KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN

Amalan
KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN

AMALAN BAHASA MELAYU

Bahasa Melayu
MELAPELAJARAN
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Kelas Peralihan
KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN

Amalan
Bahasa Melayu
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Bahagian Pembangunan Kurikulum

APRIL 2018
Terbitan 2018

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN

Rukun Negara............................................................................................................................................... v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................. vi

Definisi Kurikulum Kebangsaan .................................................................................................................... vii

Kata Pengantar ............................................................................................................................................. ix

Pendahuluan.................................................................................................................................................. 1

Matlamat ....................................................................................................................................................... 2

Objektif ......................................................................................................................................................... 2

Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah...................................................................................... 3

Fokus ............................................................................................................................................................ 4

Kemahiran Abad ke-21 ................................................................................................................................. 5

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi...................................................................................................................... 6

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ........................................................................................................ 8

Elemen Merentas Kurikulum ........................................................................................................................ 13

Pentaksiran Bilik Darjah................................................................................................................................. 17

Organisasi Kandungan ................................................................................................................................. 20

Perincian Kandungan

1.0 Aku dan Negaraku......................................................................................................................... 23

2.0 Sayangilah Kurniaan Tuhan........................................................................................................... 25

3.0 Bermain dengan Angka ................................................................................................................. 27

4.0 Hidup Sejahtera.............................................................................................................................. 29

Perincian Tema ................................................................................................................................... 31

Glosari 38

Panel Penggubal .......................................................................................................................................... 43

 RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara hidup yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi
 DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan

(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang

termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan
untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari
segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan. Menurut Akta Pendidikan 1996 (Akta 550), “…‘kelas
peralihan’ ertinya kelas di sekolah menengah yang menyediakan ajaran
selama satu tahun untuk murid daripada sekolah rendah yang
menggunakan bahasa selain daripada bahasa kebangsaan sebagai bahasa
pengantar sebelum bermulanya pendidikan menengah rendah.”

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

[PU(A)531/97.]

vii
KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP) dilaksanakan mulai
tahun 2019 menggantikan Kurikulum Kelas Peralihan (Semakan
2003) yang mula dilaksanakan pada tahun 2003. KSKP digubal
bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar kualiti
kurikulum yang dilaksanakan di Kelas Peralihan selari dengan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum
Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kurikulum berasaskan
standard yang menjadi amalan antarabangsa dijelmakan dalam
KSKP menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) bagi semua mata pelajaran.
KSKP juga mengintegrasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) yang bersesuaian dengan keupayaan dan pencapaian
murid. Penerapan elemen KBAT dapat merangsang keupayaan
Pelan berbahasa secara optimum dan berkesan selari dengan keperluan
Kemahiran Abad ke-21 yang seterusnya dapat melahirkan insan
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Kejayaan pelaksanaan KSKP memerlukan komitmen yang jitu
daripada guru dalam mempelbagaikan pendekatan pengajaran dan
pembelajaran seperti inkuiri, modular, pembelajaran berasaskan
projek dan pembelajaran kontekstual untuk memastikan murid

Penggubalan KSKP mengambil kira kerangka KSSM. KSKP menguasai kemahiran berbahasa dan memperkukuh kemahiran

memfokuskan kepada kemahiran berbahasa iaitu kemahiran abad ke-21 dalam kalangan mereka

mendengar, bertutur, membaca dan menulis. KSKP dilaksanakan Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
melalui aktiviti dan komunikasi yang menyeronokkan dan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
merangsang pembelajaran untuk mempertingkat serta terlibat dalam penggubalan KSKP. Semoga pelaksanaan KSKP
memperkukuh penguasaan bahasa Melayu. KSKP juga mengambil akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
kira elemen memupuk nilai perpaduan dan keharmonian kaum Kebangsaan.
supaya murid mengenal, menghormati dan menerima kelainan
SHAZALI BIN AHMAD
serta perbezaan individu.
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

ix
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP) telah digubal semula Penggubalan kurikulum ini menggunakan pendekatan berbentuk
sejajar dengan transformasi kurikulum sekolah rendah yang mula modular, menekankan pembelajaran didik hibur dan pentaksiran
digunakan sejak tahun 2011. Kurikulum baharu berasaskan secara holistik bagi menarik minat murid untuk meneroka bidang
standard ini mengandungi Standard Kandungan, Standard ilmu pengetahuan dalam bidang Sains, Matematik, Reka Bentuk
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan sebagai dan Teknologi, dan Sejarah. Kreativiti guru untuk mempelbagaikan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Standard strategi pengajaran dan pembelajaran adalah dituntut bagi
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi membolehkan murid memperkembangkan dan mengaplikasi
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti kemahiran berbahasa melalui aktiviti yang dirancang secara
dipelajari dan dikuasai oleh murid. berpusatkan murid mengikut bidang ilmu.

Kandungan kurikulum Amalan Bahasa Melayu digubal untuk

melengkapkan dan membolehkan murid mencapai tahap
kecekapan berbahasa menggunakan bahasa Melayu dalam
pelbagai pengalaman pembelajaran supaya mereka lebih bersedia
menghadapi pembelajaran peringkat sekolah menengah. Untuk
mencapai hasrat tersebut, standard kandungan dan standard
pembelajaran yang digariskan dalam DSKP Amalan Bahasa
Melayu memberi penekanan kepada keupayaan murid untuk
menguasai kosa kata dan istilah serta mengaplikasi pengetahuan
tersebut melalui pembinaan ayat berdasarkan laras bidang ilmu
pengetahuan, dalam aktiviti pembelajaran bagi membolehkan
murid menguasai kemahiran abad ke-21.
1
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

MATLAMAT OBJEKTIF

Matlamat Kurikulum Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan Kurikulum Standard Kelas Peralihan mata pelajaran Amalan
adalah untuk melengkapkan dan membolehkan murid mencapai Bahasa Melayu bertujuan untuk membolehkan murid mencapai
tahap kecekapan berbahasa daripada aspek penguasaan, objektif berikut:
penggunaan dan pengukuhan bahasa Melayu khususnya dalam
pelbagai bidang ilmu dan kehidupan harian yang dipelajari dalam 1. Mempelajari, memahami dan menggunakan istilah dan kata
umum dalam bahasa Melayu yang berkaitan dengan ilmu
bahasa ibunda semasa berada di sekolah rendah serta membantu
pengetahuan dengan tepat dalam pelbagai konteks dan situasi.
memupuk semangat patriotik dan menghayati nilai murni
masyarakat Malaysia. 2. Mengemukakan maklumat dengan tepat dalam bahasa Melayu
secara lisan dan tulisan.

3. Berinteraksi dengan baik dalam bahasa Melayu di dalam dan di

luar bilik darjah.

4. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,

semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti
berbahasa.

