SIlabus Seni Budaya K13N

SILABUS
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI RUPA

NAMA SEKOLAH : SMK KP BAROS ARJASARI
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)
KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Materi Pokok Waktu Belajar
3.1 Memahami bahan, media Bahan, media, jenis, Mengamati Produk 8 JP • Buku Teks
dan teknik dalam proses simbol, nilai estetis dan  Melihat karya seni rupa dua  Membuat tulisan tentang Pelajaran
berkarya seni rupa. teknik dalam proses dimensi melalui media cetak jenis-jenis karya seni rupa Seni
3.2 Menerapkan jenis, simbol berkarya seni rupa dua (buku, majalah, brosur, dsb.), dua dimensi Budaya
dan nilai estetis dalam dimensi internet dan kegiatan pameran  Membuat sketsa dari Kelas X
konsep seni rupa.  Mengamati proses pembuatan obyek mahluk hidup dan • Buku-buku
4.1 Membuat karya seni rupa karya seni rupa dua dimensi benda mati lain yang
dua dimensi berdasarkan Menanya relevan
melihat model Non-tes (Observasi) • Informasi
 Menanyakan tentang konsep Observasi terhadap sikap melalui
seni rupa dua dimensi yang siswa selama proses belajar internet
ada dan berkembang • Pameran
 Menanyakan langkah-langkah Projek karya seni
membuat karya seni rupa dua Membuat gambar atau rupa
dimensi lukisan dengan obyek-obyek • Sumber
Mengumpulkan informasi yang berbeda lain
 Mengumpulkan informasi yang
tentang jenis, simbol dan nilai relevan
estetis dalam konsep seni rupa dan
dua dimensi
 Bereksperimen dengan disesuaikan
beragam media dan teknik dengan
dalam membuat karya seni kondisi
rupa dua dimensi setempat
Mengasosiasi
 Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai : bahan, media,
jenis, simbol, teknik dan nilai
estetis yang terkandung di
dalamnya
 Menghubungkan data-data
yang diperoleh dengan
kegiatan berkarya
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni rupa dua

dimensi
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat
3.1 Memahami bahan, media Bahan, media, jenis, Mengamati Produk 8 JP • Buku Teks
dan teknik dalam proses simbol, nilai estetis  Melihat karya seni rupa tiga • Membuat tulisan tentang Pelajaran
berkarya seni rupa. dan teknik dalam dimensi melalui media cetak jenis- jenis karya seni Seni
3.2 Menerapkan jenis, simbol proses berkarya seni (buku, majalah, brosur, dsb.), rupa tiga dimensi Budaya
dan nila estetis dalam rupa tiga dimensi internet dan kegiatan pameran  Membuat sketsa Kelas X
konsep seni rupa.  Mengamati proses pembuatan rancangan benda tiga • Buku-buku
4.2 Membuatkarya seni rupa karya seni rupa tiga dimensi dimensi dengan obyek lain yang
tiga dimensi berdasarkan Menanya yang berbeda relevan
melihat model • Informasi
 Menanyakan tentang konsep Non-tes (Observasi) melalui
seni rupa tiga dimensi yang Observasi terhadap sikap internet
ada dan berkembang siswa selama proses belajar • Pameran
 Menanyakan langkah-langkah karya seni
membuat karya seni rupa tiga Projek rupa
dimensi Karya seni rupa tiga dimensi • Sumber
Mengumpulkan informasi dengan beragam media dan lain
 Mengumpulkan informasi obyek yang berbeda yang
tentang unsur- unsur dan jenis- relevan
jenis karya seni rupa tiga dan
dimensi
 Bereksperimen dengan disesuaikan
beragam teknik dan media dengan
dalam membuat karya seni kondisi
rupa tiga dimensi setempat
Mengasosiasi
 Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai: bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
kegiatan berkarya
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni rupa tiga

