RPP Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik
(Permendikbud no. 81A Thn 2013 – Standar Proses)
Sekolah : SMP Negeri ……………….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Cinta Lingkungan Hidup
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyaji informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya
budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu
tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk
linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka
pendek
3.1 Memahami teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
3.1.1 Mengenali struktur isi teks laporan hasil observasi
3.1.2 Mengenali ciri bahasa teks laporan hasil observasi
3.1.3 Memahami isi teks laporan hasil observasi
3.1.4 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi dengan menggunakan bahasa Indonesia
secara santun.
3.2 Membedakan teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
3.2.1 Membandingkan persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks laporan
hasil observasi
3.2.2 Membedakan lafal baku dan tak baku kata-kata yang berkaitan dengan teks laporan hasil
observasi
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
3.3.1 Mengklasifikasi isi teks laporan hasil observasi
3.3.2 Mengklasifikasi bahasa teks laporan hasil observasi
Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

3.4 Mengidentifikasi kekurangan/kelebihan teks hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
3.4.1 Menemukan kekurangan teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
3.4.2 Menemukan kelebihan teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
Indikator:
4.1.1 Menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi
4.1.2 Mengasosiasikan isi teks laporan hasil observasi
4.1.3 Menyampaikan secara lisan dan tulis kejadian sosial di masyarakat dan alam sekitar
dalam teks laporan hasil observasi dengan tahapan yang benar: pertanyaan klarifikasi,
deskripsi bagian, tujuan, fungsi, kegunaaan, dan lain-lain
4.2 Menyusun teks hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan
Indikator:
4.2.1 Membuat langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur
isi (definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan ciri bahasa
4.2.2 Membuat kata dan kelompok kata mengenal fakta (deskriptif dan klarifikasi) dan
pendapat sederhana, termasuk penggunaan modalitas yang digunakan dalam teks laporan
hasil observasi
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
Indikator:
4.3.1 Menelaah dan merevisi isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi
4.3.2 Menelaah dan merevisi bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
4.4 Meringkas teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
Indikator:
4.4.1 Membuat langkah-langkah meringkas teks laporan hasil observasi
4.4.2 Membuat laporan hasil observasi dari struktur isi dan fitur bahasa dengan meringkas isi
teks laporan menggunakan bahasa yang santun
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi
lisan dan tulis
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan
dan tulis
3. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat memahami makna yang
terkandung dalam teks laporan hasil observasi dengan benar.
4. Setelah membaca teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks
laporan hasil observasi dengan baik dan benar.
5. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikannya siswa dapat mengetahui ciri
bahasa teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun tulisan
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
- Teks puisi “Tanah Kelahiran”
- Teks laporan hasil observasi “Cinta Lingkungan”
2. Konsep:
Struktur teks laporan hasil observasi
3. Prinsip:
Teks laporan hasil observasi yang ideal
4. Prosedur:

Struktur teks laporan hasil observasi terdiri atas
1. Definisi umum (pembukaan), berisi pengertian akan sesuatu yang dibahas
2. Deskripsi bagian, berisi gambaran tentang sesuatu secara terinci
3. Deskripsi manfaat, berisi manfaat atau kegunaan.
a. Puisi “Tanah Kelahiran”
b. Teks “Cinta Lingkungan”
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, Kelas VII,
Kemendikbud, tahun 2013
 Kamus Besar Bahasa Indonesia
 Pengalaman peserta didik dan guru
 e-dukasi.net
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi SMP
Guru melakukan apersepsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dengan topik “Cinta Lingkungan Hidup”. Guru juga membangkitkan
minat baca siswa dengan memberikan tugas tambahan membaca buku tentang
topik pelajaran ini. Guru meminta siswa untuk mencari buku yang berisi
laporan tentang kekayaan alam Indonesia dan membaca buku itu.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Pemodelan teks laporan hasil observasi
Guru mengarahkan siswa agar pelajaran Cinta Lingkungan Hidup dapat
mengembangkan sikap jujur, tanggung jawab, peduli, dan ramah lingkungan
melalui kegiatan belajar teks laporan observasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik secara mandiri : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
mencari buku yang berisi laporan tentang cinta lingkungan hidup dan membaca
buku itu.
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : teks laporan hasil observasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : teks laporan hasil observasi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
Gambar lingkungan hidup
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
 membaca teks yang berjudul “Cinta Lingkungan”
o Wawancara dengan nara sumber (guru) tentang :
 Struktur teks laporan hasil observasi
 Ciri bahasa teks laporan hasil observasi
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi yang
sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : struktur teks laporan hasil observasi
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang struktur dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
H. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri terlampir Terlampir
Jurnal terlampir Terlampir
Observasi terlampir Terlampir
Teman Sebaya terlampir Terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir Terlampir
Tes Lisan terlampir Terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir Terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir Terlampir
Proyek terlampir Terlampir
Unjuk Kerja terlampir Terlampir
Jakarta, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik
(Permendikbud no. 81A Thn 2013 – Standar Proses)
Sekolah : SMP Negeri ……………….