2

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
KSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;
Perkembangan Fizikal dan Estetik; serta Sains dan Teknologi.
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan
pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
3
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan
yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
Kurikulum Amalan Bahasa Melayu digubal berdasarkan Enam
Tunjang Kerangka KSSM.
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

FOKUS

Kurikulum Standard Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan Kemahiran berbahasa mencakupi kemahiran mendengar,
memberikan tumpuan kepada pemahaman dan penggunaan kosa pengujaran dan penyampaian lisan dalam pelbagai situasi;
kata umum dan istilah yang berkaitan dengan laras bidang penguasaan pembacaan dan pemahaman teks bacaan yang
pengetahuan mata pelajaran Sains, Matematik, Sejarah, Reka pelbagai serta keupayaan murid mengeluarkan idea melalui
Bentuk dan Teknologi, membina dan menggunakan ayat pelbagai jenis penulisan mudah yang berkaitan dengan laras
mengikut konteks, memperkukuh kemahiran berbahasa melalui bidang pengetahuan dan pengalaman yang telah dilalui.
kemahiran mengemukakan maklumat dengan tepat dan Kemahiran ini akan dicapai melalui pengajaran dan pembelajaran
berinteraksi dengan baik menggunakan bahasa Melayu. setiap tema iaitu mata pelajaran Sains, Matematik, Sejarah, serta
Penekanan kepada pemahaman, penggunaan dan penguasaan Reka Bentuk dan Teknologi yang disediakan di dalam lampiran
istilah, kata umum dan laras bahasa ilmu ini merupakan langkah Perincian Tema.
persediaan murid kelas peralihan ke Tingkatan 1.
Melalui kemahiran berbahasa iaitu kemahiran mendengar,
bertutur, membaca, murid berketerampilan dalam komunikasi
Amalan Bahasa Melayu berfokus kepada pemahaman dan
mengenai bidang ilmu mata pelajaran yang dipelajari, memahami
penggunaan kosa kata umum dan istilah yang berkaitan dengan
dan berupaya mengenal pasti maklumat berkaitan pengetahuan
laras bidang pengetahuan bertujuan memperkenalkan murid
mata pelajaran, serta menyampaikan maklumat dan pendapat
kepada pelbagai kosa kata umum dan istilah mengikut bidang
secara rasional dan bertatasusila. Penekanan pelbagai strategi
yang sebelum ini dipelajari dalam bahasa ibunda. Secara tidak
dan teknik pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang menarik,
langsung, fokus ini akan meningkatkan penguasaan
kreatif dan inovatif secara didik hibur adalah dituntut agar dapat
perbendaharaan kosa kata umum dan istilah dalam bidang mata
merangsang dan membantu murid menguasai pembelajaran
pelajaran Sains, Matematik, Sejarah, Reka Bentuk dan Teknologi.
Amalan Bahasa Melayu dengan lebih berkesan.

4

KEMAHIRAN ABAD KE-21
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri
yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP)
dalam kurikulum Amalan Bahasa Melayu menyumbang kepada
pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.
Jadual 1: Profil Murid
PROFIL MURID PENERANGAN
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi
kesukaran, mengatasi cabaran dengan
kebijaksanaan, berkeyakinan, bertoleransi dan
bersifat empati.
Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran,
Berkomunikasi idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif
secara lisan dan bertulis, menggunakan
pelbagai media dan teknologi.
5
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
PROFIL MURID PENERANGAN
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
inovatif; mampu untuk menangani masalah
yang kompleks dan membuat keputusan yang
beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran
dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka
menjana soalan dan bersifat terbuka kepada
perspektif, nilai dan tradisi individu dan
masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan
kreatif dalam menangani bidang pembelajaran
yang baharu.
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesan
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. Mereka
mampu menggalas tanggungjawab bersama-
sama serta menghormati dan menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif dan ini
menjadikan mereka seorang pemimpin dan
ahli pasukan yang lebih baik.
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea
baharu. Mereka mempelajari kemahiran yang
diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan
penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka dapat
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

PROFIL MURID PENERANGAN
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
adil dan menghormati maruah individu, kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat
kumpulan dan komuniti. Mereka
menterjemahkannya dalam PdP bagi merangsang pemikiran
bertanggungjawab atas tindakan, akibat
tindakan serta keputusan mereka. berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
Jadual 2.
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT
dengan cekap dan berkesan dalam konteks
isu tempatan dan global. Mereka memahami
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
isu-isu etika/undang-undang berkaitan
maklumat yang diperoleh. Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran
dan nilai dalam situasi berlainan untuk
Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan melaksanakan sesuatu perkara.
Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan
perasaan orang lain. Mereka komited untuk Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada
berkhidmat kepada masyarakat dan bahagian kecil untuk memahami dengan
memastikan kelestarian alam sekitar. lebih mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan.
Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap negara. Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan,
pengalaman, kemahiran dan nilai serta
memberikan justifikasi.

Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau

kaedah yang kreatif dan inovatif.

6
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi berbentuk penaakulan, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
berfikir kritis dan kreatif, menaakul dan strategi berfikir. aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.

Kemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk menilai sesuatu

idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk

menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.

Kemahiran menaakul ialah keupayaan individu membuat

pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan

berfokus untuk menyelesaikan masalah.

7
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSKP, strategi PdP mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta
Amalan Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran bahasa
dan pendekatan untuk memenuhi konsep bersepadu dalam yang membolehkan murid menguasai kemahiran secara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.

Konsep 5P Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses PdP

merupakan maklumat yang berguna bagi menentukan
Strategi PdP Amalan Bahasa Melayu menekankan konsep 5P
pencapaian sesuatu objektif PdP. Melalui proses penilaian ini,
iaitu penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan
segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan
penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu
dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada berbentuk
dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep 5P merupakan
pemulihan atau pengayaan.
asas dalam proses PdP. Melalui konsep ini, murid dapat
menyesuaikan maklumat dalam rangsangan serta menghasilkan Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa,
satu pelajaran yang bersepadu dan menyeluruh seterusnya aktiviti pemulihan dalam PdP harus disediakan untuk membantu
mengelakkan murid daripada berasa bosan sepanjang proses murid menguasai kemahiran bahasa yang belum dapat dikuasai
PdP dijalankan. Kemahiran bahasa boleh digabungjalinkan antara dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang disediakan
kemahiran mendengar, bertutur, membaca atau menulis yang digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah
terdapat dalam standard kandungan. kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah mengikut
kemampuan murid untuk menguasai sesuatu kemahiran.
Selain itu, dalam PdP Amalan Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, Aktiviti pengayaan dalam PdP pula disediakan untuk
nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara
8
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti Pembelajaran Koperatif
diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam Pembelajaran koperatif ialah kaedah PdP dalam kumpulan yang
jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka membolehkan murid saling belajar sambil belajar dan membantu
masa yang ditentukan. antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli
kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk
Penyelesaian Masalah mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran
Penyelesaian masalah ialah aktiviti PdP yang mencabar koperatif dapat menghasilkan tugasan kumpulan, mewujudkan
pemikiran murid untuk menyelesaikan masalah. Murid perlu interaksi, semangat bekerja sepasukan dan latihan kepimpinan.
menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah dipelajari
untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Selain itu, Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai

penyelesaian masalah secara kolaboratif perlu digalakkan dalam Pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan

aktiviti bilik darjah.
Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran berasaskan projek merupakan pengaplikasian dan
penggabungjalinan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
pelbagai disiplin ilmu untuk menyelesaikan masalah. Murid
menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan
sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid mengkaji
sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal
ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti
pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat
menghasilkan sesuatu produk.
potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana
setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
berbeza. Ia merangkumi kecerdasan verbal-linguistik, logik-
matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal,
intrapersonal dan naturalis.
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu dan
masyarakat. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan
menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.

