpengaruh
positif bagi guru dan sekolah?
 Budaya organisasi
 Motivasi berprestasi guru
KEPEMIMPINAN SEKOLAH, NILAI DAN INDUKSI GURU PEMULA

( Refleksi Kepala Sekolah secara individual )
Apa yang paling Saudara inginkan untuk dikenang orang? Cerita tentang kehidupan dan
pekerjaan Saudara yang bagaimana yang Saudara inginkan?
Membantu orang lain. Hidup sederhana. Pekerjaan yang saya inginkan adalah yang
sebanyak-banyaknya dapat bermanfaat dan membantu orang lain.
Sasaran apa yang paling penting pada tahun ini?

Membangun perpustakaan di sekolah.
Meningkatkan kualitas pembelajaran
Apa sasaran profesional dan personal yang Saudara inginkan untuk tahun depan dan lima
tahun yang akan datang?
 Terbangunnya perpustakaan yang representatif untuk membina dan mengembangkan
minat baca dan karakter siswa.
 Pendidikan yang berkualitas, berkarakter dan didukung oleh guru yang profesional
Bila Saudara punya uang yang sangat cukup, apa yang ingin saudara lakukan?
 Membagun lembaga pendidikan unggulan untuk melayani siswa yang memiliki bakat,
potensi dan intelektual tinggi sehingga menjadi percontohan bagi lembaga pendidikan
lain.
Bila Saudara tahu hidup Saudara tinggal satu tahun, apa yang ingin Saudara lakukan?
 Berserah diri pada Tuhan, beramal, bersodaqoh yang sebaik-baiknya dan
mendarmabaktikan pikiran, tenaga dan harta kepada kemanusiaan.
Apakah indakan-tindakan Saudara sebagai seorang pemimpin konsisten dengan nilai-nilai

yang telah Saudara tuliskan dan yakini selama ini?
 Ya
Apa yang akan Saudara lakukan dengan cara yang berbeda dengan sebelumnya?
 Selalu saya usahakan lebih berkualitas.
REFLEKSIKAN NILAI-NILAI SAUDARA DAN BAGAIMANA NILAI-NILAI ITU

DAPAT MENUNTUN SAUDARA BEKERJA DENGAN GURU PEMULA
1. Dalam hal apa saya harus berkomitmen sebagai Kepala sekolah?

 Dalam hal mengelola sekolah
2. Bila induksi terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan profesional berkelanjutan,

nilai-nilai utama apa yang saya inginkan untuk guru pemula kembangkan?
 Kepribadian yang matang, jujur, bertanggung jawab, kreatif, dan memiliki dedikasi
tinggi
 Profesional, memiliki kompetensi yang tinggi yang diperlukan dalam pengembangan
dunia pendidikan
PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PEMBIMBING

1. Keterampilan pembimbing apa yang dimiliki oleh guru yang berpengalaman di sekolah
Saudara?
 Mengajar, mendidik, bersosialisasi dan memberi tauladan
2. Keterampilan pembimbing apa yang perlu dikembangkan ketika PIGB dilaksanakan di

sekolah?
 Mengajar, mendidik, bersosialisasi dan memberi tauladan
BUKTI-BUKTI IMPLEMENTASI PIGP
1. Bagaimana Saudara menunjukkan kepada pengawas bahwa Saudara telah melaksanakan

semua komponen PIGB yang relevan?
 Dengan cara membuat laporan tertulis
2. Bukti apa saja yang dapat Saudara masukkan dalam kumpulan dokumen PIGB?
 Rencana pembelajaran, laporan hasil observasi, laporan hasil penilaian, bukti-bukti
implementasi PIGP dan lain-lain
3. Bagaimana kumpulan dokumen tersebut dapat membantu Saudara dan pengawas

mengelola proses penilaian kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran?
 Dengan membuat analisis hasil penilaian dan merencanakan tindak lanjut untuk
meningkatkan proses pembelajaran
F. JADWAL PIGP SDN KRAMAT JATI 02 KRAMATJATI

JAKARTA TIMUR
NO MINGGU KE URAIAN KETERANGAN

1 Minggu 1 – 2 Panduan Kerja 2
Orientasi Sekolah : Hari-hari dan
minggu pertama
2 Minggu 3-4 Panduan kerja 3
Rencana Pembelajaran
3 Minggu ke 4 Panduan Kerja 4
Penyusunan Rencana Pembelajaran
Keprofesionalan
4 Minggu ke 5 Panduan Kerja 5
Tuntutan Profesional dan Tanggung
Jawab Hukum
Penilaian tahap 1 : Observasi
Pembelajaran oleh Pembimbing
5 Bulan ke 3 Panduan Kerja 7
Penilaian Kompetensi Profesional
dalam Pembelajaran
6 Bulan ke 4 Panduan Kerja 8
Penilaian dan Pelaporan Siswa
7 Bulan 5-9 Penilaian tahap 1 : Observasi
Kunjungan kelas secara informal
oleh Kepala Sekolah
8 Bulan 10-11 Penilaian Tahap 2
Observasi Pembelajaran oleh Kepala
Sekolah dan Pengawas
Penulisan laporan hasil penilaian
kinerja guru pemula oleh sekolah
9 Bulan ke 12 Laporan diserahkan ke Kantor Suku
Dinas Pendidikan oleh Pengawas
Jakarta, 20 Juli 2016

Sasmita,S.Pd
NIP. 196103201985031004
G. TUGAS KEPALA SEKOLAH DAN GURU
PEMBIMBING
NO AKTIVITAS YANG DILAKUKAN KENYATAAN
YA TIDAK
1 Apakah saya sudah menyambut guru pemula V
2 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan pada guru V
lain atau staf di sekolah?
3 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan pada guru V
pembimbing atau staf di sekolah yang akan
membantunya?
4 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap V
lingkungan sekolah?
5 Apakah saya sudah mengajak guru pemula V
mengunjungi ruang kelas , perpustakaan, laboratoriu,
ruang tata usaha dan sarana pendukung lainnya di
sekolah?
6 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan V
budaya di sekolah?
7 Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan V
kebiasaan di sekolah untuk saling menyapa jika
bertemu dengan teman?
8 Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk V
melakukan pertemuan sebelum pelajaran dimulai?
9 Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk V
memecahkan masalah , kendala-kendala , dan kesulitan
yang ditemukan?
10 Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan V
refleksi sebelum meninggalkan sekolah?
11 Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi V
kepada guru pemula?
12 Apakah saya sudah mengenalkan KTSP kepada guru V
pemula?
13 Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi, tujuan, V
sasaran, kebijakan, dan program sekolah kepada guru
pemula?
14 Apakah saya sudah mengenalkan prinsip-prinsip V
pembelajaran dan penilaian sesuai dengan tuntutan
KTSP?
15 Apakah saya sudah memberikan daftar hadir siswa V
yang akan diajarnya?
16 Apakah saya sudah memberikan buku catatan nilai V
siswa yang akan diajarnya?
17 Apakah saya sudah memberikan jadual pelajaran yang V
berlaku saat ini?
18 Apakah saya sudah memberikan format-format V
administrasi yang akan digunakan kelak ketika guru
pemula melaksanakan tugas?
19 Apakah saya sudah menghiongatkan guru pemula V
untuk menyiapkan perangkat pembelajaran? ( silabus,
RPP,instrumen penilaian, LKS,media pembelajaran)
20 Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk V
mengikuti kegiatan di KKG/MGMP?
21 Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru V

pemula untuk bersikap positif dan konstruktif?
22 Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula V
untuk mengungkapkan hal-hal yang diharapkan?
23 Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru V
pemula agar siap mendengarkan dengan baik ketika
mengikuti pertemuan dan tidak memotong
pembicaraan sebelum diberi kesempatan untuk
menyampgagasan?
24 Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula V
untuk bersikap mendukung kebijakan sekolah yang
sudah disepakati bersama?
25 Apakah saya sudah menanyakan kepada guru pemula V
bahwa ia merasa aman dan nyaman bertugas di sekolah
ini?

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
H. RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU
PEMULA
NO TUJUAN CARA KAPAN SIAPA YANG EVALUASI
BISA
MEMBANTU
1 Menyiapkan 1.1 Mengumpulkan Februari Petugas TU
panduan kerja dokumen yang 2016
relevan
1.2 Mengidentifikasi
dokumen dan
kebijakan
1.3 Mengumpulkan dan
mengulas panduan
kerja 2 untuk
mempersiapkan
program induksi
1.4 Menentukan guru
pembimbing dan
membuat SK
tugasnya
1.5 Membuat instrumen
yang diperlukan
dalam program
induksi
2 Meningkatkan 2.1 Mengidentifikasi Maret Guru
keterampilan kelemahan dalam 2016 Pembimbing
pembuatan pembuatan perangkat
perangkat pembelajaran
pembelajaran 2.2 Merencanakan
peningkatan
keterampilan dalam
pembuatan perangkat
pembelajaran
2.3 Melakukan observasi
pembuatan perangkat
pembelajaran
2.4 Implementasi hasil
observasi dalam
pembuatan perangkat
pembelajaran
3 Meningkatkan 3.1 Mengidentifikasi April dan Guru

keterampilan aspek lemah dalam Mei 2016 Pembimbing
pengelolaan pengelolaan kelas
kelas guru 3.2 Merencanakan
pemula peningkatan
keterampilan dalam
pengelolaan kelas
guru profesional
dalam pengelolaan
kelas
observasi dalam
pengelolaan kelas
oleh guru pemula
4 Meningkatkan 4.1 Mengidentifikasi Juni dan Guru

kemampuan aspek lemah dalam Juli 2016 Pembimbing
penyediaan penyediaan dan
dan penggunaan media
penggunaan pembelajaran
media 4.2 Merencanakan
pembelajaran peningkatan
penyediaan dan
penggunaan media
pembelajaran
guru profesional
dalam penyediaan
dan penggunaan
media pembelajaran
observasi dalam
penyediaan dan
penggunaan media
pembelajaran oleh
guru pemula
5. Meningkatkan 5.1 Mengidentifikasi Agustus, Guru

kemampuan aspek lemah dalam September Pembimbing
mengadakan peyelenggaraan
evaluasi evaluasi
2016
pembelajaran
5.2 Merencanakan
peningkatan
peyelenggaraan
evaluasi
pembelajaran
guru profesional
dalam
peyelenggaraan
evaluasi
pembelajaran
observasi dalam
peyelenggaraan
evaluasi
pembelajaran
6 Evaluai Melibatkan guru Oktober Guru
Kinerga Guru pembimbing, kepala 2016 /karyawan
dalam PIGP sekolag dan pengawas
dalam mengadakan
yang ditunjuk
evaluasi terhadap kinerja
guru pemula