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Cinta Lingkungan Hidup
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40 Menit
JUMLAH TOTAL 43 RPP / 43 PERTEMUAN

Menyediakan RPP Kurikulum 2013 Lengkap
WWW.RPPKURIKULUM2013.COM
- Toko Online Diva Pendidikan -
Menyediakan CD Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 SD
MI SMP MTS SMA MA SMK MAK lengkap yang disusun
sesuai dengan Permendikbud 81.A 2013 dan sesuai dengan
silabus Depdikbud untuk Kurikulum 2013.
Pendekatan : Scientific Learning, Model : Discovery Learning,
Problem Based Learning, dan Project Based Learning
File tersedia dalam bentuk .doc (ms. Word) yang bisa di edit dan
disesuaikan oleh guru di sekolah
Untuk pemesanan silakan tulis SMS :
1. Nama lengkap
2. Alamat + Kode Pos
3. Email
4. CD yang dipesan mapel apa / kelas brp
SMS dikirim ke
0812-8383-9485

Bobot Penilaian Penilaian Formatif dan Sumatif
No. Jenis Tugas dan Tes Bobot
1 Tugas latihan 30%
2 Tes tengah semester 30%
3 Tes akhir semester 40%
Rekapitulasi Persentase Kegiatan Siswa

Mendengarkan Membaca Berbicara Menulis Penguatan Tata Bahasa
8% 27% 18% 35% 12%
Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Siswa

Aspek Penilaian
No. Jenis Teks
Isi Struktur Teks Kosakata Kalimat Mekanik
Laporan
Definisi umum, deskripsi
1. Hasil 30 20 20 20 10
bagian, dan deskripsi manfaat
Observasi
Tanggapan Identifikasi, klasifikasi/
2. 30 20 20 20 10
Deskriptif definisi, dan deskripsi bagian
Pernyataan pendapat (tesis),

3. Eksposisi 30 argumentasi, penegasan ulang 20 20 20 10
pendapat
Pernyataan umum, deretan

4. Eksplanasi 30 20 20 20 10
penjelas, dan interpretasi
Cerita Orientasi, komplikasi, dan

5. 30 20 20 20 10
Pendek resolusi

Tabel Penilaian Genre
a. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Laporan Hasil Observasi
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA
DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Nama : Tanggal
Judul :
Skor Kriteria Komentar
27-30 Sangat Baik-sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; pengembangan teks observasi lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup
memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan
ISI
dengan topik tetapi kurang terperinci

17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan terbatas;
substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak
ada substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai
Definisi umum; deskripsi bagian; dan deskripsi manfaat
18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan
diungkapkan dengan jelas; padat; tertata dengan baik;
STRUKTUR TEKS
urutan logis; kohesif

14-17 Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi tetapi
ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis tetapi
tidak lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi;
atau tidak layak dinilai
18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk,
KOSAKATA
dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,

tetapi tidak mengganggu
10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi
kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak
jelas
7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai
18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
PENGGUNAAN BAHASA
preposisi)
14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi
makna cukup jelas
10-13 Sedang-Cukup: terjadi banyak kesalahan dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna
membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

DALAM PELAJARAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
Nama : Tanggal
Judul :
Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan;
9 – 10 terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf
Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan,
7–8 tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
MEKANIK
paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
4–6 tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur
Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
1–3 penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan
tidak terbaca; tidak layak dinilai
KOMENTAR : JUMLAH :
......................................................................................................
......................................................................................................
...................................................................................................... PENILAI :
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

b. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Tanggapan Deskripstif
DALAM PELAJARAN TEKS TANGGAPAN DESKRIPSTIF
Nama : Tanggal
Judul :
ISI

Identifikasi, klasifikasi/definisi, dan deskripsi bagian

STRUKTUR TEKS

tidak lengkap
KOSAKATA

jelas
nilai
PENGGUNAAN BAHASA
preposisi)
makna cukup jelas

DALAM PELAJARAN TEKS TANGGAPAN DESKRIPSTIF
Nama : Tanggal
Judul :
MEKANIK

kabur
KOMENTAR : JUMLAH :
......................................................................................................
......................................................................................................
...................................................................................................... PENILAI :
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

c. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksposisi
DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI
Nama : Tanggal
Judul :
ISI

Pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, penegasan ulang pendapat

STRUKTUR TEKS

tidak lengkap
KOSAKATA

jelas
nilai
preposisi)
PENGGUNAAN BAHASA

makna cukup jelas

DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI
Nama : Tanggal
Judul :
huruf kapital, dan penataan paragraph
MEKANIK

kabur
KOMENTAR : JUMLAH :
......................................................................................................
......................................................................................................
...................................................................................................... PENILAI :
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

d. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Eksplanasi
DALAM PELAJARAN TEKS EKSPLANASI
Nama : Tanggal
Judul :

ISI

Pernyataan umum, deretan penjelas, dan reorientasi

STRUKTUR TEKS

tidak lengkap
KOSAKATA

jelas
nilai
PENGGUNAAN BAHASA
preposisi)
makna cukup jelas

DALAM PELAJARAN TEKS EKSPLANASI
Nama : Tanggal
Judul :
huruf kapital, dan penataan paragraph
MEKANIK

kabur
KOMENTAR : JUMLAH :
......................................................................................................
......................................................................................................
...................................................................................................... PENILAI :
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

e. Profil Penilaian Kegiatan Siswa dalam Pelajaran Teks Cerita Pendek
DALAM PELAJARAN TEKS CERITA PENDEK
Nama : Tanggal
Judul :
ISI

Orientasi, komplikasi, dan resolusi

STRUKTUR TEKS

tidak lengkap
KOSAKATA

jelas
nilai
PENGGUNAAN BAHASA
preposisi)
makna cukup jelas

DALAM PELAJARAN TEKS CERITA PENDEK
Nama : Tanggal
Judul :
MEKANIK

kabur
KOMENTAR : JUMLAH :
......................................................................................................
......................................................................................................
...................................................................................................... PENILAI :
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

f. Penilaian Pemahaman Cerita Pendek
Nama :
Kelas/NIS
Tanggal
No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1. Identifikasi penulis cerpen
2. Identifikasi pelaku dalam cerita
3. Pemahaman latar dalam cerita
4. Pemahaman pesan dalam cerita
5. Identifikasi nilai-nilai dalam cerita
6. Pemahaman nilai-nilai dalam cerita
*Nilai
1. Sangat Baik 90 - 100
2. Baik 80 - 89
3. Cukup 70 - 79
4. Kurang <70

g. Penilaian Pemahaman Puisi
Nama :
Kelas/NIS
Tanggal
Sangat
No Aspek Kurang Cukup Baik
Baik
1. Identifikasi penulis puisi
2. Pemahaman arti kata dalam puisi
3. Pemahaman keindahan dalam puisi
4. Identifikasi nilai-nilai dalam puisi
5. Pemahaman nilai-nilai dalam puisi

Penguasaan pembacaan puisi dengan intonasi
6. yang sesuai
7 Pemahaman pengalihbentukan puisi
*Nilai
5. Sangat Baik 90 - 100
6. Baik 80 - 89
7. Cukup 70 - 79
8. Kurang <70

Daftar Nilai Hasil Karya Portofolio
Nama :
Kelas/NIS
Tanggal
Jenis Skor Skor yang Skor yang

No Jenis Skor Maksimal
Maksimal Diperoleh diperoleh
Pengantar yang berupa ringkasan pernyataan pribadi
tentang diri sendiri (saat ini dan masa depan yang
1.
dicita-citakan) dan ihwal artefak pilihan siswa sebagai
materi portofolio dan paparan proses pembelajarannya
2. Tulisan siswa: teks laporan hasil observasi
3. Tulisan siswa: teks tanggapan deskriptif
4. Tulisan siswa: teks eksposisi
5. Tulisan siswa: teks eksplanasi
6. Tulisan siswa: teks cerita pendek
7. Presentasi lisan: teks laporan hasil observasi
8. Presentasi lisan: teks tanggapan deskriptif
9. Presentasi lisan: teks eksposisi
10. Presentasi lisan: teks eksplanasi
11. Presentasi lisan: cerita pendek
Lembar refleksi diri (dipakai untuk setiap kegiatan
12.
refleksi diri)
13. Hasil pembelajaran keterampilan oleh guru
Hasil pembelajaran keterampilan oleh siswa (evaluasi
14.
diri)
Hasil pembelajaran keterampilan berpikir kritis
15.
(Formulir)
Hasil pembelajaran keterampilan berkomunikasi
16.
efektif (Formulir)
Hasil pembelajaran literasi teknologi (Formulir bagi
17. siswa di sekolah dengan dukungan fasilitas
laboratorium komputer dan akses internet)
Guru, Wali Kelas
……………………………… ………………………………
NIP. NIP.

Pernyataan Pribadi
Nama :
Kelas/NIS
Tanggal
Petunjuk:
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di bawah ini dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab.
Kegiatan sekolah:
a. Manakah bagian kegiatan kelas (tema,
jenis teks atau genre) yang paling
menantang dalam pembelajaran bahasa
Indonesia?
b. Manakah kegiatan ekstrakurikuler

(kepemimpinan, kegiatan sosial, dsb.)
yang paling menantang keingintahuan?
Rencana studi lanjut:

a. Apakah bidang yang diinginkan untuk studi
lanjut?
b. Mengapa bidang tersebut dipilih untuk

studi lanjut?
c. Di SMA manakah studi lanjut tersebut

hendak dilakukan?
Rencana karier:
a. Apakah bidang pekerjaan yang diinginkan
setelah lulus studi lanjut?
b. Apa cita-cita yang diimpikan?
Penutup (Sertakan informasi yang relevan):

REKAMAN KEGIATAN
Nama
Kelas & NIS
Tanggal
Petunjuk:
Siswa diminta untuk menuliskan kegiatan yang telah atau sedang ditempuh dan diminta untuk
memberikan kesan (termasuk dalam hal kebahasaan) selama keikutsertaannya dalam kegiatan tersebut.
Jika mampu berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan apakah yang dapat membuatnya berhasil? Jika
siswa gagal berprestasi, siswa diminta untuk menyebutkan apa hambatannya.
No. Nama Kegiatan Prestasi yang Dicapai

Penilaian Presentasi Lisan
Nama
Kelas/NIS
Tanggal
No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat Baik (3)
1. Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan,
tidak menguasai isi. tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait
melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan secara jelas.
2. Penyam- Penyajian siswa tergantung Siswa dapat menyampaikan Presentasi siswa tampak
paian banyak pada catatan/ dan tidak membaca materi alami dan santai tanpa
media visual; siswa lebih presentasi. mengurangi keseriusan.
banyak membaca daripada
melakukan presentasi.
3. Penampil-an Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa
dan penampilan diri penampilan diri sesuai dan penampilan diri
tidak sesuai dengan dengan konteks; siswa sesuai dengan konteks;
konteks; siswa kurang menghormati siswa lain. penampilan sesuai
menghormati siswa lain. dengan harapan.
4. Komuni-kasi Variasi ekspresi siswa Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal dan kontak mata hanya ekspresi wajah dan kontak menggunakan ekspresi
sedikit. mata untuk menjaga wajah dan kontak mata
komunikasi dengan siswa dengan penuh makna.
lain.
Gerakan siswa Penggunaan gerakan siswa Gerakan siswa
mengganggu dan/ atau dapat membantu presentasi. menghidupkan
tidak tepat. presentasi.
5. Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara

verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; jeda konsisten baik sehingga
sendiri; berbicara terlalu terjaga dengan baik; volume presentasi mudah
cepat sehingga yang suara dijaga sesuai dengan dipahami; jeda terjaga
dikatakan tidak dapat situasi. dengan baik.
dipahami dengan baik;
dan/atau tidak
terdengar.
6. Peman- Penguasaan peranti Penggunaan peranti bahasa Peranti bahasa
faatan bahasa terbatas; sesuai dengan tujuan dimanfaatkan secara
peranti presentasi dipenuhi meskipun beberapa bagian jelas, tepat, dan canggih.
bahasa dengan bahasa gaul, presentasi tidak begitu jelas.
jargon; peranti
kebahasaan yang
digunakan sangat
membosankan.
7. Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif
visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan
dan/atau tidak dan/atau audi-visual; teknologi/visual untuk
mendukung presentasi. penggunaannya mendukung presentasi.
presentasi.
8. Tanggap-an Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap
terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pada pertanyaan peserta
pertanya-an kurang dikembangkan umumnya relevan, tetapi terfokus dan relevan;
atau tidak jelas. penjelasan masih kurang. ringkasan disampaikan
apabila diperlukan.
9. Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasai topik Siswa telah menguasai
menguasai topik topik yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.
KOMENTAR