9
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran Akses Kendiri

Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat Pembelajaran akses kendiri ialah satu program yang
melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan
pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri bahan pembelajaran. Murid diberikan peluang memilih aktiviti,
berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menilai hasil kerja dan memantau kemajuan sendiri agar mereka
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka.
sepanjang hayat mereka.
Pembelajaran Luar Bilik Darjah
Kemahiran Belajar Cara Belajar Pembelajaran luar bilik darjah merupakan aktiviti kurikulum yang
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid dilakukan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur.
supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap
berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid konsep yang dipelajari di dalam bilik darjah, memberikan
meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar di
dunia yang sering berubah dan berupaya mengamalkan samping mengembangkan kemahiran sosial dan insaniah.
pembelajaran seumur hidup.
Pembelajaran Masteri
Kajian Masa Depan Pembelajaran masteri sejajar dengan penetapan standard dalam
Kajian masa depan ialah pendekatan pengajaran yang bertujuan KSSM yang bertujuan untuk memastikan semua murid
mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau menguasai kemahiran atau kecekapan bahasa dengan baik.
isu yang berlaku pada masa lampau, kini dan masa hadapan. Hal Pembelajaran dipecahkan kepada unit yang lebih kecil supaya
ini bermakna murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat mudah dikuasai. Murid perlu menguasai tahap masteri sebelum
serta menangani perubahan. beralih ke standard pembelajaran yang seterusnya.

10

Pendekatan Modular
Pendekatan modular bermaksud memecahkan penguasaan
kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Amalan
Bahasa Melayu mengandungi empat modul mengikut tema iaitu
Tema Sejarah, Sains, Matematik, serta Reka Bentuk dan
Teknologi. Keempat-empat tema mengandungi standard
kandungan, standard pembelajaran, standard prestasi dan aktiviti
mengikut perincian tema. Kesemua tema diajar menggunakan
kemahiran berbahasa bagi mengukuhkan penguasaan bahasa
Melayu murid.
Pembelajaran Berpusatkan Murid
Pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Amalan
Bahasa Melayu haruslah berpusatkan murid. Pendekatan ini
membolehkan murid berinteraksi dan menguasai kemahiran
belajar mengikut keupayaan sendiri. Oleh itu, murid dapat
membina keyakinan berbahasa dalam pembelajaran mereka.
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran berasaskan inkuiri merupakan pendekatan PdP
yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari dan
menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara sistematik,
11
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan jawapan kepada
persoalan atau penemuannya sendiri dengan yakin. Guru
berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing proses
penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal jawab. Ciri-
ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis yang hendak
diuji, sikap keterbukaan penggunaan dan pengesahan fakta atau
bukti dan rumusan.
Pendekatan Didik Hibur
Pendekatan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam
proses PdP yang menekankan persekitaran pembelajaran yang
menyeronokkan secara terancang. Keseronokan akan wujud
melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghiburkan dan
bermakna yang dapat membantu mengukuhkan pemahaman dan
merangsang murid untuk belajar. Unsur didik hibur boleh wujud
dalam bahan dan aktiviti PdP bagi membolehkan murid mencapai
sesuatu kemahiran berbahasa. Antaranya melalui aktiviti
bercerita, lakonan, improvisasi, puisi, unsur kecindan, komik,
lagu, muzik, filem serta seni kreatif yang lain.
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Kepelbagaian Sumber dan Bahan objektif mata pelajaran ini. Setiap standard pembelajaran yang

Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amatlah digalakkan diajar perlu menekankan kemahiran berbahasa menggunakan

dalam PdP Amalan Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, pendekatan berfokus iaitu mendengar dan bertutur, membaca

separa ilmiah dan bahan sastera hendaklah digunakan dalam atau menulis bagi memastikan peningkatan tahap penguasaan

PdP bagi bacaan intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber bahasa Melayu murid kelas peralihan. Tema dan cakupan tema

atau medium ini merujuk penggunaan sumber pertama, bercetak, yang ditekankan adalah seperti berikut:

elektronik, digital dan internet, serta bahan yang autentik, seperti

akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, glosari dan sebagainya. 1. Aku dan Negaraku
Tema ini merujuk kepada penerapan ilmu pengetahuan dan

Pendekatan Tematik kemahiran pemikiran sejarah di samping penerapan semangat

Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Amalan Bahasa patriotik melalui pengetahuan tentang masa lalu yang

Melayu adalah secara tematik mengikut empat bidang mempengaruhi masa kini. Tema ini diajar agar murid dapat

pengetahuan iaitu Sejarah, Sains, Matematik, serta Reka Bentuk membina kerangka kronologi tentang pengetahuan sesuatu

dan Teknologi. Cakupan tema bagi setiap bidang pengetahuan peristiwa selain dapat melahirkan perasaan cinta akan negara

dipilih bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid dan melahirkan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia.

kelas peralihan yang

menghadapi masalah penguasaan kosa kata dan pemahaman 2. Sayangilah Kurniaan Tuhan

laras bahasa mengikut konteks mata pelajaran. Guru yang Tema ini merujuk kepada penerapan ilmu pengetahuan dan

mengajar Amalan Bahasa Melayu perlu menentukan tema, kefahaman tentang sains melalui pengalaman dan

standard pembelajaran, dan aktiviti yang diajar mengikut pemerhatian bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik

perincian tema, di samping strategi, kaedah dan teknik yang dan kemahiran berfikir serta sikap saintifk dan nilai murni.

berkesan bagi memastikan murid menguasai matlamat dan

12
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

3. Bermain Dengan Angka ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Tema ini merujuk kepada penerapan ilmu pengetahuan dan
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang
kefahaman dalam pembelajaran matematik melalui konsep
diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam
dan kemahiran matematik. Melalui tema ini, murid berpeluang
standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan
untuk membentuk dan meneroka idea matematik secara
untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan
mendalam melalui pengalaman dan pembelajaran yang
yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan
pelbagai. masa hadapan. Elemen-elemen dalam EMK adalah seperti yang
berikut:
4. Hidup Sejahtera
Tema ini merujuk kepada penerapan ilmu pengetahuan dan 1. Bahasa
kefahaman dalam kemahiran praktis, kemahiran reka bentuk,
 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
mengamalkan asas keusahawanan dan mengaplikasi asas
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
teknologi. Melalui tema ini, murid mempelajari aspek
pengetahuan asas dan kemahiran mereka bentuk, asas  Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu
pertukangan dan teknologi bagi membolehkan murid
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea
menghasilkan produk yang berkualiti.
dan berkomunikasi secara berkesan.

