Fungsi Kuadrat (RPP9-3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 30 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 8 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat 1. Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat

dengan menggunakan tabel, 2. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik berdasarkan koefisiennya.
3. Menentukan sumbu simetri dan nilai
optimum fungsi kuadrat
4. Memahami cara menggambar grafik fungsi
kuadrat
5. Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai
informasi yang tersedia
6. Mengidentifikasi langkah-langkah
penyelesaian permasalahan nyata dengan
menggunakan fungsi kuadrat
7. Memahami cara menentukan nilai
minimum atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
8. Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke
9. kanan, atau ke kiri)
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat 1. Menentukan nilai minimum atau maksimum
menggunakan tabel, persamaan, dari suatu fungsi kuadrat
dan grafik 2. Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara 1. Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
koefisien dan diskriminan fungsi dengan diskriminannya (memotong sumbu
kuadrat dengan grafiknya koordinat Kartesius di dua titik berbeda,
menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat Kartesius)
2. Mencermati cara menentukan nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi kuadrat
3. Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan 1. Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi
masalah kontekstual dengan kuadrat
menggunakan sifat-sifat fungsi 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
kuadrat dengan fungsi kuadrat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
2. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
3. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
4. Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
5. Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
6. Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan
menggunakan fungsi kuadrat
7. Memahami cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
8. Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
9. Menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
10. Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
11. Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan diskriminannya (memotong
sumbu koordinat Kartesius di dua titik berbeda, menyinggung sumbu koordinat
Kartesius, tidak memotong sumbu koordinat Kartesius)
12. Mencermati cara menentukan nilai minimum atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
13. Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
14. Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
15. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
2. Sifat-sifat fungsi kuadrat
3. Nilai maksimum
4. Nilai minimum
5. Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
E. Metode
Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet
G. Sumber Belajar
Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika, Kelas IX, Kemendikbud,
Revisi Tahun
2015
Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama dan Kedua (5 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)
Guru :
Orienta
si
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
a. Fungsi kuadrat dengan table
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
Kegiatan belajar sesuai dengan langkah-langkah
Inti ( 140
pembelajaran. Menit )
Sintak Model Kegiatan
Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Fungsi kuadrat dengan table dengan
cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video
yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan table.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan
table untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi kuadrat
dengan table.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi
kuadrat dengan
table.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan table oleh guru.
Problem CRITICAL
MenyimakTHINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen GuruPenjelasan
memberikan kesempatan
pengantar pada
kegiatan peserta
secara didik
garis untuk
besar/global tentang
(pertanyaan/ mengidentifikasi
materi pelajaransebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambarmateri
mengenai yang :disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Fungsi kuadrat
Mengajukan dengan table
pertanyaan tentang materi :
untuk melatih rasa syukur,
Fungsi kuadrat dengan table kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
Data bersifat hipotetik)
KEGIATAN LITERASI untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
collection Peserta
tahu,didik mengumpulkan
kemampuan informasi
merumuskan yang relevan
pertanyaan untuk untuk menjawab
membentuk
(pengumpulan pertanyan yang
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
data) telahsepanjang
diidentifikasi melalui kegiatan:
hayat.
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan table
yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
Fungsi kuadrat dengan table yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat
dengan table yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan table.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table
yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan table
sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Fungsi kuadrat dengan table
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
sehingga diperoleh
(BERPIKIR KRITIK)sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
processin
sebagai
Peserta didikbahan
dalamdiskusi kelompok
kelompoknya kemudian,
berdiskusi dengan data
mengolah menggunakan
hasil
g
pengamatan denganyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
metode ilmiah
(pengolah carapada
: lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
an Data) Berdiskusi tentangsikap
data dari
mengembangkan teliti,Materi
jujur, :sopan, menghargai pendapat orang
Fungsi kuadrat dengan
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan tableinformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Mengolah informasi
mengembangkan kebiasaan dari materi Fungsi
belajar dan kuadrat dengan table
belajar sepanjang yang
hayat.
