TUGAS: CRITICAL BOOKREPORT

PSIKOLOGI PENDIDIKAN : LANDASAN UNTUK PENGEMBANGAN

STRATEGI PEMBELAJARAN
Dr. Mardianto, M.Pd
2017

SkorNilai:

NAMA : HIDAYAH TUL KARIMA

NIM : 7151142015
DOSEN PENGAMPU : LIDIA SIMANIHURUK, S.Si, M.Pd
MATA KULIAH : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMIUNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2018
 EXECUTIVE SUMMARY

Tugas CBR ini merupakan salah satu tugas yang diberikan oleh ibu Lidia
Simanihuruk, S.Si, M.Pd selaku dosen pengampu pada mata kuliah psikologi pendidikan.
Dalam mengerjakan tugas ini saya mengambil materi mengenai “Masalah Kesulitan
Belajar” yang terdapat di dalam buku Psikologi Pendidikan. Alasan saya memilih materi
tersebut karena kesulitan merupakan masalah yang sering dialami oleh siswa atau peserta
didik.
Buku yang saya review merupakan karangan Dr. Mardianto, M.Pd dengan judul
Psikologi Pendidikan. Dr. Mardianto, M.Pd merupakan salah satu tokoh ternama dalam
dunia psikologi pendidikan, beliau telah menulis banyak buku tentang psikologi
pendidikan. Oleh karena itu saya tertarik untuk mengkritisi buku karangan beliau.

i
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami ucapkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan tugas Critical Book
Report dengan judul buku utama “Psikologi Pendidikan: Landasan Untuk Pengembangan
Strategi Pembelajaran” dan buku pembanding dengan judul “Psikologi Belajar”. Adapun
topik yang dikritik pada kedua buku tersebut adalah Kesulitan Belajar.Penyusunan tugas
ini merupakan salah satu tugas yang diberikan dalam mata kuliah ”Psikologi Pendidikan”
di Universitas Negeri Medan.
Bersama ini kami juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu hingga terselesaikannya tugas ini, terutama kepada ibu Lidia Simanihuruk, S.Si, M.Pd.
selaku dosen mata kuliah PsikologiPendidikan yang telah memberikan beberapa penjelasan
dalam melaksanakan tugas ini, juga beberapa teman sekelas.
Dalam Penulisan tugas ini kami merasa masih banyak kekurangan baik pada teknis
penulisan maupun materi, mengingat akan kemampuan yang kami miliki. Oleh karena itu
segala kritik dan saran sangat kami harapkan demi perbaikan dan penyempurnaan tugas ini dan
untuk pelajaran bagi kita semua dalam pembuatan tugas-tugas yang lain dimasa mendatang.

Medan, April 2018

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

EXECUTIVE SUMMARY .................................................................................................... i

KATA PENGANTAR ........................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iii
BAB I..................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................................. 1
A. RASIONALISASI PENTINGNYA CBR .................................................................. 1
B. TUJUAN..................................................................................................................... 1
C. MANFAAT ................................................................................................................ 1
D. IDENTITAS BUKU ................................................................................................... 2
BAB II ................................................................................................................................... 3
RINGKASAN ISI BUKU ..................................................................................................... 3
A. RINGKASAN BUKU UTAMA................................................................................. 3
BAB III .................................................................................................................................. 5
PEMBAHASAN.................................................................................................................... 5
A. PEMBAHASAN ISI BUKU ...................................................................................... 5
B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BUKU .......................................................... 5
BAB IV .................................................................................................................................. 7
PENUTUP ............................................................................................................................. 8
A. KESIMPULAN .......................................................................................................... 8
B. REKOMENDASI ....................................................................................................... 8
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................ 9
LAMPIRAN ........................................................................................................................ 10

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. RASIONALISASI PENTINGNYA CBR

Critical Book Report dapat menjadi salah satu alternatif agar mahasiswa semakin
sering membaca buku. Karena semakin sering seseorang membaca buku, maka semakin
banyak pengetahuan yang didapat. Mahasiswa dituntut untuk memiliki pengetahuan baik
akademik maupun non-akademik yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini, mahasiswa
diharapkan sering membaca buku yang setidaknya dapat memberikan manfaat bagi
dirinya, kemudian orang lain. Dengan adanya tugas Critical Book Report ini, mahasiswa
diharapkan mampu mengetahui apa yang menjadi kelebihan serta kekurangan dari setiap
buku yang dibaca, mampu mengetahui isi pokok dari setiap materi yang dibaca, dan dapat
pula membandingkan antara buku yang satu dengan yang lain. Adapun materi yang dikritik
dalam kedua buku yang bersangkutan yaitu mengenai kesulitan belajar. Dengan adanya
CBR, maka pengetahuan mengenai kesulitan belajar semakin bertambah melalui
pengkritikan dan perbandingan dari kedua buku yang bersangkutan. Sehingga semakin
banyak referensi penulis dalam meningkatkan pemahaman tentang kesulitan belajar.
Dengan banyaknya referensi yang didapat, maka dapat diketahuila bagaimana cara
mengatasi dari anak berkesulitan belajar. Tentunya ini sangat berguna bagi seorang
pendidik maupun orang tua saat menghadapi anak tersebut dikarenakan saat ini banyak
dijumpai siswa yang mengalami kesulitan belajar dalam hal berhitung, membaca serta
menulis.

B. TUJUAN
Adapun tujuan dari penulisan CBR ini adalah untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh ibu Lidia Manihuruk atas mata kuliah Psikologi Pendidikan. Selain itu,
penulisan CBR ini bertujuan untuk menambah pengetahuan dari buku yang dikritik serta
mengetahui bagaimana cara mengkritik sebuah buku, meningkatkan pemahaman tentang
kesulitan belajar dari kedua buku yang dikritik dan menguatkan pemahaman dari materi
yang terdapat pada buku yang dikritik.

C. MANFAAT
Adapun manfaat dari penulisan Critical Book Report (CBR) ini adalah :
1. Manfaat bagi pembaca agar pembaca dapat mengetahui kelebihan serta kekurangan
dari buku yang dikritik. Selain itu, pembaca dapat mengetahui perbandingan dari
kedua buku yang dikritik.

1
 2. Manfaat bagi penulis CBR agar lebih memahami cara mengkritik buku yang baik
serta menambah pengetahuan dari kedua buku yang dibandingkan.
3. Manfaat bagi penulis buku agar diketahui adanya kelebihan dan kekurangan pada
buku yang ditulis sehingga penulis buku melakukan perevisian pada buku yang
ditulisnya agar isi dari bukunya lebih baik lagi.

D. IDENTITAS BUKU
1. Judul Buku : Psikologi Pendidikan: Landasan Untuk Pengembangan Strategi
Pembelajaran
2. No. ISBN : 978-602-8935-64-7
3. Pengarang : Dr. Mardianto, M.Pd
4. Penerbit : Perdana Publishing
5. Tahun Terbit : 2017
6. Edisi : Cetakan ke-5
7. Tebal Buku : 268 halaman (11 Bab)
8. Bahasa Teks : Bahasa Indonesia

2
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU

A. RINGKASAN BUKU UTAMA

Judul materi : Masalah Kesulitan Belajar
1. Siswa dan Kesulitan Belajar
Belajar adalah proses dimana seseorang peserta didik mengalami perubahan dari satu
kondisi kepada kondisi lain, kondisi yang lain tersebut tentu direncanakan, dikontrol dan
dikendalikan. Rintangan atau hambatan yang dialami siswa dalam psikologi pendidikan
disebut dengan hambatan atau kesulitan belajar. Secara umum ada enam tahapan yang
akan dilakukan orang untuk mengatasi kesulitan belajar yang terlanjur dialami oleh siswa,
yakni: pengumpulan data, pengolahan data, diagnosis, prognosa, tratmen/perlakuan, dan
evaluasi. Hal-hal yang mempengaruhi kesulitan belajar yaitu: perkembangan fisik, emosi
yang tidak stabil, dan kemampuan intelektual dibawah rata-rata.

2. Lupa dalam Belajar

Hal tidak dapat menceritakan kembali isi pembelajaran secara sederhana disebut
dengan “lupa”. Lupa dalam konteks pembelajaran merupakan bagian integral dari proses
itu sendiri artinya terjadinya lupa sangat tergantung dengan kegiatan yang dilakukan pada
saat proses pembelajaran berlangsung. Penyebab lupa yaitu: gangguan konflik antara item
informasi dan materi, tekanan, perubahan situasi lingkungan, perubahan sikap minat siswa,
materi tidak pernah dihafal, dan perubahan syaraf otak. Filosof China Confusius dalam
(Roem Topatimasang dkk, 1990:49) mengatakan:
Saya dengar saya lupa
Saya lihat saya ingat
Saya lakukan saya paham.
Usaha yang dapat dilakukan oleh peserta didik untuk mengurangi lupa yaitu: belajar
lebih, tambahan waktu belajar, muslihat memori, pengelompokkan, latihan terbagi, serta
pengaruh letak bersambung.

3. Bimbingan Belajar
Menurut pandangan ini, fungsi guru untuk membimbing siswa yang dapat
diharapkan sebagai berikut:
1. Memberikan informasi yang diperlukan dalam proses belajar

3
 2. Membantu siswa dalammengatasi masalah pribadi yang dihadapinya
3. Mengevaluasi hasil setiaplangkah kegiatan yang telah dilakukannya
4. Memberikan kesempatan yang menandai agar setiap siswa dapat belajar sesuai
dengan karakteristik pribadinya
5. Mengenal dan memahami setiap siswa secara individual maupun kelompok
Bimbingan kegiatan belajar siswa harus dilakukan oleh pendidik, karena disamping
fungsinya sebagai pendidik, pengajar dan pembimbing juga pengganti orang tua.

4. Pembelajaran untuk Mengatasi Masalah

Dalam mengembangkan strategi pembelajaran lakukan nilai-nilaipemecahan masalah
adalah bagian dari strategi atau metode agar siswa dapatmengaplikasikan apa yang
diperolehnya kedalam masyarakat, begitu juga sebaliknya ambillah bagian-bagian masalah
yang ada dalam kehidupan sehari-hari siswa sebagai inspirasi dan materi kegiatan
pembelajaran. Sampai pada akhirnya evaluasi yang harus dikembangkan pada
pembelajaran adalah upaya memahami kemampuan anak mengenali masalah, memahami,
dan mengidentifikasi dan bila perlu kemampuan mengatasi masalah dalam kehidupan
sehari-hari.

4
 BAB III
PEMBAHASAN

A. PEMBAHASAN ISI BUKU

Di dalam buku yang berjudul “Psikologi Pendidikan: Landasan Untuk
Pengembangan Strategi Pembelajaran” diungkapkan bahwa Belajar adalah proses dimana
seseorang peserta didik mengalami perubahan dari satu kondisi kepada kondisi lain,
kondisi yang lain tersebut tentu direncanakan, dikontrol dan dikendalikan. Menurut buku
dengan judul “Psikologi Belajar ” bahwa belajar adalah proses dimana seseorang peserta
didik mengalami perubahan dari satu kondisi kepada kondisi lain. Dari kedua buku
tersebut dapat diketahui bahwa belajar merupakan proses dimana seseorang peserta didik
mengalami perubahan dari satu kondisi kepada kondisi lain, kondisi yang lain tersebut
tentu direncanakan, dikontrol dan dikendalikan.
Di dalam kedua buku mengungkapkan macam-macam kesulitan belajar. Dimana
kesulitan belajar dapat dikelompokkan menjadi empat macam yaitu 1. Dilihat dari jenis
kesulitan belajar: ada yang berat dan ada yang sedang, 2 dilihat dari bidang studi yang
dipelajari : ada yang sebagian bidang studi dan ada yang keseluruhan bidang studi. 3
dilihat dari segia sifat kesulitannya : ada yang sifatnya permanen dan ada yan g sifatnya
hanya sementara. 4 dilihat dari segi faktor penyebabnya : ada yang karena faktor
intelegensi dan ada yang karena faktor non intelegensi.

B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BUKU

1. Buku Utama
a) Kelebihan Buku
 Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis,termasuk penggunaan font:
Tersusun dengan rapi di mana antara sub judul yang satu dengan yang lain
dapat diketahui dengan jelas karena adanya penomoran Antara sub judul yang
satu dengan yang lain dapat diketahui dikarenakan adanya penomoran yang
jelas.
 Dari aspek tata bahasa:
Pada aspek ini, bahasa yang digunakan pada buku ini mudah dipahami karena
menggunakan kata-kata serta kalimat yang jelas dan tersusun dengan sistematis
sesuai dengan pola kalimat yang berlaku.
 Dari aspek isi buku:

5
 Dalam aspek isi buku, sudah terdapat kelengakapn isi buku yang memberikan
penjelasan mengenai kesulitan belajar, macam-macam kesulitan belajar, faktor
faktor penyebab kesulitan belajar, lupa dalam belajar dan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru dalam menyelasaikan masalah yang terjadi pada peserta
didik. Dalam buku ini juga menjelaskan penyebab terjadinya lupa, proses
terjadinya lupa dan usaha yang dilakukan untuk mengurangi lupa. Tak hanya
itu pada buku ini juga terdapat gambar/bagan yang memberikan pengetahuan
yang baru bagi pembaca.

b) Kelemahan Buku
 Dari aspek isi buku:
Definisi kesulitan belajar tidak dicantumkan secara jelas. Tak hanya, di dalam
buku ini tidak rangkuman dan soal latihan yang berkaitan dengan materi
sehingga pembaca tidak dapat mengasah pengetahuannya yang didapat melalui
soal latihan.

2. Buku Pembanding
a. Kelebihan Buku
 Dari aspek isi buku:
Dari aspek isi pada buku ini terdapat materi yang menjelaskan materi secara
lengkap mengenai kesulitan belajar, macam-macam kesulitan belajar dan
faktor-faktor penyebab kesulitan belajar. Penulis memberikan penjelasan
yang lengkap mengenai kesulitan belajar, dengan membaca buku ini pembeca
dapat mengetahui macam-macam kesulitan belajar dan faktor-faktor
penyebab kesulitan belajar.
 Dari aspek tata bahasa:
Bahasa yang digunakan dalam buku pembanding menggunakan bahasa yang
mudah dipahami oleh pembaca, sehingga memudahkan pembaca untuk
memahami isi materi pada buku.
 Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis,termasuk penggunaan font:
Tersusun dengan rapi di mana antara sub judul yang satu dengan yang lain
dapat diketahui dengan jelas karena adanya penomoran.

6
b. Kelemahan Buku
 Dari aspek isi buku:
Penulis tidak mencantumkan definisi kesulitan belajar menurut pendapat para
ahli. Dalam buku ini juga tidak terdapat rangkuman dan soal latihan mengenai
kesulitan belajar, padahal dengan adanya rangkuman dan soal latihan dapat
memberikan pengetahuan pembaca tanpa harus membaca isi materi dan dengan
adanya soal latihan dapat mengasah kemampuan pembaca dalam mengerjakan
soal-soal latihan.
 Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang direview:
Tampilan sampul buku (cover) yang digunakan kurang menarik perhatian
minat pembaca, dimana pada bagian cover buku tidak menunjukkan hubungan
antara cover dengan judul buku.

7
 BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Buku merupakan sumber ilmu bagi setiap individu. Buku memberikan manfaat yang
baik bagi setiap individu, dimana di dalam buku terdapat informasi yang dapat menambah
wawasan atau pengetahuan bagi setiap individu yang membacanya. Dari kedua buku dapat
disimpulkan bahwa kedua buku tersebut dapat menjadi referensi untuk menambah
wawasan atau pengetahuan bagi pembaca atau setiap individu yang ingin lebih tahu
mengenai masalah kesulitan belajar. Dalam kedua buku tersebut memiliki isi materi yang
sedikit berbeda diantara keduanya, tetapi kedua buku ini saling melengkapi. Pada buku
mardianto ada materi yang tidak terdapat pada buku khairani. Dan materi yang tidak
terdapat dibuku khairani terdapat dalam buku mardianto, jadi kedua buku ini memiliki
keterkaitan/hubungan/saling melengkapi satu sama lain yang dapat memberikan informasi
yang jelas bagi pembaca.

B. REKOMENDASI
Adapun rekomendasi dari penulis Critical Book Report adalah hendaknya penulis
kedua buku melakukan revisi pada buku secara berkala karena perkembangan akan selalu
terjadi. Revisi yang dilakukan dapat berupa pembaruan sampul depan, penambahan isi
materi, rangkuman serta soal latihan pada buku agar buku yang dihasilkan memiliki
kualitas yang baik.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Mardianto. 2017. Psikologi Pendidikan: Landasan untuk Pengembangan Strategi

Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing
Khairani. 2013. Psikologi Belajar.

9
 LAMPIRAN
a) Buku Utama

10
11
12
13
b. Buku pembanding

14
15
16