2. Kelestarian Alam Sekitar

 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata
pelajaran.

13
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

 Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam (i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
alam. (ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan
kemahiran manipulatif tertentu);
3. Nilai Murni (iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
 Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran keselamatan); dan
supaya murid sedar akan kepentingan dan (iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
mengamalkannya.
 Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan 5. Patriotisme
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam  Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
kehidupan harian. pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
4. Sains dan Teknologi mempunyai semangat cinta akan negara dan berbangga
 Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat sebagai rakyat Malaysia.
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
kalangan murid. 6. Kreativiti dan Inovasi
 Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat  Kreativiti ialah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
lebih cekap dan berkesan. sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau
 Pengintegrasian sains dan teknologi dalam PdP gabungan idea yang ada.
merangkumi empat perkara iaitu:  Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

14
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
memastikan pembangunan modal insan yang mampu menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
menghadapi cabaran abad ke-21. menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam  TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak
PdP. diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
7. Keusahawanan  Salah satu penekanan dalam TMK adalah pemikiran
 Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk komputasional yang boleh diaplikasikan dalam semua mata
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu pelajaran. Pemikiran komputasional merupakan satu
budaya dalam kalangan murid. kemahiran untuk menggunakan konsep penaakulan logik,
 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui algoritma, leraian, pengecaman corak, peniskalaan dan
aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, penilaian dalam proses menyelesaikan masalah
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan berbantukan komputer.
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
9. Kelestarian Global
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)  Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid
 Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap
(TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi persekitaran dalam kehidupan harian dengan
dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
yang dipelajari. diperoleh melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran
Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan.

15
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

 Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan adalah penting bagi menyediakan murid dengan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dapat
peringkat tempatan, negara dan global. diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.
 Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dalam mata pelajaran yang berkaitan.

10. Pendidikan Kewangan

 Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
menguruskan hal ehwal kewangan secara
bertanggungjawab.

 Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam

PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan
secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang,
yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit
misalnya, pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun.
Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui
tajuk-tajuk lain yang merentas kurikulum. Pendedahan
kepada pengurusan kewangan dalam kehidupan sebenar

16
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang,
dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini
berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan tahap
penguasaan murid. PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara
formatif dan sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan
seiring dengan proses PdP, manakala pentaksiran secara sumatif
dilaksanakan pada akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal,
semester atau tahun. Guru perlulah merancang, membina item
atau instrumen pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod dan
melapor tahap penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP.
Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan
keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah melaksanakan
pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut:
 Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti
pemerhatian, lisan dan penulisan.
 Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh
dilaksanakan oleh guru dan murid.
 Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari.
 Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
pembelajaran.
 Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
 Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
pengukuhan.
Guru Amalan Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP
dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP yang
mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu
disampaikan dalam proses PdP serta aktiviti yang disediakan
mengikut tema. Kemahiran berbahasa perlu ditekankan dan
diajar secara berfokus iaitu satu kemahiran dalam satu sesi PdP
bagi mengukuhkan kecekapan keterampilan berbahasa.
Seterusnya, guru juga perlu menyediakan instrumen pentaksiran
yang sesuai untuk mentaksir tahap penguasaan murid sepanjang
melaksanakan proses PdP. Instrumen pentaksiran merupakan
alat untuk mentaksir murid seperti pemerhatian, lembaran kerja,
tugasan berkumpulan, jawapan lisan dan sebagainya.

17
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Guru perlu mempunyai pertimbangan profesional dalam TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

mentaksir keupayaan murid dan menentukan tahap
Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran perlu
penguasaannya berdasarkan senarai standard prestasi mengikut
ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan
tema. Setiap murid perlu diberi peluang mencapai tahap
Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan
keupayaan yang lebih baik dengan melaksanakan proses
nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik
bimbingan dan pengukuhan.
dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Guru

Pentaksiran Bilik Darjah tidak membandingkan pencapaian hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam semua

seseorang murid dengan murid lain tetapi melaporkan prestasi proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan tahap

murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional boleh

kemajuan dan pertumbuhan murid dalam pembelajaran merujuk dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman guru,

kepada pernyataan standard prestasi. Murid dinilai secara adil interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama rakan

dan saksama sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan sejawat.

keupayaan, kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa

dibandingkan dengan individu lain.
Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam buku rekod
mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai semak, jadual atau
lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap penguasaan dibuat ke
dalam templat pelaporan yang disediakan setelah PdP bagi
setiap bidang, tema, kemahiran atau kelompok Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran selesai dilaksanakan.
Guru perlu merujuk kepada Jadual 3 iaitu Tahap Penguasaan
Keseluruhan dalam menentukan tahap penguasaan keseluruhan
murid. Guru boleh mentafsir tahap penguasaan keseluruhan
apabila murid telah melengkapkan proses PdP bagi satu tahun
pembelajaran.

18

Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan
Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berinteraksi dengan
1 menggunakan kosa kata, istilah dan ayat
Sangat Terhad yang sangat lemah, sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan
dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berinteraksi dengan
2 menggunakan kosa kata, istilah dan ayat
yang lemah, terhad dan memerlukan
Terhad
sedikit bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa secara bertatasusila dan kecekapan
berinteraksi dengan menggunakan istilah
dan ayat yang sederhana mengikut konteks
3 dan berupaya mengungkapkan idea serta
Memuaskan menguasai kemahiran berfikir yang asas
tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
19
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa secara bertatasusila dan kecekapan
4 berinteraksi dengan menggunakan istilah
dan ayat yang baik mengikut konteks untuk
Baik
menyatakan idea, dan mengamalkan
pembelajaran kendiri secara minimum
dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa secara bertatasusila dan kecekapan
berinteraksi dengan menggunakan istilah
dan ayat yang sangat baik mengikut
5 konteks untuk mengungkapkan idea dengan
Sangat Baik jelas dan terperinci, mengaplikasikan
pengetahuan bahasa yang lebih kompleks,
menguasai kemahiran berfikir yang kritis
dan kreatif, serta mengamalkan
pembelajaran secara kendiri dalam
kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa secara bertatasusila dan kecekapan
berinteraksi dengan cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan idea
6 dengan jelas, menguasai kemahiran
Cemerlang berfikir yang kritis dan kreatif,
berkomunikasi secara penuh keyakinan,
mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada murid
yang lain dalam kemahiran bahasa.
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan digubal Pelaksanaan bagi mata pelajaran Amalan Bahasa Melayu
dengan memberikan penekanan pada SK, SP dan perincian tema adalah mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa
yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard ini sekarang.
digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang
dipersembahkan dalam bentuk modular. Standard ini Kemahiran Bahasa
dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi
Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum
elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan
Bahasa Melayu. Kemahiran bahasa ini diorganisasikan dalam
inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
lima modul kemahiran bahasa:
Jadual 4: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi
1. Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara
Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara kriteria atau umum yang lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
yang murid patut indikator kualiti menunjukkan pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran
ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap-tahap
lakukan dalam pencapaian yang prestasi yang bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi
suatu tempoh boleh diukur bagi perlu murid untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat,
persekolahan setiap standard pamerkan
merangkumi aspek kandungan. sebagai tanda pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan
pengetahuan, bahawa sesuatu sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
kemahiran dan perkara itu telah
nilai. dikuasai murid bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan
(indicator of penekanan dalam kemahiran bertutur.
success).