Keterampilan Berkomunikasi Efektif
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk menunjukkan keterampilan berkomunikasi efektif melalui kegiatan membaca,
menulis, menyimak, dan berbicara dalam eksplorasi jenis teks yang ditugaskan dalam buku ajar,
pengorganisasian komunikasi, dan presentasi lisan.
Kriteria 4 3 2 1 0 Skor
Amat Baik Baik Cukup Kurang Amat Kurang
Penguasaan materi Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa menunjukkan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan penguasaan materi yang
penguasaan materi penguasaan materi penguasaan materi penguasaan materi tidak baik terkait dengan
yang amat baik yang baik terkait yang cukup baik yang kurang baik topik pembelajaran.
terkait dengan dengan topik terkait dengan terkait dengan
topik pembelajaran. topik topik
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
Penyampaian Siswa Siswa Siswa belum Siswa belum Siswa tidak menunjukkan
pertanyaan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan membuat
pengungkapan keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan pertanyaan dan belum
pendapat membuat membuat membuat membuat mampu mengungkapkan
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan yang pertanyaan yang pendapat
mengungkapkan mengungkapkan efektif dan mampu efektif dan belum
pendapat dengan pendapat dengan mengungkapkan mampu
jelas dan kalimat jelas tetapi pendapat tetapi mengungkapkan
terstruktur kalimatnya kurang belum jelas pendapat dengan
terstruktur jelas
Presentasi lisan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa tidak mampu
Pengorganisasian melakukan melakukan melakukan menunjukkan memenuhi kriteria dalam
presentasi presentasi lisan presentasi lisan presentasi lisan presentasi lisan presentasi lisan.
(pengantar, dengan memenuhi dengan dengan mengguna dengan mengguna
penjelasan, 4 kriteria. menggunakan 3 kan 2 kriteria. kan 1 kriteria.
simpulan) kriteria.
Penggunaan bahasa
dan kosakata
terkait topik
Penggunaan kontak
mata
Penggunaan bahasa
tubuh yang sesuai
Penggunaan
beragam nada
bicara
Jumlah Skor

Laporan Baca Buku Bab I
Cinta Lingkungan Hidup
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema “
Cinta Lingkungan Hidup”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut.
Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab I?
Apa nilai-nilai positif yang dapat diambil setelah melakukan tugas ini?
Apa yang tidak disukai dari isi bacaan yang dipilih dalam tugas ini?
Mengapa siswa memilih bacaan ini sebagai salah satu materi dalam portofolio?

Laporan Baca Buku Bab II
Pengenalan Budaya Indonesia
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema
“Pengenalan Budaya Indonesia”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema
tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab II?

Laporan Baca Buku Bab III
Cinta Lingkungan Hidup
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
“Remaja Dan Pendidikan Karakter”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema
tersebut. Kemudian, siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab III?

Laporan Baca Buku Bab IV
Teknologi Tepat Guna
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
“Teknologi Tepat Guna”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab IV?

Laporan Baca Buku Bab V
Peristiwa Alam
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
“Peristiwa Alam”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian,
siswa menuliskan pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab V?

Laporan Baca Buku Bab VI
Cerita Pendek Indonesia
Judul
Nama
Kelas dan NIS
Tanggal
Petunjuk
“Cerita Pendek Indonesia”. Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut.
Apa yang telah dipelajari dari tugas membaca pada Bab VI?

Lembar Refleksi Diri
Nama
Kelas dan NIS
Tugas
Tanggal
Petunjuk
Siswa diminta untuk membaca buku, artikel, cerpen, novel, atau puisi yang berhubungan dengan tema.
Siswa diharapkan dapat mencari bacaan yang sesuai dengan tema tersebut. Kemudian, siswa menuliskan
pendapatnya mengenai isi buku tersebut.
Buatlah ringkasan dari tugas yang diberikan!
Hasil belajar apakah yang diperoleh?
a) Hal apa yang paling penting dan bermakna selama mengerjakan tugas ini?
b) Bagaimana hasil yang kamu peroleh ini dapat dikembangkan lebih jauh?