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
Verification CRITICAL
informasiTHINKING
yang sedang (BERPIKIR
berlangsung denganKRITIK) bantuan pertanyaan-
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan
pertanyaan pada lembar kerja.hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi buku sumberFungsi
melalui
kegiatan
kuadrat: dengan table.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Fungsi kuadrat (BERKOMUNIKASI)
Generalizatio COMMUNICATION dengan
n table
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik antara lain dengan
Menyampaikan : Peserta
hasil diskusi didik dan
tentang guru
materi secarakuadrat
Fungsi bersama-
dengan
kesimpula sama
table membahas
berupa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
n) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Fungsi kuadrat dengan table dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan table yang
dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan table
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi
kuadrat dengan table yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan
table yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerjaFungsi
Catatan : Selama pembelajaran yang telah
kuadratuntuk
dengan table berlangsung, guru mengamati
disediakan
sikap siswa dalam pembelajaran secara
yang individu
meliputi sikap: mengecek
nasionalisme,penguasaan
disiplin,siswa
rasa percaya
terhadap
diri, berperilaku jujur, materi pelajaran.
tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
Kegiatan tahu,(30
Penutup peduli lingkungan
Peserta didik : Menit)
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat
dengan table yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan
table yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi
kuadrat
dengan table.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan
table.
2 . Pertemuan Ketiga dan Keempat (5 x 40 Menit)
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Kegiatan Fungsi
Pendahuluan kuadrat dengan table kepada
(30
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
Menit) yang baik.
Guru :
Orienta
si
dan berdoa
Aperpepsi
peserta didik
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
materi :
Fungsi kuadrat dengan grafik
Pemberian Acuan
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 140
Menit )
Sintak Kegiatan
Model Pembelajaran
Stimulation
Pembelajara KEGIATAN LITERASI
(stimullas
n Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
i/ perhatian pada topik materi Fungsi kuadrat dengan grafik dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
pemberia Menayangkan gambar/foto/video yang
n relevan.
rangsanga Mengamati
n) Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan grafik.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan grafik
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca.
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi kuadrat dengan
grafik.
Menulis
kuadrat dengan
grafik.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan grafik oleh guru.
Menyimak
Problem CRITICAL
Penjelasan THINKING (BERPIKIR
pengantar kegiatan secaraKRITIK)
garis besar/global tentang materi
statemen Gurupelajaran
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaa mengidentifikasi
mengenai materisebanyak
: mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
n/ Fungsi
melalui kuadrat
kegiatan dengan
belajar, grafik :
contohnya
identifikas untuk melatih rasa syukur,
Mengajukan pertanyaan tentang kesungguhan
materi : dan kedisiplinan,
i masalah) ketelitian, mencari
Fungsi kuadrat informasi.
dengan grafik
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
Data hipotetik) LITERASI
KEGIATAN untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
collection Peserta
kemampuan merumuskaninformasi
didik mengumpulkan pertanyaanyang
untukrelevan untuk menjawab
membentuk pikiran
(pengumpul pertanyan yang
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
an data) telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
Fungsi kuadrat dengan grafik yang sedang dipelajari.
Mendiskusikan
buku paket
mengenai materi Fungsi kuadrat dengan grafik.
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik
yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa
materi
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan grafik
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
Data COLLABORATION
sebagai bahan diskusi (KERJASAMA) dan CRITICAL
kelompok kemudian, THINKING
dengan menggunakan
processin (BERPIKIR
metode KRITIK)
g Peserta didikilmiah
dalamyang terdapat pada
kelompoknya buku pegangan
berdiskusi mengolahpeserta didik atau
data hasil
pada lembar
pengamatan dengan kerja yang disediakan dengan cermat untuk
(pengolah caramengembangkan
: sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
an Data) Berdiskusi tentangberkomunikasi,
lain, kemampuan data dari Materimenerapkan
: kemampuan
Fungsi kuadrat
mengumpulkan dengan melalui berbagai cara yang dipelajari,
informasi
mengembangkangrafik kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasiTHINKING
yang sedang (BERPIKIR KRITIK)
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi sumberFungsi
melalui
kegiatan : dengan grafik.
kuadrat
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n Fungsi
Peserta didikkuadrat dengan
berdiskusi untukgrafik
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi: Peserta didik dan
tentang guru
Fungsi bersama-
dengan
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
kesimpula grafik berupa
peserta didik. kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
n) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi Fungsi kuadrat dengan grafik dan ditanggapi oleh kelompok
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan
grafik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi
kuadrat dengan grafik yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kuadrat dengan
grafik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah
disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Fungsiindividu
kuadratuntuk mengecek
dengan penguasaanguru
grafik berlangsung, siswamengamati
terhadap materi pelajaran.
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
Kegiatan tahu,(30
Penutup peduli lingkungan
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan grafik yang
baru dilakukan.
grafik yang baru diselesaikan.