20
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

2. Kemahiran Membaca SISTEM BAHASA

Kemahiran Membaca merupakan lanjutan daripada Sistem bahasa ialah ilmu dan kemahiran bahasa yang perlu
kemahiran mendengar dan bertutur yang melibatkan dikuasai oleh murid melalui bidang kecekapan bahasa. Sistem
penglihatan. Kemahiran membaca yang lebih kompleks bahasa terdiri daripada sebutan dan intonasi, sistem ejaan, tanda
memerlukan pembaca menganalisis, menghayati, menilai dan baca, tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa. Mana-mana aspek
membuat refleksi terhadap teks. Ini ditambah oleh gabungan sistem bahasa yang wujud sebagai bidang kecekapan dan
medium teks digital dan bukan digital serta gabungan teks kemahiran, contohnya tatabahasa sebagai Aspek Tatabahasa,
linear dan bukan linear dalam sesuatu aktiviti. dan peribahasa sebagai kemahiran dalam Aspek Seni Bahasa,
akan diajarkan secara berfokus. Di luar konteks ini, sistem
3. Kemahiran Menulis bahasa diajarkan kepada murid secara penyerapan dalam mana-
Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis mana kemahiran bahasa bersesuaian untuk mengukuhkan
perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis kemahiran berbahasa murid. Berikut adalah penerangan bagi
penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan setiap aspek dalam sistem bahasa.
pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu
diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca 1. Sebutan dan intonasi
dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut
Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan
menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan jeda. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah
imaginasi. Penguasaan kemahiran ini diperolehi melalui hendaklah menggunakan sebutan bahasa Melayu baku.
situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan Kemahiran yang ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti
grafik. dan membezakan sebutan dan intonasi supaya murid dapat
menyampaikan maksud dengan tepat. Intonasi yang betul
21

hendaklah diajarkan bagi jenis ayat yang berikut:
(i) ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan
(ii) ayat susunan biasa dan susunan songsang
(iii) ayat ragam aktif dan pasif
2. Sistem Ejaan
Sistem ejaan ialah aturan pengejaan mengikut kesesuaian
jenis dan bentuk perkataan. Buku Daftar Ejaan Rumi Bahasa
Melayu edisi terkini dijadikan rujukan dalam PdP. Perkara yang
diberikan penekanan dalam sistem ejaan ialah:
(i) pola keselarasan vokal bahasa Melayu;
(ii) ejaan kata pinjaman; dan
(iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan.
22
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
3. Tanda Baca
Tanda baca penting dikuasai khususnya dalam komunikasi
tulisan dan bacaan mekanis untuk memastikan keberkesanan
penyampaian mesej dan makna yang tepat. Tanda baca yang
perlu dikuasai murid ialah noktah, koma, koma bernoktah,
kolon, sempang, tanda soal, tanda seru, tanda petik, tanda
kurungan, termasuk penggunaan huruf kecil, huruf besar, dan
huruf italik.
4. Kosa kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah. Penguasaan
kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid
dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan
penambahan ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
peringkat peringkat sekolah rendah.
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

1.0 AKU DAN NEGARAKU

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

Murid boleh:
1.1 Menyebut, memahami dan
1.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah dengan
menggunakan kosa kata mengikut
tepat mengikut konteks.
konteks

1.2 Membina dan menggunakan ayat 1.2.1 Membina ayat tentang sesuatu peristiwa secara gramatis mengikut konteks.
mengikut konteks secara
gramatis 1.2.2 Menjelaskan sesuatu peristiwa secara gramatis mengikut konteks.

1.3 Menyampaikan maklumat 1.3.1 Memerihalkan sesuatu peristiwa mengikut kronologi dengan jelas.
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber 1.3.2 Merumuskan dan menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik dengan jelas.

1.4 Berinteraksi tentang sesuatu 1.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu peristiwa secara bertatasusila.
perkara dalam pelbagai situasi
1.4.2 Berbincang tentang sesuatu peristiwa sebelum dan semasa dalam pelbagai situasi.

23
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

STANDARD PRESTASI AKU DAN NEGARAKU

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Sangat Terhad menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Terhad menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Memuaskan menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Baik menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap kukuh.

5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Sangat Baik menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.

6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Cemerlang menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi
teladan.

24
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

2.0 SAYANGILAH KURNIAAN TUHAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

Murid boleh:
2.1 Menyebut, memahami dan 2.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah saintifik dengan
menggunakan kosa kata mengikut tepat mengikut konteks sains.
konteks

2.2 Membina dan menggunakan ayat 2.2.1 Membina ayat secara gramatis mengenai hasil pemerhatian sesuatu fenomena yang
mengikut konteks secara berlaku.
gramatis

2.3 Menyampaikan maklumat 2.3.1 Menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan perubahan atau fenomena yang berlaku.
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber 2.3.2 Membuat kesimpulan yang munasabah berdasarkan maklumat yang diperolehi
mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku.

2.3.3 Membuat persembahan untuk menyampaikan maklumat mengenai perubahan atau

fenomena yang berlaku dalam bentuk grafik atau ilustrasi.

2.4 Berinteraksi tentang sesuatu 2.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan bahasa yang
perkara dalam pelbagai situasi betul secara bertatasusila.
2.4.2 Berbincang tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan bahasa yang betul
dalam pelbagai situasi.

25
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

STANDARD PRESTASI SAYANGILAH KURNIAAN TUHAN

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Sangat Terhad memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap sangat terhad.

2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Terhad memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Memuaskan memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap memuaskan.

4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Baik memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap kukuh.

5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Sangat Baik memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap tekal dan terperinci.

