RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/semester : X/ 1
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial

Indikator :
1. Menjelaskan pengertian dan syarat terjadinya interaksi sosial
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian dan syarat interaksi sosial
2. mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
3. menjelaskan status dan peranan individu dalam interaksi sosial
4. mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi.

B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Interaksi Sosial
2. Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
3. Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
4. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. inquiry
3. kerja mandiri
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apersepsi - Disiplin
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen, - Kerja sama
mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas) - Keterampilan
b. Memotivasi
 Guru menjelaskan materi tentang interaksi sosial dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa
dalam pembelajaran tersebut.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa menulis pengalaman berinteraksi dengan
orang lain atau menceritakan pengalaman berinteraksi sosial - Kesungguhan
dengan teman sebangku. - Disiplin
b. Guru menjelaskan hakikat interaksi sosial dan - Uji diri
syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
c. Siswa mengerjakan latihan pada buku
d. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai
oleh guru.
e. Siswa mendiskusikan faktor-faktor yang
mendorong terjadinya interaksi sosial dengan mengerjakan
latihan
f. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Siswa yang lain bisa menanggapi hasil diskusi
kelompok.
g. Guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi
kelompok.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit - Pengendalian diri
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang haikat
interaksi dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial dalam
masyarakat. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca materi
yang akan dipelajari pada pertemuan yang berikut.

2. Pertemuan II
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen
dan memeriksa kebersihan kelas).Guru mempersiapkan
kondisi fisik dan mental siswa untuk mengikuti pelajaran.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan pentingya status, peranan, dan hubungan
individu dalam interaksi sosial.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa mendengar penjelasan guru tentang status dan - Kerj
peranan individu dalam interaksi sosial. a sama
b. Guru mengajak siswa menyebutkan bentuk-bentuk - Kesu
 interaksi sosial dalam masyarakat. ngguhan
c. Siswa mengerjakan latihan dalam buku. - Disi
d. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru plin
untuk dinilai.
e. Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku.
f. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru
bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal.
g. Guru membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
siswa.
3. Kegiatan Akhir 10 menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang status, peranan,
dan hubungan individu dalam interaksi sosial.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara
mandiri, dan hasil diskusi kelompok.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal
evaluasi.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK dan MAK kelas X
2. Masalah-masalah sosial
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan-latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat
3. Test pilihan ganda dan uraian
4. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Aspek Penilaian
Kemampuan Total
No. Nama Kerja Presentasi
Sikap Keaktifan Wawasan mengemukakan nilai
sama
pendapat
Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup BaikSkor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat BaikSkor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 12-15 = Sangat Baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil
 Palembang, Agustus 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

NBM. 1022996
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian.
Indikator :
1. Mendefenisikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian
2. Mendeskripsikan peran nilai dan norma dalam sosialisasi
3. Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pembentukan kepribadian.
4. Menjelaskan agen-agen yang berperan dalam sosialisasi.
5. Mengidentifikasi media sosialisasi
6. Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian sosialisasi.
2. mendeskripsikan peran nilai dan norma sosial dalam proses
sosialisasi
3. mengidentifikasi faktor-faktor pembentukan kepribadian
4. menjelaskan jenis, tipe, dan pola sosialisasi

B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Sosialiassi
2. Proses Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian
3. Agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apresepsi - Disiplin
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran - Kerja sama
seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara - Keterampilan
 singkat tentang pentingnya sosialisasi dalam pembentukan
kepribadian.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang proses
sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Misalnya,
dengan proses sosialisasi individu dapat menyesuaikan
prilaku dengan apa yang dianggap baik oleh masyarakat
dan memperoleh konsep tentang diri.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan bagan proses - Kesungguhan
pembelajaran sosialisasi dan pembentukan kepribadian - Disiplin
lewat OHP, atau membuat di papan tulis. - Uji diri
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang hakikat sosialisasi,
dan proses sosialsasi dan pembentukan kepribadian.
c. Siswa mengerjakan latihan dalam buku.
d. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai.
e. Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku dan
mengamati faktor-faktor sosialisasi yang mempengaruhi
perkembangan kepribadiannya.
f. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa
yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru
bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
g. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang
diskusi kelompok.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
hakikat sosialisasi dan proses serta pembentukan
kepribadian.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas
pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat karangan
tentang pengaruh pengaruh nilai dan norma dalam
pembentukan kepribadian.

2. Pertemuan II
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apresepsi - Disiplin
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran - Kerja sama
seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru menjelaskan - Keterampilan
tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.
b. Memotivasi
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari agen, bentuk, tipe,
dan pola sosialisasi.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa memperhatikan - Kerja sama
bagan agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. Kemudian - Kesungguhan
siswa, boleh membuat catatan singkat tentang bagan - Disiplin
tersebut. - Uji diri
b. Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan
pola sosialisasi.
c. Siswa mengerjakan
sendiri latihan.
d. Siswa mendiskusikan
masalah pada buku.
e. Siswa membacakan hasil
diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi
secara klasikal.
f. Siswa dan guru membuat
kesimpulan dari hasil diskusi.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi - Kesungguhan
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang - Disiplin
agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. Siswa mencatat - Uji diri
beberapa hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara
individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan berdasarkan
data kepribadian siswa.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Keluarga, masyarakat, dan sekolah.
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan
Contoh format penilain tugas!
No. Kesesuaian materi Kerapian Jumlah

3. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.

Palembang, Agustus 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

NBM. 1022996
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 1. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar : 1.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.
Indikator :
1. Interaksi primer diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial dilingkungan sekitar
2. Interaksi sekunder diidentifikasi berdasarkan fenomena sosial dilingkungan sekitar

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

B. Materi Pembelajaran
1. Interaksi Primer
2. Interaksi Sekunder

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apresepsi - Disiplin
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran - Kerja sama
seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara - Keterampilan
singkat tentang pentingnya sosialisasi dalam pembentukan
kepribadian.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang proses
sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Guru menjelaskan materi mengenai bentuk-bentuk - Kesungguhan
- Disiplin
interaksi sosial.
- Uji diri
b. Siswa mencatat hal – hal penting dari modul
 c. Siswa dipersilahkan untuk mengamati interaksi sosial
primer dan sekunder.
d. Guru bertanya kepada siswa.
e. Guru menambahkan informasi yang belum dibahas.
f. Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
hakikat sosialisasi dan proses serta pembentukan
kepribadian.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas
pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat karangan
tentang pengaruh pengaruh nilai dan norma dalam
pembentukan kepribadian.

H. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Keluarga, masyarakat, dan sekolah.
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

I. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

J. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan

Contoh format penilain tugas!

No. Kesesuaian materi Kerapian Jumlah

3. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.

 Palembang, Agustus 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

NBM. 1022996

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme
barat,
serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.

Indikator :
1. Menjelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme barat
2. Mendeskripsikan latar belakang kedatangan bangsa barat di Indonesia
3. Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh barat di Indonesia
4. Menjelaskan pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x Pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian kolonialisme dan imperialisme barat.
2. mendeskripsikan latar belakang kedatangan bangsa barat ke Indonesia
3. menjelaskan pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia
4. menjelaskan perlawanan bangsa Indonesia menghadapi kekuasaan asing

2. Materi Pembelajaran
1. Kolonialisme dan imperialisme barat
2. Pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia
3. Bentuk perlawanan terhadap pengaruh asing di Indonesia

3. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

4. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apresepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara
singkat tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia.
 b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang kolonialisme
dan imperialisme barat di indonesia. Misalnya, dengan
mempelajari materi ini, kita dapat lebih menghargai
jasa para pahlawan dan tidak jatuh lagi pada pengaruh
bangsa asing.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta Menit
konsep proses kolonialisme dan imperialisme barat di
indonesia.
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang latar
belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke
Indonesia.
c. Siswa mengerjakan latihan dalam buku
d. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai.
e. Siswa mendiskusikan akivitas pada buku paket.
f. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil
diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi
kelas.
g. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat
tentang diskusi kelompok.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke
Indonesia.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat
karangan tentang Indonesia pada masa tanam paksa.

2. Pertemuan II
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apresepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru
mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan
sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari pengaruh dan
bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap kekuatan
 asing di Indonesia.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang Menit
pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat terhadap
bangsa Indonesia. Siswa membuat catatan ringkas dari
penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan sendiri latihan
c. Siswa dibagi atas 11 kelompok mendiskusikan masing-
masing satu sejarah perlawanan bangsa Indonesia
d. Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
pengaruh kolonialisme. Siswa mencatat beberapa hal
yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa
secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan
berdasarkan data kepribadian siswa.

3. Pertemuan III
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apresepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru
mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan
sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari bentuk
perlawanan bangsa Indonesia terhadap kekuatan asing
di Indonesia.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang Menit
perlawanan bangsa Indonesia terhadap kekuatan asing
di Indonesia. Siswa membuat catatan ringkas dari
penjelasan guru.
b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 2 orang.
c. Setiap kelompok diberi tugas merangkum materi
tentang perlawanan rakyat dan kerajaan-kerajaan di
 nusantara menentang kolonialisme dan imperialisme.
d. Siswa dipersilahkan untuk bekerjasama menyelesaikan
tugas yang diberikan
e. Guru menambahkan informasi yang belum dibahas.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
perlawanan rakyat terhadap kekuasaan asing di
Indonesia. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa
secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan
berdasarkan data kepribadian siswa.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1.Papan tulis
2.Lembar soal
3.Transparan Konsep
4.Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.
3. Membuat karangan singkat menanggapi kasus pada buku paket.
4. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

ASPEK PENILAIAN
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total
No. Nama Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup BaikSkor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat BaikSkor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 12-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil

Palembang, Agustus 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas
Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.

Indikator :
1. Mengidentifikasi paham-paham yang mendasari munculnya pergerakan nasional
2. Mendiskripsikan perkembangan beberapa gerakan kebangsaan di Asia Tenggara
3. Menjelaskan terbentuknya kesadaran nasionalisme di Indonesia
4. Mendiskripsikan perkembangan pergerakan kebangsaan di Indonesia

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menghubungkan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan
demokrasi dengan munculnya kesadaran kebangsaan Indonesia
2. mendiskripsikan perkembangan beberapa gerakan kebangsaan di Asia Tenggara
3. menjelaskan terbentuknya kesadaran nasionalisme di Indonesia
4. mendiskripsikan perkembangan pergerakan kebangsaan di Indonesia

B. Materi Pembelajaran
1. Paham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi
2. Gerakan kebangsaan di Asia Tenggara
3. Pergerakan kebangsaan di Indonesia

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apresepsi
 Guru mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan
menjelaskan secara singkat hubungan antara
materi sebelumnya dengan materi kesadaran
kebangsaan di Indonesia.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang
kesadaran kebangsaan di Indonesia. Misalnya,
dengan mempelajari materi ini, kita dapat lebih
meyakini pentingnya persatuan dan kesatuan.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta
konsep proses kesadaran berbangsa di
Indonesia.
b. Siswa mendengarkan penjelasan singkat
tentang faham-faham yang mempengaruhi
pergerakan kebangsaan di Asia Tenggara.
c. Siswa mencari artikel di perpustakaan dan
internet mengenai faham liberalisme,
sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan
demokrasi serta kesadaran berbangsa di Asia.
d. Siswa mengerjakan latihan
e. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk
dinilai.
f. Siswa mendiskusikan akivitas pada buku paket.
g. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil
diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu
diskusi kelas.
h. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat
tentang diskusi kelompok.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang kesadaran berbangsa di Asia Tenggara.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi
dan tugas pribadi.
c. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk
menganalisis kelebihan dan kelemahan berbagai
faham di dunia.

2. Pertemuan II
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
 1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti ruang kelas, presensi.
Kemudian guru mengulang kembali secara
ringkas materi pertemuan sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari
perkembangan kesadaran berbangsa di Indonesia.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
bagaimana proses terbentuknya kesadaran
nasionalisme di Indonesia. Siswa membuat
catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan sendiri latihan
c. Siswa dibagi atas beberapa kelompok
mendiskusikan paling kurang dua organisasi
pergerakan kebangsaan Indonesia
d. Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di
depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi
secara klasikal.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
diskusi.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang pergerakan kebangsaan di Indonesia.
Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja
siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan
berdasarkan data kepribadian siswa.

3. Pertemuan III
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti ruang kelas, presensi.
Kemudian guru mengulang kembali secara
ringkas materi pertemuan sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari latar
 belakang terbentuknya identitas kebangsaan
Indonesia.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru Guru
menguraiakan latar belakang terbentuknya
identitas kebangsaan Indonesia. Siswa
membuat catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa dipersilahkan untuk mengemukakan
pendapatnya mengenai materi Identitas
kebangsan Indonesia
c. Guru bertanya kepada siswa tentang pengertian
identitas.
d. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
pembahasan materi.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang latar belakang terbentuknya identitas
kebangsaan Indonesia. Siswa mencatat beberapa
hal yang penting.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja
siswa secara individu, dan hasil kerja siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan
berdasarkan data kepribadian siswa.

E. Sumber pembelajaran:
1.Buku IPS SMK/MAK
2.Masalah-masalah sosial
3.Internet
4.Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.
3. Penilaian hasil diskusi
 Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

ASPEK PENILAIAN
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total
No. Nama Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup BaikSkor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat BaikSkor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama Siswa Kriteria Penilaian
 Jumlah
1 2 3 4 5
Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 12-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil

Palembang, Agustus 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 1
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia.
3.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian kebutuhan
2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan
4. Menganalisis ketersediaan barang dan jasa
5. Mengidentifikasi kelangkaan sesuai faktor penyebabnya

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian, jenis-jenis, dan faktor yang mempengaruhi kebutuhan
2. menganalisis ketersediaan barang dan jasa
3. mengidentifikasi kelangkaan sesuai faktor penyebabnya
4. menjelaskan pengertian biaya peluang

B. Materi Pembelajaran
1. Kebutuhan
2. Kelangkaan dan alokasi sumber daya ekonomi
3. Biaya peluang

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apersepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan
mengajak siswa menyebutkan kebutuhan-
 kebutuhan mereka sehari-hari.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang
kebutuhan dan kelangkaan barang dan jasa.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta
konsep materi (hlm. 90).
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pengertian kebutuhan.
c. Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-
jenis kebutuhan dan faktor yang
mempengaruhinya. Siswa membuat catatan
ringkasan dari tanya jawab.
d. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
tentang ketersediaan barang dan jasa serta
akibat adanya kelangkaan barang dan jasa.
e. Siswa mengerjakan latihan dan aktivitas dalam
buku halaman 94 dan 96.
f. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
biaya peluang.
g. Siswa mengerjakan latihan dalam buku hal. 99
h. Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk
dinilai.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang kebutuhan dan kelangkaan.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi
dan tugas pribadi.
c. Penugasan
d. Guru memberi tugas kepada siswa untuk
menganalisis kasus pada buku hlm 100-101.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK Erlangga
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point
G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 102-104.