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
BAGIAN 2
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
( PIGP )
PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGB )
No Bulan Ke- Kompetensi Elemen Kompetensi Uraian Materi Keterangan
1 Bulan ke 2 1. Pedagogik 1.1 Memahami latar -Membuat absensi - Sudah mampu

s.d 9 belakang siswa -Menghitung membuat
persentase Absensi absensi guru,
-Membuat adm siswa dan
kesiswaan menghitung
-Membuat form persentase
bimbingan siswa
1.2 Pengembangan - Menyusun program - Sudah mampu

Kurikulum semester membuat
- Menyusun silabus perangkat
- Menyusun RPP pembelajaran
- Mengembangkan - Sudah mampu
materi pembelajaran menyajikan
materi
pembelajaran
1.3 Penilaian dan - Menyusun program -Sudah mampu

evaluasi penilaian menyusun
- Menyusun soal program
- Membuat laporan evaluasi dan
(rapor) membuat soal
sesuai kaidah
penyusunan
soal
1.4 Memahami - PAIKEM - Sudah mampu

teori dan -Model Pembelajaran Menyeleng
prinsip garakan
pembelajaran pembelajaran
sesuai prinsip
PAIKEM dan
menerapkan
model-model
pembelajaran
tertentu
1.5 Peningkatan - Teknik - teknik - Teknik

potensi siswa berkomunikasi komunikasi
dengan peserta didik sudah baik
1.6 Pengembangan -
pendidikan - Penggunaan alat Pengembangan
dan media alat peraga
pembelajaran sudah baik
- Aktivitas
pendukung pada
pembelajaran
1.7 Penilaian dan - Membuat instrumen - Pembuatan
evaluasi evaluasi instrumen dan
- Teknik-teknik teknik evaluasi
evaluasi sudah baik
Bulan ke 2 2. Kepribadian Bertidak sesuai - Menghargai norma, Menghargai

s.d 11 norma dan aturan , etika baik di aturan dengan
hukum sekolah maupun di baik
masyarakat
- Berjiwa besar dan
lapang dada
Etos kerja - Mempunyai Semangat,

semangat tinggi disiplin,
dalam mengajar tanggung jawab,
- Memiliki dedikasi kreatifitas baik
yang tinggi dalam
pekerjaan
Memiliki - disiplin
integritas - tanggung jawab
- kreatif
Bulan ke 2 3. Sosial 3.1 Berperilaku - menghargai Berperilaku
s.d 11 insklusif, obyektif - tidak diskriminatif menghargai,
dan menerima - obyektif tidak
perbedaan diskriminatif,
obyektif
3.2 Komunikasi - memberikan - memberikan

informasi kepada laporan kepada
siswa, orang tua, dan siswa, orang tua
masyarakat tentang dan masyarakat
pendidikan siswa
- mampu bekerja
sama dengan warga
sekolah
Bulan ke 2 4. Profesional 4.1 Memahami materi Mengembangkan Pengembangan
s.d 9 mata pelajaran yang materi ajar, membuat materi ajar dan
diampu silabus, RPP perangkat
Membuat PTK pembelajaran
4.2 Bekerja sistematis sudah baik
Jakarta, 24 Oktober 2016

Guru Pembimbing Guru Induksi
Supriharmini, S.Pd Resna Kusprihatini, S.Pd

NIP 197310102008012017 NIP 198305312014122002
EVALUASI DIRI UNTUK GURU PEMULA
Perhatikan pertanyaan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat menggunakan
pendapat yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran
dan penyusunan rencana pengembangan professional untuk pertama atau mungkin tahun kedua
mengajar.
Lengkapi semua pertanyaan berikut :
Saya memilih menjadi guru karena :

Sudah menjadi cita-cita saya di masa kecil dan kebetulan hampir dari seluruh keluarga besar saya
berprofesi sebagai guru.
Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah

ada perasaan takut,cemas tidak bias diterima siswa tapi setelah itu tenang, senang mengalir
mengikuti irama kelas.
Menurut saya,para siswa menyukai saya saat berada pada situasi :

Belajar enjoy ( menyenangkan ) penuh dengan permainan dan cerita yang menarik .
Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya :

ngobrol saat sedang di terangkan, asbun ( asal bunyi ) dan mengganggu teman yang sedang
belajar .
Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui :

ekspresi wajah mereka, suasana kelas dan hasil evaluasi.
Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan :
Pembelajaran secara visual terus-menerus dan praktek laboratorium/lapangan.
Ketika para siswa marah di kelas,saya biasanya melakukan:

pendekatan, pemecahan masalah dengan berdiskusi ( Problem solving ).
Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah

menjadikan siswa sebagai manusia ( memanusiakan manusia ).
Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah pemberian
tugas yang berlebihan dengan melupakan bahwa di kelas ada anak yang memiliki ketidak
mampuan untuk menyelesaikan masalah dengan baik,cepat dan cermat.
Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan:
evaluasi diri dan menentukan langkah-langkah/ tindakan untuk perbaikan diri .
Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas, biasanya saya : mencatat hal-hal
penting yang membuat hal-hal yang menyenangkan itu ( evaluasi ) dan membuat rencana-rencana
baru untuk kedepannya yang lebih baik.
Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa untuk mencapai prestasi
belajar maksimal :
diawali pendekatan religi pada anak, pendekatan atas dasar pemikiran spekulatif, ekperimen .
Lembar ini merupakan evaluasi diri.Anda tidak harus menunjukan kepada orang lain. Gunakan
untu memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.

SUPRIHARMINI,S.Pd RESNA KUSPRIHATINI,S.Pd

NIP:197310102008012017 NIP: 198305312014122002
Format M-PIGP-U-11b
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran
a. Identitas
Nama : Resna Kusprihatini Sekolah : SDN Kramat Jati 02
Pendidikan Terakhir : S1 Pendidikan Teknik Mesin Kota : Jakarta Timur
Intitusi Pendidikan : Universitas Negeri Jakarta Provinsi : Provinsi DKI Jakarta
Kelas : VI B Jumlah jam/minggu : 27 Jam
Mata Pelajaran : Guru Kelas Fokus Observasi : I - VI
b.Hasil Penilaian
Penilaian
Tahap 1
Tahap 2 ( Rerata) Nilai Akhir
No Kompetensi/subkompetensi Pembimbing Rata KS PS

rata
(rerata) (rerata)
1 2 3 4 5 6
1. Kompetensi pedagogis
1.1 Memahami latar belakang siswa

1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Berkomunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & Evaluasi
2. Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,

kebiasaan dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
3. Kompetensi social
3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih
kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat
4. Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur, isi dan standard kompetensi mata
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui
refleksi diri
Jumlah
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan
Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa Resna Kusprihatini memperoleh Nilai Kinerja

Pengawas sekolah, Kepala Sekolah, Pembimbing,
Benar Gultom, S.Pd, MM Sasmita , S.Pd Supriharmini, S.Pd

NIP. 196203101985031014 NIP. 196103201985031004 NIP. 197310102008012017
* berhak mendapat sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan atas usulan Kepala Sekolah
yang bersangkutan.

SDN KRAMAT JATI 02
Jl. Batu Tumbuh Rt 07/09 Kramat Jati, Jakarta Timur
Telpon : (021 ) 80890005
SURAT KETERANGAN
Nomor :
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : SASMITA, S.Pd

NIP : 196103201985031004
Pangkat/Gol : Pembina / IVa
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Tugas : SDN Kramat Jati 02 , Jakarta Timur.
Dengan ini menerangkan bahwa :

NIP : 198305312014122002
Pangkat/Gol : Pengatur Muda / II a
Jabatan : Guru
Unit Tugas : SDN Kramat Jati 02, Jakarta Timur
Berdasarkan hasil bimbingan, observasi dan penilaian dalam Program Induksi Guru Pemula
( PIGP ) yang dilaksanakan mulai bulan Februari 2016 bahwa yang namanya tersebut di atas
telah memenuhi kriteria penilaian sebagai berikut :
1. Menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap tugas dan fungsi guru
2. Menunjukkan tanggungjawab dan pengabdian yang baik terhadap sekolah
3. Mengikuti dan melaksanakan tahapan Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ) sebagai
guru CPNS dengan komitmen dan tanggung jawab yang tinggi.
4. Rekomendasi : nilai rata-rata dan berhak mendapatkan Sertifikat Sebagai Guru
Induksi
Demikian Surat Keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

SASMITA S.Pd
NIP. 196103201985031004
IDENTITAS SEKOLAH
1. Identitas Sekolah :
- Nama Sekolah : SDN KRAMAT JATI 02
- Nomor Statistik Sekolah : 101016404042
- Alamat : Jalan Batu Tumbuh Rt.07/09
Kramat Jati Jakarta Timur
- Status Akreditasi : Terakreditasi A
- Nomor Telepon : ( 021 ) 80890005
2. Identitas Kepala Sekolah

- Nama : Sasmita , S.Pd
- Tempat, Tgl. Lahir : Aceh Tengah, 20 Maret 1961
- Alamat : Jl. Sima Noar RT. 005/004 N.83 Dukuh
- Nomor Telepon / HP : 081380199961
3. Jumlah Guru : 17 orang
4. Jumlah murid : 407 anak
5. Visi dan Misi Sekolah

a. Visi
“ Tembinanya peserta didik menjadi cerdas, terampil, sehat dan
bertaqwa ”
b. Misi
1). Terciptanya lingkungan sekolah yang bersih, indah, aman dan
kondusif
2). Terbinanya pengamalan agama dan Pancasila
3). Terciptanya pembelajaran yang aktif, inovatif,kreatif, efektif,
menyenangkan dan berkualitas.
4). Dikembangkannya disiplin , bakat, minat, dan potensi siswa secara
maksimal
5). Terjalinya kerjasama dengan pihak-pihak terkait.
A. BIO DATA GURU PROGRAM INDUKSI
1. Nama : Resna Kusprihatini, S.Pd