Guru :
kuadrat
dengan grafik.
projek/produk/portofolio/unjuk
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam kerja
(5 xpada materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan
40 Menit)
grafik. Kegiatan Pendahuluan (30
Guru :
Memberikan Menit) Fungsi kuadrat dengan grafik kepada
penghargaan untuk materi pelajaran
Orienta
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
si
dan berdoa
Aperpepsi
peserta didik
Motivasi
kehidupan
sehari-hari.
materi :
Fungsi kuadrat dengan persamaan
Mengajukan pertanyaan Kegiatan Inti ( 140
Menit )
Pemberian
Sintak Acuan Kegiatan
Model Pembelajaran
Pembelajara
n pertemuan yang berlangsung
pembelajaran.
3 . Pertemuan Kelima dan Keenam (5 x 40 Menit)
Stimulatio KEGIATAN LITERASI
n Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullas pada topik
i/ materi Fungsi kuadrat dengan persamaan dengan cara :
pemberia Melihat (tanpa atau dengan Alat)
n Menayangkan gambar/foto/video yang
rangsanga relevan.
n) Mengamati
Lembar kerja materi Fungsi kuadrat dengan persamaan.
Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi kuadrat dengan
persamaan.
Menulis
kuadrat dengan
persamaan.
Mendengar
Pemberian materi Fungsi kuadrat dengan persamaan oleh guru.
Problem CRITICAL
Menyimak THINKING (BERPIKIR KRITIK)
pengantar padasecara
kegiatan peserta didik
garis untuk mengidentifikasi
besar/global tentang materi
(pertanyaa sebanyak
pelajaran
n/ mungkin pertanyaan
identifikas mengenai materi yang
: berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
i masalah)
Mengajukan
untuk melatih pertanyaan
rasa syukur,tentang materi : dan kedisiplinan,
kesungguhan
ketelitian, mencari informasi.
Data KEGIATAN
hipotetik) LITERASI
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kemampuan
yang merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
(pengumpul pertanyan
kritis yang perlumelalui
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
an data) telah diidentifikasi kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
dengan materi
Fungsi kuadrat dengan persamaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kuadrat
dengan
persamaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
materi
dengan rasa percaya diri Fungsi kuadrat dengan persamaan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
Data lain, kemampuan berkomunikasi,
COLLABORATION (KERJASAMA) menerapkan kemampuan
dan CRITICAL THINKING
processin mengumpulkan informasi
(BERPIKIR KRITIK)
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
g Peserta didik
belajar dalam
dan kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
belajar
(pengolah pengamatan dengan
sepanjang hayat.
an Data) cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Mengolah informasi dari materi Fungsi kuadrat dengan persamaan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan
hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
beberapa soal mengenai materi Fungsi
pengamatannya
kuadrat dengan persamaan. atau teori pada buku sumber melalui
dengan data-data
kegiatan :
n Fungsi
Peserta didikkuadrat dengan
berdiskusi untukpersamaan
menyimpulkan
(menarik antara lain dengan : Peserta
Menyampaikan hasil diskusi tentang didik dan guru
Fungsi bersama-
dengan
kesimpula sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
persamaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara oleh
n) peserta didik. atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
lisan, tertulis,
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi Fungsi kuadrat dengan persamaan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kuadrat dengan
persamaan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kuadrat dengan
persamaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaanFungsi
Catatan : Selama pembelajaran siswa terhadap materi pelajaran.
kuadrat dengan persamaan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
Kegiatan Penutup (30 tahu, peduli lingkungan
muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kuadrat dengan persamaan yang baru
dilakukan.
persamaan yang baru diselesaikan.
Guru :
kuadrat
dengan persamaan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Fungsi kuadrat dengan
4 . Pertemuan
persamaan.Ketujuh dan Kedelapan (5 x 40 Menit)
Memberikan penghargaan untuk Kegiatan Pendahuluan
materi pelajaran (30kuadrat dengan persamaan
Fungsi
Guru :
kepada kelompok yang memiliki kinerja Menit)
dan kerjasama yang baik.
Orienta
si
dan berdoa
Aperpepsi
peserta didik
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
materi :
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaranKegiatan akanInti
yang Menit ( 140pada pertemuan saat itu.
dibahas
)
Sintak
pertemuan yang berlangsung Kegiatan
Model Pembelajaran
Pembagian kelompok
Stimulation
Pembelajara KEGIATANbelajarLITERASI
Menjelaskan
(stimullas
n mekanisme pelaksanaan
Peserta didik pengalaman
diberi motivasi belajar sesuai
atau rangsangan untukdengan langkah-langkah
memusatkan perhatian
pembelajaran. pada topik
i/
materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan
pemberia grafik dengan cara :
n Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsanga Menayangkan gambar/foto/video yang
n) relevan.
Mengamati
4 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (5 x 40 Menit)
Lembar kerja materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik.
Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan
fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
Mendengar
Pemberian materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan
grafik oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
Problem CRITICAL
pelajaranTHINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Gurumengenai
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak materi :
(pertanyaa Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,yang
persamaan,
n/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar disajikan dan
dan grafik untuk melatih rasa syukur, kesungguhan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : dan
identifikas kedisiplinan,pertanyaan
ketelitian, mencari
Mengajukan tentang informasi.
materi :
i masalah) Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
Data KEGIATAN
hipotetik) LITERASI
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
collection Peserta didik mengumpulkan
pertanyaanyang
untukrelevan untuk menjawab
membentuk pikiran
an data) telahkritis yang perlumelalui
diidentifikasi untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
membaca berbagai
pemahaman tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan fungsi
kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
tabel, persamaan, dan grafik yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
materi
dengan rasa percaya diri Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik sesuai dengan
pemahamannya.
metode ilmiah yang(KERJASAMA)
terdapat pada buku danpegangan
Data peserta didik atau
COLLABORATION CRITICAL THINKING
processin pada lembar
(BERPIKIR KRITIK) kerja yang disediakan dengan cermat untuk
g mengembangkan
Peserta sikap teliti, jujur,
didik dalam kelompoknya sopan,mengolah
berdiskusi menghargai
datapendapat
hasil orang
pengamatan
lain, dengan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
kemampuan
(pengolah caramengumpulkan
:
an Data) informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Berdiskusi tentang data dari Materi
mengembangkan kebiasaan belajar:dan belajar sepanjang hayat.
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik
Mengolah informasi dari materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasiTHINKING
yang sedang (BERPIKIR KRITIK)
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pertanyaan pada lembar kerja.
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
kegiatan :
Menyajikan
Menambah fungsi kuadrat
keluasan menggunakan
dan kedalaman sampaitabel, persamaan,
kepada pengolahan dan
grafik.
antara lain dengan(BERKOMUNIKASI)
Generalizatio COMMUNICATION : Peserta didik dan guru secara bersama-
n sama
Peserta membahas
didik jawaban
berdiskusi untuksoal-soal yang telah dikerjakan oleh
menyimpulkan
(menarik peserta didik. hasil diskusi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat
Menyampaikan
kesimpula menggunakan tabel, persamaan, dan grafik berupa kesimpulan
n) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik dan ditanggapi oleh kelompok
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat
tabel, persamaan, dan grafik yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyajikan fungsi
kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang terdapat
pada buku pegangan
peserta didikMenyajikan
Catatan : Selama pembelajaran atau pada lembar lerja yang
fungsi kuadrat telah disediakan
menggunakan tabel,secara
persamaan,
dan grafik individu untuk
mengeceksikap
berlangsung, guru mengamati penguasaan siswapembelajaran
siswa dalam terhadap materi yangpelajaran.
meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin Kegiatan Penutup
tahu, Menit)
peduli (30
lingkungan
Peserta didik :
muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menyajikan fungsi
kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan
5 . Pertemuan tabel, persamaan,
Kesembilan dan grafik.
dan Kesepuluh (5 x 40 Menit)
Memberikan penghargaan untuk Kegiatan pelajaran
materi PendahuluanMenyajikan
(30 fungsi kuadrat
Guru menggunakan
: tabel, persamaan, dan grafik kepada
Menit) kelompok yang memiliki
kinerja
Orienta dan kerjasama yang baik.
si
dan berdoa
Aperpepsi
peserta didik
Motivasi
kehidupan
sehari-hari.
materi :
Sifat-sifat fungsi kuadrat
Pemberian Acuan Menit )
Sintak
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas Kegiatan pada pertemuan saat itu.
Model
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
Pembelajarandasar, indikator, dan KKM pada
Pembelajara
nPembagian kelompok belajar
pembelajaran.
5 . Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh (5 x 40 Menit)
Stimulatio KEGIATAN LITERASI
n Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullas pada topik
i/ materi Sifat-sifat fungsi kuadrat dengan cara :
pemberia Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsanga relevan.
n) Mengamati
Lembar kerja materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Sifat-sifat fungsi kuadrat
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sifat-sifat
fungsi kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Sifat-sifat fungsi kuadrat oleh guru.
Problem CRITICAL
MenyimakTHINKING (BERPIKIR KRITIK)
pengantar padasecara
kegiatan peserta didik
garis untuk
besar/global tentang
(pertanyaa mengidentifikasi
materi sebanyak
pelajaran mungkin
mengenai materipertanyaan
: yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan
Sifat-sifat dan akan dijawab
fungsi kuadrat
n/ melalui
untukkegiatan
melatihbelajar, contohnya
rasa syukur, :
kesungguhan dan kedisiplinan,
identifikas Mengajukan pertanyaan
ketelitian, mencari tentang materi :
informasi.
i masalah) Sifat-sifat fungsi kuadrat
collection Peserta didik mengumpulkan
pertanyaanyang relevan
untuk untuk menjawab
membentuk pikiran
Mengamati dengan seksama materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
dengan materi
Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sifat-sifat fungsi
kuadrat yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
buku paket
mengenai materi Sifat-sifat fungsi kuadrat.
materi
dengan rasa percaya diri Sifat-sifat fungsi kuadrat sesuai dengan
pemahamannya.
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Data pada lembar kerja yang
COLLABORATION disediakan dengan
(KERJASAMA) cermat untuk
dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
(pengolahan Peserta
lain,didik dalam kelompoknya
kemampuan berkomunikasi,berdiskusi mengolah
menerapkan data hasil
kemampuan
Data) pengamatan dengan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
cara :
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengolah informasi dari materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
lembar kerja.
(pembuktian) Peserta didik
Peserta didikmendiskusikan
mengerjakan hasil pengamatannya
beberapa danmateri Sifat-sifat
soal mengenai
memverifikasi
fungsi kuadrat.hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
n antara
Peserta didiklain dengan untuk
berdiskusi : Peserta didik dan guru secara bersama-
menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi tentang yang
sama membahas jawaban soal-soal telah
materi dikerjakan
Sifat-sifat oleh
fungsi kuadrat
kesimpula peserta didik.
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
n) media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi Sifat-sifat fungsi kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Menjawab pertanyaan tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sifat-
sifat fungsi kuadrat yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sifat-sifat fungsi kuadrat
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapiKegiatan Penutup
masalah (30
tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sifat-sifat fungsi kuadrat yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sifat-
sifat fungsi
kuadrat.
6 . Pertemuan
dengan benar Kesebelas danserta
diberi paraf Keduabelas (5 x 40
diberi nomor urutMenit)
peringkat, untuk penilaian tugas
Kegiatan Pendahuluan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran(30 Sifat-sifat fungsi kuadrat.
Guru : Menit)
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sifat-sifat fungsi kuadrat kepada
Orienta
si kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
dan berdoa
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
kehidupan
sehari-hari.
materi :
Nilai maksimum
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaranKegiatan
yang akanInti ( 140pada pertemuan saat itu.
dibahas
Menit )
Sintak
pertemuan yang berlangsung Kegiatan
Model Pembelajaran
Pembagian kelompok
Stimulation
Pembelajara KEGIATANbelajarLITERASI
nMenjelaskan mekanisme
(stimullas pelaksanaan
Peserta didik pengalaman
diberi motivasi belajar sesuai
atau rangsangan untukdengan langkah-langkah
memusatkan perhatian
pembelajaran.
i/ pada topik
pemberia materi Nilai maksimum dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsanga relevan.
n) Mengamati
Lembar kerja materi Nilai maksimum.
Pemberian contoh-contoh materi Nilai maksimum untuk dapat
Membaca.
membaca materi dari
6 . Pertemuan Kesebelas dan Keduabelas (5 x 40 Menit)
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Nilai maksimum.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai
maksimum.
Mendengar
Pemberian materi Nilai maksimum oleh guru.
Menyimak
pelajaran
mengenai materi :
Problem Nilai maksimum
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guruuntuk melatih rasa
memberikan syukur, pada
kesempatan kesungguhan dan kedisiplinan,
peserta didik untuk
(pertanyaa mengidentifikasi sebanyak mungkin
ketelitian, mencari informasi. pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
n/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikas Mengajukan pertanyaan tentang materi :
i masalah) Nilai maksimum
collection Peserta
didik mengumpulkan pertanyaan yang relevan
untuk untuk menjawab
membentuk pikiran
Mengamati dengan seksama materi Nilai maksimum yang sedang
dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
tentang materi Nilai maksimum yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
dengan materi
Nilai maksimum yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai maksimum yang
telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
buku paket
mengenai materi Nilai maksimum.
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai maksimum yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
materi
dengan rasa percaya diri Nilai maksimum sesuai dengan
pemahamannya.
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processin (BERPIKIR KRITIK)
g Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan
(pengolah cara :
an Data) Berdiskusi tentang data dari Materi :
Nilai maksimum
Mengolah informasi dari materi Nilai maksimum yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaanTHINKING
pada lembar(BERPIKIR
kerja. KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik
Peserta mendiskusikan
didik mengerjakan hasil pengamatannya
beberapa danmateri
soal mengenai memverifikasi
Nilai hasil
pengamatannya
maksimum. dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Generalizatio COMMUNICATION
Nilai maksimum (BERKOMUNIKASI)
n Peserta didik
antara berdiskusi
lain dengan untuk menyimpulkan
: Peserta didik dan guru secara bersama-
(menarik Menyampaikan hasil diskusi tentang
sama membahas jawaban soal-soal yang materi Nilai
telah maksimum
dikerjakan olehberupa
kesimpula kesimpulan
peserta didik.berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
n) media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Nilai maksimum
materi Nilai maksimum dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai maksimum yang dilakukan
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Nilai maksimum
Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai maksimum yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan
Catatan : Selama pembelajaran kepada berlangsung,
Nilai maksimum siswa berkaitan
gurudengan materisikap
mengamati Nilai
maksimum
siswa dalam pembelajaran yang yang akansikap:
meliputi selesai dipelajari disiplin, rasa percaya
nasionalisme,
Menyelesaikan
diri, berperilaku jujur, tangguh uji kompetensi untuk materi Nilai maksimum yang
menghadapi masalahterdapat pada Kegiatan
bukurasa
tanggungjawab, pegangan
ingin
Penutup peserta
tahu, didiklingkungan
peduli
(30 atau pada lembar lerja
Peserta didik : yang telah disediakan secara
Menit) individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai maksimum yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai maksimum yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai
maksimum.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Nilai maksimum.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai maksimum kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
7 . Pertemuan Ketigabelas dan Keempatbelas (5 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (30
Guru : Menit)
Orienta
si
dan berdoa
Aperpepsi
peserta didik
Motivasi
kehidupan
sehari-hari.
materi :
Nilai minimum
Menit )
Pemberian
Sintak Acuan Kegiatan
Model Pembelajaran
Memberitahukan
Stimulation
Pembelajara tentang kompetensi
KEGIATAN LITERASI inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
(stimullas
n yang berlangsung
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
i/ Pembagian pada topik
kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
materi Nilaipelaksanaan pengalaman
minimum dengan cara : belajar sesuai dengan langkah-langkah
pemberia
pembelajaran. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsanga relevan.
n) Mengamati
Lembar kerja materi Nilai minimum.
Pemberian contoh-contoh materi Nilai minimum untuk dapat
Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Nilai minimum.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai
minimum.
Mendengar
Pemberian materi Nilai minimum oleh guru.
Menyimak
pelajaran
mengenai materi :
Nilai minimum
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaa sebanyak
n/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikas akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
i masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Nilai minimum
Data KEGIATAN LITERASI
collection hipotetik)
Peserta untuk mengembangkan
didik mengumpulkan informasikreativitas,
yang relevanrasauntuk
inginmenjawab
tahu,
(pengumpul kemampuan
pertanyan yang merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
an data) telahkritis
diidentifikasi
yang perlumelalui
untuk hidup
kegiatan:
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Nilai minimum yang sedang
dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
membaca berbagai
pemahaman tentang materi Nilai minimum yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
dengan materi
Nilai minimum yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai minimum yang
telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
buku paket
mengenai materi Nilai minimum.