Palembang, Agustus 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa,
bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi
Indikator :
1. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi
2. Mengidentifikasi sistem ekonomi

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi tentang barang dan jasa apa yang diproduksi
2. mengidentifikasi tentang bagaimana barang dan jasa diproduksi
3. mengidentifikasi tentang untuk siapa barang dan jasa diproduksi
4. mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.

B. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Interaksi Sosial
2. Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
3. Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
4. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. inquiry
3. kerja mandiri
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi Aspek Lifeskill yang

No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu Dikembangkan
1. Pendahuluan 10 Menit
a. Apersepsi - Disiplin
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran - Kerja sama
(mengabsen, mengumpulkan tugas, dan - Keterampilan
memeriksa kebersihan kelas)
b. Memotivasi
 Guru menggambarkan tujuan belajar tentang
permasalahan utama ekonomi dan sistem
ekonomi.
c. Rambu-rambu belajar
Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
oleh siswa dalam pembelajaran tersebut.
2. Kegiatan Inti 60 Menit
a. Siswa mendengarkan paparan guru
tentang peta konsep. - Kesungguhan
b. Guru dan siswa bertanya jawab - Disiplin
tentang masalah-masalah ekonomi modern. - Uji diri
c. Siswa mengerjakan latihan dan
aktivitas pada buku.
d. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk
dinilai oleh guru.
e. Siswa mendengarkan penjelasan
tentang sistem-sistem ekonomi.
3. Kegiatan Akhir 10 Menit - Pengendalian diri
a. Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang
masalah-masalah ekonomi dan sistem ekonomi
sebagai solusinya. Siswa mencatat beberapa hal
yang penting.
b. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa mencari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan
pada aktivitas dalam buku.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK dan MAK kelas X
2. Internet
3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan-latihan pada buku
2. Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat
3. Test pilihan ganda dan uraian
4. Penilaian hasil diskusi
 Palembang, Januari 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-
pelakunya.
Indikator :
1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi
2. Menggambarkan interaksi antarpelaku ekonomi.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan kegiatan ekonomi produksi
2. mendeskripsikan kegiatan ekonomi konsumsi
3. mendeskripsikan kegiatan ekonomi distribusi
4. menggambarkan interaksi antarprodusen, konsumen, dan distributor

B. Materi Pembelajaran
1. Produksi
2. Konsumsi
3. Distribusi
4. Pelaku ekonomi

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi.
 b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang kegiatan
ekonomi dan pelakunya.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep Menit
dari buku.
b. Siswa menyebutkan contoh kegiatan ekonomi sehari-
hari dalam masyarakat. Guru mengarahkan siswa untuk
mengelompokkan kegiatan-kegiatan ekonomi dalam
kegiatan produksi, konsumsi, atau distribusi. Guru
memberi penjelasan.
c. Siswa mengerjakan latihan dalam buku.
d. Siswa mendiskusikan pelaku-pelaku ekonomi dalam
kelompok. Kemudian, mendiskusikan artikel pada buku
paket.
e. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya.
Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
f. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang
diskusi kelompok.
g. Siswa secara bersama-sama menonton film ”Urban
Poor Concortium”.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke
Indonesia.
b. Penilaian
c. Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.
d. Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan telaah film.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
 1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.
3. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

ASPEK PENILAIAN
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total
No. Nama Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil

Palembang, Januari 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi.
Indikator :
1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekonomi
2. Menjelaskan motif ekonomi
3. Mendeskripsikan tindakan manusia sesuai dengan prinsip dan motif
ekonomi.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan prinsip ekonomi
2. mendeskripsikan motif ekonomi
3. mendeskripsikan tindakan manusia sesuai prinsip dan motif ekonomi

B. Materi Pembelajaran
1. Prinsip ekonomi
2. Motif ekonomi
3. Tindakan ekonomi

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi dan mengulas sekilas
tentang materi sebelumnya.
 b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang prinsip, motif,
dan tindakan ekonomi.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta Menit
konsep dari buku.
b. Siswa mendengarkan penjelasan tentang prinsip
ekonomi.
c. Siswa mendengarkan penjelasan motif ekonomi.
d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tindakan
manusia sesuai dengan prinsip dan motif ekonomi.
e. Siswa mengerjakan latihan dalam buku.
f. Siswa mendiskusikan kasus pada buku.
g. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya.
h. Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat
tentang diskusi kelompok.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
latar belakang dan proses kedatangan bangsa barat ke
Indonesia.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku paket.
 Palembang, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan tujuan konsumsi
2. Menganalisa perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal
3. Menjelaskan pengertian dan tujuan produksi
4. Menggolongkan beberapa faktor produksi
5. Menguraikan proses produksi melalui teori produksi

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan tujuan konsumsi
2. Menganalisa perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal
3. Menjelaskan pengertian dan tujuan produksi
4. Menggolongkan beberapa faktor produksi
5. Menguraikan proses produksi melalui teori produksi

B. Materi Pembelajaran
1. Konsumen
2. Produsen

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
 Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali
sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang konsumen dan
produsen.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep Menit
dari buku.
b. Siswa menyebutkan pengertian dan contoh konsumen.
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teori
perilaku konsumen. Siswa membuat ringkasannya.
d. Siswa mendengarkan penjelasan Hukum Gossen I dan
II.
e. Siswa mengerjakan contoh soal dan mengerjakan
aktivitas pada buku paket.
f. Siswa mendiskusikan hasil kerja dan hasil diskusinya
dengan teman sebangku. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
konsumsi dan konsumen.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.

Pertemuan 2
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran Menit
seperti ruang kelas, presentasi. Kemudian guru mengulang
kembali secara ringkas materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang Menit
produksi dan faktor-faktor produksi. Siswa membuat
catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan sendiri latihan pada buku
c. Siswa mendiskusikan kasus telaah pada buku paket.
d. Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
diskusi.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
produksi dan faktor produksi.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa
secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas mencari bahan-bahan tentang
teori konsumsi dan produksi.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.
3. Penilaian hasil diskusi

Palembang, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
permintaan
dan penawaran.
4.5. Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran dan
asumsi yang mendasarinya
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian permintaan
2. Menjelaskan pengertian penawaran
3. Mengemukakan hukum permintaan dan hukum penawaran
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran
5. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian permintaan
2. Menjelaskan pengertian penawaran
3. Mengemukakan hukum permintaan dan hukum penawaran
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran
5. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
6. Mendeskripsikan fungsi permintaan dan penawaran

B. Materi Pembelajaran
1. Permintaan
2. Penawaran

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1
 Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali
sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang permintaan
dan penawaran.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta Menit
konsep dari buku.
b. Siswa dibagi atas dua kelompok. Kelompok pertama
mendiskusikan materi tentang permintaan.
Kelompok kedua mendiskusikan materi tentang
penawaran. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi
kelas.
c. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
permintaan dan penawaran.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.

Pertemuan 2
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran Menit
seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru
mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang Menit
kurva permintaan dan penawaran. Siswa membuat
catatan ringkas dari penjelasan guru.
b. Siswa membuat latihan menggambar kurva
permintaan dan penawaran.
c. Siswa mendiskusikan pergeseran kurva permintaan
dan penawaran serta fungsi penawaran.
d. Siswa mendiskusikan telaah kasus pada buku paket
dengan teman sebangku.
 e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
diskusi.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang permintaan dan penawaran.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa
secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas mencari bahan-bahan tentang
teori dan hukum permintaan serta penawaran.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku.
3. Penilaian hasil diskusi

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

ASPEK PENILAIAN
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total
No. Nama Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

 Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil
 Palembang, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.6.Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian harga keseimbangan
2. Mendeskripsikan pergeseran harga keseimbangan
3. Menjelaskan pengertian elastisitas dan macam-macamnya
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi elastisitas