2. NIP : 198305312014122002
3. NUPTK : 8863761662300042
4. Pangkat/Golongan ruang : Pengatur Muda / II A
5. TMT sebagai guru : 1 Maret 2014
6. Jenis Kelamin : Perempuan
7. Tempat, tanggal lahir : Jakarta, 31 Mei 1983
8. Pendidikan Terakhir/Program studi : S1 Pendidikan Teknik Mesin
9. Jabatan : Guru
10. Status Pegawai : CPNS
11. Jenis Kelamin : Laki-laki
12. Agama : Islam
13. HP : 081293373179
14. Alamat : Jl. Batu Tumbuh 25 A Rt 007/09,
Kec. Kramat Jati, Jakarta Timur
B. UNIT TEMPAT BERTUGAS
1. Nama Sekolah : SDN Kramat Jati 02
2. Alamat instansi
a. Jalan : Jln. Batu Tumbuh Rt. 007/09
b. Kelurahan : Kramat Jati
c. Kecamatan : Kramat Jati
d. Kota : Jakarta Timur
e. Provinsi : DKI Jakarta
g.Telepon : 021- 808790005
C.DATA PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan : Februari 2016 – Desember 2016

Periode pemantauan : Februari 2016 – Desember 2016
2. Petugas Penilai (I)

a. Nama dan Gelar : Supriharmini, S.Pd
b. NIP : 197310102008012017
c. Pangkat/golongan ruang : Penata Muda / III A
d. Jabatan : Guru
e. Asal Instansi / Organisasi : SDN Kramat Jati 02
Petugas Penilai (II)

a. Nama dan Gelar : Sasmita, S.Pd
b. NIP : 196103201985031004
c. Pangkat/golongan ruang : Pembina IV A
d. Jabatan : Kepala Sekolah
Petugas Penilai (III)

a. Nama dan Gelar : Benar Gultom, S.Pd, MM
b. NIP : 196203101985031014
d. Jabatan : Pengawas
e. Asal Instansi / Organisasi : Seksi Dinas Dikdas Kecamatan Kramat Jati
Jakarta, 14 Juli 2016


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
SURAT TUGAS PEMBIMBING

SDN KRAMAT JATI 02
Jl. Batu Tumbuh Rt.07/09 Kramat Jati, Jakarta Timur
Telpon : (021 ) 80890005
Nomor :
Sifat : Biasa
Lampiran :-
Hal : Peserta Program Induksi
Kepada :
Yth. Kepala Suku Dinas Pendidikan Dasar 04
Kota Administrasi Jakarta Timur
Jalan Condet Raya, Condet.
Jakarta Timur
Dengan Hormat,
Dalam rangka pelaksanaan Program Induksi di SDN Kramat Jati 02 Pagi , maka dengan ini kami
sampaikan data peserta sebagai berikut :
Pembimbing ( Guru Senior ) :

NIP : 197310102008012017
Status : PNS
Pangkat/Gol : Pembina/IVa
Pendidikan : S1
Mata Pelajaran : Guru Kelas IV
Guru yang dibimbing ( CPNS ) :

NIP : 198305312014122002
Status : CPNS
Pangkat/Gol. : Pengatur Muda/ IIa
Pendidikan : S1
Mata Pelajaran : Guru Kelas VIA
Demikian permohonan ini kami sampaikan. Atas perhatian dan perkenannya kami ucapkan
terima kasih.
Jakarta, 15 Februari 2016

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004

SDN KRAMAT JATI 02
Telpon : (021 ) 80890005
SURAT TUGAS GURU PEMBIMBING

Nomor :
Yang bertandatangan di bawah ini Kepala SDN Kramat Jati 02 , Kecamatan Kramatjati, Jakarta
Timur
MENUGASKAN
Kepada :

NIP/NRK : 197310102008012017
Pangkat/Golongan : Pembina, IV/a
Untuk membimbing guru CPNS :

NIP/NRK : 198305312014122002/ 189211
Pangkat/Golongan : Pengatur Muda, II/a
Jabatan : Guru Kelas VI B
Demikian Surat Tugas ini dibuat untuk dilaksaksanakan dengan sebaik-baiknya dan penuh
tanggung jawab.
Jakarta, 10 Maret 2016

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
BUKTI FISIK
PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGB )
DAFTAR HADIR
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGP )
Hari/tanggal : Rabu / 23 Maret 2016
No Nama NIP Jabatan Tanda Ket

Tangan
1 Benar Gultom,S.Pd,MM 196203101985031014 Pengawas 1.
2. Sasmita, S.Pd 196103201985031004 Kepala Sekolah 2.
3 Supriharmini, S.Pd 197310102008012017 Guru 3.

Pembimbing
4 Resna Kusprihatini, M.Pd 198305312014122002 Guru Induksi 4.

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Kamis / 21 April 2016

Tangan

Pembimbing

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Jumat / 27 Mei 2016

Tangan

Pembimbing
Jakarta, 27 Mei 2016

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Rabu / 22 Juni 2016

Tangan

Pembimbing
Jakarta, 22 Juni 2016

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Rabu / 24 Agustus 2016

Tangan

Pembimbing
Jakarta, 24 Agustus 2016

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Jumat / 30 September 2016

Tangan

Pembimbing
Jakarta, 30 September 2016

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
BAGIAN 3
PENILAIAN TAHAP 1 ( BULAN KE-2 – 9 )
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
JAKARTA TIMUR
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Tahap I
Nama : Resna Kusprihatini, S.Pd Sekolah : SDN Kramat Jati 02

Pendidikan terakhir : S1 Pendidikan Teknik Mesin Kab/Kota : Jakarta Timur
Institusi Pendidikan : Universitas Negeri Jakarta Provinsi : DKI Jakarta
Kelas yang diajar : VI (Enam) B Jumlah jan : 27 jam
Mata pelajaran : Guru Kelas Fokus Observasi : Semua kompetensi
A. Jika skor hasil observasi 4 C. Jika skor hasil observasi 2
B. Jika skor hasil observasi 3 D. Jika skor hasil observasi 1
A B C D
Kompetensi Catatan Pengamat
1. Kompetensi Pedagogik
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kompetensi Kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.3 Memiliki etika kerja dan

komitmen serta kebanggaan
menjadi guru
3. Kompetensi Sosial
3.1 Berperilaku insklusif,
obyektif dan tidak pilih
kasih
3.2 Komunikasi dengan guru,
pegawai , orang tua dan
masyarakat
4. Kompetensi Profesional
struktur, isi dan standar kompetensi mata
pelajaran serta tahap-tahap pembelajaran
4.2 Profesionalisme yang

melekat melalui refleksi diri
Rekomendasi : Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1 bahwa Resna Kusprihatini, S.Pd
memperoleh nilai kinerja Amat Baik , Baik, Cukup, Sedang, kurang

Mengetahi,
Pembimbing, Guru Induksi,

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
 Asli untuk guru pemula  Salinan untuk Pengawas

 Salinan untuk Kepala  Salinan untuk Dinas Pendidikan
Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR
Lembar Refleksi Pembelajaran Tahap I
Fokus Pembelajaran : Kelas / Mata Pelajaran : Tanggal :

Semua Komponen VI.B / PKn 23 Maret 2016
Kompetensi
Hasil Pembelajaran yang diharapkan
Fokus observasi ditentukan dan didiskusikan sebelum belajar oleh pembimbing /pengamat dan guru pemula
Kompetensi Fokus Komentar Pembimbing/Pengamat
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen

serta kebanggaan menjadi guru
kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai ,
orang tua dan masyarakat
struktur, isi dan standar
kompetensi mata pelajaran
serta tahap-tahap
pembelajaran
Obsevasi umum, hal-hal lain dan saran perbaikan :

Pembimbing/ Pengamat Guru Induksi

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / Bahasa Indonesia 21 April 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.8 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / Matematika 27 Mei 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.14 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / IPA 22 Juni 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.20 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / IPS 25 Agustus 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.26 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / PKn 30 September 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.32 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Hari / Tanggal : Rabu / 23 Maret 2016
Mata Pelajaran : PKN
Kelas/Semester : VI (ENAM) / II (DUA)
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
A. Standar Kompetensi
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif
C. Indikator
4.1.1 Menjelaskan politik luar negeri
4.1.2 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif
4.1.3 Menjelaskan tujuan politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif
4.1.4 Menjelaskan landasan politik luar negeri Indonesia
4.1.5 Mengidentifikasi perwakilan Indonesia dalam membina hubungan
dengan negara lain
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan politik luar negeri
2. Siswa dapat menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif
3. Siswa dapat menjelaskan tujuan politik luar negeri Indonesia yang bebas
Aktif
4. Siswa dapat menjelaskan landasan politik luar negeri Indonesia
5. Siswa dapat mengidentifikasi perwakilan Indonesia dalam membina
hubungan dengan negara lain
Karakter siswa yang diharapkan : kerjasama, kerukunan antar bangsa
E. Materi Pokok
Politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Pemberian Tugas
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pengorganisasian
No Kegiatan Pembelajaran
Siswa Waktu
1. KegiatanAwal ( 10 menit )
Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam
Guru mengkondisikan siswa dengan bertanya Harapannya siswa
“Apakah anak-anak siap belajar ?” menjawab siap
Guru memberikan apersepsi untuk mengaitkan Siswa merespon
materi yang lalu
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak penjelasan
yang akan disampaikan yang disampaikan guru
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
Eksplorasi
Guru menjelaskan materi secara singkat Meringkas materi
Guru membentuk kelompok dengan anggota Terbagi berpasangan
setiap kelompok 4-5 orang
Elaborasi
Guru memberikan lembar kerja kepada setiap Siswa mengerjakan soal
kelompok dan mengerjakan lembar kerja secara diskusi
melalui diskusi
Setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya dengan bimbingan guru dan
kelompok yang lain memberikan tanggapan
Konfirmasi
Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru Siswa menjawab denagn
mengadakan tanya jawab mengacungkan tangan
Guru memberikan rewards kepada kelompok
yang nilainya tertinggi
Guru meluruskan pemahaman siswa Guru melakukan refleksi
mengenai politik luar negeri Indonesia bebas bersama siswa
aktif
3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )
Siswa dan guru menyimpulkan materi yang Menyimpulkan bersama-
telah diberikan sama
Guru membimbing siswa menemukan nilai Mencari nilai moral
moral dalam materi
Guru mengadakan refleksi dengan Mendengarkan kesan
menanyakan bagaimana kesan siswa terhadap siswa
pembelajaran hari ini
Penutup : Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengucapakan salam
H. Media dan Sumber Belajar

