ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Sekolah : SMA Muhammadiyah Sungailiat

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam Hakikat Fisika  Mengamati,
menerapkan, hakikat ilmu kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan, dan
dan Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan Ilmiah: menyimpulkan
menganalisis perannya disiplin ilmu lain  Hakikat tentang fenomena
pengetahuan dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Fisika dan Fisika dalam
faktual, kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di perlunya kehidupan sehari-
konseptual, metode laboratorium mempelajari hari, hubungan Fisika
prosedural, dan ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam Fisika dengan disiplin ilmu
metakognitif keselamatan hubungannya dengan keselamatan kerja di  Ruang lain, prosedur ilmiah,
berdasarkan kerja di laboratorium lingkup dan keselamatan
rasa ingin laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam Fisika kerja di laboratorium
tahunya kehidupan sehari-hari  Metode dan  Mendiskusikan dan
tentang ilmu  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan Prosedur menyimpulkan
pengetahuan, disiplin ilmu lain ilmiah tentang ilmu Fisika
teknologi, seni,  Keselamatan dan hubungannya
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
budaya, dan kerja di dengan disiplin ilmu
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di
humaniora laboratorium lain, prosedur ilmiah
laboratorium
dengan dalam hubungannya
wawasan  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
dengan keselamatan
kemanusiaan, hubungannya dengan keselamatan kerja di
kerja di laboratorium
kebangsaan, laboratorium
 Mempresentasikan
kenegaraan,  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehi
tentang pemanfaatan
dan peradaban dupansehari-hari
Fisika dalam
terkait  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan
kehidupan sehari-
penyebab hubungannya dengan disiplin ilmu lain
hari, metode ilmiah
fenomena dan  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah dan keselamatan kerja
kejadian, serta  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di ketika melakukan
menerapkan laboratorium kegiatan pengukuran
pengetahuan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubu
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
prosedural ngannyadengankeselamatankerja di laboratorium besaran Fisika
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadala
menalar, dan prosedur kerja mkehidupansehari-hari,
menyaji dalam ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakuk
ranah konkret keselamatan ankegiatanpengukuranbesaran Fisika
dan ranah kerja
abstrak terkait misalnya pada
dengan pengukuran
pengembangan kalor
dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama Pengukuran:  Mengamati
menerapkan, prinsip- besaran, alat ukur, cara mengukur  Ketelitian pembuatan daftar
dan prinsip  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat (akurasi) dan (tabel) nama besaran,
menganalisis pengukuran ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang ketepatan alat ukur, cara
pengetahuan besaran fisis, digunakan secara individu, termasuk yang (presisi) mengukur
faktual, ketepatan, berlaku di daerah setempat  Penggunaan  Mendiskusikan
konseptual, ketelitian, dan  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat alat ukur prinsip-prinsip
prosedural, dan angka ukur massa dan alat ukur waktu  Kesalahan pengukuran
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
metakognitif penting, serta  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur pengukuran (ketepatan, ketelitian,
berdasarkan notasi ilmiah massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan dan angka penting),
rasa ingin  Menemukan cara membaca skala, dan angka cara menggunakan
tahunya menuliskan hasil pengukuran penting alat ukur, cara
tentang ilmu  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran membaca skala, cara
pengetahuan, (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara menuliskan hasil
teknologi, seni, menggunakan alat ukur, cara membaca skala, pengukuran
budaya, dan cara menuliskan hasil pengukuran  Mengolah data hasil
humaniora  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan pengukuran dalam
dengan aspek ketepatan, dan melaksanakan aspek bentuk penyajian data,
wawasan keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek membuat grafik,
kemanusiaan, alat yang digunakan dalam mengukur menginterpretasi data
kebangsaan,  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dan grafik, dan
kenegaraan, dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan menentukan ketelitian
dan peradaban berulang dengan ukuran beda dan jenis yang pengukuran, serta
terkait sama) secara berkelompok menyimpulkan hasil
penyebab  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan interpretasi data
fenomena dan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan  Membuat laporan
kejadian, serta pengukuran dengan menggunakan gelas ukur tertulis dan
menerapkan mempresentasikan
pengetahuan hasil pengukuran
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
menyaji dalam pengukuran penyajian data, membuat grafik,
ranah konkret besaran fisis menginterpretasi data dan grafik, dan
dan ranah berikut menentukan ketelitian pengukuran, serta
abstrak terkait ketelitiannya menyimpulkan hasil interpretasi data
dengan dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
pengembangan menggunakan grafik hasil pengukuran,
dari yang peralatan dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
dipelajarinya teknik yang menghitung kesalahan,
di sekolah tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
secara mandiri, mengikuti laporan tertulis hasil kerja
bertindak kaidah angka  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
secara efektif penting untuk hasil pengukuran
dan kreatif, suatu
serta mampu penyelidikan
menggunakan ilmiah
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang Vektor:  Mengamati dengan
menerapkan, prinsip bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
dan penjumlahan  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
menganalisis vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan  Perpindahan pada benda
pengetahuan sebidang resultan vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan percobaan
faktual, (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan untuk menentukan
konseptual, perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor resultan vektor
prosedural, dan  menghitung besar vector  Percepatan sebidang (misalnya
metakognitif  Menggambar arah resultan vector vektor gaya).
berdasarkan  Gaya sebagai  Mengolah tentang
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah
rasa ingin vektor berbagai operasi
dua buah vektor
tahunya vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan
tentang ilmu  Mempresentasikan
resultan dua vektor sebidang
pengetahuan, rancangan percobaan
teknologi, seni,  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu untuk menentukan
budaya, dan resultan vektor
humaniora  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
sebidang beserta
dengan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor
makna fisisnya
wawasan dalam kehidupan sehari-hari
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam untuk grafik hasil pengukuran,
ranah konkret menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
dan ranah resultan menghitung kesalahan,
abstrak terkait vektor  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
dengan sebidang laporan tertulis hasil kerja\
pengembangan (misalnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
dari yang perpindahan)  Menggambar vector, arah vector, komponen
dipelajarinya beserta vector, dan menghitung besar vector
di sekolah presentasi  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
secara mandiri, hasil dan resultan vektor
bertindak makna
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
secara efektif fisisnya
percobaan untuk menentukan resultan vector
dan kreatif,
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
serta mampu
menentukan resultan vektor sebidang beserta
menggunakan
makna fisisnya
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan
menerapkan, besaran- untuk membedakan gerak lurus dengan  Gerak lurus seksama demonstrasi
dan besaran fisis kecepatan tetap dan gerak lurus dengan dengan gerak untuk
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
menganalisis pada gerak percepatan tetap kecepatan membedakan gerak
pengetahuan lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan lurus dengan
faktual, kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan (tetap) kecepatan tetap dan
konseptual, konstan konstan  Gerak lurus gerak lurus dengan
prosedural, dan (tetap) dan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan dengan percepatan tetap
metakognitif gerak lurus kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Mendiskusikan
berdasarkan dengan percepatan tetap konstan perbedaan gerak lurus
rasa ingin percepatan  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan (tetap) dengan kecepatan
tahunya konstan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan tetap dan gerak lurus
tentang ilmu (tetap) berikut percepatan konstan dengan percepatan
pengetahuan, penerapannya  Melakukan percobaan gerak lurus dengan tetap
teknologi, seni, dalam kecepatan konstan dengan menggunakan kereta  Melakukan percobaan
budaya, dan kehidupan atau mobil mainan. gerak lurus dengan
humaniora sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan
dengan misalnya percepatan konstan dengan menggunakan troly. percepatan tetap
wawasan keselamatan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan menggunakan kereta
kemanusiaan, lalu lintas kecepatan dan percepatan tetap menggunakan misalnya mobil
kebangsaan, kereta misalnya mobil mainan, troly mainan, troly.
kenegaraan,  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak  Menganalisis
dan peradaban dengan kecepatan konstan. besaran-besaran
terkait Fisika dalam gerak
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
penyebab lurus dengan
dengan percepatan konstan
fenomena dan kecepatan dan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan
kejadian, serta percepatan tetap
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
menerapkan melalui diskusi kelas.
pengetahuan  Mempresentasikan
prosedural hasil percobaan benda
pada bidang yang bergerak lurus
kajian yang dengan kecepatan
spesifik sesuai tetap dan gerak lurus
dengan bakat dengan percepatan
dan minatnya tetap dalam bentuk
untuk grafik.