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian harga keseimbangan
2. Mendeskripsikan pergeseran harga keseimbangan
3. Menjelaskan pengertian elastisitas dan macam-macamnya
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi elastisitas

B. Materi Pembelajaran
1. Harga keseimbangan
2. Elastisitas

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali
sekilas materi sebelumnya.
 b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang harga
keseimbangan dan elastisitas
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta konsep Menit
dari buku.
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian dan pembentukan harga keseimbangan.
Siswa membuat catatan penting tentang materi yang
dijelaskan.
c. Siswa mendiskusikan materi tentang pergeseran harga
keseimbangan secara berkelompok. Guru bertindak
sebagai pemandu diskusi kelas.
d. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
permintaan dan penawaran.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.

Pertemuan 2
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran Menit
seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru
mengulang kembali secara ringkas materi pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang Menit
pengertian elastisitas. Siswa membuat catatan ringkas
dari penjelasan guru.
b. Siswa dibagi dalam tiga kelompok. Kelompok
pertama mendiskusikan tentang elastisitas permintaan.
Kelompok kedua mendiskusikan tentang elastisitas
penawaran. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang
elastisitas busur.
c. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Siswa yang lain menanggapi.
d. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
diskusi.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
 elastisitas.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa
secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c. Penugasan
Guru memberi tugas menjawab soal-soal pada buku
paket.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 206-208.
3. Penilaian hasil diskusi
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total
No. Nama Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil

Palembang, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK MADYATAMA PALEMBANG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/semester : X/ 2
Program : AP/TKJ
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan harga dan pasar
Kompetensi Dasar : 4.7.Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang, dan jasa.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian pasar
2. Mendeskripsikan struktur pasar
3. Menjelaskan ciri-ciri pasar persaingan sempurna dan pasar tidak sempurna
4. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna dan tidak sempurna

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian pasar
2. Mendeskripsikan struktur pasar
3. Menjelaskan ciri-ciri pasar persaingan sempurna dan pasar tidak sempurna
1. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna dan tidak sempurna

B. Materi Pembelajaran
1. Pasar persaingan sempurna
2. Pasar persaingan tidak sempurna

C. Metode Pembelajaran
1. informasi
2. kerja mandiri
3. inquiry
4. diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Aspek Lifeskill
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran yang
Waktu
Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
a. Apersepsi Menit
Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran
 seperti ruang kelas, presensi dan mengulang kembali
sekilas materi sebelumnya.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan belajar tentang pasar
persaingan sempurna dan tidak sempurna
2. Kegiatan Inti 60
a. Siswa memperhatikan guru menampilkan peta Menit
konsep dari buku.
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian dan struktur pasar. Siswa membuat
catatan penting tentang materi yang dijelaskan.
c. Siswa membentuk dua kelompok. Kelompok
pertama mendiskusikan materi tentang pasar
persaingan sempurna. Kelompok kedua
mendiskusikan materi tentang pasar persaingan tidak
sempurna. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi
kelas.
d. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa lain memberi tanggapan.
e. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi dalam bentuk karangan.
3. Kegiatan Akhir 10
a. Refleksi Menit
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang pasar persaingan sempurna dan tidak
sempurna.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.

E. Sumber pembelajaran:
1. Buku IPS SMK/MAK
2. Masalah-masalah sosial
3. Internet
4. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media
1. Papan tulis
2. Lembar soal
3. Transparan Konsep
4. Power Point

G. Penilaian
1. Mengerjakan latihan pada buku
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 226-227.
3. Penilaian hasil diskusi
 Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Total
No. Nama Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/Jumlah
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24-30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18-23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12-17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6-11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst

Keterangan: Rentang skor : 1-3

1. Aktivitas dalam kelompok 2-15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9-11 = Baik
3. Pemikiran 6-8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3-5 = Kurang
5. Keberanian tampil

Palembang, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

HE Teddy Rachmadi,S.Pd Raffles Pagolitan, S.Pd