1. Media : Wacana politik luar negeri Indonesia bebas aktif,
2. Sumber Belajar : Buku PKn BSE kelas VI hal. 56-60
I. Penilaian
Indikator Pencapaian Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjelaskan arti Tes tertulis Isian 1. Apakah yang dimaksud
politik luar negeri dengan politik luar negeri?
2. Menjelaskan arti 2. Apa yang dimaksud politik
politik luar negeri bebas luar negeri bebas aktif ?
aktif
3. Menyebutkan 3. Sebutkan landasan politik
landasan politik luar luar negeri Indonesia !
negeri Indonesia
4. Menyebutkan tujuan 4. Sebutkan tujuan politik luar
politik luar negeri negeri Indonesia !
5. Menjelaskan arti 5. Apa yang dimaksud dengan
perwakilan diplomatik perwakilan diplomatik ?
Nilai akhir = skor menjawab benar x 100 = . . . .

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 23 Maret 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
LEMBAR KERJA SISWA ( LKS )
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang

bebas aktif
Mata Pelajaran : PKn

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / II ( Dua )
Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Tuliskan contoh peranan politik luar negeri Indonesia bebas aktif !
Post Tes ( Tes Tertulis )

Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Apa yang dimaksud dengan politik luar negeri ?

2. Apa yang dimaksud politik luar negeri bebas aktif ?
3. Sebutkan landasan politik luar negeri Indonesia !
4. Sebutkan tujuan politik luar negeri Indonesia !
5. Apa yang dimaksud dengan perwakilan diplomatik ?

( RPP )
Hari / Tanggal : Kamis / 21 April 2016
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah
pidato dan surat resmi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan
orang yang dituju
C. Indikator
8.2.1 Mengidentifikasi bagian-bagian surat resmi
8.2.2 Menjelaskan masing-masing bagian-bagian surat resmi
8.2.3 Menjelaskan pengertian surat resmi
8.2.4 Menyebutkan macam-macam surat resmi
1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian surat resmi
2. Siswa dapat menjelaskan masing-masing bagian-bagian surat resmi
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian surat resmi
4. Siswa dapat menyebutkan macam-macam surat resmi
Karakter siswa yang diharapakan : tekun, tanggung jawab, berani
E. Materi Pokok
Surat resmi
1. Model Pembelajaran : Cooperative tipe think pair share
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Mengkondisikan kelas
Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran
Apersepsi
Pembelajaran diawali dengan penggalian
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya jawab
untuk membangkitkan motivasi :
1. Apakah kalian pernah mendapat surat ?
2. Dari manakah surat yang kalian dapat ?
3. Jenis surat apakah yang kalian dapat ?
Menyampaikan tujuan pembelajaran materi

Eksplorasi
Siswa mengamati surat yang dibawa dari rumah
dengan surat dalam buku Bahasa Indonesia kelas VI
Siswa membaca surat dalam buku Bahasa Indonesia
kemudian mengidentifikasi bagian-bagian dalam
surat
Siswa membandingkan surat yang dibawa dari rumah
dengan surat dalam buku Bahasa Indonesia
Guru membentuk kelompok dengan anggota setiap
kelompok 4-5 orang
Elaborasi
Guru memberikan lembar kerja kepada setiap
kelompok
Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang
bagian-bagian surat resmi
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di
depan kelas dengan bimbingan guru dan kelompok
yang lain memberikan tanggapan
Konfirmasi
Setelah masing-masing kelompok mempresentasikan
di depan kelas, guru dan siswa menarik kesimpulan
akhir dari hasil diskusi
Presentasi tiap kelompok yang terbaik dipajang di
depan kelas
Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai surat
resmi
Guru memberikan soal evaluasi berupa lembar tugas
individu mengenai surat resmi
Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan
bagaimana kesan siswa terhadap pembelajaran hari
ini
Penutup : Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapakan salam

1. Media : Contoh surat resmi
2. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia BSE Kelas VI
I. Penilaian
Kompetensi
1. Menuliskan bagian- Tes tertulis Isian 1. Tuliskan unsur-unsur yang
bagian surat resmi terdapat dalam surat resmi !
2. Menjelaskan masing- 2. Jelaskan masing-masing
masing bagian-bagian bagian-bagian surat resmi !
surat resmi
3. Menjelaskan 3. Apakah yang dimaksud
pengertian surat resmi dengan surat resmi ?
4. Menyebutkan jenis- 4. Sebutkan jenis-jenis surat
jenis surat resmi resmi !

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 21 April 2016

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata
sesuai dengan orang yang dituju

Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Tuliskan surat resmi yang isinya tentang memperingati kemerdekaan RI !


Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Tuliskan bagian-bagain yang terdapat dalam surat resmi !
2. Jelaskan masing-masing bagian-bagian surat resmi !

3. Apakah yang dimaksud dengan surat resmi ?
4. Sebutkan jenis-jenis surat resmi !

( RPP )
Hari / Tanggal : Jumat / 27 Mei 2016
Mata Pelajaran : Matematika
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
C. Indikator
7.3.1 Mengurutkan data mulai dari yang terkecil samapi terbesar
7.3.2 Menentukan nilai terendah dari sebuah data
7.3.3 Menentukan nilai tertinggi dari sebuah data
7.3.4 Menghitung selisih nilai data
1. Siswa dapat mengurutkan data mulai dari yang terkecil samapi terbesar
2. Siswa dapat menentukan nilai terendah dari sebuah data
3. Siswa dapat menentukan nilai tertinggi dari sebuah data
4. Siswa dapat menghitung selisih nilai data
Karakter siswa yang diharapakan : tekun, tanggung jawab, berani,kreatif
E. Materi Pokok
Mengurutkan data
1. Model Pembelajaran : Latihan keterampilan ( drill )
2. Metode Pembelajaran : Ceramah,Diskusi,Tanya jawab,Pemberian Tugas
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Apersepsi
Pembelajaran diawali dengan penggalian Siswa menjawab
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya jawab pertanyaan guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran materi dan Siswa memperhatikan
memotivasi siswa penjelasan guru

Eksplorasi
Guru menerangakn materi secara singkat
Guru menuliskan data secara tidak urut di papan
tulis, kemudian :
1. Guru memberikan contoh cara mengurutkan
data
2. Guru memberikan contoh cara menentukan
nilai tertinggi dan terendah dari sebuah data
3. Guru memberikan contoh cara menghitung
selisih dari data
Guru membentuk kelompok dengan anggota

Elaborasi
Guru menunjukkan alat peraga berupa bola
angka, kemudian :
1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan
kelas dan mengambil bola angka
2. Guru meminta siswa menuliskan bola angka
yang didapat di papan tulis
3. Guru memberikan pertanyaan tentang
mengurutkan data termasuk menentukan nilai
tertinggi dan nilai terendah
Guru memberikan umpan balik dan memberikan
kesempatan kepada masing-masing kelompok
untuk bertanya
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
di depan kelas dengan bimbingan guru dan
Konfirmasi
Guru memberikan penilaian secara individu
maupun secara kelompok
Guru dan siswa menarik kesimpulan akhir dari
hasil diskusi
Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai
mengurutkan data
Guru memberikan tugas sebagai latihan di rumah
bagaimana kesan siswa terhadap pembelajaran
hari ini
mengucapakan salam

1. Alat peraga : Bola angka
2. Sumber Belajar : Buku Matematika BSE Kelas VI
I. Penilaian
Kompetensi
1. Mengurutkan data Tes tertulis Isian 1. Urutkan data mulai dari yang
mulai dari terkecil terkecil sampai terbesar !
sampai terbesar
2. Menentukan nilai 2. Tentukan nilai terendah dari
terendah dari sebuah sebuah data !
data
3. Menentukan nilai 3. Tentukan nilai tertinggi dari
tertinggi dari sebuah sebuah data !
data
4. Menghitung selisih 4. Hitunglah selisih nilai data !
nilai data

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 27 Mei 2016

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai

tertinggi dan nilai terendah
Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Pada perlombaan membuat burung dari kertas lipat, diperoleh hasil lomba sebagai
berikut :
Peserta A B C D E
Jumlah Burung Kertas 25.125 21.328 28.149 25.729 22.575
a. Urutkan data dari mulai terkecil sampai data terbesar !

b. Tentukan data tertinggi !
c. Tentukan data terendah !
d. Selisih data tertinggi dan data terendah !
( RPP )
Hari / Tanggal : Rabu / 22 Juni 2016
Mata Pelajaran : IPA
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam
tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
C. Indikator
9.4.1 Menjelaskan sistem penanggalan ( kalender Masehi dan kalender
Hijriah ) serta hubungannya dengan revolusi bumi
9.4.2 Menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan dasar perhitungan
Hijriah
9.4.3 Menyebutkan nama-nama bulan pada kalender Masehi beserta jumlah
harinya
9.4.4 Menyebutkan nama-nama bulan pada kalender Hijriah beserta jumlah
harinya
1. Siswa dapat menjelaskan sistem penanggalan ( kalender Masehi dan
kalender Hijriah ) serta hubungannya dengan revolusi bumi
2. Siswa dapat menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan dasar
perhitungan Hijriah
3. Siswa dapat menyebutkan nama-nama bulan pada kalender Masehi
beserta jumlah harinya
4. Siswa dapat menyebutkan nama-nama bulan pada kalender Hijriah beserta
jumlah harinya
Karakter siswa yang diharapakan : tekun,tanggung jawab,disiplin,ketelitian
E. Materi Pokok
Kalender Masehi dan Kalender Hijriah
1. Model Pembelajaran : Demonstrasi
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Apersepsi
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya jawab :
“ Berapa jumlah dalam satu bulan ?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang

akan dicapai untuk memotivasi siswa

Eksplorasi
Guru memberikan materi tentang dasar Kalender
Masehi dan Kalender Hijriah
Guru mendemonstrasikan cara perhitungan Kalender
Masehi dan Kalender Hijriah Siswa
Guru melakukaan tanya jawab menggali
pengetahuan yang dimiliki siswa
kelompok 4-5 orang dan memberi tugas
mendeskripsikan adanya tahun Masehi dan Hijriah
yanh hubungannya dengan gerakan bumi dan bulan
Elaborasi
kelompok
tahun Masehi dan tahun Hijriah
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dengan bimbingan guru dan kelompok
Konfirmasi
depan kelas
materi yang disampaikan
individu
ini dan umpan balik
mengucapakan salam

1. Media : Tabel bulan pada Tahun Masehi dan Tahun Hijriah
2. Sumber Belajar : Buku IPA BSE Kelas VI, S. Rositawaty, hal.153-159
I. Penilaian
Kompetensi
1. Menjelaskan sistem Tes tertulis Isian 1. Jelaskan sistem
penanggalan kalender penanggalan kalender
Masehi dan kalender Masehi dan kelender Hijriah !
Hijriah
2. Menjelaskan dasar 2. Jelaskan dasar
perhitungan tahun perhitungan tahun Masehi
Masehi dan tahun Hijriah dan tahun Hijriah !
3. Menyebutkan nama- 3. Sebutkan Menyebutkan
nama bulan pada nama-nama bulan pada
kalender Masehi beserta kalender Masehi beserta
jumlah harinya jumlah harinya !
4. Menyebutkan nama- 4. Sebutkan nama-nama
nama bulan pada bulan pada kalender Hijriah
kalender Hijriah beserta beserta jumlah harinya !
jumlah harinya
Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 22 Juni 2016


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 9.4 Menjelaskan perhitungan Kalender Masehi dan

Kalender Hijriah

Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Jelaskan perbedaan Kalender Masehi dengan Kalender Hijriah !


Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Jelaskan sistem penanggalan Kalender Masehi dan Kalender Hijriah !
2. Jelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan tahun Hijriah !
3. Sebutkan nama-nama bulan pada kalender Masehi beserta jumlah harinya!
4. Sebutkan nama-nama bulan pada kalender Hijriah beserta jumlah harinya!

( RPP )
Hari / Tanggal : Rabu / 24 Agustus 2016
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VI (ENAM) / I (SATU)
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia , kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara , serta benua-benua
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
C. Indikator
1.1.1 Menyebutkan jumlah provinsi di Indonesia dari awal kemerdekaan
sampai sekarang
1.1.2 Menjelaskan perkembangan batas wilayah laut teritorial Indonesia
1.1.3 Menjelaskan pengertian dan asas otonomi daerah
1.1.4 Menjelaskan dampak positif dan negatif pelaksanaan otonomi daerah
1.1.5 Menjelaskan perkembangan sistem administrasi di Indonesia
1. Siswa dapat menyebutkan jumlah provinsi di Indonesia dari
awal kemerdekaan sampai sekarang
2. Siswa dapat menjelaskan perkembangan batas wilayah laut teritorial
Indonesia
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan asas otonomi darah
4. Siswa dapat menjelaskan dampak positif dan negatif pelaksanaan
otonomi daerah
5. Siswa dapat menjelaskan perkembangan sistem administrasi di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, tanggung jawab, cinta tanah air
E. Materi Pokok
Perkembangan jumlah provinsi dan wilayah laut teritorial Indonesia
Perkembangan sistem administrasi daerah di Indonesia
1. Model Pembelajaran : Inkuiri
2. Metode Pembelajaran : Ceramah,Tanya Jawab,Pemberian Tugas
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
pengetahuan siswa tentang perkembangan
sistem wilayah Indonesia melalui kegiatan tanya
jawab tentang gambar peta yang ditampilkan
guru.
Eksplorasi
Guru menjelaskan materi secara singkat,dengan
1. Guru mendeskripsikan perubahan wilayah Siswa mengamati dan
provinsi di Indonesia merespon penjelasan guru
2. Guru mendeskripsikan perubahan wilayah Siswa mengetahui perubahan
laut teritorial Indonesia wilayah perairan Indonesia
3. Guru menjelaskan tentang sistem Siswa menanyakan uraian
administrasi daerah di Indonesia materi yang belum dipahami
Guru menanggapi pertanyaan siswa dan
memberikan informasi yang benar
Elaborasi
Guru memberikan lembar kerja kepada secara
individu
Siswa memecahkan dan menganalisis masalah
dengan caranya sendiri
Setiap siswa menyampaikan hasil analisanya
dengan bimbingan guru dan siswa yang lain
memberikan tanggapan
Konfirmasi
Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru
mengadakan tanya jawab dan siswa yang dapat
menjawab mengancungkan jari
Guru memberikan rewards kepada siswa yang
nilainya tertinggi
perkembangan sistem wilayah Indonesia

Siswa dan guru menyimpulkan materi yang
telah diberikan
Guru memberikan soal evaluasi berupa lembar
tugas individu
hari ini

1. Media : peta, LKS ( Lembar Kegiatan Siswa ) terlampir
2. Sumber Belajar : Buku paket IPS kelas VI semester I
I. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menyebutkan jumlah provinsi Tes tertulis Isian 1. Sebutkan jumlah provinsi di
di Indonesia dari awal Indonesia dari awal kemerdekaan
kemerdekaan sampai sekarang !
sampai sekarang
2 Menjelaskan perkembangan 2. Jelaskan perkembangan batas
batas wilayah laut teritorial wilayah laut teritorial Indonesia !
Indonesia
3 Menjelaskan pengertian dan 3. Jelaskan pengertian dan asas
asas otonomi daerah otonomi daerah !
4 Menjelaskan dampak positif 4. Jelaskan dampak positif dan
dan negatif pelaksanaan otonomi negatif pelaksanaan otonomi
daerah daerah !
5 Menjelaskan perkembangan 5. Jelaskan perkembangan sistem
sistem administrasi di Indonesia administrasi di Indonesia !

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 24 Agustus 2016

NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan sistem adminstrasi wilayah

Indonesia

Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Jelaskan perkembangan provinsi di Indonesia di era reformasi !


Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Sebutkan jumlah provinsi di Indonesia dari awal kemerdekaan

sampai sekarang!
2. Jelaskan perkembangan batas wilayah laut teritorial Indonesia !
3. Jelaskan pengertian dan asas otonomi daerah !
4. Jelaskan dampak positif dan negatif pelaksanaan otonomi daerah !
5. Jelaskan perkembangan sistem administrasi di Indonesia !

( RPP )
Hari / Tanggal : Jumat / 30 September 2016
Mata Pelajaran : PKN
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
C. Indikator
1.2.1 Mendeskripsikan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan
Pancasila
1.2.2 Menganalisis perbedaan isi Piagam Jakarta dengan Pembukaan
UUD 1945
1.2.3 Menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam perubahan
Piagam Jakarta
1.2.4 Memberikan contoh nilai kebersamaan dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa dapat mendeskripsikan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan
Pancasila
2. Siswa dapat menganalisis perbedaan isi Piagam Jakarta dengan
Pembukaan UUD 1945
3. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam
perubahan Piagam Jakarta
4. Siswa dapat memberikan contoh nilai kebersamaan dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan : kerjasama,nasionalisme,disiplin
E. Materi Pokok
Perumusan Dasar Negara RI
Piagam Jakarta dan Pembukaan UUD 1945
1. Model Pembelajaran : Kontekstual
Pengorganisasian
Siswa Waktu
1. Kegiatan Awal ( 10 menit )
Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam
Guru mengkondisikan siswa dengan bertanya Harapannya siswa
“Apakah anak-anak siap belajar ?” menjawab siap
Guru memberikan apersepsi untuk mengaitkan Siswa merespon
materi yang lalu dengan tanya jawab
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak penjelasan
yang akan disampaikan yang disampaikan guru
Eksplorasi
Guru menjelaskan materi secara singkat Siswa memperhatikan
Guru menyajikan gambar ilustrasi mengenai penjelasan singkat dari
proses perumusan Pancasila guru
Siswa menganalisis gambar untuk Terbagi berpasangan
menemukan nilai kebersamaan dalam proses
perumusan Pancasila
Siswa mendeskripsikan nilai kebersamaan
dalam proses perumusan Pancasila
Elaborasi
Guru memberikan lembar kerja kepada setiap Siswa mengerjakan soal
kelompok dan membandingkan isi Piagam secara diskusi
Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945
Setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya dengan bimbingan guru dan
Konfirmasi
Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru Siswa menjawab denagn
mengadakan tanya jawab mengacungkan tangan
Guru memberikan rewards kepada kelompok
yang nilainya tertinggi
Guru meluruskan pemahaman siswa Guru melakukan refleksi
mengenai nilai kebersamaan dalam proses bersama siswa
perumusan Pancasila

Siswa dan guru menyimpulkan materi yang Menyimpulkan bersama-
telah diberikan sama
Guru membimbing siswa menemukan nilai Mencari nilai moral
moral dalam materi
Guru mengadakan refleksi dengan Mendengarkan kesan
menanyakan bagaimana kesan siswa terhadap siswa
pembelajaran hari ini

1. Media : Gambar ilustrasi proses perumusan Pancasila
2. Sumber Belajar : Buku PKn BSE kelas VI
I. Penilaian
Penilaian
Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan nilai Tes Isian 1. Ceritakan nilai kebersamaan dalam
kebersamaan dalam proses proses perumusan Pancasila !
tertulis
Perumusan Pancasila
2. Menganalisis perbedaan isi 2. Jelaskan perbedaan isi Piagam
Piagam Jakarta dengan Jakarta dengan Pembukaan UUD
Pembukaan UUD 1945 1945 !
3. Menyebutkan tokoh-tokoh 3. Sebutkan tokoh-tokoh penting yang
penting yang berperan dalam berperan dalam perubahan Piagam
perubahan Piagam Jakarta Jakarta !
4. Memberikan contoh nilai 4. Berikan contoh nilai kebersamaan
kebersamaan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari !
sehari-hari

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 23 Maret 2016


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan

dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara

Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Ceritakan secara singkat proses perumusan Pancasila sebagai Dasar

Negara !

Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila !
2. Jelaskan perbedaan isi Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !
3. Sebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam perubahan Piagam
Jakarta !
4. Berikan contoh nilai kebersamaan dalam kehidupan sehari-hari !

BAGIAN 4
PENILAIAN TAHAP 2 ( BULAN KE 10- 11 )
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,
Kepala Sekolah, Guru Induksi,
Sasmita, S.Pd Resna Kusprihatini, S.Pd

NIP. 196103201985031004 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / IPA 26 Oktober 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.38 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran

Kepala Sekolah Guru Induksi

NIP. 196103201985031004 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,
Kepala Sekolah, Guru Induksi,

NIP. 196103201985031004 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / IPS 27 Oktober 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.44 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran

Kepala Sekolah Guru Induksi

NIP. 196103201985031004 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat

Jakarta, 10 November 2016

Mengetahi,
Pengawas TK/SD, Guru Induksi,
Benar Gultom, S.Pd, MM Resna Kusprihatini, S.Pd

NIP. 196203101985031014 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / Bahasa Indonesia 10 November 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.50 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran

Pengawas TK / SD Guru Induksi

NIP. 196203101985031014 NIP. 198305312014122002
JAKARTA TIMUR

A B C D
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.2 Memahami teori
belajar
dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

menjadi guru
kasih
masyarakat


Mengetahi,
Pengawas TK/SD, Guru Induksi,

NIP. 196203101985031014 NIP. 198305312014122002

Sekolah/Madrasah
JAKARTA TIMUR

Semua Komponen VI.B / Matematika 11 November 2016
Kompetensi
Observasi
1.1 Memahami latar
blakang siswa
1.56 Memahami teori
belajar

dengan norma,
kebiasaan dan hukum
di Indonesia

kasih
serta tahap-tahap
pembelajaran

Pengawas TK / SD Guru Induksi

NIP. 196203101985031014 NIP. 198305312014122002

( RPP )
Hari / Tanggal : Rabu / 26 Oktober 2016
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantar panas dari berbagai
benda
C. Indikator
5.1.1 Menjelaskan pengertian konduktor dan isolator
5.1.2 Mengklasifikasikan jenis benda yang bersifat konduktor dan isolator
5.1.3 Menjelaskan peristiwa perambatan panas
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian konduktor dan isolator
2. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis benda yang bersifat konduktor dan
isolator
3. Siswa dapat menjelaskan peristiwa perambatan panas
Karakter siswa yang diharapakan : tekun,tanggung jawab,disiplin,ketelitian
E. Materi Pokok
Konduktor, Isolator
Konduksi, Konveksi dan Radiasi
1. Metode Pembelajaran : Eksperimen,Tanya Jawab,Diskusi,Penugasan
2. Pendekatan : Contectual Learning
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Apersepsi
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya jawab :
Dengan menunjukkan setrika sebagai alat peraga
Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang
akan dicapai untuk memotivasi siswa

Eksplorasi
Guru memberikan materi tentang konduktor dan
isolator
Siswa menyimak materi yang disamapikan oleh guru
Guru melakukaan tanya jawab menggali
pengetahuan yang dimiliki siswa
kelompok 4-5 orang
Siswa bersama-sama dengan kelompoknya
melakukan percobaan untuk mengklasifikasikan
benda konduktor dan isolator
Elaborasi
kelompok
hasil percobaan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dengan bimbingan guru dan kelompok
Konfirmasi
depan kelas
individu
ini dan umpan balik
mengucapakan salam
1. Media : Benda-benda konduktor dan isolator
2. Sumber Belajar : Buku IPA BSE Kelas VI, S. Rositawaty
I. Penilaian
Kompetensi
1. Menjelaskan Tes tertulis Isian 1. Jelaskan pengertian
pengertian konduktor dan konduktor dan isolator !
isolator
2. Mengklasifikasikan 2. Tuliskan 5 benda yang
jenis benda yang bersifat termasuk konduktor dan 5
konduktor dan isolator benda yang termasuk isolator !
3. Menjelaskan peristiwa 3. Jelaskan pengertian

perambatan panas konduksi beserta contohnya !
4. Jelaskan pengertian
konveksi beserta contohnya !
5. Jelaskan pengertian radiasi
beserta contohnya !
Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 26 Oktober 2016


NIP. 196103201985031004 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : Membandingkan sifat kemampuan menghantar panas

dari berbagai benda
Kelas / Semester : VI ( Enam ) / I ( SATU )
Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
Berikan tanda check list ( √ ) pada jawaban yang tepat !
NO NAMA BENDA KODUKTOR ISOLATOR

1. Lilin
2. Tusuk es krim
3. Sendok alumunium
4. Cutter
5. Pensil
6. Paku
7. Kertas
8. Kaca
9. Garpu plastik
10. Baju seragam

Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Jelaskan pengertian konduktor dan isolator !
2. Tuliskan 5 benda yang termasuk konduktor dan 5 benda yang termasuk
isolator !
3. Jelaskan pengertian konduksi beserta contohnya !
4. Jelaskan pengertian konveksi beserta contohnya !
5. Jelaskan pengertian radiasi beserta contohnya !

( RPP )
Hari / Tanggal : Kamis / 27 Oktober 2016
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia , kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara , serta benua-benua
B. Kompetensi Dasar
1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga
C. Indikator
1.2.1 Menunjukkan pada peta letak dan nama negara Asia Tenggara
1.2.2 Menyebutkan kenampakan alam negara-negara Asia Tenggara
1.2.3 Menyebutkan keadaan sosial negara-negara Asia Tenggara
1. Siswa dapat menunjukkan pada peta letak dan nama negara Asia
Tenggara
2. Siswa dapat menyebutkan kenampakan alam negara-negara Asia
Tenggara
3. Siswa dapat menyebutkan keadaan sosial negara-negara Asia Tenggara
Karakter siswa yang diharapkan : kerjasama, tanggung jawab, percaya diri
E. Materi Pokok
Negara-negara Asia Tenggara
1. Metode Pembelajaran : Ceramah,Tanya Jawab,Pemberian Tugas
2. Pendekatan : Cooperative Learning
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya
jawab “ Negara mana sajakah yang termasuk
dalam kawasan Asia Tenggara ?” dan Apa nama
organisasi perkumpulan negara-negara Asia
Tenggara ?”
Guru menginformasikan materi ajar dan tujuan
pembelajaran
Eksplorasi
Guru menyajikan gambar peta
Siswa mengamati gambar peta dan
mendengarkan penjelasan dari guru
Guru meminta siswa maju ke depan
menunjukkan negara-negara Asia Tenggara
Elaborasi
kelompok
Siswa secara berkelompok mendiskusikan
tentang hasil percobaan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dengan bimbingan
guru dan kelompok yang lain memberikan
tanggapan
Konfirmasi
Setelah masing-masing kelompok
mempresentasikan di depan kelas, guru dan
siswa menarik kesimpulan akhir dari hasil
diskusi
Presentasi tiap kelompok yang terbaik dipajang
di depan kelas
Siswa dan guru menyimpulkan materi yang
telah diberikan
Guru memberikan soal evaluasi berupa lembar
tugas individu
hari ini

1. Media : peta, LKS ( Lembar Kegiatan Siswa ) terlampir
2. Sumber Belajar : Buku paket IPS kelas VI semester I
I. Penilaian
Penilaian
Penilaian Penilaian
1. Menunjukkan pada peta letak Tes tertulis Isian 1. Tunjukkan negara di Asia
dan nama negara Asia Tenggara! Tenggara yang mendapat sebutan
Negeri Gajah Putih !
2. Tunjukkan negara di Asia
Tenggara yang mendapat sebutan
the Land Locked Country !
2. Menyebutkan kenampakan 3. Tuliskan negara di Asia
alam negara-negara Asia Tenggara yang terdiri dari
Tenggara! kepulauan !
4. Tuliskan gunung berapi di
Malaysia !
3. Menyebutkan keadaan sosial 5. Jelaskan keadaan sosial
negara-negara Asia Tenggara negara-negara Asia Tenggara !
Menjelaskan pengertian dan asas
otonomi daerah!

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 27 Oktober 2016


NIP. 196103201985031004 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan

sosial negara-negar tetangga

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / I ( Satu )
Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Tuliskan nama-nama negara di Asia Tenggara beserta ibukotanya !
a. ........................................ibukota .....................................................
b. ........................................ibukota .....................................................
c. ........................................ibukota .....................................................
d. ........................................ibukota .....................................................
e. ........................................ibukota .....................................................
f. ........................................ibukota .....................................................
g. ........................................ibukota .....................................................
h. ........................................ibukota .....................................................
i. ........................................ibukota .....................................................
j. ........................................ibukota .....................................................

Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Tunjukkan negara di Asia Tenggara yang mendapat sebutan Negeri Gajah

Putih !
2. Tunjukkan negara di Asia Tenggara yang mendapat sebutan the Land

Locked Country !
3. . Tuliskan negara di Asia Tenggara yang terdiri dari kepulauan !
4. Tuliskan gunung berapi di Malaysia !
5. Jelaskan keadaan sosial negara-negara Asia Tenggara !

( RPP )
Hari / Tanggal : Kamis / 10 November 2016
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam
bentuk formulir, ringkasan, dialog dan parafrase
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengisi formulir ( pendaftaran,kartu anggota, wesel pos,daftar riwayat hidup, dll )
dengan benar
C. Indikator
4.1.1 Menjelaskan informasi yang diperoleh dari sebuah formulir ( daftar
riwayat hidup )
4.1.2 Mengisi formulir daftar riwayat hidup berdasarkan keterangan yang
tersedia
4.1.3 Mengisi formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan data pribadi
4.1.4 Mengisi formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan tanda baca yang
tepat
1. Siswa dapat Menjelaskan informasi yang diperoleh dari sebuah formulir
( daftar riwayat hidup )
2. Siswa dapat Mengisi formulir daftar riwayat hidup berdasarkan keterangan
yang tersedia
3. Siswa dapat Mengisi formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan data
pribadi
4. Siswa dapat mengisi formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan tanda
baca yang tepat
Karakter siswa yang diharapakan : tekun, tanggung jawab, berani
E. Materi Pokok
Formulir, Daftar Riwayat Hidup
1. Model Pembelajaran : Simulasi
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Apersepsi
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya jawab
untuk membangkitkan motivasi :
“ Sebutkan contoh-contoh formulir yang kalian
ketahui !”
Menyampaikan tujuan pembelajaran materi

Eksplorasi
kelompok 4-5 orang
Guru memajang media pembelajaran berupa kertas
karton berisi daftar riwayat hidup
Guru memberi kesemapat kepada siswa untuk
mengamati daftar riwayat hidup
kelompok
Siswa mendiskusikan lembar kerja tersebut dengan
bimbingan guru
Elaborasi
Guru memfasilitasi siswa untuk menuliskan isian dari
formulir daftar riwayat hidup pribadi dengan tanda
baca yang tepat dan hasil diskusinya pada lembar
jawaban
Setelah waktu yang diberikan kelompok dianggap
memadai, guru memberi kesempatan kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas
Kelompok yang lain diberi kesempatan untuk
bertanya
Konfirmasi
depan kelas
individu mengenai surat resmi
ini
mengucapakan salam
1. Media : Contoh formulir daftar riwayat hidup
2. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia BSE Kelas VI
I. Penilaian
Penilaian
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan informasi yang diperoleh Tes Isian 1. Apakah yang dimaksud
dari sebuah formulir dengan formulir dan daftar
tertulis
( daftar riwayat hidup ) riwayat hidup?
2. Mengisi formulir daftar riwayat hidup 2. Jelaskan bagian-bagian
berdasarkan keterangan yang tersedia formulir daftar riwayat hidup !
3. Mengisi formulir daftar riwayat hidup 3. Buatlah sebuah formulir
sesuai dengan data pribadi pendaftaran dengan data
pribadi !
4. Mengisi formulir daftar riwayat hidup 4. Berilah sebuah contoh
sesuai dengan tanda baca yang tepat tanda titik dua pada formulir
daftar riwayat hidup !

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 10 November 2016

NIP. 196203101985031014 NIP. 19830531201412002
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengisi formulir ( pendaftaran,kartu anggota, wesel pos,daftar

riwayat hidup, dll ) dengan benar

Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
Isilah daftar riwayat hidup berikut dengan data pribadimu !
DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama lengkap :
2. Tempat/tanggal lahir :
3. Kewarganegaraan :
4. Agama :
5. Hobi :
6. Nama orang tua :
7. Alamat :
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya

Waktu : 10 menit
Nama Siswa : ........................................
1. Apakah yang dimaksud dengan formulir dan daftar riwayat hidup?
2. Jelaskan bagian-bagian formulir daftar riwayat hidup !
3. Buatlah sebuah formulir pendaftaran dengan data pribadi !
4. Berilah sebuah contoh tanda titik dua pada formulir daftar riwayat hidup !
( RPP )
Hari / Tanggal : Jumat / 11 November 2016
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
C. Indikator
4.2.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel
4.2.2 Menentukan data terendah dari tabel data
4.2.3 Menentukan data tertinggi dari tabel data
1. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel
2. Siswa dapat menentukan data terendah dari tabel data
3. Siswa dapat menentukan data tertinggi dari tabel data
Karakter siswa yang diharapakan : tekun, tanggung jawab, berani,kreatif
E. Materi Pokok
Menglah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
1. Model Pembelajaran : Latihan keterampilan ( drill )
2. Metode Pembelajaran : Ceramah,Diskusi,Tanya jawab,Pemberian Tugas
Pengorganisasian
Siswa Waktu
Apersepsi
Pembelajaran diawali dengan penggalian Siswa menjawab
pengetahuan siswa melalui kegiatan tanya jawab pertanyaan guru
dengan pertanyaan “Siapa yang pernah didatangi
petugas sensus penduduk ?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran materi dan Siswa
memotivasi siswa memperhatikan
Guru menyampaikan telah mencatat umur kelas VI penjelasan guru
SDN Kramat Jati 02
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mencoba menjawab “ Apakah penulisan data umur
kelas VI sudah urut ?”
Guru memberikan motivasi pada siswa dengan
menyampaikan pentingnya materi yang akan
dipelajari

Eksplorasi
Guru menyampaikan informasi mengenai
penyajian data ke dalam bentuk tabel
Siswa menyimak infrmasi dari
Elaborasi
Guru memberikan kuis dengan menggunakan data
berat badan siswa kelas VI SDN Kramat Jati 02
Guru menunjuk siswa secara acak untuk
menjawab kuis dari guru dengan maju ke depan,
menyajikan data yang tersedia ke dalam bentuk
tabel
Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5
siswa setiap kelompoknya
Guru memberikan lembar kerja pada masing-
masing kelompok
Siswa berdiskusi secara kelompok mengerjakan
lembar kerja dari guru
Guru membimbing jalannya diskusi
Guru meminta agar masing-masing kelompok
melaporkan hasil kerja kelompoknya
Guru melengkapi keterangan kelompok agar
menjadi siswa lebih paham
Konfirmasi
Guru memberikan penilaian secara individu
maupun secara kelompok
Guru memberikan reward pada kelompok yang
aktif
Guru dan siswa menarik kesimpulan akhir dari
hasil diskusi
penyajian data dalam bentuk tabel

Guru memberikan tugas sebagai latihan di rumah
hari ini
mengucapakan salam

1. Alat peraga : Bola angka
2. Sumber Belajar : Buku Matematika BSE Kelas VI
I. Penilaian
Kompetensi
1. Menyajikan data Tes tertulis Isian 1. Tuliskan data berat badan
dalam bentuk tabel siswa kelas VI SDN Kramat
Jati 02 !
2. Sajikan data tersebut dalam
bentuk tabel !
2. Menentukan data 3. Tentukan data terendah dari
terendah dari tabel data sebuah tabel data!
3. Menentukan data 4. Tentukan data tertinggi dari
tertinggi dari tabel data sebuah tabel data !

Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, 11 November 2016

NIP. 196203101985031014 NIP. 198305312014122002
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

Waktu : 10 menit
Nama Siswa :
1. Tuliskan data berat badan siswa kelas VI SDN Kramat Jati 02 !
2. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel !
3. Tentukan data terendah dari sebuah tabel data!
4. Tentukan data tertinggi dari sebuah tabel data !

GAMBAR BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
==========================================================
Guru berusaha menyajikan pembelajaran dengan pendekatan PAIKEM

Keterangan :
Siswa berdiskusi di bawah bimbingan guru.

Keterangan :
Siawa dengan berani maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi
Kelompoknya.
BAGIAN 5
PENUTUP
PENUTUP

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ) bagi seorang guru. Dengan PIGP
diharapkan mampu memberikan pemahaman tentang hubungan antara pembelajaran
profesional dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di sekolah serta mampu
meletakkan dasar-dasar profesionalisme bagi guru pemula untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
Laporan Pelaksanaan PIGP di SDN Kramat Jati 02 ini diyakini masih jauh dari
sempurna. Namun esensi dari pelaksanaan Induksi Guru ini menjadi inspirasi untuk
menumbuhkembangkan etos kerja yang lebih baik. Amin.

Guru Induksi

NIP. 198305312014122002
SURAT KETERANGAN KEPESERTAAN
DARI KEPALA SEKOLAH
SURAT KETERANGAN DARI KEPALA SEKOLAH
TENTANG PENUNJUKKAN PEMBIMBING
SURAT TUGAS DARI KEPALA SEKOLAH
TENTANG TUGAS MEMBIMBING
BIODATA PESERTA
SURAT KEPUTUSAN PENGANGKATAN
CPNS PROVINSI DKI JAKARTA
PROGRAM KERJA GURU PEMULA
BUKTI FISIK BIMBINGAN TAHAP PERTAMA
BUKTI FISIK BIMBINGAN TAHAP KEDUA
A. PELAKSANAAN BIMBINGAN INDUKSI
(PROGRAM DAN DAFTAR HADIR
BIMBINGAN)
B. PEROLEHAN NILAI HASIL BIMBINGAN
(REKAPITULASI NILAI HASIL BIMBINGAN,
BUKTI FISIK BIMBINGAN)
C. LAMPIRAN HASIL PRODUKSI BIMBINGAN
(PROGRAM TAHUNAN, PROGRAM ALOKASI
WAKTU, PEMETAAN PENILAIAN, SILABUS,
RPP, KKM)
D. DOKUMEN PELAKSANAAN BIMBINGAN
PENILAIAN
PELAPORAN

SDN KRAMAT JATI 02
Jl. Batu Tumbuh Rt. 007/09 Kramat Jati, Jakarta Timur
Telepon : ( 021 ) 80890005
SURAT KETERANGAN
Nomor : 070/0785/II/2016

NIP : 196103201985031004
Unit Tugas : SDN Kramat Jati 02

NIP : 198305312014122002
Pangkat/Gol : Pengatur Muda / II a
Untuk mengikuti dan melaksanakan tahapan dalam Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ).

SASMITA S.Pd
NIP. 196103201985031004
Berdasarkan hasil bimbingan, observasi dan penilaian dalam Program Induksi Guru
Pemula ( PIGP ) yang dilaksanakan mulai bulan Februari 2016 telah memenuhi kriteria penilaian
sebagai berikut :
1. Menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap tugas dan fungsi guru
2. Menunjukkan tanggungjawab dan pengabdian yang baik terhadap sekolah
3. Mengikuti dan melaksanakan tahapan Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ) sebagai
guru CPNS dengan komitmen dan tanggung jawab yang tinggi.
4. Rekomendasi : nilai rata-rata 90,29 dan berhak mendapatkan Sertifikat Sebagai Guru
Induksi

SDN KRAMAT JATI 02
Jl. Batu Tumbuh Rt. 007/09 Kramat Jati, Jakarta Timur
Telepon : ( 021 ) 80890005
SURAT KETERANGAN
Nomor : 078/0785/II/2016

NIP : 196103201985031004
Nama : SUPRIHARMINI, S.Pd

NIP : 197310102008012017
Pangkat/Gol : Penata Muda / III a
Sebagai Guru Pembimbing Program Induksi Guru Pemula ( PIGP ).

