Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

Nama Madrasah : MAN I PAYAKUMBUH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi Teknik Penilaian

SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
PENGETAHUAN KI. 3. Memahami, 3.1. Menyusun 3.1.1.Menunjukan Persamaan dan - Dengan tanya jawab 1. Kuiz pada
Memiliki pengetahuan menerapkan, dan persamaan dan persamaan linear satu Pertidaksamaan siswa mengingat kembali kegiatan proses
2. Tes tertulis pada
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan pertidaksamaan variabel yang memuat Linear Satu pengertian persamaan
penilaian harian
prosedural, dan faktual, konseptual, dan linear satu variabel nilai mutlak dari Variabel yang linier satu variabel yang (Pengetahuan
metakognitif dalam ilmu prosedural dalam ilmu yang memuat nilai masalah ada Memuat Nilai memuat nilai mutlak dan
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, mutlak dari masalah Mutlak keterampilan)
- Siswa mengamati bahan
teknologi, seni, dan budaya, dan humaniora kontekstual 3.1.2.Menentukan
3. Penilaian dalam
- Pengertian ajar tentang pengertian
budaya dengan dengan wawasan penyelesaian bentuk tugas
persamaan dan dan metode
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, persamaan linear satu untuk penilaian
pertidaksamaan penyelesaian persamaan
kemanusiaan, kenegaraan, dan peradaban variabel yang memuat keterampilan
linear satu linier satu variabel yang
kebangsaan, terkait fenomena dan kejadian, nilai mutlak dari
variable memuat nilai mutlak
kenegaraan, dan serta menerapkan masalah
- Penerapan
peradaban terkait pengetahuan prosedural pada
persamaan dan
penyebab serta bidang kajian yang spesifik 3.1.3. Menyusun - Mendiskusikan cara
pertidaksamaan
dampak fenomena dan sesuai dengan bakat dan persamaan linear satu penyelesaian
linear satu
kejadian. minatnya untuk memecahkan variabel yang memuat persamaan linier satu
variabel
masalah nilai mutlak dari variabel yang memuat
masalah kontekstual nilai mutlak
 3.1.4. Menunjukan
pertidaksamaan linear - Mendiskusikan cara
satu variabel yang menentukan
memuat nilai mutlak penyelesaian
dari masalah. persamaan linier satu
variabel yang memuat
3.1.5. Menentukan nilai mutlak
penyelesaian
pertidaksamaan linear
- Dengan tanya jawab
satu variabel yang
siswa mengingat kembali
memuat nilai mutlak
pengertian
dari masalah.
pertidaksamaan linier
satu variabel yang
3.1.6. Menyusun
memuat nilai mutlak
pertidaksamaan linear
KETERAMPILAN satu variabel yang
Memiliki kemampuan KI. 4. Mengolah, menalar, memuat nilai mutlak - Siswa mengamati bahan
pikir dan tindak yang menyaji, dan mencipta dalam 4.1. Menyelesaikan dari masalah ajar tentang pengertian
efektif dan kreatif dalam ranah konkret dan ranah masalah kontekstual kontekstual dan metode
ranah abstrak dan abstrak terkait dengan yang berkaitan penyelesaian
konkret sebagai pengembangan dari yang dengan persamaan 4.1.1. Mengidentifikasi pertidaksaman linier satu
pengembangan dari dipelajarinya di sekolah secara atau masalah kontekstual variabel yang memuat
yang dipelajari di mandiri, dan mampu pertidaksamaan nilai yang berkaitan dengan nilai mutlak
sekolah secara mandiri menggunakan metoda sesuai mutlak dari bentuk persamaan nilai mutlak
kaidah keilmuan linear satu variabel dari bentuk linear satu
- Mendiskusikan cara
variabel
penyelesaian
pertidaksaman linier satu
4.1.2. Menyelesaikan
 masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
persamaan nilai mutlak
dari bentuk linear satu
variabel
4.1.3. Mengidentifikasi
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk
linear satu variabel
variabel yang memuat
nilai mutlak
- Mendiskusikan cara
menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan linier
satu variabel yang
memuat nilai mutlak

4.1.4. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
persamaan nilai
mutlak dari bentuk
linear satu variabel

Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
 Materi Teknik Penilaian
SKL KI KD IPK Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
1 2 3 4 5 6 7
Pengetahuan: 3.Memahami, menerapkan, 3.2 Menyusun 3.2.1 Menjelaskan Sistem 1. Melalui tanya jawab siswa 1. Kuiz pada
Memiliki pengetahuan dan menganalisis sistem pengertian sistem persamaan dapat menjelaskan kegiatan proses
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, persamaan persamaan linier linier tiga pengertian sistem 2. Tes tertulis
prosedural, dan konseptual, prosedural linear tiga tiga variabel variabel persamaan linier tiga
metakognitif dalam ilmu berdasarkan rasa variabel dari variabel pada penilaian
pengetahuan, teknologi, ingintahunya tentang ilmu masalah 3.2.2 Menentukan harian
seni, dan budaya dengan pengetahuan, teknologi, kontekstual langkah- langkah 2. Melalui diskusi siswa dapat (Pengetahuan
wawasan kemanusiaan, seni, budaya, dan penyelesaian menentukan langkah- dan
kebangsaan, kenegaraan, humaniora dengan persamaan linier langkah penyelesaian
dan peradaban terkait wawasan kemanusiaan, tiga variabel sistem persamaan linier keterampilan)
penyebab serta dampak kebangsaan, kenegaraan, tiga variabel 3. Penilaian
fenomena dan kejadian. dan peradaban terkait 3.2.3 Menentukan model dalam bentuk
penyebab fenomena dan matematika dari 3. Dengan bimbingan guru tugas untuk
kejadian, serta menerapkan masalah kontekstual siswa dapat penilaian
pengetahuan prosedural yang berhubungan mengidentifikasi masalah keterampilan
pada bidang kajian yang dengan sistem
spesifik sesuai dengan persamaan linier
bakat dan minatnya untuk tiga variabel 4. Melalui diskusi kelompok
memecahkan masalah siswa dapat menentukan
model matematika dari
Keterampilan: 4.Mengolah, menalar, dan 4.2Menyelesaikanm 4.2.1Menyelesaikan masalah yang diberikan
Memiliki kemampuan pikir menyaji dalam ranah asalahkontekstu masalah kontekstual
dan tindak yang efektif konkret dan ranah abstrak al yang yang berkaitan
dan kreatif dalam ranah terkait dengan berkaitandenga dengan sistem 5. Melalui diskusi siswa dapat
abstrak dan konkret pengembangan dari yang nsistempersama persamaan linier menyelesaikan masalah
sebagai pengembangan dipelajarinya di sekolah an linear tiga variabel kontekstual yang berkaitan
dari yang dipelajari di secara mandiri, dan tigavariabel dengan sistem persamaan
sekolah secara mandiri. mampu menggunakan linier tiga variabel
metoda sesuai kaidah
keilmuan

Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
 Materi Kegiatan Teknik
SKL KI KD IPK Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Memiliki 3.Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Mendefinisikan 1. Relasi dari dua 1. Memberikan stimulus tentang 1. Kuiz pada
pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan menentukan fungsi relasi dari dua himpunan definisi dari relasi antara dua kegiatan
konseptual, faktual, konseptual, prosedural (terutama fungsi himpunan himpunan melalui diagram proses belajar
prosedural, dan berdasarkan rasa ingintahunya linear, fungsi 3.3.2 Menjelaskan panah
metakognitif dalam tentang ilmu pengetahuan, kuadrat, dan fungsi 2. Daerah 2. Menjelaskan relasi dengan 2. Tes tertulis
konsep daerah
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan rasional) secara asal,daerah diagram kartesius, dan pada penilaian
teknologi, seni, dan humaniora dengan wawasan formal yang asal,daerah kawan himpunan pasangan harian
kawan dan
budaya dengan kemanusiaan, kebangsaan, meliputi notasi, dan daerah hasil berurutan. (Pengetahuan
daerah hasil
wawasan kenegaraan, dan peradaban daerah asal, daerah suatu relasi. dan
kemanusiaan, terkait penyebab fenomena hasil, dan ekspresi 3.3.3 Mendefinisikan suatu relasi. 3. Peserta didik berdiskusi keterampilan)
kebangsaan, dan kejadian, serta simbolik, serta fungsi sebagai dalam kelompoknya tentang
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan sketsa grafiknya relasi dengan sifat konsep daerah asal, daerah 3. Penilaian
3. Relasi dua
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian tertentu kawan, dan daerah hasil. dalam bentuk
himpunan
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan tugas untuk
sebagai fungsi
dampak fenomena bakat dan minatnya untuk 4. Mendiskusikan bahan ajar penilaian
dan kejadian memecahkan masalah 3.3.4 Menentukan tentang berbagai jenis relasi keterampilan
notasi , daerah asal sehingga peserta didik
mampu mendefinisikan
,daerah hasil suatu 4. Notasi , daerah
fungsi sebagai relasi dengan
fungsi linier, fungsi asal, daerah
sifat tertentu.
kuadrat, dan fungsi hasil suatu
fungsi linier,
rasional 5. Peserta didik mendiskusikan
fungsi kuadrat,
bahan ajar tentang notasi,
dan fungsi rasi
daerah asal, dan daerah hasil
onal
suatu fungsi linier, fungsi
3.3.5 Menggambar kuadrat, dan fungsi rasional.
sketsa grafik fungsi
linier, fungsi 5. Sketsa Grafik 6. Peserta didik
kuadrat, dan fungsi fungsi linier, mempresentasikan hasil
rasional fungsi kuadrat, diskusi
fungsi rasional
7. Mendiskusikan cara
menggambar sketsa grafik
fungsi linier, fungsi kuadrat,
 dan fungsi rasional

KETERAMPILAN Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan Masalah Tugas terstruktur tentang
Memiliki menyaji dalam ranah konkret masalah masalah kontekstual yang daerah asal dan daerah hasil
kemampuan pikir dan ranah abstrak terkait kontekstual kontekstual yang berkaitan fungsi linier ,fungsi kuadrat
dan tindak yang dengan pengembangan dari yang berkaitan berkaitan dengan dengan daerah dan fungsi rasional dan sketsa
produktif yang dipelajarinya di sekolah dengan daerah daerah asal dan asal dan daerah grafik fungsi
dan kreatif dalam secara mandiri, dan mampu asal dan daerah hasil hasil fungsi linier
ranah abstrak dan menggunakan metoda sesuai daerah hasil fungsi linier ,fungsi kuadrat
konkret sesuai kaidah keilmuan fungsi dan ,fungsi kuadrat dan fungsi
dengan yang sketsa grafik dan fungsi rasional dan
ditugaskan fungsi rasional dan sketsa grafik
kepadanya. sketsa grafik fungsi
fungsi
 Materi Teknik Penilaian
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan KI. 3. Memahami, 3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan defenisi Fungsi inversi - Siswa mengamati bahan 1. Kuiz pada
faktual dan menerapkan, dan fungsi invers fungsi invers  Invers tentang defenisi fungsi kegiatan proses
konseptual menganalisis dan sifat- fungsi invers belajar
berdasarkan rasa pengetahuan sifatnya serta 3.5.2 Menentukan fungsi linier
ingin tahunya tentang faktual, konseptual, menentukan invers  Invers - Siswa berdiskusi tentang
ilmu pengetahuan, prosedural eksistensinya fungsi menentukan fungsi invers 2. Tes tertulis pada
teknologi, seni, dan berdasarkan rasa 3.5.3 Menemukan sifat-sifat pecahan penilaian harian
budaya dalam ingintahunya fungsi invers Fungsi  Invers - Siswa mengerjakan tugas (Pengetahuan
wawasan tentang ilmu Invers fungsi tentang fungsi invers dan
kemanusiaan, pengetahuan, komposisi keterampilan)
kebangsaan, teknologi, seni, 3.5.4 Menentukan fungsi - Siswa berdiskusi tentang
kenegaraan, dan budaya, dan invers dari fungsi sifat-sifat fungsi invers 3. Penilaian dalam
peradaban terkait humaniora dengan komposisi
bentuk tugas
fenomena dan wawasan - Siswa mengerjakan sifat-
kejadian di lingkungan kemanusiaan, 3.5.5 Menemukan sifat-sifat sifat fungsi invers untuk penilaian
rumah, sekolah, dan kebangsaan, fungsi invers dari keterampilan
tempat bermain. kenegaraan, dan fungsi komposisi - Siswa berdiskusi tentang
peradaban terkait menentukan fungsi invers
penyebab fenomena dari fungsi komposisi
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan - Siswa mengerjakan tugas
prosedural pada tentang fungsi invers dari
bidang kajian yang fungsi komposisi
spesifik sesuai
dengan bakat dan - Siswa berdiskusi tentang
minatnya untuk sifat-sifat fungsi invers
memecahkan fungsi komposisi
masalah
- Siswa mengerjakan sifat-
sifat fungsi invers fungsi
komposisi

Keterampilan:
Memiliki kemampuan KI. 4. Mengolah, 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan masalah
pikir dan tindak yang menalar, dan menyaji masalah yang yang berkaitan dengan
produktif dan kreatif dalam ranah konkret berkaitan fungsi invers suatu
dalam ranah abstrak dan ranah abstrak dengan fungsi fungsi
dan konkret sesuai terkait dengan invers suatu
dengan yang pengembangan dari fungsi
ditugaskan yang dipelajarinya di
kepadanya. sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah
keilmuan

Mengetahui Kepala Payakumbuh, Juli 2018

MAN I Payakumbuh Guru Bidang Studi

RINAWATI,S.Pd
Dra.REFINEL,M.Pd
NIP.197304101998032015
NIP.196004061989032001
 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

Nama Madrasah : MAN I PAYAKUMBUH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi Kegiatan Teknik Penilaian

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Pengetahuan: 3.Memahami,menerapkan, 3.6 Menjelaskan 3.6.1.Mengidentifikasi putaran, sudut, TRIGONOMETRI 1. Memberikan ilustrasi 1. Kuiz pada
Memiliki pengetahuan Menganalisis pengetahuan hubungan radian, dan derajat Pengukuran sudut dalam kehidupan kegiatan
faktual, konseptual, faktual, konseptual, antara radian 1. Derjat sehari-hari yang proses belajar
prosedural,dan prosedural berdasarkan berhubungan dengan
dan derajat 3.6.2 Menyatakan hubungan antara 2. Radian
metakognitif rasa ingintahunya tentang penggunaan satuan 2. Tes tertulis
dalam ilmu penge-tahuan, sebagai derajat dan radian sudut : satuan sudut pada penilaian
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, satuan yang dipakai dalam harian
teknologi,seni,dan dan humaniora dengan pengukuran 3.6.3.Mengubah satuan sudut dari penerbangan dan (Pengetahuan
budayadengan wawasan kemanusiaan, sudut radian ke derajat. pelayaran, putaran dan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dalam komidi putar, keterampilan)
kebangsaan, dan peradaban terkait 3.6.4. Mengubah satuan sudut dari media penyusunan
kenegaraan, dan penyebab fenomena dan imsakiyah/ jadwal 3. Penilaian
derajat ke radian.
peradaban terkait kejadian, serta mene- shalat. dalam bentuk
penyebabserta rapkan pengetahuan 2. Mengkondisikan tugas untuk
dampakfenomena dan prosedural pada bidang peserta didik dalam penilaian
kejadian kajian yang spesifik sesuai diskusi terbatas keteram ilan
dengan bakat dan (sebangku)
minatnya untuk menggunakan buku
memecahkan masalah sumber untuk
mengidentifikasi
pengertian putaran,
sudut, derajat, radian.
Keterampilan: 3. Dengan tanya jawab
Memiliki kemampuan 4. Mengolah, menalar, dan 4.6 peserta didik
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah 4.6.1 Menyusun model matematika menyatakan hubungan
efektif dan kreatif konkret dan ranah abstrak Menyelesaika dari masalah yang berkaitan antara derajat dan
dalam ranah abstrak terkait dengan n masalah dengan konversi sudut (radian radian
dan konkret pengembangan dari yang yang ke derajat) 4. Dengan tanya jawab
sebagaipengembangan dipelajarinya di sekolah peserta didik
berkaitan 4.6.2 Menggunakan konsep konversi
dari yang dipelajari di secara mandiri, dan mampu mengubah satuan sudut
sekolah secara menggu-nakan metoda dengan sudut (radian ke derajat) dalam dari derajat ke radian
mandiri. sesuai kaidah keilmuan pengukuran penyelesaian masalah. dan sebaliknya.
sudut dalam 4.6.3 Menyusun model matematika 5. Menyusun model
satuan radian dari masalah yang berkaitan matematika dari
atau derajat dengan konversi sudut (derajat masalah yang berkaitan
ke radian) dengan konversi
sudut (radian ke
4.6.4 Menggunakan konsep konversi
derajat/ sebaliknya)
sudut (derajat ke radian) dalam dan menentukan
penyelesaian masalah. penyelesaiannya
 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

Materi Teknik
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Memiliki pengetahuan KI 3: 3.8 Menggeneralisasi 3.8.1Mengidentifikasikan Sudut-sudut 1. Menggamati gambar 1. Kuiz pada
faktual, konseptual, Memahami, menerapkan, dan rasio trigonometri letak sudut diberbagai Berelasi segitiga siku-siku di kegiatan
prosedural, dan menganalisis pengetahuan faktual, untuk sudut-sudut kuadran berbagai kuadran pada proses belajar
metakognitif dalam ilmu konseptual, prosedural berdasarkan di berbagai buku siswa
pengetahuan, teknologi, rasa ingintahunya tentang ilmu kuadran dan 3.8.2 Menentukan sudut- 2. Menanyakan sudut 2. Tes tertulis
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, seni, budaya, sudut-sudut sudut berelasi berelasinya pada
dengan wawasan dan humaniora dengan wawasan berelasi diberbagai kuadran 3. Mendiskusikan sudut penilaian
kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, berelasi semua harian
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait 3.8.3 Menentukan rasio kuadran (Pengetahuan
kenegaraan, dan penyebab fenomena dan kejadian, trigonometri untuk 4. Merumuskan sudut dan
peradaban terkait serta menerapkan pengetahuan sudut-sudut di berbagai segitiga siku-siku di keterampilan)
penyebab serta dampak prosedural pada bidang kajian yang kuadran berbagai kuadran
3. Penilaian
fenomena dan kejadian. spesifik sesuai dengan bakat dan 4.8 Menyelesaikan 5. Menyelesaikan soal-
dalam bentuk
minatnya untuk memecahkan masalah kontekstual soal sudut berelasi
tugas untuk
masalah yang berkaitan berbagai kuadran
penilaian
dengan rasio 4.8.1Menyelesaikan keteram ilan
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji trigonometri sudut- masalah kontekstual
dalam ranah konkret dan ranah sudut di berbagai yang berkaitan dengan
abstrak terkait dengan kuadran dan sudut- rasio trigonometri sudut-
pengembangan dari yang dipelajarinya sudut berelasi sudut di berbagai
di sekolah secara mandiri, dan mampu kuadran dan sudut-sudut
menggunakan metoda sesuai kaidah berelasi
keilmuan
 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Memiliki pengetahuan KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menjelaskan 3.10.1 Trigonometri  Dengan cara berdiskusi Peserta 1. Kuiz pada
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan aturan sinus Menemukan
- Aturan didik Mengamati dan menemukan kegiatan
prosedural, dan faktual, konseptual, prosedural dan cosinus aturan Sinus dan
Sinus dan fakta pada aturan sinus dan kosinus proses belajar
metakognitif dalam berdasarkan rasa ingintahunya kosinus
Cosinus
ilmu pengetahuan, tentang ilmu pengetahuan,  Peserta didik Mengumpul kan dan 2. Tes tertulis
teknologi, seni, dan teknologi, seni, budaya, dan 3.10.2 mengolah informasi untuk pada penilaian
budaya dengan humaniora dengan wawasan Menentukan harian
mendapatkan kesimpulan tentang
kemanusiaan, kebangsaan, Aturan Sinus dan (Pengetahuan
wawasan aturan sinus dan kosinus
kenegaraan, dan peradaban kosinus dan
kemanusiaan,  Peserta didik dapat menggunakan
terkait penyebab fenomena dan keterampilan)
kebangsaan, kejadian, serta menerapkan 3.10.3 prosedur untuk menyelesaikan
kenegaraan, dan pengetahuan prosedural pada Menjelaskan masalah yang berkaitan dengan
3. Penilaian
peradaban terkait bidang kajian yang spesifik aturan sinus dan aturan sinus dan kosinus
dalam bentuk
penyebab serta sesuai dengan bakat dan kosinus tugas untuk
dampak fenomena minatnya untuk memecahkan Dengan memberikan contoh soal penilaian
dan kejadian. masalah ,guru mengarahkan peserta didik keteram ilan
dalam menyelesaikan masalah yang
4.10 Menyelesaikan berkaitan dengan aturan sinus dan
masalah yang kosinus
berkaitan
Memiliki kemampuan K I 4: dengan aturan 4.10.1
pikir dan tindak yang Mengolah, menalar, dan sinus dan Mengidentifikasi
efektif dan kreatif menyaji dalam ranah konkret cosinus masalah
dalam ranah abstrak dan ranah abstrak terkait kemudian
dengan pengembangan dari menyelesaikan
dan konkret sebagai
yang dipelajarinya di sekolah masalah yang
pengembangan dari
secara mandiri, dan mampu berkaitan dengan
yang dipelajari di aturan sinus dan
sekolah secara menggunakan metoda sesuai
cosinus
mandiri. kaidah keilmuan
 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