6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Cemerlang memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

26
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

3.0 BERMAIN DENGAN ANGKA

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

Murid boleh:
3.1 Menyebut, memahami dan
3.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik
menggunakan kosa kata mengikut
dengan tepat mengikut konteks matematik.
konteks

3.2 Membina dan menggunakan ayat 3.2.1 Membina ayat bagi menerangkan idea matematik secara gramatis dengan betul
mengikut konteks secara mengikut konteks.
gramatis

3.3 Menyampaikan maklumat 3.3.1 Memerihalkan masalah dan penyelesaian matematik dengan jelas dan sesuai.
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber 3.3.2 Menjelaskan idea matematik secara sistematik daripada satu penyelesaian masalah
secara rasional dengan menggunakan ayat yang gramatis.

3.4 Berinteraksi tentang sesuatu 3.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu masalah rutin dengan melibatkan pelbagai strategi
perkara dalam pelbagai situasi menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila.

3.4.2 Berbincang dan menyelesaikan masalah rutin dalam pelbagai situasi secara rasional
menggunakan ayat yang gramatis.

27
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

STANDARD PRESTASI BERMAIN DENGAN ANGKA

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Sangat Terhad menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Terhad menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Memuaskan menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Baik menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Sangat Baik menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.

6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Cemerlang menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

28

4.0 HIDUP SEJAHTERA
STANDARD KANDUNGAN
Murid boleh:
4.1 Menyebut, memahami dan
menggunakan kosa kata mengikut
konteks
4.2 Membina dan menggunakan ayat
mengikut konteks secara
gramatis
4.3 Menyampaikan maklumat
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber
4.4 Berinteraksi tentang sesuatu
perkara dalam pelbagai situasi
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi dengan
tepat mengikut konteks teknologi.
4.2.1 Membina ayat untuk menjelaskan sesuatu perancangan dan prosedur sesuatu perkara
secara gramatis mengikut konteks.
4.3.1 Mengenal pasti dan menjelaskan maklumat mengenai sesuatu perancangan dan
prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara gramatis.
4.3.2 Mengemukakan maklumat mengenai sesuatu perancangan dan prosedur daripada
pelbagai sumber menggunakan teks dan grafik.
4.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara berkaitan reka bentuk dan teknologi
menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila.
4.4.2 Berbincang dan menyelesaikan masalah berkaitan reka bentuk dan teknologi secara
rasional menggunakan ayat yang gramatis.
29
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

STANDARD PRESTASI HIDUP SEJAHTERA

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Sangat Terhad perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Terhad perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Memuaskan perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Baik perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Sangat Baik perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.

6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Cemerlang perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

30
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

5.0 PERINCIAN TEMA

A: AKU DAN NEGARAKU

A1: KENALI DIRI SENDIRI DAN RAKAN SEBAYA

A1.1 Menceritakan biodata diri.

A1.2 Memerihalkan rakan sebaya.
A1.3 Menjelaskan perbandingan pengalaman yang dilalui rakan sebaya.
A1.4 Memerihalkan peristiwa hari pertama persekolahan di sekolah menengah.
A1.5 Berbincang dengan rakan tentang peristiwa berkaitan kegemaran, hobi dan cita-cita.

A2: SEJARAH DAN KITA

A2.1 Menyatakan maksud sejarah.

A2.2 Memerihalkan peristiwa 31 Ogos 1957.
A2.3 Menerangkan kronologi kehidupan penduduk Tanah Melayu sebelum merdeka hingga negara mencapai kemerdekaan.
A2.4 Menerangkan kehidupan penduduk Malaysia selepas merdeka.
A2.5 Menerangkan Sambutan Hari Kemerdekaan di sekolah.

A3: BUMIKU
A3.1 Memerihalkan Zaman Air Batu.
A3.2 Menerangkan kesan pencairan air batu terhadap rupa bentuk fizikal bumi.
A3.3 Menjelaskan kesan perubahan bentuk fizikal bumi.

31
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

A3.4 Membincangkan pembentukan benua dan lautan akibat daripada perubahan iklim.
A3.5 Menggambarkan Zaman Air Batu Akhir.
Membincangkan tentang rupa bentuk muka bumi Asia Tenggara akibat perubahan yang berlaku kepada Zaman Air
A3.6
Batu.

A4: IDENTITI NEGARA

A4.1 Memerihalkan lambang-lambang identiti negara.

A4.2 Menerangkan tentang bunga kebangsaan Malaysia.

A4.3 Menerangkan tentang peranan bahasa kebangsaan.

A4.4 Menyatakan makna lambang-lambang pada jata negara.
A4.5 Menjelaskan etika menaikkan bendera kebangsaan.
A4.6 Membincangkan etika menyanyikan lagu kebangsaan.

A5: SENI WARISAN BANGSA

A5.1 Memerihalkan seni warisan bangsa.

A5.2 Menerangkan cara pembuatan kraf tangan.

A5.3 Menyatakan kepentingan menghargai seni warisan bangsa.

A5.4 Memerihalkan permainan tradisional.
A5.5 Memerihalkan pakaian tradisional.
A5.6 Membincangkan tentang cerita rakyat.

32
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

A6.7 Membincangkan tentang alat muzik tradisional dan tarian tradisional.

B: SAYANGILAH KURNIAAN TUHAN

B1: HIDUP BERSYUKUR

B1.1 Mengenal pasti anggota badan.

B1.2 Menerangkan bahagian-bahagian anggota badan manusia.

B1.3 Menerangkan fungsi deria manusia.
B1.4 Membincangkan keistimewaan manusia berbanding kehidupan lain.

B1.5 Menyatakan keprihatinan terhadap semua hidupan.

B1.6 Mengenal pasti maklumat dan menjana idea cara manusia mengatasi ketidaksempurnaan anggota badan atau deria.

B1.7 Menghasilkan buku skrap tentang anggota badan manusia.

B2: KENIKMATAN HIDUP

B2.1 Menyatakan pelbagai rasa makanan.

B2.2 Menyenaraikan sifat kimia bahan dengan menggunakan kertas litmus.

Menghuraikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang mengandungi rasa yang berlebihan seperti terlalu
B2.3
manis, masin, masam, dan pahit.

33
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

B3: REZEKI KITA

B3.1 Menerangkan maksud pengawetan makanan.

B3.2 Menyatakan kaedah pengawetan pelbagai jenis makanan.

B3.3 Menerangkan jenis pengawetan yang sesuai bagi sejenis makanan yang digunakan.

B3.4 Menjana idea tentang kepentingan pengawetan makanan.

B4: HARGAI SUMBER AIR

B4.1 Menyatakan sumber air semula jadi.

B4.2 Menerangkan perubahan bentuk air apabila dipanaskan dan disejukkan.
B4.3 Menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan, pembekuan air dan kondensasi air.

B4.4 Menghubung kait keadaan perubahan air dengan pembentukan awan dan hujan.

B4.5 Meramal kesan pencemaran air terhadap kehidupan manusia.

C: BERMAIN DENGAN ANGKA

C1: MENGENAL NOMBOR

Menyatakan jenis-jenis nombor dan mengelaskan mengikut jenis-jenis nombor: nombor bulat (genap dan nombor ganjil),
C1.1
pecahan, dan perpuluhan.

34
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Menerangkan penggunaan operasi matematik dalam perkataan:

C1.2
+ = Tambah, - = Tolak, x = Darab, ÷ = Bahagi

C1.3 Membina susunan nombor mengikut urutan menaik dan urutan menurun.

C1.4 Menghasilkan ayat matematik melalui penyelesaian masalah.

C1.5 Memerihalkan nombor pecahan dalam pelbagai situasi.
C1.6 Memerihalkan keputusan acara sukan berdasarkan ukuran jarak dan masa.

C2: KREATIVITI DAN INOVASI

C2.1 Menerangkan bentuk asas dua dimensi (2D) dan tiga dimensi (3D).

C2.2 Menyatakan unit ukuran.

C2.3 Menghasilkan reka bentuk sesuatu objek berbentuk dua dimensi (2D) dan tiga dimensi (3D).

C2.4 Mencipta model secara kreatif menggunakan bahan yang berbentuk 2D dan 3D daripada pelbagai bahan.

C3: PASAR RAYA

C3.1 Menyatakan perkara yang dapat dilihat di pasar raya.

C3.2 Menyatakan nilai barangan dalam ringgit dan sen pada risalah pasar raya.

C3.3 Menyatakan ukuran berat dan isipadu pada risalah pasar raya.

35
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Menjelaskan rasional pemilihan barangan.

C3.4 - keperluan dan kehendak
- perbandingan harga dan kuantiti

Merancang satu majlis keraian.

C3.5
- Hari lahir, hari guru, hari keusahawanan dan lain-lain majlis keraian yang sesuai.

C3.6 Menyediakan belanjawan untuk sesuatu majlis keraian.

D: HIDUP SEJAHTERA

D1: UTAMAKAN KESELAMATAN

D1.1 Menyatakan struktur organisasi bengkel berpandukan carta.

D1.2 Menyediakan jadual tugas berpandukan struktur organisasi bengkel.

D1.3 Menyatakan peraturan dan keselamatan am, diri, alatan dan bahan berpandukan carta.

D1.4 Menyatakan langkah menggunakan alat pemadam api berpandukan carta.

D1.5 Menerangkan langkah merawat luka ringan berpandukan carta.

D2: KENALI BENTUK

D2.1 Menyatakan maksud reka bentuk.

D2.2 Menyatakan kepentingan reka bentuk.

36
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

D2.3 Mengenal pasti bentuk-bentuk asas.

D2.4 Mengenal pasti elemen reka bentuk.

D2.5 Menerangkan prinsip reka bentuk.

D2.6 Membincangkan kerjaya dalam reka bentuk.

D3: TAMAN KESAYANGANKU

Mengenal pasti biji benih yang baik berdasarkan ciri-ciri seperti cukup matang, bernas, berbentuk normal dan tidak
D3.1
diserang perosak.

D3.2 Membanding beza biji benih yang baik dan biji benih yang tidak baik.

D3.3 Menerangkan fungsi alatan seperti sudip tangan, serampang tangan dan penyiram.

D3.4 Sumbang saran tentang peranan reka bentuk bekas semaian.

D3.5 Mengisi medium ke dalam bekas semaian mengikut prosedur.

D3.6 Melakukan penjagaan semaian iaitu menyiram, merumput dan mengawal perosak dalam kumpulan.

37

GLOSARI
Maksud Dalam Konteks Dokumen
Perkataan
Standard
sesuatu yang mengisi ruang secara
geometri, sama ada bentuk alami,
bentuk-bentuk asas bersendirian atau gabungan;
memperlihatkan keseluruhan pandangan
sesuatu objek agar lebih mudah difahami
berbincang; bercakap-cakap atau
berbicara tentang sesuatu hal; berunding;
berbincang membahas sesuatu perkara utk mendapat
kesimpulan; membicarakan
penuh berisi, subur, elok
bernas
adat sopan santun dan budi pekerti yang
bertatasusila baik
maklumat ringkas tentang diri seseorang
biodata (penulis, penceramah dan sebagainya).
cerita rekaan dari zaman dahulu yg
disukai ramai dalam sesuatu masyarakat,
yang masih diceritakan atau
diperdengarkan dan diturunkan daripada
cerita rakyat
satu generasi kepada generasi lain secara
lisan
38
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Maksud Dalam Konteks Dokumen
Perkataan
Standard
kemampuan untuk mengetahui keadaan
deria melalui sentuhan, penglihatan,
pendengaran, penciuman dan kecapan.
unsur-unsur yang digunakan untuk
elemen reka bentuk menzahirkan idea awal sesebuah rekaan
secara lakaran
nilai dan garis panduan yang harus
etika dipatuhi dalam melakukan sesuatu
perkara.
bahan yang memuatkan maklumat atau
paparan yang terdiri daripada lukisan,
grafik gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk
menyatakan atau menyampaikan idea
berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip
gramatis
nahu atau tatabahasa.
buah fikiran, perbincangan intensif utk
idea menyelesaikan masalah tertentu,
mendapatkan cadangan baru, dsb.
gambar (lukisan dan sebagainya) untuk
ilustrasi menerangkan atau menghiasi sesuatu
(dalam buku, majalah, dan lain-lain)
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Maksud Dalam Konteks Dokumen Maksud Dalam Konteks Dokumen

Perkataan Perkataan
Standard Standard

intonasi turun naik atau tinggi rendah nada suara proses pertukaran wap atau gas kepada
kondensasi
cecair; pemeluwapan
profesion atau pekerjaan yang dipilih
kerjaya
sebagai cara mencari nafkah susunan peristwa (kejadian) menurut
kronologi
masa berlakunya peristiwa berkenaan
ringkasan daripada yang telah
kesimpulan dibicarakan; kesudahan pendapat; menyampaikan sesuatu pemberitahuan
keputusan maklumat atau perkara dalam bentuk yang mudah
dan boleh difahami
perkara yang tidak sempurna, terdapat
ketidaksempurnaan
kekurangan matang masak, tua, ranum
keseluruhan keadaan atau latar belakang bahan yang digunakan untuk menyemai
konteks tertentu yang ada kaitannya atau dapat medium
biji benih dan menanam pokok
dihubungi dengan sesuatu.
tahu dan mengerti benar cara sebutan,
perkataan atau rangkai kata yang me- memahami
intonasi, dan makna
nyatakan sesuatu dengan betul, tepat dan
sesuai dalam sesuatu bidang ilmu menceritakan atau menjelaskan sesuatu;
kosa kata istilah memerihalkan
pengetahuan, seperti rangkai kata jentera menerangkan.
parti yang digunakan dalam bidang Sains
Politik. membahagi-bahagikan sesuatu kepada
mengelaskan
golongan atau kumpulan tertentu
keseluruhan kata dalam sesuatu bahasa,
perbendaharaan kata, digunakan dalam sesuai; berpatutan; dapat diterima akal;
kosa kata umum munasabah
ungkapan umum seperti perkataan- tidak mustahil
perkataan yang hadir dalam ayat.
perbuatan atau cara meleburkan (logam);
peleburan
mempunyai kebolehan mengembangkan hal menjadi lebur
kreatif
sesuatu idea

39
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Maksud Dalam Konteks Dokumen Maksud Dalam Konteks Dokumen

Perkataan Perkataan
Standard Standard

keras atau kental kerana sejuk (tentang sesuatu hal yang berlaku ( menarik
cecair); membekukan sesuatu jadi beku; peristiwa perhatian), kejadian atau perkara.
pembekuan
menyebabkan sesuatu menjadi beku
perubahan perihal berubah, peralihan, pertukaran
pembentukan perbuatan atau hal membentuk
mengambil berat, perhatian terhadap
perihal mencemari atau mencemarkan; prihatin
pencemaran sesuatu perkara
pengotoran
pendidihan perihal atau proses mendidih(kan). konsep yang digunakan untuk menyusun
Prinsip reka bentuk
maklumat
proses atau kerja menjadikan sesuatu
pengawetan
awet. cara untuk melakukan (melaksanakan)
prosedur
perbuatan (proses dll) mengewapi atau sesuatu.
pengewapan
mengewapkan sesuatu. perkara yag biasa dan selalu dilakukan;
rutin cara yang tetap dan biasa untuk
perihal menyejat (menjadi kering): untuk
penyejatan melakukan sesuatu; kebiasaan.
menghindarkan
menanam benih di tempat tertentu supaya
perbuatan atau hal menyelesaikan semaian bercambah; menabur atau menanam
penyelesaian
melibatkan cara atau kaedah dalam ilmu benih supaya tumbuh
matematik
matematik.
alatan kerja: digunakan untuk
penyiram alat untuk menyiram serampang tangan menggemburkan tanah
tugas (bahagian, pekerjaan) yang suasana yg meliputi sesuatu masa
peranan dilakukan untuk menjayakan sesuatu; situasi (peristiwa); keadaan.
sumbangan
perancangan perbuatan; hal merancang sesuatu

40
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Maksud Dalam Konteks Dokumen

Perkataan
Standard

Kaedah penyusunan sesuatu; susunan,

struktur organisasi sesuatu yang dibina dalam bentuk; pola
sesuatu organisasi

alatan kerja: sendok seperti sudu,

sudip tangan bertangkai panjang; digunakan untuk
menyodok dan menggaul medium/tanah

sesuatu yang tertulis untuk dijadikan

teks bahan dalam memberi pelajaran, petikan
dan lain-lain

bersifat atau bercorak tradisi; perkara atau

tradisional cara hidup yang turun-temurun.

41
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

PANEL PENGGUBAL
1. Dr. Mazlan bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Hjh. Farizah Hanim binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Isnazhana binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Zaiton binti Hj. Derahman Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Zainon binti Abdul Majid Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Mazlan bin Awi Bahagian Pembangunan Kurikulum
7. Halim bin Jajuli Bahagian Pembangunan Kurikulum
8. Umi Salmah binti A. Manaf Bahagian Pembangunan Kurikulum
9. Yatimah binti Muji Bahagian Pembangunan Kurikulum
10. Prof. Madya Dr. Zulkifli bin Osman Universiti Pendidikan Sultan Idris
11. Rofiah binti Abdul Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum
12. Massita binti Ramlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
13. Zuraimah binti Mohamad Pejabat Pendidikan Daerah Rembau
14. Suzalin binti Zaini Sooria Pejabat Pendidikan Daerah Port Dickson
15. Khannita binti Zakariah Pejabat Pendidikan Daerah Seremban
16. Norazlena binti Lazim SMK Taman Seri Muda Shah Alam
17. Siti Zaleha binti Mohd Zin SMK Pusat Bandar Puchong (1), Puchong, Selangor
18. Nimi Nadia binti Mohamad@Johary SMK Seksyen 5, Bandar Rinching, Selangor

42
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

19. Kalai Salvi a/p Manickam SMK Jalan Reko, Kajang, Selangor
20. Edzna Suri binti Ismail@ Abdul Raof SMK Kelana Jaya , Petaling Jaya, Selangor
21. Salina binti Ramli SMK Taman Seri Muda, Shah Alam, Selangor
22. Wong Yoke Ling SMK Seri Indah, Seri Kembangan, Selangor
23. Sazlin binti Selim SK Leftenan Adnan, Kajang, Selangor
24. Aze Fauziah binti Suib SK Bandar Teknologi Kajang, Kajang, Selangor
25. Thiyagarajan a/l Packirisamy SK Kota Kemuning, Shah Alam, Selangor
26. Suhailah binti Jumaat SK Taman Kepong, Kepong Baru, Kuala Lumpur
27. Anidatul Azwa Binti Da'an SMK Raja Jumaat, Lukut, Negeri Sembilan
28. Mohd Khairulanwar bin Abdul Khalil SMK Bandar Rinching, Semenyih, Selangor
29. Mohd Hamdan bin Ab Hamid SMK Raja Abdullah, Jalan Kepong, Kuala Lumpur
30. Koo Tsui Min SMK Mantin, Jalan Besar Mantin, Negeri Sembilan
31. Nor Adila binti Mohd Nor SMK Engku Husain, Semenyih, Selangor
32. Leo Li Ly SMK Serdang, Serdang, Selangor

TURUT MENYUMBANG

1. Profesor Madya Dr. Abdul Rasid bin Jamian Universiti Putra Malaysia
2. Dr. Azhar bin Sabil Universiti Putra Malaysia

43
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

PENGHARGAAN

Penasihat
Shazali bin Ahmad - Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (STEM)
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)

Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor

44
 KSKP AMALAN BAHASA MELAYU

Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi

Saripah Faridah Binti Syed Khalid
Nur Fadia Binti Mohamed Radzuan
Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin
Abd Razak bin Mohammed

Pereka Grafik
Siti Zulikha Binti Zelkepli

Unit Komunikasi, Dokumentasi dan Kualiti Kurikulum

Sektor Dasar dan Penyelidikan,
Bahagian Pembangunan Kurikulum

45
 Bahagian
BahagianPembangunan
Pembangunan Kurikulum
Kurikulum
Kementerian Pendidkan
Kementerian Pendidkan Malaysia
Malaysia
Aras 4-84-8
Aras Blok E9,E9,
Blok Kompleks
KompleksKerajaan Parcel
Kerajaan E E
Parcel
62604 Putrajaya
62604 Putrajaya
Tel:Tel:
09-8884 2000
09-8884 Fax:
2000 03-88889917
Fax: 03-88889917
http://bpk.moe.gov.my
http://bpk.moe.gov.my