Silabus

Mata Pelajaran : PPKN

Satuan Pendidikan : SMP/MTS....
Kelas / Semester : IX
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 3 jam x 19 minggu - semester 2

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan

Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Siswa mampu: Keberagaman
1.4.1 Menperhatikan  Siswa mengamati 18 JP (6X3 JP)  Kementerian  Sikap
masyarakat dalam
masalah-masalah masalah-masalah Pendidikan dan  Penilaian Diri
1.4 Menghormati bingkai Bhinneka
yang muncul yang terjadi di Kebudayaan.  Penilaian Jurnal
keberagaman Tunggal Ika
dalam lingkungan sekitar 2016. Buku Siswa  Penilaian
suku, agama, keberagaman, dengan jujur Mata Pelajaran Observasi
ras, dan  Makna Persatuan suku, agama, ras  Siswa Pendidikan  Penilaian Teman
antargolongan dalam antar golongan mengidentifikasi Pancasila dan Sebaya
(sara) di Kebangsaan (SARA) yang pertanyaan tentang Kewarganegaraan  Pengetahuan
 Prinsip persatuan terdapat dalam masalah yang . Jakarta:  Penugasan
masyarakat
dalam masyarakat. muncul dalam Kementerian  Tes Lisan
sebagai keberagaman 1.4.2 Menunjukan keberagaman Pendidikan dan  Tertulis Uraian
pemberian suku, agama, ras kepedulian masyarakat dengan Kebudayaan. dan atau Pilihan
Tuhan Yang dan antargolongan terhadap masalah- kerjasama  Kementerian Ganda
Maha Esa  Permasalahan masalah yang kelompok. Pendidikan dan  Keterampilan
2.4 Mengutamakan yang muncul terdapat dalam  Siswa mengajukan Kebudayaan.  Penilaian
sikap toleran dalam masyarakat. pertanyaan tentang 2016. Buku Guru Portofolio
dalam keberagaman 2.4.1 Berperan aktiv berbagai masalah Mata Pelajaran  Penilaian
menghadapi suku, agama, ras dalam yang muncul dalam Pendidikan Proyek
masalah akibat dan antargolongan menyelasaikan keberagaman Pancasila dan  Penilaian Unjuk
keberagaman  Upaya masalah-masalah masyarakat dan cara Kewarganegaraan Kerja
pencegahan yang muncul pemecahannya . Jakarta:
kehidupan dalam
konflik yang dengan saling Kementerian
bermasyarakat keberagaman,
bersifat SARA menghormati. Pendidikan dan
dan cara suku, agama, ras Kebudayaan

1
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
pemecahannya antar golongan  Siswa  Internet
3.4 Menganalisis (SARA) yang mengumpulkan
prinsip terdapat dalam data dari berbagai
persatuan dalam masyarakat. sumber tentang
keberagaman 2.4.2 Menghargai masalah-masalah
keberagaman dalam masyarakat
suku, agama, suku, agama. ras yang dapat
ras, dan dan antar diselesaikan
antargolongan golongan yang dengan cara
(sara), sosial, terdapat dalam kekeluargaan
budaya, masyarakat.
ekonomi, dan 2.4.3 Menerapkan  Siswa menentukan
prinsip Bhineka hubungan berbagai
gender dalam
Tunggal Ika dalam masalah yang
bingkai muncul dengan
Bhinneka kehidupan
bermasyarakat, keberagaman
Tunggal Ika masyarakat dan cara
berbangsa dan
4.4Mendemonstrasika bernegara. pemecahan serta
n hasil analisis 2.4.4 Mencegah pencegahan dengan
prinsip terjadinya konflik kerjasama
persatuan dalam akibat dari kelompok
keberagaman permasalahan  Siswa menyajikan
suku, agama, yang muncul hasil telaah
ras, dan dalam kebergaman rencana tindakan
antargolongan suku, agama, ras dalam rangka
(sara) dalam dan antar menyelesaikan
bingkai golongan berbagai masalah
Bhinneka (SARA).. dalam masyarakat
Tunggal Ika 3.4.1 Mendeskripsikan dengan sikap saling
makna persatuan menghargai
dalam  Siswa
kebangsaan. mensimulasikan
3.4.2 Mengidentifikasi peran mediator
dalam

2
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
permasalahan menyelesaikan
yang muncul masalah SARA
dalam
keberagaman
suku, agama, ras
dan anatar
golongan.
3.4.3 Menganalisis
masalah-masalah
yang terdapat
dalam masyarakat.
3.4.4 Mendeskripsikan
upaya pencegahan
konflik yang
bersifat SARA.
4.4.1 Memperhatikan
masalah-masalah
yang muncul
dalam bidang
sosial budaya
ekonomu gender
dalam masyarakat.
4.4.2 Memberikan
masukan atau
saran untuk
menyelasaikan
masalah muncul
dalam bidang
sosial budaya
ekonomi dan
gender dalam
masyarakat..
4.4.3 Menyanjung

3
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
pendapat atau
argumen
mengenai
masalah-masalah
yang muncul
dalam bidang
sosial budaya,
ekonomi dan
gerder yang
terdapat dalam
masyarakat..
4.4.4 Mensimulasikan
peran tokoh
kebangkitan
nasional dalam
perjuangan
kemerdekaan
Indonesia.
1.5.1 Memperhatikan 18 JP (6X3 JP)  Kementerian  Sikap
Siswa mampu: Harmoni  Siswa membaca
Keberagaman masalah-masalah Pendidikan dan  Penilaian Diri
dari berbagai
1.4 Mengapresiasi
Masyarakat Indonesia yang muncul Kebudayaan.  Penilaian Jurnal
sumber dan
prinsip harmoni dalam bidang 2016. Buku Siswa  Penilaian
mendiskusikan
dalam  Makna harmoni sosial budaya Mata Pelajaran Observasi
tentang masalah
keberagaman keberagaman dalam ekonomu gender Pendidikan  Penilaian Teman
suku, agama, ras yang muncul dalam
bidang sosial, dalam masyarakat. Pancasila dan Sebaya
keberagaman
dan golongan budaya, ekonomi
1.5.2 Memberikan masyarakat dan cara
Kewarganegaraan  Pengetahuan
(sara) sosial, dan gender dalam
masukan atau pemecahannya
. Jakarta:  Penugasan
budaya, ekonomi, Bhinneka Tunggak
saran untuk sebagai wujud
Kementerian  Tes Lisan
dan gender dalam Ika
menyelasaikan syukur terhadap
Pendidikan dan  Tertulis Uraian
bingkai bhineka  Permasalahan masalah muncul Kebudayaan. dan atau Pilihan
Tuhan Yang Maha
Tunggal Ika keberagaman dalam bidang Esa.  Kementerian Ganda
sebagai anugerah masyarakat sosial budaya  Siswa
Pendidikan dan  Keterampilan
Tuhan Yang Indonesia Kebudayaan.  Penilaian
ekonomi dan mengidentifikasi

4
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Maha Esa  Akibat yang gender dalam pertanyaan tentang 2016. Buku Guru Portofolio
2.5 Menunjukkan ditimbulkan oleh masyarakat. masalah yang Mata Pelajaran  Penilaian
sikap peduli terjadinya masalah 2.5.1 Menyanjung muncul dalam Pendidikan Proyek
terhadap masalah- yang muncul pendapat atau keberagaman Pancasila dan  Penilaian Unjuk
masalah yang  Upaya argumen masyarakat dan cara Kewarganegaraan Kerja
muncul dalam menyelesaikan mengenai pemecahannya . Jakarta:
bidang masalah yang masalah-masalah dengan sikap saling Kementerian
sosial,budaya muncul dalam yang muncul menghargai Pendidikan dan
ekonomi dan keberagaman dalam bidang  Siswa Kebudayaan
gender dalam masyarakat sosial budaya,  Internet
mengumpulkan
masyarakat dan Indonesia ekonomi dan data dari berbagai
cara gerder yang sumber tentang
pemecahannya terdapat dalam masalah-masalah
dalam bingkai masyarakat. dalam masyarakat
Bhinneka Tunggal
2.5.2 Berperan aktiv yang dapat
Ika.
dalam diselesaikan
3.5 Menganalisis
menyelesaikan dengan cara
prinsip harmoni
masalah yang kekeluargaan
dalam
muncul dalam
sosial  Siswa menentukan
keberagaman
bidang
sosial, budaya, hubungan berbagai
budaya, ekonomi
ekonomi dan masalah yang
dan gender di
gender dalam muncul dengan
dalam masyarakat.
bingkai Bhinneka keberagaman
Tunggal Ika. 2.5.3 Menerapkan masyarakat dan cara
prinsip Bhineka pemecahannya
4.5 Menyampaikan Tunggal Ika dalam
prinsip analisis dengan kerjasama
kehidupan sosial kelompok
harmoni dalam budaya, ekonomi  Siswa menyajikan
keberagaman dan gender.
suku, agama, ras, hasil telaah rencana
3.5.1 Mendeskripsikan tindakan dalam
dan antargolongan
makna harmoni rangka
(SARA)
keberagaman menyelesaikan
sosial,budaya,eko

5
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
nomi , dan gender dalam bidang berbagai masalah
dalam bingkai sosial budaya dalam masyarakat
Bhinneka Tunggal ekonomi dan dengan penuh
Ika gender dalam tanggung jawab
bingkai Bhineka  Siswa
Tunggal Ika. mensimulasikan
3.5.2 Menganalisis peran mediator
permasalahan dalam
yang muncul menyelesaikan
dalam masalah social,
keberagaman budaya, ekonomi
masyarakat dsn gender
Indonesia.
3.5.3 Mendeskripsikan
akibat yang
ditimbulkan oleh
terjadinya masalah
yang muncul.
3.5.4 Mengidentifikasi
upaya
penyelesaian
masalah yang
muncul dalam
keberagaman
masyarakat
Indonesia.
4.5.1 Mengemukakan
contoh harmoni
dalam
keberagaman
suku, agama, ras
dan antar

6
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
golongan (SARA)
dalam bingkai
Bhineka Tunggal
Ika.
4.5.2 Mengemukakan
contoh harmoni
dalam bidang
sosial budaya,
ekonomi dan
gender dalam
bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
4.5.3 Menentukan
hubungan
berbagai masalah
yang muncul
dengan
keberagaman
masyarakat dan
cara
pemecahanya.
4.5.4 Menelaah rencana
tindakan
menyelasaikan
berbagai masalah
dalam masyarakat
4.5.5 Menyajikan hasil
telaah tentang
rencana tindakan
dalam rangka
menyelesaikan
berbagai masalah

7
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
dalam masyarakat.
4.5.6 Mensimulasikan/
mempraktikan
peran mediator
dalam
menyelesaikan
masalah sosial
budaya, ekonomi
dan gender.
Siswa mampu: Konsep Cinta Tanah
1.6.1 Menyanjung  Siswa mengamati 18 JP (6X3 JP)  Kementerian  Sikap
Air/ Bela Negara
konsep bela film/wacana dan Pendidikan dan  Penilaian Diri
1.6 Menunjukkan
dalam konteks Negara
Negara dalam mengkaji dari Kebudayaan.  Penilaian Jurnal
prilaku orang
Kesatuan Republik
konteks Neagra berbagai sumber 2016. Buku Siswa  Penilaian
beriman dalam Kesatuan informasi tentang Mata Pelajaran Observasi
Indonesia
mencintai tanah Republik sejarah perjuangan Pendidikan  Penilaian Teman
air konteks a. Makna Bela Indonesia. mempertahankan Pancasila dan Sebaya
Negara Kesatuan Negara 1.6.2 Memandang NKRI secara jujur Kewarganegaraan  Pengetahuan
Republik b. Perundang- penting konsep sebagai wujud . Jakarta:  Penugasan
Indonesia undangan yang bela Negara dalam orang yang Kementerian  Tes Lisan
2.6 Mengutamakan mengatur bela konteks NKRI. beriman. Pendidikan dan  Tertulis Uraian
sikap disiplin Negara. 2.6.1 Saling berbagi,  Siswa Kebudayaan. dan atau Pilihan
sebagai warga c. Perjuangan saling mengidentifikasi/  Kementerian Ganda
negara sejalan mempertahankan mendukung, mengajukan Pendidikan dan  Keterampilan
dengan konsep NKRI saling menolong pertanyaan tentang Kebudayaan.  Penilaian
bela negara d. Ancaman terhadap dan saling perjuangan 2016. Buku Guru Portofolio
dalam konteks NKRI saat ini mengasihi satu mempertahankan Mata Pelajaran  Penilaian
Negara Kesatuan e. Semangat dan pada yang lain. NKRI dan ancaman Pendidikan Proyek
Republik komitmen 2.6.2 Memperdalam terhadap NKRI saat Pancasila dan  Penilaian Unjuk
Indonesia. persatuan dan keimanan dan ini dengan penuh Kewarganegaraan Kerja
4.4 Mengkreasikan kesatuan nasional ketaqwaan serta disiplin . Jakarta:
konsep cinta dalam mengisi dan menguasai ilmu  Siswa Kementerian
tanah air/bela mempertahankan pengetahuan, mengumpulkan data Pendidikan dan
negara dalam NKRI teknolog dan seni. dari berbagai Kebudayaan

8
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
konteks Negara 2.6.3 Saling membantu, sumber tentang  Internet
Kesatuan tolong menolong, berbagai ancaman
Republik tenggang rasa dan terhadap NKRI saat
Indonesia. menjaga ini dengan semangat
keharmonisan kerjasama
4.6Mengorganisasikan
antar warga. kelompok
kegiatan
lingkungan yang
2.6.4 Berpartisipasi  Siswa
dalam menghubungkan
konsep cinta
sishankamrata. berbagai informasi
tanah air dalam
3.6.1 Menganalisis arti untuk menjawab
konteks
penting semangat berbagai pertanyaan
kehidupan
dan yang ada dengan
sehari-hari.
Mendeskripsikan semangat
makna bela kebersamaan dan
negara. kekeluargaan
3.6.2 Menjelaskan enentukan
prundang- hubungan
undangan yang  Siswa mencoba
mengatur bela menyusun dan
negara menyajikan gagasan
3.6.3 Mendeskripsikan penguatan
perjuangan komitmen
mempertahankan mempertahankan
NKRI. NKRI sebagai
3.6.4 Menganalisis wujud syukur
perjuangan terhadap Tuhan
memperthankan YME
NKRI.  Siswa
3.6.5 Menganalisis mensimulasikan
ancaman terhdap peran pahlawan
NKRI saat ini. dalam membela
3.6.6 Mendeskripsikan NKRI
semangat dan

9
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan
Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
komitmen
persatuan dan
kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan
NKRI.
4.6.1 Menyusun dan
menyajikan
gagasan penguatan
komitmen
memperthankan
NKRI
4.6.2 Mempraktikan/me
nsimulasikan
peran pahlawan
dan anggota
masyarakat dalam
membela NKRI.

10