Materi Teknik Penilaian

SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7
PENGETAHUAN :
Memiliki pengetahuan KI 3: Memahami menerapkan, 3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menemukan Fungsi  Mencermati dan 1. Kuiz pada
faktual, konseptual, dan menganalisis fungsi pengertian fungsi Trigonometri mengidentifikasi kegiatan
prosedural, pengetahuan faktual, trigonometri dan fungsi tentang fungsi dan proses belajar
dan metakognitif dalam ilmu konseptual, prosedural dengan trigonometri fungsi trigonometri
pengetahuan, teknologi, berdasarkan rasa menggunakan 2. Tes tertulis
seni, dan budaya dengan ingintahunya tentang ilmu lingkaran 3.11.2 Menggambar  Menggambar grafik pada penilaian
wawasan kemanusiaan, pengetahuan, teknologi, satuan. grafik dari fungsi fungsi yang dibuat harian
kebangsaan, kenegaraan, dan seni, budaya, dan humaniora trigonometri dengan menggunakan (Pengetahuan
peradaban terkait dengan wawasan dengan lingkaran satuan dari dan
penyebab serta dampak kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan persamaan yang keterampilan)
fenomena dan kejadian. kenegaraan, dan peradaban lingkaran satuan. diberikan
terkait penyebab fenomena 3. Penilaian
dan kejadian, serta 3.11.3 Menentukan nilai dalam bentuk
 Menentukan nilai
menerapkan pengetahuan maksimum dan tugas untuk
maksimum / minimum
penilaian
prosedural pada bidang minimum serta serta periode dari grafik
keteram ilan
kajian yang spesifik sesuai periode dari grafik fungsi trigonometri
dengan bakat dan minatnya fungsi
untuk memecahkan trigonometri
masalah  Menentukan persamaan
3.11.4 Menentukan fungsi trigonometri dari
persamaan fungsi grafik yang diberikan
trigonometri dari
grafik fungsi
trigonometri

3.11.5 Menjelaskan  Menjelaskan secara

fungsi trigonometri umum tentang fungsi
 trigonometri

KETERAMPILAN :
Memiliki kemampuan pikir KI4 : Mengolah, menalar, dan 4.11 Membuat 4.11.1 Membuat sketsa Grafik fungsi Mensketsa grafik fungsi
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah sketsa grafik grafik fungsi trigonometri trigoometri dari
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah fungsi trigonometri persamaan yang
dan konkret sebagai abstrak terkait dengan trigonometri diberikan
pengembangan dari yang pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah
mandiri. secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan

Mengetahui Kepala Payakumbuh, Januari 2019

MAN I Payakumbuh Guru Bidang Studi

RINAWATI,S.Pd
Dra.REFINEL,M.Pd
NIP.197304101998032015
NIP.196004061989032001