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan data dan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
menyaji dalam grafik hasil grafik hasil pengukuran,
ranah konkret percobaan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
dan ranah untuk menghitung kesalahan,
abstrak terkait menyelidiki  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
dengan sifat gerak laporan tertulis hasil kerja
pengembangan benda yang  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
dari yang bergerak lurus percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
dipelajarinya dengan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
di sekolah kecepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
secara mandiri, konstan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
bertindak (tetap) dan menggunakan troly.
secara efektif bergerak lurus  Menyimpulkan data hasil percobaan
dan kreatif, dengan  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
serta mampu percepatan bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan
menggunakan konstan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam
metode sesuai (tetap) berikut bentuk grafik
kaidah makna
keilmuan fisisnya
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video Gerak  Mengamati simulasi
menerapkan, gerak gerak parabola yang aktual dijumpai di parabola: ilustrasi/demonstrasi/
dan parabola kehidupan sehari-hari  Gerak video gerak parabola
menganalisis dengan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak Parabola yang aktual dijumpai
pengetahuan menggunakan dua dimensi pada gerak parabola, hubungan  Pemanfaata di kehidupan sehari-
faktual, vektor, posisi dengan kecepatan pada gerak parabola n Gerak hari
konseptual, berikut makna  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, Parabola  Mendiskusikan vektor
prosedural, dan fisisnya dan dan percepatan pada gerak lurus dengan dalam posisi, kecepatan
metakognitif penerapannya menggunakan vektor. Kehidupan gerak dua dimensi
berdasarkan dalam  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan Sehari-hari pada gerak parabola,
rasa ingin kehidupan pada gerak melingkar dengan menggunakan hubungan posisi
tahunya sehari-hari vektor. dengan kecepatan
tentang ilmu  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola
pengetahuan, pada gerak parabola dengan menggunakan  Menganalisis dan
teknologi, seni, vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada memprediksi posisi
budaya, dan gerak melingkar dan kecepatan pada
humaniora  Menganalisis dan memprediksi posisi dan titik tertentu
dengan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan berdasarkan
wawasan pengolahan data percobaan gerak parabola. pengolahan data
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kemanusiaan, percobaan gerak
kebangsaan, parabola.
kenegaraan,  Mempresentasikan
dan peradaban hasil kegiatan diskusi
terkait kelompok tentang
penyebab penyelesaian masalah
fenomena dan gerak parabola
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5.  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data
menalar, dan hasil percobaan tentang besaran perpindahan,
menyaji dalam Mempresenta kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus
ranah konkret sikan data dengan menggunakan vektor.
dan ranah hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data
abstrak terkait percobaan hasil percobaan tentang besaran kecepatan dan
dengan gerak percepatan pada gerak melingkar dengan
pengembangan parabola dan menggunakan vektor.
dari yang makna  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data
dipelajarinya fisisnya hasil percobaan tentang besaran perpindahan
di sekolah dan kecepatan pada gerak parabola dengan
secara mandiri, menggunakan vektor tangensial dan percepatan
bertindak sentripetal pada gerak melingkar
secara efektif  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi
dan kreatif, kelompok tentang penyelesaian masalah gerak
serta mampu parabola
menggunakan
metode sesuai
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi Gerak  Menemukan besaran
menerapkan, besaran fisis sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat melingkar: frekuensi, periode,
dan pada gerak pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak sudut tempuh,
menganalisis melingkar  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut melingkar kecepatan linier,
pengetahuan dengan laju tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju kecepatan sudut,
faktual, konstan percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak konstan percepatan, dan gaya
konseptual, (tetap) dan melingkar melalui tayangan film, animasi, atau (tetap) sentripetal pada gerak
prosedural, dan penerapannya sketsa  Frekuensi melingkar melalui
metakognitif dalam  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk dan Periode tayangan film,
berdasarkan kehidupan menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan  Kecepatan animasi, atau sketsa
rasa ingin sehari-hari roda-roda sudut  Melakukan percobaan
tahunya  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling  Kecepatan secara berkelompok
tentang ilmu berhubungan secara kualitatif linier untuk menyelidiki
pengetahuan,  Menganalisis besaran yang berhubungan antara  Gaya gerak yang
teknologi, seni, gerak linier dan gerak melingkar pada gerak sentripetal menggunakan
budaya, dan menggelinding dengan laju konstan hubungan roda-roda
humaniora  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak  Menganalisis besaran
dengan melingkar yang berhubungan
wawasan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar antara gerak linier
kemanusiaan, Beraturan (GMB) dan gerak melingkar
kebangsaan, pada gerak
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar
kenegaraan, menggelinding
Berubah Beraturan (GMBB)
dan peradaban dengan laju tetap
terkait  Melaporkan hasil
penyebab percobaan dalam
fenomena dan bentuk sketsa/gambar
kejadian, serta dan laporan
menerapkan sederhana serta
pengetahuan mempresentasikannya
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan
menalar, dan percobaan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan
menyaji dalam berikut (GMBB).
ranah konkret presentasi  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
dan ranah hasilnya kehidupan sehari-hari
abstrak terkait tentang gerak  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
dengan melingkar, gerak melingkar
pengembangan makna fisis  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
dari yang dan sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
dipelajarinya pemanfaatann mempresentasikannya
di sekolah ya  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
secara mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas Hukum  Mengamati peragaan
menerapkan, interaksi pada kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan Newton: benda diletakkan di
dan gaya serta ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda  Hukum atas kertas kemudian
menganalisis hubungan ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak, Newton kertas ditarik
pengetahuan antara gaya, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda tentang perlahan dan ditarik
faktual, massa dan ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda gerak tiba-tiba atau cepat,
konseptual, gerak lurus  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1  Penerapan peragaan benda
prosedural, dan benda serta Newton (hukum inersia) dalam kehidupan Hukum ditarik atau didorong
metakognitif penerapannya sehari-hari. Newton untuk menghasilkan
berdasarkan dalam  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 dalam gerak, benda dilepas
rasa ingin kehidupan Newton dalam kehidupan sehari-hari. kejadian dan bergerak jatuh
tahunya sehari-hari  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan sehari-hari bebas, benda ditarik
tentang ilmu gesekan kinetik melalui percobaan. tali melalui katrol
pengetahuan,  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 dengan beban
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
teknologi, seni, Newton dalam kehidupan sehari-hari. berbeda
budaya, dan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman  Mendiskusikan
humaniora (inersia) benda, hubungan antara gaya, massa, tentang sifat
dengan dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya kelembaman (inersia)
wawasan gesek benda, hubungan
kemanusiaan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda antara gaya, massa,
kebangsaan, pada bidang miring tanpa gesekan. dan gerakan benda,
kenegaraan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal. gaya aksi reaksi, dan
dan peradaban  Menerapkan hukum Newton pada gerak gaya gesek
terkait melingkar  Mendemonstrasikan
penyebab dan atau melakukan
fenomena dan percobaan hukum 1,
kejadian, serta 2, dan 3 Newton
menerapkan  Menghitung
pengetahuan percepatan benda
prosedural dalam sistem yang
pada bidang terletak pada bidang
kajian yang miring, bidang datar,
spesifik sesuai gaya gesek statik dan
dengan bakat kinetik
dan minatnya  Mempresentasikan
untuk hasil percobaan
memecahkan hukum 1, 2, dan 3
masalah Newton
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan
menalar, dan percobaan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menyaji dalam berikut  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang
ranah konkret presentasi terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya
dan ranah hasilnya gesek statik dan kinetik
abstrak terkait terkait gaya  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dengan serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan hubungan grafik hasil pengukuran,
dari yang gaya, massa  Menginterpretasi data dan grafik, dan
dipelajarinya dan menghitung kesalahan,
di sekolah percepatan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
secara mandiri, dalam gerak laporan tertulis hasil kerja
bertindak lurus benda  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
secara efektif dengan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam
dan kreatif, menerapkan gerak lurus
serta mampu metode ilmiah  Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
menggunakan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam
metode sesuai gerak lurus
kaidah  Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
keilmuan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2,
dan 3 Newton
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi Hukum  Mengamati tentang
menerapkan, keteraturan pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui Newton tentang keseimbangan yang
dan gerak planet berbagai sumber gravitasi: terjadi pada sistem
menganalisis dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi,  Gaya tatasurya dan gerak
pengetahuan dalam percepatan gravitasi, dan kuat medan gravitasi, gravitasi planet melalui
faktual, tatasurya dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton antar berbagai sumber
konseptual, berdasarkan tentang gravitasi partikel  Mendiksusikan
prosedural, dan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi  Kuat medan konsep gaya gravitasi,
metakognitif hukum dengan massa benda dan jaraknya. gravitasi dan percepatan gravitasi,
berdasarkan Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda percepatan dan kuat medan
rasa ingin titik dalam suatu sistem. gravitasi gravitasi, dan hukum
tahunya  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat  Hukum Keppler berdasarkan
tentang ilmu medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. Keppler hukum Newton
pengetahuan,  Menganalisis gerak planet dalam tata surya tentang gravitasi
teknologi, seni, berdasarkan hukum Kepler.  Menyimpulkan ulasan
budaya, dan  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara tentang hubungan
humaniora kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak antara kedudukan,
dengan satelit berdasarkan data dan informasi hasil kemampuan, dan
wawasan eksplorasi dengan menerapkan hukum Keppler kecepatan gerak
kemanusiaan, satelit berdasarkan
kebangsaan, data dan informasi
kenegaraan, hasil eksplorasi
dan peradaban dengan menerapkan
terkait hukum Keppler
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kejadian, serta dalam bentuk
menerapkan kelompok tentang
pengetahuan keteraturan gerak
prosedural planet dalam tata
pada bidang surya dan kecepatan
kajian yang satelit geostasioner
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang
menalar, dan karya mengorbit bumi dan permasalahan yang
menyaji dalam mengenai ditimbulkannya
ranah konkret gerak satelit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok
dan ranah buatan yang tentang keteraturan gerak planet dalam tata surya
abstrak terkait mengorbit dan kecepatan satelit geostasioner
dengan bumi,
pengembangan pemanfaatan
dari yang dan dampak
dipelajarinya yang
di sekolah ditimbulkann
secara mandiri, ya dari
bertindak berbagai
secara efektif sumber
dan kreatif, informasi
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja Usaha (kerja)  Mengamati peragaan
menerapkan, konsep atau kerja dan energi: atau simulasi tentang
dan energi, usaha  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi  Energi kerja atau kerja
menganalisis (kerja), potensial (energi potensial gravitasi dan pegas), kinetik dan  Mendiskusikan
pengetahuan hubungan hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik energi tentang energi
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
faktual, usaha (kerja) dan energi potensial, serta penerapan hukum potensial kinetik, energi
konseptual, dan kekekalan energi mekanik (gravitasi potensial (energi
prosedural, dan perubahan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan pegas) potensial gravitasi
metakognitif energi, dan perpindahan.  Konsep dan pegas),
berdasarkan hukum  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan usaha hubungan kerja
rasa ingin kekekalan pegas) dan energi kinetik. (kerja) dengan perubahan
tahunya energi, serta  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi  Hubungan energi kinetik dan
tentang ilmu penerapannya kinetik. usaha energi potensial, serta
pengetahuan, dalam  Menganalisis hubungan antara usaha dengan (kerja) dan penerapan hukum
teknologi, seni, peristiwa energi potensial. energi kekekalan energi
budaya, dan sehari-hari  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi kinetik mekanik
humaniora mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,  Hubungan  Menganalisis bentuk
dengan gerak pada bidang lingkaran, dan gerak usaha hukum kekekalan
wawasan satelit/planet dalam tata surya) (kerja) energi mekanik pada
kemanusiaan,  Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi dengan berbagai gerak (gerak
kebangsaan, mekanik. energi parabola, gerak pada
kenegaraan, potensial bidang lingkaran, dan
dan peradaban  Hukum gerak satelit/planet
terkait kekekalan dalam tata surya)
penyebab energi  Mempresentasikan
fenomena dan mekanik hasil diskusi
kejadian, serta kelompok tentang
menerapkan konsep energi, kerja,
pengetahuan hubungan kerja dan
prosedural perubahan energi,
pada bidang hukum kekekalan
kajian yang energi
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang
menalar, dan metode ilmiah besarnya berubah-ubah
menyaji dalam untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu
ranah konkret mengajukan benda akibat gaya konservatif dan gaya non-
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dan ranah gagasan konservatif.
abstrak terkait penyelesaian  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dengan masalah gerak tentang konsep energi, kerja, hubungan kerja dan
pengembangan dalam perubahan energi, hukum kekekalan energi
dari yang kehidupan
dipelajarinya sehari-hari,
di sekolah yang
secara mandiri, berkaitan
bertindak dengan
secara efektif konsep
dan kreatif, energi, usaha
serta mampu (kerja), dan
menggunakan hukum
metode sesuai kekekalan
kaidah energi
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, Momentum dan  Mengamati tentang
menerapkan, konsep hubungan antara impuls dan momentum serta Impuls: momentum, impuls,
dan momentum tumbukan dari berbagai sumber belajar.  Momentum, hubungan antara
menganalisis dan impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls,  Impuls, impuls dan
pengetahuan serta hukum hubungan antara impuls dan momentum serta  Tumbukan momentum serta
faktual, kekekalan hukum kekekalan momentum dalam berbagai lenting tumbukan dari
konseptual, momentum penyelesaian masalah sempurna, berbagai sumber
prosedural, dan dalam  Merancang dan membuat roket sederhana lenting belajar.