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai minimum yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
Data Peserta didik mengkomunikasikan
COLLABORATION (KERJASAMA) secara
dan lisan atau mempresentasikan
CRITICAL THINKING
processin materi KRITIK)
(BERPIKIR
g Peserta didikrasa
dengan dalam kelompoknya
percaya diri Nilaiberdiskusi mengolah
minimum sesuai datapemahamannya.
dengan hasil
pengamatan
Saling tukardengan
informasi tentang materi :
(pengolah cara :Nilai minimum
an Data) Berdiskusi tentang data
dengan ditanggapi aktifdari
olehMateri : didik dari kelompok lainnya
peserta
Nilai minimum
Mengolah informasi
sebagai bahan diskusidari materi Nilai
kelompok minimum
kemudian, yangmenggunakan
dengan sudah
dikumpulkan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertamau
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya didikpun hasil
atau
dari
padakegiatan mengamati
lembar kerja dan kegiatan
yang disediakan mengumpulkan
dengan cermat untukinformasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat padaorang
lembar kerja.
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai
minimum. THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
n Nilai
Peserta minimum
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan : Peserta
hasil diskusi didik dan
tentang guru
materi secara
Nilai bersama-
minimum berupa
kesimpula sama membahas
kesimpulan jawabanhasil
berdasarkan soal-soal yang
analisis telahlisan,
secara dikerjakan
tertulis,oleh
atau
n) peserta didik.
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Nilai minimum
materi Nilai minimum dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai minimum yang dilakukan
Nilai minimum
Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai minimum yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai
minimum yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai minimum yang
terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran buku
Nilai pegangan
minimum peserta didik
berlangsung, atau
guru pada lembar
mengamati lerja
sikap yang
siswa
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, siswa
terhadap
berperilaku jujur, tangguh materi pelajaran.
menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
Kegiatan lingkungan
Penutup (30
muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai minimum yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai minimum yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai
minimum.
8 . Pertemuan kerja pada materi
Kelimabelas dan Keenambelas pelajaran
(5 x 40 Menit)Nilai minimum.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai
Kegiatan Pendahuluan (30 minimum kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Menit)
Guru :
Orienta
si
dan berdoa
8 . Pertemuan Kelimabelas dan Keenambelas (5 x 40 Menit)
Aperpepsi
peserta didik
Motivasi
kehidupan
sehari-hari.
materi :
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaranKegiatan
yang akanInti
dibahas
( 140pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
Menit ) dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan
Sintak yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar Kegiatan
Model Pembelajaran
Stimulation
Pembelajara KEGIATAN LITERASI
pembelajaran. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullas
n
i/ pada topik
pemberia materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat dengan
n cara :
rangsanga Melihat (tanpa atau dengan Alat)
n) Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
Pemberian contoh-contoh materi Pemecahan masalah melibatkan
sifat-sifat fungsi kuadrat untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
Mendengar
Pemberian materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
Problem kuadrat oleh
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan
guru. kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaa sebanyak
Menyimak
mungkin pertanyaan
Penjelasan yangkegiatan
pengantar berkaitansecara
dengan gambar
garis yang disajikan
besar/global tentangdan
n/ akanmateri
dijawab melaluimengenai
kegiatan belajar,
pelajaran materi : contohnya :
identifikas Mengajukan
Pemecahanpertanyaan tentang materi
masalah melibatkan : fungsi kuadrat
sifat-sifat
i masalah) untuk melatih rasa syukur, kesungguhan danfungsi
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat kuadrat
kedisiplinan,
yang tidakmencari
ketelitian, dipahamiinformasi.
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
Data belajar sepanjang
KEGIATAN LITERASIhayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
Mengamati dengan seksama materi Pemecahan masalah melibatkan
sifat-sifat fungsi
kuadrat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
membaca berbagai
pemahaman tentang materi Pemecahan masalah melibatkan
sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dari kegiatan
dengan materi
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemecahan masalah
melibatkan
sifat-sifat fungsi kuadrat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Mendiskusikan
buku paket
mengenai materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
Mencatat semua informasi tentang materi Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
Data yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processin Mempresentasikan
(BERPIKIR KRITIK)ulang
Peserta
Peserta didik didik
dalammengkomunikasikan
kelompoknya berdiskusisecara mengolah
lisan atau data
mempresentasikan
hasil
g materi dengan
pengamatan
(pengolah caradengan
: rasa percaya diri Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
an Data) fungsi kuadrat
sesuai denganmasalah
Pemecahan melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
pemahamannya.