dimensi
 Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi
3.3 Memahami pameran karya Prosedur dan tata cara Mengamati Produk 10 JP • Buku Teks
seni rupa menyelenggarakan  Melihat penyelenggaraan Membuat proposal kegiatan Pelajaran
4.3 Memamerkan hasil karya kegiatan pameran karya kegiatan pameran seni rupa pameran Seni
seni rupa yang diselenggarakan oleh Budaya
seni rupa seniman atau lembaga Non-tes (Observasi) Kelas X
kesenian profesional Observasi terhadap sikap • Buku-buku
Menanya siswa selama proses belajar lain yang
relevan
 Menanyakan prosedur dan tata Projek/Portofolio • Informasi
cara menyelenggarakan Menyelenggarakan pameran melalui
kegiatan pameran karya seni seni rupa hasil karya sendiri internet
rupa • Pameran
 Mengumpulkan informasi karya seni
 Mengumpulkan informasi rupa
tentang unsur- unsur dan tata • Sumber
cara penyelenggaraan lain
pameran yang
 Menentukan konsep pameran relevan
yang akan diselenggarakan dan
 Mengasosiasi disesuaikan
 Membandingkan dengan
penyelenggaraan pameran di kondisi
sekolah dan di tempat lain setempat
mengenai unsur-unsur,
prosedur dan tata cara
persiapan penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang
telah disusun
3.4 Memahami jenis, simbol, Jenis, simbol, fungsi dan Mengamati Non-tes (Observasi) 10 JP • Buku Teks
fungsi dan nilai estetis nilai estetis dalam kritik  Membaca ulasan tentang karya Observasi terhadap proses Pelajaran
dalam kritik karya seni karya seni rupa. seni rupa di media cetak belajar Seni
rupa.  Menanya Budaya
4.3 Membuat tulisan kritik  Menanyakan istilah-istilah Produk Kelas X
karya seni rupa mengenai dalam penulisan karya seni Membuat tulisan yang • Buku-buku
jenis, fungsi, simbol dan rupa mengulas tentang karya seni lain yang
nilai estetis berdasarkan  Menanyakan tentang penulisan rupa hasil karya teman relevan
karya seni rupa di media sekelas • Informasi
hasil pengamatan melalui
cetak
 Mengumpulkan informasi internet
 Mengumpulkan informasi • Pameran
tentang prosedur dan tata karya seni
cara penulisan karya seni rupa rupa
 Mengasosiasi • Sumber
 Membandingkan karya sendiri lain
dan karya orang lain , berkaitan yang
dengan prosedur penulisan relevan
karya seni rupa dan
 Menghubungkan data-data disesuaika
dalam proses penulisan yang n
dilakukan dengan
kondisi
 Mengomunikasikan
setempat
 Menulis ulasan tentang karya
seni rupa yang dibuat teman
sekelas
Keterangan
Berdasarkan permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang standar Proses Dokumen Perencanaan Pembelajaran, yang harus disusun adalah Silabus dan RPP.
Tidak ada penjelasan siapa yang menyusun dokumen tersebut dan didalam permendikbud tidak ada lampiran Silabus dan RPP. Berdasarkan keterangan
pak Anies sebelum diganti, Silabus dan RPP dibuat oleh guru. Dokumen Silabus yang dibuat oleh PUSKUR hanya contoh dan Formatnya tidak sesuai
dengan permendikbud 22.
Secara garis besar Silabus berisi :
 Mata pelajaran, Sekolah, Kelas, KI, KD, Materi pokok, Kegiatan pembelajaran, Penilaian , Alokasi waktu dan Sumber belajar.
 KI rumusannya ada dilampiran permendikbud no 21 tentang standar isi dan no 24 tentang KI dan KD. Rumusan KI pada kedua permen tsb
berbeda. Sarannya: gunakan permdikbud no 24 saja.
 KD tinggal salin dari lampiran permendikbud no 24.
 Kegiatan Pembelajaran berisi kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Rumusan
sederhananya dengan diberikan aktivitas belajarnya, misalnya diskusi, pengamatan, praktikum, unjuk kerja, penugasan dan lain-lain.
 Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Bentuk penilaian
diberikan secara umum. Berbagai bentuk penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan ada di Juknis sesuai dengan permendikbud no 53
tahun 2015.
Penilaian Sikap: Obeservasi
Penilaian Pengetahuan: dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan dalam bentuk penilaian harian
melalui tes tertulis, tes lisan, maupun penugasan
Penilaian Keterampilan: dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan melalui penilaian
praktik/kinerja selama proses pembelajaran. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian
portofolio yang diberikan setelah pembelajaran
 Sumber Belajar : dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan
SILABUS
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI MUSIK

KOMPETENSI INTI :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Materi Pokok
3.1 Memahami karya musik Penyajian karya Mengamati Unjuk Kerja 8 JP Buku teks
berdasarkan simbol, jenis musik  Membaca dan mendengarkan informasi dan Penampilan karya pelajaran Seni
nilai estetis dan fungsinya data tentang jenis, konsep, teknik penyajian musik Budaya kelas
4.1 Menyanyikan lagu- lagu karya musik X
berdasarkan jenisnya Menanya Produk
 Menanyakan tentang jenis, konsep, teknik Membuat ulasan VCD
penyajian karya musik tertulis tentang karya pertunjukan
Mengumpulkan informasi musik musik
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber belajar tentang jenis, konsep, teknik Kumpulan
penyajian karya musik Non-tes (Observasi) lagu-lagu
 Mengidentifikasi perbedaan konsep, teknik, Observasi terhadap daerah
dan prosedur penampilan musik sikap siswa selama
Mengasosiasi proses belajar Buku teknik
 Menunjukkan bahwa konsep, teknik, dan bermain alat
prosedur penampilan musik ada kemiripan musik
dengan bidang seni pertunjukan lainnya
 Membandingkan konsep, teknik, dan Ensiklopedi
prosedur dalam membuat karya musik musik
Mengomunikasikan Indonesia
 Menampilkan karya musik dengan bernyanyi Buku-buku

dan bermain musik yang relevan
 Membuat tulisan kritik musik topik penyajian
musik
3.2 Menganalisis karya musik Penampilan Mengamati Unjuk Kerja 8 JP Buku teks
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Materi Pokok
berdasarkan simbol, jenis karya buatan  Membaca dan mendengarkan informasi Menampilkan karya pelajaean
nilai estetis dan fungsinya sendiri tentang konsep, teknik, dan prosedur dalam musik buatan sendiri Seni Budaya
4.2 Menampilkan permainan membuat karya musik kelas X
musik berdasarkan Menanya Produk
jenisnya  Menanyakan konsep, teknik, dan prosedur Membuat kritik musik VCD
dalam membuat karya musik berdasarkan jenis nilai pertunjukan
Mengumpulkan informasi estetis dan fungsinya musik
 Mengumpulkan informasi dari berbagai minimal 400 kata
sumber belajar tentang konsep, teknik, dan Kumpulan
prosedur dalam penyajian karya musik Non-tes (Observasi) lagu-lagu
 Mengidentifikasi perbedaan konsep, teknik, Observasi terhadap daerah
dan prosedur penyajian karya musik yang ada sikap siswa selama
 Membandingkan konsep, teknik, dan proses belajar Buku teknik
prosedur dalam penyajian karya musik bermain alat
Mengasosiasi musik
 Membandingkan konsep, teknik, dan
prosedur pada penyajian musik dengan seni Ensiklopedi
pertunjukan lainnya musik
 Menyanyikan lagu Buku-buku

 Mempergelarkan musik yang relevan
3.3. Memahami rancangan Pergelaran Mengamati Unjuk 10 JP Buku Seni
pergelaran musik musik karya  Membaca dan mendengarkan informasi Kerja/portofolio/ Budaya kelas
sendiri tentang kepanitian , undangan, persiapan Projek X
4.3. Mempergelarkan musik pergelaran musik pergelaran musik
dengan memperhatikan Menanyakan karya sendiri VCD
nilai-nilai estetis  Menanyakan konsep, teknik, dan prosedur pertunjukan
dalam pergelaran musik musik
Mengumpulkan informasi
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Materi Pokok
 Mengumpulkan informasi dari berbagai Non-tes (Observasi) Kumpulan
sumber belajar tentang konsep, teknik, dan Observasi terhadap lagu-lagu
prosedur dalam pergelarant karya musik sikap siswa selama daerah
 Mengidentifikasi perbedaan konsep, teknik, proses belajar
dan prosedur karya musik yang ada Buku teknik
 Membandingkan konsep, teknik, dan bermain alat
prosedur dalam pergelaran musik musik
Mengasosiasi
 Membandingkan konsep, teknik, dan Ensiklopedi
prosedur pada penyajian musik dengan seni musik
pertunjukan lainnya Indonesia
Mengomunikasikan
Buku-buku
 Menyanyikan lagu yang relevan
Mempergelarkan musik
3.4. Menganalisis karya-karya Kritik Musik Mengamati Projek 10 JP Buku tesk

musik dan kegiatan  Membaca dan mendengarkan informasi  Tulisan tentang pelajaran Seni
pergelaran musik tentang kepanitian , undangan, persiapan kritik musik Budaya kelas
pergelaran musik  Mempresentasikan X
4.4 Membuat tulisan tentang Menanya hasil kritik musik
beragam musik dan lagu-  Menanyakan konsep, teknik, dan prosedur yang sudah dibuat VCD
lagunya dalam pergelaran musik pertunjukan
Mengumpulkan informasi  Mengumpulkan musik
 Mengumpulkan informasi dari berbagai data tentang kritik
sumber belajar tentang konsep, teknik, dan musik dari media Kumpulan
prosedur dalam pergelaran karya musik cetak dan elektronik lagu-lagu
 Mengidentifikasi perbedaan konsep, teknik, daerah
dan prosedur karya musik yang ada Non-tes (Observasi)
 Membandingkan konsep, teknik, dan Observasi terhadap Buku teknik
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Materi Pokok
prosedur dalam pergelaran musik sikap siswa selama bermain alat
Mengasosiasi proses belajar musik
 Membandingkan konsep, teknik, dan
prosedur pada penyajian musik dengan seni Ensiklopedi
pertunjukan lainnya musik
 Membuat tulisan tentang kritik musik Buku-buku

yang relevan
Keterangan
tahun 2015.
SILABUS
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI TARI

KOMPETENSI INTI :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
/Materi Pokok
3.1 Memahami konsep, teknik Ragam gerak Mengamati Produk 8 JP Buku teks
dan prosedur dalam dasar tari Membuat deskripsi pelajaran Seni
menirukan ragam gerak berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber belajar gerak dasar tari Budaya kelas
dasar tari konsep, teknik, tentang ragam gerak dasar tari berdasarkan konsep, X
4.1 Menirukan ragam gerak dan prosedur berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur teknik, dan prosedur
dasar tari sesuai dengan  Mendengarkan berbagai musik iringan Humprey,
hitungan/ketukan dasar gerak tari Unjuk Kerja Doris, 1983.
 Mengamati ragam gerak tari berdasarkan  Menirukan ragam Seni Menata
teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan gerak dasar tari Tari, terj. Sal
Menanya sesuai iringan Murgiyanto,
 Menanyakan ragam gerak dasar tari  Meragakan gerak Dewan
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur tari bentuk sesuai Kesenian
 Menanyakan berbagai macam musik dengan hitungan Jakarta,
iringan ragam gerak dasar tari Jakarta.
Mengumpulkan informasi Non-tes (Observasi)
Pengamatan Hawkins,
 Mencari contoh gerak dasar tari terhadap sikap Alma,1990.
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur siswa selama proses Mencipta
sesuai iringan belajar Lewat Tari,
 Merangkai berbagai gerak dasar tari sesuai terj.
dengan teknik, konsep, dan prosedur Sumandiyo
sesuai iringan Hadi, ISI,
 Mendiskusikan gerak dasar tari Yogyakarta.
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
sesuai iringan Hawkins,
 Mendiskusikan berbagai macam musik Alma M.,
iringan gerak dasar tari 2003.
Mengasosiasi Bergerak
 Membandingkan gerak dasar tari di Menurut Kata
lingkungan tempat tinggal siswa dengan Hati,
daerah lain berdasarkan teknik, konsep, terjemahan I
dan prosedur Wayan Dibia,
 Membandingkan bentuk penyajian gerak Jakarta: MSPI.
dasar tari daerah tempat tinggal siswa vidio
dengan daerah lain pertunjukan
 Membandingkan musik iringan gerak dasar tari
tari di lingkungan tinggal siswa dengan
daerah lain Ensiklopedi
Mengomunikasikan tari Indonesia
 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari Video

berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur pertunjukan
sesuai iringan tari
 Membuat sinopsis gerak dasar tari sesuai
dengan tari yang diperagakan secara
sederhana
3.2 Menerapkan simbol, jenis, Ragam gerak tari Mengamati Produk 8 JP Buku teks
dan nilai estetis dalam dasar Membuat kritik tari pelajaran seni
konsep ragam gerak dasar berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber belajar berdasarkan budaya kelas
penerapan tentang ragam gerak dasar tari penerapan simbol, X
tari
simbol, jenis,dan berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis jenis,dan nilai
4.2 Menampilkan ragam gerak nilai estetika  Mendengarkan berbagai musik iringan dsr estetika minimal 400 Humprey,
grk tari kata Doris, 1983.
dasar tari sesuai dengan
 Mengamati ragam gerak tari berdasarkan Seni Menata
iringan simbol, jenis, dan nilai estetis sesuai Unjuk Kerja Tari, terj. Sal
iringan  Menirukan tari Murgiyanto,
Menanya bentuk sesuai Dewan
 Menanyakan ragam gerak dasar tari iringan Kesenian
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis  Meragakan gerak Jakarta,
 menanyakan berbagai macam musik tari bentuk sesuai Jakarta.
iringan ragam gerak dasar tari dengan hitungan Hawkins,
Alma,1990.
Mengumpulkan informasi Mencipta
Non-tes (Observasi) Lewat Tari,
 Mencari contoh gerak dasar tari Observasi terhadap terj.
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis sikap siswa selama Sumandiyo
sesuai iringan proses belajar Hadi, ISI,
 Merangkai berbagai gerak dasar tari Yogyakarta
sesuai dengan simbol, jenis, dan nilai Hawkins,
estetis sesuai iringan Alma M.,
 Mendiskusikan gerak dasar tari 2003.
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis Bergerak
sesuai iringan Menurut Kata
 Mendiskusikan berbagai macam musik Hati,
iringan gerak dasar tari terjemahan I
Mengasosiasi Wayan Dibia,
 Membandingkan gerak dasar tari di Jakarta: MSPI.
lingkungan tempat tinggal siswa dengan video
daerah lain berdasarkan simbol, jenis, dan pertunjukan
nilai estetis tari
 Membandingkan bentuk penyajian gerak
dasar tari daerah tempat tinggal siswa eksiklopedi
dengan daerah lain tari Indonesia
 Membandingkan musik iringan gerak dasar
tari di lingkungan tinggal siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari

berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis
sesuai iringan
 Membuat kiritk tari
3.3 Memahami konsep, teknik Ragam gerak Mengamati Produk 10 JP Buku teks
dan prosedur dalam dasar tari  Membaca dari berbagai sumber belajar  Membuat pelajaran seni
berdasarkan tentang ragam gerak dasar tari deskripsi ragam budaya kelas
pergelaran tari teknik, konsep, berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur gerak dasar X
dan prosedur  Mendengarkan berbagai musik iringan  Membuat tari
4.3 Mempergelarkan ragam sesuai iringan dasar gerak tari bentuk sesuai Humprey,
gerak dasar tari sesuai  Mengamati ragam gerak tari berdasarkan iringan Doris, 1983.
dengan unsur pendukung teknik, konsep, dan prosedur sesuai Seni Menata
pertunjukan iringan Unjuk Kerja Tari, terj. Sal
Menanya Mempergelarkan Murgiyanto,
 Menanyakan ragam gerak dasar tari tari sesuai dengan Dewan
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur hitungan Kesenian
 menanyakan berbagai macam musik Jakarta,
iringan ragam gerak dasar tari Non-tes (Observasi) Jakarta.
Mengumpulkan informasi Observasi terhadap
sikap siswa selama Hawkins,
 Mencari contoh gerak dasar tari proses belajar Alma,1990.
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur Mencipta
sesuai iringan Lewat Tari,
 Merangkaiberbagai gerakdasar tari sesuai terj.
dengan teknik, konsep, dan prosedur Sumandiyo
sesuai iringan Hadi, ISI,
 Mendiskusikan gerak dasar tari Yogyakarta
berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan Hawkins,
 Mendiskusikan berbagai macam musik Alma M.,
iringan gerak dasar tari 2003.
Mengasosiasi Bergerak
 Membandingkan gerakdasar tari di Menurut Kata
lingkungan tempat tinggal siswa dengan Hati,
daerah lain berdasarkan teknik, konsep, terjemahan I
dan prosedur Wayan Dibia,
 Membandingkan bentuk penyajian gerak Jakarta: MSPI.
dasar tari daerah tempat tinggal siswa
dengan daerah lain video
 Membandingkan musik iringan gerak dasar pertunjukan
tari di lingkungan tinggal siswa dengan tari
daerah lain
Mengomunikasikan eksiklopedi
tari Indonesia
berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan
 Membuat synopsis gerak dasar tari sesuai
dengan tari yang di peragakan secara
sederhana
 Menampilkan tari bentuk sesuai dengan
hitungan/ketukan
Membuat deskripsi gerak dasar tari sesuai
dengan tari yang di peragakan secara
sederhana
3.4 Memahami simbol, jenis, Produk 10 JP Buku teks

nilai estetis dan fungsinya  Gerak dasar Mengamati Membuat kritik tari pelajaran Seni
dalam kritik tari tari sesuai berdasarkan simbol, Budaya kelas
4.4. Membuat tulisan kritik iringan  Membaca dari berbagai sumber belajar jenis, nilai estetis, X
karya seni tari mengenai  Kritik tari tentang ragam gerak dasar tari dan iringannya
jenis, fungsi, simbol dan berdasarkan berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis minimal 400 kata Humprey,
nilai estetis berdasarkan simbol, jenis,  Mendengarkan berbagai musik iringan Unjuk Kerja Doris, 1983.
hasil pengamatan nilai estetis, dasar gerak tari  Mempergelarkan Seni Menata
dan iringannya  Mengamati ragam gerak tari berdasarkan ragam gerak Tari, terj. Sal
simbol, jenis, dan nilai estetis sesuai dasar tari sesuai Murgiyanto,
iringan dengan hitungan Dewan
Menanya  Merangkai ragam Kesenian
 Menanyakan ragam gerak dasar tari gerak dasar tari Jakarta,
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis sesuai dengan Jakarta.
 Menanyakan berbagai macam musik iringan (Penilaian
iringan ragam gerak dasar tari antar peserta Hawkins,
Mengumpulkan informasi didik) Alma,1990.
Mencipta
 Mencari contoh gerak dasar tari Non-tes (Observasi) Lewat Tari,
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis Observasi terhadap terj.
sesuai iringan sikap siswa selama Sumandiyo
 Merangkaiberbagai gerak dasar tari sesuai proses belajar Hadi, ISI,
dengan simbol, jenis, dan nilai estetis Yogyakarta
sesuai iringan
 Mendiskusikan gerak dasar tari Hawkins,
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai Alma M.,
estetissesuai iringan 2003.
 Mendiskusikan berbagai macam musik Bergerak
iringan gerak dasar tari Menurut Kata
Mengasosiasi Hati,
 Membandingkan gerak dasar tari di terjemahan I
lingkungan tempat tinggal siswa dengan Wayan Dibia,
daerah lain berdasarkan simbol, jenis, Jakarta: MSPI.
dan nilai estetis
 Membandingkan bentuk penyajian gerak Video
dasar tari daerah tempat tinggal siswa pertunjukan
dengan daerah lain tari
 Membandingkan musik iringan gerak
dasar tari di lingkungan tinggal siswa Ensiklopedi
dengan daerah lain tari Indonesia
Mengomunikasikan

berdasarkan simbol, jenis, dan nilai estetis
sesuai iringan
 Membuat kiritk tari
Keterangan
tahun 2015.
SILABUS
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI TEATER

KOMPETENSI INTI :
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Materi Pokok
3.1 Memahami konsep, teknik Penokohan Mengamati Produk 8 JP  Buku Teks

dan prosedur berkarya  Membaca dari berbagai sumber belajar Membuat tulisan pelajaran
teater tentang jenis dan fungsi teater tentang teater Seni
4.1 Menerapkan watak tokoh  Membaca dari berbagai sumber belajar Budaya
sesuai dengan naskah yang tentang konsep, teknik dan prosedur Non-tes (Observasi) Kelas X
dibaca berkarya teater Observasi terhadap  Buku-buku
 Mengamati konsep, teknik dan sikap siswa selama lain yang
prosedur berkarya teater proses belajar relevan
 Mengamati konsep, teknik dan  Informasi
prosedur berkarya teater Unjuk Kerja melalui
Menanya Menampilkan watak internet
 Menanya tentang konsep, teknik dan tokoh sesuai dengan  VCD
prosedur dalam berkarya teater naskah yang dibaca pertunjuka
Mengumpulkan informasi n
 Mencari informasi mengenai konsep, Pergelaran
teknik dan prosedur berkarya teater teater
 Melakukan eksplorasi konsep, teknik  kumpulan
dan prosedur berkarya teater naskah
Mengasosiasi drama
 Mengidentifikasi konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
 Membandingkan konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan

naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi terhadap naskah
drama yang dibacanya
Mengamati Produk 8 JP  Buku Teks

3.2 Menerapkansimbol, jenis, Menampilkan  Membaca dari berbagai sumber belajar Membuat kritik teater Pelajaran
dan nilai estetis dalam teater tentang simbol, jenis dan nilai estetika minimal 400 Seni
konsep teater berdasarkan teater Budaya
4.2 Menampilkan teater
naskah  Membaca dari berbagai sumber belajar Non-tes (Observasi) Kelas X
berdasarkan naskah tentang bagaimana menerapkan Observasi terhadap  Buku-buku
simbol, jenis, dan nilai estetis dalam sikap siswa selama lain yang
konsep teater proses belajar relevan
Menanya  Informasi
 Menanya penerapan simbol, jenis, dan Projek/Unjuk kerja melalui
nilai estetis dalam konsep teater Menampilkan teater internet
Mengumpulkan informasi berdasarkan naskah  VCD
 Membandingkan simbol, jenis, dan pertunjuka
nilai estetis dalam konsep teater n
 Melakukan teknik akting teater Pergelaran
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai teater
estetis dalam konsep teater  kumpulan
Mengasosiasi naskah
 Mengidentifikasi keunikan teater drama
berdasarkan penerapkansimbol, jenis,
dan nilai estetis dalam konsep teater
 Membandingkan keunikan teater
berdasarkan penerapkan simbol, jenis,
dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
 Penampilan teater berdasarkan naskah
 Membuat kritik teater

3.3 Memahami pergelaran Menampilkan  Membaca dari berbagai sumber belajar Membuat sinopsis pelajaran
teater berdasarkan konsep, teater sesuai tentang jenis dan fungsi teater biografi tokoh teater di Seni
teknik dan prosedur. dengan tata  Membaca dari berbagai sumber belajar Indonesia Budaya
4.3 Mempergelarkan teater tentang konsep, teknik dan prosedur Kelas X
pentas
sesuai dengan tata pentas berkarya teater Non-tes (Observasi)  Buku-buku
 Mengamati konsep, teknik dan Observasi terhadap lain yang
prosedur berkarya teater sikap siswa selama relevan
 Mengamati konsep, teknik dan proses belajar  Informasi
prosedur berkarya teater melalui
Menanya Projek/Unjuk kerja internet
 Menanya tentang konsep, teknik dan Menampilkan teater  VCD
prosedur dalam berkarya teater sesuai dengan tata pertunjuka
Mengumpulkan informasi pentas. n
 Mencari informasi mengenai konsep, Pergelaran
teknik dan prosedur berkarya teater teater
 Melakukan eksplorasi konsep, teknik  kumpulan
dan prosedur berkarya teater naskah
Mengasosiasi drama
 Mengidentifikasi konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
 Membandingkan konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi teater berdasarkan
hasil analisis

3.4 Memahami simbol, jenis, Membuat  Membaca dari berbagai sumber belajar  Membuat kritik Pelajaran
nilai estetis dan fungsinya kritik teater tentang simbol, jenis dan nilai estetika teater minimal 400 Seni
dalam kritik teater. teater kata Budaya
4.4 Membuat tulisan kritik teater  Membaca dari berbagai sumber belajar  Menyusun kritik Kelas X
mengenai jenis, fungsi, tentang bagaimana menerapkansimbol, teater mengenai  Buku-buku
simboldan nilai estetis jenis, dan nilai estetis dalam konsep jenis, fungsi, simbol lain yang
berdasarkan hasil teater dan nilai estetis relevan
pengamatan Menanya berdasarkan hasil  Informasi
 Menanya penerapkan simbol, jenis, dan Observasi melalui
nilai estetis dalam konsep teater internet
Mengumpulkan informasi Non-tes (Observasi)  VCD
Observasi terhadap pertunjuka
 Membandingkan simbol, jenis, dan sikap siswa selama n
nilai estetis dalam konsep teater proses belajar Pergelaran
 Melakukan teknik akting teater teater
berdasarkan simbol, jenis, dan nilai Projek/Unjuk Kerja  kumpulan
estetis dalam konsep teater Menampilkan teater naskah
Mengasosiasi hasil modifikasi sesuai drama
 Mengidentifikasi keunikan teater tata teknik pentas
berdasarkan penerapkan simbol, jenis,
 Membandingkan keunikan teater
berdasarkan penerapan simbol, jenis,
dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
 Penampilan teater berdasarkan naskah
 Membuat kritik teater
Keterangan
tahun 2015.

SIlabus Seni Budaya K13N

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SIlabus Seni Budaya K13N

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI RUPA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

 Membuat karya seni rupa dua

 Membuat karya seni rupa tiga

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI MUSIK

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

 Menampilkan karya musik dengan bernyanyi Buku-buku

 Menyanyikan lagu Buku-buku

3.4. Menganalisis karya-karya Kritik Musik Mengamati Projek 10 JP Buku tesk

 Membuat tulisan tentang kritik musik Buku-buku

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI TARI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari Video

 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari

3.4 Memahami simbol, jenis, Produk 10 JP Buku teks

 Menampilkan rangkaian gerak dasar tari

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA / SENI TEATER

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1 Memahami konsep, teknik Penokohan Mengamati Produk 8 JP  Buku Teks

 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan

Mengamati Produk 8 JP  Buku Teks

Mengamati Produk 10 JP  Buku Teks

Mengamati Produk 10 JP  Buku Teks

Anda mungkin juga menyukai