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMP ………………….

Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap*
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Kompetensi Dasar
2.6 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi
2.7 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.8 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu
masalah yang terjadi pada masyarakat
2.9 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.10 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. Menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan
4. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasildiskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
PENILAIAN DIRI
Nama : ………………….
Kelompok : ………………….
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan
3
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
6
masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
………, ……………………………...
Mengetahui
Guru Bidang Studi, Siswa Peserta Didik,
……………………………… ………………………………
NIP. NIS.

PENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………….
Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap*
Kompetensi dasar:
1.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.5 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.6 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyaji informasi lisan dan tulis
Indikator:
1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain
2. Siswa menunjukkan sikap disiplin
3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
Jangka Waktu Pengamatan :

Format Jurnal
Nama Siswa : …………….

Kelas : …………….
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
……………., 14 Juli 2013
Mengetahui :
Kepala SMP ........................, Guru Bidang Studi,
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan : SMP NEGERI ………………..

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
Tema : ………………………………………..
Kompetensi dasar :
linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka
pendek
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : VII
Tema :
Pelajaran dan Kegiatan ke :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

Jakarta, 14 Juli 2013
Mengetahui :
Kepala SMP NEGERI .................... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

PENILAIAN TEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………….

Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap
Materi Pokok :
Kompetensi dasar:
linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : …………….
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai = 100
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
……………., 14 Juli 2013
Mengetahui :
Kepala SMP ........................, Guru Mata Pelajaran,
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.
Toko Online Diva Pendidikan | 0812-8383-9485| http://rppkurikulum2013.com

Menyediakan RPP Kurikulum 2013 Lengkap
WWW.RPPKURIKULUM2013.COM
- Toko Online Diva Pendidikan -
Menyediakan CD Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 SD
MI SMP MTS SMA MA SMK MAK lengkap yang disusun
sesuai dengan Permendikbud 81.A 2013 dan sesuai dengan
silabus Depdikbud untuk Kurikulum 2013.
Pendekatan : Scientific Learning, Model : Discovery Learning,
Problem Based Learning, dan Project Based Learning
File tersedia dalam bentuk .doc (ms. Word) yang bisa di edit dan
disesuaikan oleh guru di sekolah
Untuk pemesanan silakan tulis SMS :
1. Nama lengkap
2. Alamat + Kode Pos
3. Email
4. CD yang dipesan mapel apa / kelas brp
SMS dikirim ke
0812-8383-9485

God Is One

http://tokobukuadm.com
http://jualrpp2013.com
SMP
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Prakarya
Bahasa Inggris
SMA
Bahasa Indonesia
Matematika
Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
Seni Budaya
Prakarya dan Kewirausahaan
Matematika
Biologi
Fisika
Kimia
Geografi
Sejarah
Sosiologi
Ekonomi
……………………………………………………….
WAJIB
PEMINATAN
Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya

God Is One
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya
Prakarya
Bahasa Inggris


RPP Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri ……………….

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

Bentuk Instrumen Pedoman

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

Jakarta, 14 Juli 2013

Catatan Kepala Sekolah

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

Sekolah : SMP Negeri ……………….

JUMLAH TOTAL 43 RPP / 43 PERTEMUAN

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

Rekapitulasi Persentase Kegiatan Siswa

Rekapitulasi Penilaian Kegiatan Siswa

Pernyataan pendapat (tesis),

Pernyataan umum, deretan

Cerita Orientasi, komplikasi, dan

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

dengan topik tetapi kurang terperinci

urutan logis; kohesif

dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

dengan topik tetapi kurang terperinci

18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan

urutan logis; kohesif

dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

dengan topik tetapi kurang terperinci

18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan

urutan logis; kohesif

dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,

14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif;

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup

memadai; pengembangan observasi terbatas; relevan

18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan

urutan logis; kohesif

dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

dengan topik tetapi kurang terperinci

18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar; gagasan

urutan logis; kohesif

dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah,

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

Toko Online Diva Pendidikan | WWW.RPPKURIKULUM2013.COM | PESAN SEKARANG 0812-8383-9485

No Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik

1. Identifikasi penulis cerpen

2. Identifikasi pelaku dalam cerita

3. Pemahaman latar dalam cerita

4. Pemahaman pesan dalam cerita