metakognitif kehidupan dengan menerapkan hukum kekekalan sebagian, dan  Mendiskusikan
berdasarkan sehari-hari momentum secara berkelompok tidak lenting konsep momentum,
rasa ingin  Memformulasikan konsep impuls dan impuls, hubungan
tahunya momentum, keterkaitan antar keduanya, serta antara impuls dan
tentang ilmu aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). momentum serta
pengetahuan,  Merumuskan hukum kekekalan momentum hukum kekekalan
teknologi, seni, untuk sistem tanpa gaya luar. momentum dalam
budaya, dan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan berbagai penyelesaian
humaniora kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa masalah
dengan tumbukan.  Merancang dan
wawasan membuat roket
kemanusiaan, sederhana dengan
kebangsaan,
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kenegaraan, menerapkan hukum
dan peradaban kekekalan momentum
terkait secara berkelompok
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan peristiwa bola jatuh
kejadian, serta ke lantai dan
menerapkan pembuatan roket
pengetahuan sederhana
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana
menalar, dan hasil dengan menerapkan hukum kekekalan
menyaji dalam pengujian momentum
ranah konkret penerapan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai
dan ranah hukum dan pembuatan roket sederhana
abstrak terkait kekekalan
dengan momentum,
pengembangan misalnya bola
dari yang jatuh bebas ke
dipelajarinya lantai dan
di sekolah roket
secara mandiri, sederhana
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran Getaran  Mengamati peragaan
menerapkan, hubungan harmonik sederhana pada ayunan bandul atau Harmonis: atau simulasi getaran
dan antara gaya getaran pegas  Karakteristik harmonik sederhana
menganalisis dan getaran  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pada ayunan bandul
pengetahuan dalam getaran pegas. harmonis atau getaran pegas
faktual, kehidupan  Menjelaskan hubungan antara periode getaran (simpangan,  Melakukan percobaan
konseptual, sehari-hari dengan massa beban berdasarkan data kecepatan, getaran harmonis
prosedural, dan pengamatan. percepatan, pada ayunan bandul
metakognitif  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan dan gaya sederhana dan getaran
berdasarkan percepatan pada gerak getaran. pemulih, pegas
rasa ingin  Melakukan percobaan getaran harmonis pada hukum  Mengolah data dan
tahunya ayunan bandul sederhana dan getaran pegas kekekalan menganalisis hasil
tentang ilmu  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan energi percobaan ke dalam
pengetahuan, ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, mekanik) grafik, menentukan
teknologi, seni, dan menginterpretasi data dan grafik untuk pada ayunan persamaan grafik, dan
budaya, dan menentukan karakteristik getaran harmonik pada bandul dan menginterpretasi data
humaniora ayunan bandul dan getaran pegas getaran dan grafik untuk
dengan pegas menentukan
wawasan  Persamaan karakteristik getaran
kemanusiaan, simpangan, harmonik pada
kebangsaan, kecepatan, ayunan bandul dan
kenegaraan, dan getaran pegas
dan peradaban percepatan  Mempresentasikan
terkait hasil percobaan
penyebab tentang getaran
fenomena dan harmonis pada
kejadian, serta ayunan bandul
menerapkan sederhana dan getaran
pengetahuan pegas
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran
menalar, dan percobaan harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
menyaji dalam getaran dengan peragaan
ranah konkret harmonis  Mempresentasikan hasil percobaan tentang
dan ranah pada ayunan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana
abstrak terkait sederhana dan getaran pegas
dengan dan/atau
pengembangan getaran pegas
dari yang berikut
dipelajarinya presentasi
di sekolah serta makna
secara mandiri, fisisnya
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan

Sungailiat, 4 Agustus 2018

Mengetahui :
Kepala SMAS Muhammadiyah Sungailiat Guru Mata Pelajaran,

AFITRIANSYAH, A.Md., S.H. HILDA FORICMA, S.Pd.

NBM. 1143.271.