SASMITA S.Pd
NIP. 196103201985031004

SDN KRAMAT JATI 02
Telepon : ( 021 ) 80890005
SURAT TUGAS GURU PEMBIMBING
Nomor : Nomor : 079/0785/II/2016
Yang bertandatangan di bawah ini Kepala SDN Kramat Jati 02 , Kecamatan Kramatjati, Jakarta
Timur
MENUGASKAN
Kepada :

NIP/NRK : 197310102008012017
Pangkat/Golongan : Pembina, IV/a
Untuk membimbing guru CPNS :

NIP/NRK : 198305312014122002/ 189211
Pangkat/Golongan : Pengatur Muda, II/a
Jabatan : Guru Kelas VI B
Demikian Surat Tugas ini dibuat untuk dilaksaksanakan dengan sebaik-baiknya dan penuh
tanggung jawab.

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ) bagi seorang guru. Dengan PIGP
diharapkan mampu memberikan pemahaman tentang hubungan antara pembelajaran
profesional dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di sekolah serta mampu
meletakkan dasar-dasar profesionalisme bagi guru pemula untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
Laporan Pelaksanaan PIGP di SDN Kramat Jati 02 ini diyakini masih jauh dari
sempurna. Namun esensi dari pelaksanaan Induksi Guru ini menjadi inspirasi untuk
menumbuhkembangkan etos kerja yang lebih baik.

Guru Induksi

NIP. 198305312014122002
A. BIO DATA GURU PROGRAM INDUKSI
1. Nama : Resna Kusprihatini, S.Pd

2. NIP : 198305312014122002
3. NUPTK : 8863761662300042
4. Pangkat/Golongan ruang/TMT : Pengatur Muda / II A / 1 Desember 2014
5. TMT sebagai guru : 1 Januari 2005
6. Masa Kerja : 11 tahun 10 bulan
7. Jenis Kelamin : Perempuan
8. Tempat, tanggal lahir : Jakarta, 31 Mei 1983
9. Pendidikan Terakhir/Program studi : S1 Pendidikan Teknik Mesin
10. Jabatan : Guru
11. Status Pegawai : CPNS
12. Agama : Islam
13. HP : 081293373179
14. Alamat : Jl. Batu Tumbuh 25 A Rt. 007/09,
Kec. Kramat Jati, Jakarta Timur
B. UNIT TEMPAT BERTUGAS
1. Nama Sekolah : SDN Kramat Jati 02
2. Alamat instansi
a. Jalan : Jln. Batu Tumbuh Rt. 007/09
b. Kelurahan : Kramat Jati
c. Kecamatan : Kramat Jati
d. Kota : Jakarta Timur
e. Provinsi : DKI Jakarta
g.Telepon : 021- 808790005
C.DATA PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan : Februari 2016 – Desember 2016
Periode pemantauan : Februari 2016 – Desember 2016
2. Petugas Penilai (I)

a. Nama dan Gelar : Supriharmini, S.Pd
b. NIP : 197310102008012017
c. Pangkat/golongan ruang : Penata Muda / III A
d. Jabatan : Guru
Petugas Penilai (II)

a. Nama dan Gelar : Sasmita, S.Pd
b. NIP : 196103201985031004
d. Jabatan : Kepala Sekolah
Petugas Penilai (III)

a. Nama dan Gelar : Benar Gultom, S.Pd, MM
b. NIP : 196203101985031014
d. Jabatan : Pengawas
e. Asal Instansi / Organisasi : Seksi Dinas Dikdas Kecamatan Kramat Jati


NIP. 197310102008012017 NIP. 198305312014122002
PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGP )

bimbingan siswa

materi
pembelajaran

sesuai kaidah
penyusunan
soal
prinsip garakan
sesuai prinsip
PAIKEM dan
menerapkan
model-model
pembelajaran
tertentu

1.11 Pengembangan -
- Aktivitas
pendukung pada
pembelajaran
evaluasi sudah baik
Bulan ke 2 2. Kepribadian Bertidak sesuai - Menghargai norma, Menghargai

s.d 11 norma dan aturan , etika baik di aturan dengan
hukum sekolah maupun di baik
masyarakat
- Berjiwa besar dan
lapang dada
Etos kerja - Mempunyai Semangat,

semangat tinggi disiplin,
dalam mengajar tanggung jawab,
- Memiliki dedikasi kreatifitas baik
yang tinggi dalam
pekerjaan
Memiliki - disiplin
integritas - tanggung jawab
- kreatif
Bulan ke 2 3. Sosial 3.1 Berperilaku - menghargai Berperilaku
s.d 11 insklusif, obyektif - tidak diskriminatif menghargai,
dan menerima - obyektif tidak
perbedaan diskriminatif,
obyektif
3.2 Komunikasi - memberikan - memberikan

informasi kepada laporan kepada
siswa, orang tua, dan siswa, orang tua
masyarakat tentang dan masyarakat
pendidikan siswa
- mampu bekerja
sama dengan warga
sekolah
Bulan ke 2 4. Profesional 4.1 Memahami materi Mengembangkan Pengembangan
s.d 9 mata pelajaran yang materi ajar, membuat materi ajar dan
diampu silabus, RPP perangkat
Membuat PTK pembelajaran
4.2 Bekerja sistematis sudah baik


NIP 197310102008012017 NIP 198305312014122002
IJAZAH / SERTIFIKAT PESERTA

DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Rabu / 24 Agustus 2016

Tangan

Pembimbing

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Rabu / 26 Oktober 2016

Tangan

Pembimbing

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Kamis / 27 Oktober 2016

Tangan

Pembimbing

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
DAFTAR HADIR
Hari/tanggal : Kamis / 10 November 2016

Tangan

Pembimbing

SASMITA, S.Pd
NIP. 196103201985031004
PELAKSANAAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ( PIGP )

bimbingan siswa

materi
pembelajaran

sesuai kaidah
penyusunan
soal

prinsip garakan
sesuai prinsip
PAIKEM dan
menerapkan
model-model
pembelajaran
tertentu

1.6 Pengembangan -
- Aktivitas
pendukung pada
pembelajaran
evaluasi sudah baik

Program Induksi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Induksi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

Nama : RESNA KUSPRIHATINI, S.Pd

SDN KRAMAT JATI 02

Jakarta, 1 April 2016

Resna Kusprihatini, S.Pd

Kepala SDN Kramat Jati 02 Pembimbing

Sasmita, S.Pd Supriharmini, S.Pd

Benar Gultom, S.Pd,MM

Pengawas Kepala SDN Kramat Jati 02 Pembimbing

Benar Gultom, S.Pd,MM Sasmita, S.Pd Supriharmini, S.Pd

Slamet M.Z, S.Pd

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

KEPUTUSAN KEPALA SDN KRAMAT JATI 02

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

PERTAMA : Nama-Nama Peserta Program Induksi Guri Pemula sebagaimana terlampir

Kepala SDN Kramat Jati 02

Lampiran : KEPUTUSAN KEPALA SD KRAMAT JATI 02

NAMA PESERTA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

No. Nama Nip Pangkat/Gol Jabatan Tempat Tugas

Jakarta, 20 April 2016

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

KEPUTUSAN KEPALA SD NEGERI KRAMAT JATI 02

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

PERTAMA : Nama Guru Pembimbing Program Induksi Guru Pemula sebagaimana

Kepala SDN Kramat Jati 02

Lampiran : KEPUTUSAN KEPALA SD KRAMAT JATI 02

NAMA PEMBIMBING PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

No. Nama Nip Pangkat/Gol Jabatan Tempat Tugas

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

Nama : Supriharmini, S.Pd

Nama : Resna Kusprihatini, S.Pd

Jakarta , 20 April 2016

3 Apakah ada guru lain yang v  Tidak ada

TANTANGAN DAN KESEMPATAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

a. Adakah aktivitas pengembangan profesional atau kesempatan pembelajaran

 Ada. Contoh mendiskusikan pembuatan RPP, alat peraga, silabus,

b. Pilih dua aktivitas pembelajaran profesional yang telah ada di sekolah.

 Melakukan analisis hasil evaluasi.

c. Aktivitas pembelajaran profesional apa yang ingin Saudara gunakan/berikan

e. Pilih dua hambatan dalam pembelajaran profesional guru yang Saudara

KEPEMIMPINAN SEKOLAH, NILAI DAN INDUKSI GURU PEMULA

Sasaran apa yang paling penting pada tahun ini?

Apakah indakan-tindakan Saudara sebagai seorang pemimpin konsisten dengan nilai-nilai

REFLEKSIKAN NILAI-NILAI SAUDARA DAN BAGAIMANA NILAI-NILAI ITU

1. Dalam hal apa saya harus berkomitmen sebagai Kepala sekolah?

2. Bila induksi terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan profesional berkelanjutan,

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PEMBIMBING

2. Keterampilan pembimbing apa yang perlu dikembangkan ketika PIGB dilaksanakan di

BUKTI-BUKTI IMPLEMENTASI PIGP

1. Bagaimana Saudara menunjukkan kepada pengawas bahwa Saudara telah melaksanakan

3. Bagaimana kumpulan dokumen tersebut dapat membantu Saudara dan pengawas

F. JADWAL PIGP SDN KRAMAT JATI 02 KRAMATJATI

NO MINGGU KE URAIAN KETERANGAN

Jakarta, 20 Juli 2016

NO AKTIVITAS YANG DILAKUKAN KENYATAAN

21 Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru V

Jakarta, 20 April 2016

3 Meningkatkan 3.1 Mengidentifikasi April dan Guru

4 Meningkatkan 4.1 Mengidentifikasi Juni dan Guru

5. Meningkatkan 5.1 Mengidentifikasi Agustus, Guru

Jakarta, 20 April 2016

No Bulan Ke- Kompetensi Elemen Kompetensi Uraian Materi Keterangan

1 Bulan ke 2 1. Pedagogik 1.1 Memahami latar -Membuat absensi - Sudah mampu