Mengolah
Saling tukar informasi
informasi dari materimateri
tentang Pemecahan
: masalah melibatkan
sifat-sifat
Pemecahan fungsi kuadrat
masalah yang sudah
melibatkan dikumpulkan
sifat-sifat fungsi dari hasil
kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang dapat dijadikan
sebagai bahan
Verification CRITICAL diskusi kelompok
THINKING (BERPIKIR kemudian,
KRITIK) dengan menggunakan
berlangsung
metode ilmiahdengan
yang bantuan
terdapat pertanyaan-pertanyaan
pada buku pegangan pada lembar
(pembuktian) Peserta
padadidik
kerja.lembarmendiskusikan hasil pengamatannya
kerja yang disediakan dengan cermat danpeserta didik atau
memverifikasi
untuk hasil
pengamatannya
Peserta dengan data-data
didik mengerjakan
mengembangkan atau
beberapa
sikap teliti, teori
jujur, soal pada buku
mengenai
sopan, sumber
materi
menghargai melalui
pendapat orang
kegiatan
Pemecahan
lain, : masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
kemampuan
Menambah berkomunikasi,
keluasan menerapkan
dan kedalaman sampaikemampuan mengumpulkan
kepada pengolahan
memiliki pendapat
melalui berbagai yang
cara berbeda
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi
Generalizatio COMMUNICATION
kuadrat (BERKOMUNIKASI)
n Peserta
antara lain dengan untuk
didik berdiskusi menyimpulkan
: Peserta didik dan guru secara bersama-
(menarik Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemecahan masalah
kesimpula sama membahas
melibatkan sifat- jawaban soal-soal
sifat fungsi kuadratyang telahkesimpulan
berupa dikerjakan berdasarkan
oleh
n) peserta
hasil didik.secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
analisis
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat yang akan
selesai dipelajari
Catatan : Selama pembelajaran Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat
berlangsung, guru mengamati sikapuji
Menyelesaikan kompetensi
siswa untuk materi yang
dalam pembelajaran Pemecahan
meliputimasalah
sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
melibatkan sifat- sifat fungsi kuadrat yang terdapat pada buku
berperilaku jujur, tangguh
peganganmenghadapi
Kegiatan
peserta masalah
didik tanggungjawab,
Penutup
atau pada (30
lembar rasa telah
lerja yang ingindisediakan
tahu, peduli
lingkungan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
muncul pelajaran.
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemecahan masalah melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat
yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan
sifat-sifat fungsi kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran kerja pada materi pelajaran Pemecahan masalah
1.melibatkan
Teknik Penilaian (terlampir)
1) Sikapsifat-sifat fungsi kuadrat.
- Penilaian
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemecahan masalah melibatkan
Observasi
sifat-sifat fungsi kuadrat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode
No Nama Siswa DinilaiJJ
BS TJ DS h Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
Sko
2 … ... ... ... ... ... ... ...
r
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =
275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai /
predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang
ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta

didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru
terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataa Ya Tidak h Sikap Nilai
Selama diskusi,n saya ikut Sko
1 serta mengusulkan 50 r
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
4 ...
kelompok. 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman
Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati

: ... Pengamat
: ...
Jumla Skor Kode
No Pernyataa Ya Tidak h Sikap Nilai
1 Mau menerimanpendapat 100 Sko
teman.
Memberikan solusi terhadap r
2 permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 kepada anggota kelompok. 100
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2) Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skal Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 a 75 100 h Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan Sko
3 Kelancaran r
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
3) Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kuran Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik Baik g Baik
(100) (75) Bai (25)
1 Kesesuaian respon dengan k
2 pertanyaan
Keserasian pemilihan kata (50)
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan
Pertama b.
Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan

Pengayaan a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM
REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Haran ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………… ……………………
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentu
No Peserta Nila yang k Nilai Keteranga
Didik i Belu Tindaka Setelah n
1 Ulanga m n Remedi
2 n Dikuas Remedial al
3 ai
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria KetuntasanMinimal).
Semarang, ……………………..
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
........................................ ...................................
Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

Fungsi Kuadrat (RPP9-3)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fungsi Kuadrat (RPP9-3)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 30 Semarang

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat 1. Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat

Stimulation KEGIATAN LITERASI

7 . Pertemuan Ketigabelas dan Keempatbelas (5 x 40 Menit)

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta

Nama yang diamati

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai