RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Pontianak
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Plantae
Submateri : Peran Tumbuhan di Bidang Ekonomi
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP (1 JP=45 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI- 2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional
 KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke 3.8.1 Menjelaskan ciri- ciri umum
dalam divisio berdasarkan ciri-ciri tumbuhan
umum, serta mengaitkan 3.8.2 Menyebutkan pengelompokan
peranannya dalam kehidupan tumbuhan
3.8.3 Menjelaskan klasifikasi
Spermathophyta(Gymnospermae
dan Angiospermae)
3.8.4 Menjelaskan peranan
Spermathophyta dalam kehidupan
sehari- hari
3.8.5 Menjelaskan peranan tumbuhan di
bidang ekonomi
 4.8 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan analisis fenetik
dan filogenetik tumbuhan serta
peranannya dalam kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Direct Instruction, peserta didik dapat mengelompokkan tumbuhan ke
dalam divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan peranannya dalam
kehidupan berdasarkan prinsip- prinsip pengelompokan dan peranan tumbuhan agar
dapat bekerjasama, berpikir kritis, berkreasi dan berkomunikasi sehingga peserta didik
dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, memiliki rasa ingin tahu,
kerjasama dan bertanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Ciri- ciri tumbuhan
2. Klasifikasi tumbuhan lumut, paku dan berbiji
3. Klasifikasi Spermathophyta (Gymnospermae dan Angiospermae)
4. peranan Spermathophyta dalam kehidupan sehari- hari
5. Peranan tumbuhan di bidang ekonomi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Direct Instruction
Metode : Diskusi informasi, tanya jawab
F. Media/ Alat/ Bahan Pembelajaran
1. Media : Powerpoint interaktif peran tumbuhan di bidang ekonomi
2. Alat : Proyektor, papan tulis, spidol, laptop
3. Sumber Belajar :
Nurhayati, Nunung dan Wijayanti, Resty. 2016. Biologi Untuk SMA/MA Kelas
X. Bandung: Yrama Widya.
Pratiwi, Maryati, Suharno dan Bambang. 2016. Biologi Untuk SMA/MA Kelas
X. Jakarta: Erlangga.
Pujiyanto, Sri. 2014. Biologi Kelas X SMA dan MA. Solo: Platinum.
G. Langkah- Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembuka (10’)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
3. Peserta didik membaca kitab suci Al- Qur’an atau surah pendek terlebih dahulu
(disesuaikan dengan kondisi kelas)
4. Guru mengecek kehadiran siswa dan kebersihan kelas
5. Guru mengajukan pertanyaan–pertanyaan untuk membangkitkan ingatan peserta
didik pada materi sebelumnya mengenai materi plantae
Ada berapa klasifikasi/pengelompokan tumbuhan? Apa-apa saja ?
6. Menyampaikan indikator pembelajaran yang akan dicapai
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
termasuk penguatan nilai-nilai karakter dan peningkatan keterampilan Abad 21
sesuai tuntutan KD
8. Menyampaikan lingkup materi yang akan dibahas, termasuk penilaian
kemampuan literasi dan penguatan pendidikan karakter.

Kegiatan Inti (70’)

Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Menyampaikan tujuan 9. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
dan mempersiapkan memusatkan perhatian pada topik pembelajaran (peran
siswa tumbuhan di bidang ekonomi) dengan melihat
tayangan gambar melalui media powerpoint interaktif.
10. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat
mereka terkait gambar yang mereka lihat.
11. Peserta didik menuliskan tentang apa yang telah
dibaca, diamati dan di dengarkan.
Mendemonstrasikan 12. Guru menampilkan powerpoint interaktif peran
pengetahuan serta tumbuhan di bidang ekonomi
keterampilan 13. Peserta didik menuliskan peranan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari
14. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan materi (baik melalui gambar
yang disajikan maupun materi yang telah dibaca)

Membimbing pelatihan 15. Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa soal
evaluasi yang ditampilkan pada powerpoint interaktif
terkait peran tumbuhan di berbagai bidang (khususnya
di bidang ekonomi)
 Mengecek pemahaman 16. Guru mengecek pemahaman siswa dan memberikan
dan memberikan umpan umpan balik dengan cara mengkonfirmasi jawaban
balik yang telah mereka jawab
Memberikan 17. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
kesempatan untuk untuk bertanya
pelatihan lanjutan 18. Peserta didik menuliskan contoh tumbuhan
(khususnya tumbuhan lokal Kalimantan Barat) yang
dapat diolah dan bermanfaat dalam bidang ekonomi
Kegiatan penutup (10’)
19. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan terkait materi pembelajaran
yang telah di sampaikan
20. Guru memberikan umpan balik (evaluasi, penghargaan, penguatan)
21. Guru menyampaikan materi yang akan d pelajari pada pertemuan berikutnya yaitu
“dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi kehidupan”
22. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : -
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik.
b. Tes tertulis : Pilihan Ganda
c. keterampilan :-
3. Instrumen penilaian (terlampir)

Pontianak, Februari 2019

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Biologi Mahasiswa

Risma Dewi, S.P Ayu Wulandari

NIP.19730502006042003 NIM. F1071151004
 PENILAIAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik:
Kelas : X MIA/ IIS
No. Hari/tanggal Kejadian Keterangan
1 /
2019

2 /
2019
 PENILAIAN SIKAP
Lembar Penilaian Afektif (Sikap)
No Nama Rasa ingin tahu Kerjasama Bertanggung jawab Skor
Siswa

3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.

*Pedoman penilaian
No Aspek yang dinilai Kriteria
1. Rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu namun tidak antusias, dan
baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2. Kerjasama 3: menunjukkan sikap jujur, disiplin dan komunikatif
dengan anggota kelompok
2: menunjukkan sikap jujur, disiplin tetapi tidak
komunikatif dengan anggota kelompok
1: menunjukkan sikap jujur, tetapi tidak disiplin dan tidak
komunikatif dengan anggota kelompok
3. Bertanggung jawab 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai