JURNAL

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN AO (ADVANCE

ORGANIZER) BERBANTU LEMBAR KERJA SISWA PADA MATERI
FAKTORISASI SUKU ALJABAR

EFFECTIVENESS LEARNING MODEL AO (ADVANCE ORGANIZER)

ASSISTED STUDENT ON MATERIAL TRIBE OF ALGEBRAIC
FACTORIZATION

Oleh:
DEVIA SEFFIANDA ARMIANSA
12.1.01.05.0054

Dibimbing oleh :
1. Bambang Agus Sulistyono, M.Si.
2. Ika Santia, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
TAHUN 2017
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 3||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN AO (ADVANCE

ORGANIZER) BERBANTU LEMBAR KERJA SISWA PADA MATERI
FAKTORISASI SUKU ALJABAR
Devia Seffianda Armiansa
FKIP – Pendidikan Matematika
devia02seffianda@gmail.com

Abstrak

Devia Seffianda Armiansa : Efektifitas Model Pembelajaran (AO) Advance Organizer

Berbantu Lembar Kerja Siswa Pada Materi Faktorisasi Suku Aljabar, Skripsi, Pendidikan
Matematika, FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2016
Penelitian ini dilatar belakangi permasalahan tentang efektifitas proses belajar
mengajar yang mengalami penurunan pada materi faktorisasi suku aljabar. Dalam
menghadapi penurunan proses belajar mengajar dengan mencoba model pembelajaran
advance organizer berbantu LKS dimana materi yang telah dipelajari siswa dapat
dimanfaatkan dan dijadikan sebagai titik tolak dalam mengkomunikasikan informasi atau ide
baru dalam kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik dapat melihat keterkaitan antara
materi pelajaran yang telah dipelajari dengan informasi atau ide baru. Tujuan penelitian
adalah untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran advance organizer berbantu
LKS dapat meningkatkan kinerja guru, aktifitas siswa, minat siswa dan hasil belajar siswa.
Variabel independen pada penelitian ini adalah pembelajaran dengan model advance
organizer yang berbantu LKS sedangkan variabel dependen adalah hasil belajar siswa. Teknik
penelitian yaitu metode experimental yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan
tertentu terhadap yang lain dalam mondisi yang terkendalikan. Populasi penelitian ini adaah
siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Semen Kediri dengan jumlah populasi sebanyak 333 siswa.
Menggunakan purposive sampling, adapun sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-I
(kelas eksperimen) dengan jumlah 36 siswa dan kelas VIII-G (kelas kontrol) dengan jumlah
36 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dan observasi, model analisis yang
digunakan adalaj uji normalitas dan uji hipotesis..
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada uji normalitas menggunakan
kolmogorov smirnov menunjukkan bahwa nilai sig > 0,05. Pada nilai pretest kelas kontrol sig
0,064 > 0,05 dan kelas eksperimen sig 0,174 > 0,05. Pada nilai postest kelas kontrol sig 0,200
> 0,05 dan kelas eksperimen 0,191. Pada uji hipotesis uji –t pretest nilai Mean Difference
nilai postest yaitu -3,806 sedangkan uji –t postest yaitu -14,083. Karena bernilai negatif maka
berart kelompok kontrol memiliki mean lebih rendah dari pada kelompok eksperimen.
Sedangkan uji analisis kinerja guru, aktifitas siswa dan minat siswa mengalami peningkatkan
dari pertemuan I ke pertemuan II. Sehinggga model pembelajaran Advance Organizer (AO)
berbantu LKS sangat efektif apabila diterapkan pada mata pelajaran matematika khususnya
pada materi faktorisasi suku aljabar kelas VIII SMP Negeri 1 Semen Kediri.

Kata Kunci : Advance Organizer, Lembar Kerja Siswa

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 3||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

Efektivitas Model Pembelajaran AO

(Advance Organizer) Berbantu Lembar
I. LATAR BELAKANG
Kerja Siswa Pada Materi Faktorisasi
Pendidikan juga memiliki peranan strategis Suku Aljabar”
menyiapkan generasi berkualitas untuk II. METODE
kepentingan masa depan. Bagi setiap orang Teknik penelitian dengan
tua, masyarakat, dan bangsa, pemenuhan menggunakan metode experimental design.
akan pendidikan menjadi kebutuhan Pendekatan yang digunakan oleh peneliti
pokok. Pendidikan dijadikan sebagai adalah pre-experimental design (belum
institusi utama dalam upaya membentuk merupakan eksperimen sebenarnya). Ciri
Sumber Daya Manusia (SDM) berkualitas utama dari pre-experimental design adalah
yang diharapkan suatu bangsa. sampel yang digunakan untuk experimen
Permasalahan pendidikan pada SMP ataupun sebagai kelompok kontrol tidak
Negeri 1 Semen Kediri materi faktorisasi diambil secara random dari populasi
suku aljabar adalah pembelajaran masih tertentu. Sedangkan bentuk pre-experiment
berpusat pada guru sehingga efektifitas design yang digunakan adalah One Group
belajar siswa mengalami penurunan , hasil Pretest-Posttest Design.
belajar siswa berada dibawah KKM . Kelompok yang pertama diberi
Salah satu cara mengatasi permasalahan perlakuan (X) dan kelompok yang lain
diatas maka peneliti menerapkan model tidak. Kelompok yang diberi perlakuan
pembelajaran AO (Advance Organizer ) disebut kelompok eksperimen dan
berbantu LKS agar efektifitas belajar kelompok yang tidak diberi perlakuan
siswa mengalami peningkatan .Dengan disebut kelompok control.
diberlakukannya kurikulum baru di
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan
sekolah diharapkan dapat membenahi
di SMPN 1 Semen Kediri yang beralamat
model pembelajaran yang selama ini
Jalan Argowilis No. 78, Semen, Kediri,
dilakukan sehingga dapat menjadikan
Jawa Timur. Penelitian dilaksanakan pada
siswa bersikap aktif, kreatif, dan inovatif
semester ganjil tahun ajaran 2016/2017.
dalam menanggapi setiap pelajaran yang
Populasi dalam penelitian ini adalah
diajarkan.
seluruh siswa SMPN 1 Semen Kediri yang
Berdasarkan uraian di atas, maka judul
terdaftar pada tahun ajaran 2016-2017.
yang diangkat dalam penelitian ini adalah “

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 3||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

Dalam penelitian ini, peneliti pembelajaran konvensional, sedangkan

menggunakan teknik pengambilan sampel tingkat kemampuan faktorisasi siswa kelas
dengan sampling purposive, karena dalam VIII SMP Negeri 1 Semen pada materi
penelitian ini sampel diambil dengan faktorisasi suku aljabar cukup tinggi
berdasarkan seleksi khusus, yaitu dengan dengan menggunakan model pembelajaran
mementukan sampel kemampuan siswa Advance Organizer (AO) berbantu LKS.
yang kemampuan belajarnya seimbang. Efektivitas model pembelajaran Advance
Dari teknik pengambilan sampel ini, Organizer (AO) berbantu LKS.
diperoleh sampel yang akan diteliti yaitu Berdasarkan hasil analisis observasi
kelas VIII-I ( kelas eksperimen ) dengan kinerja guru , aktivitas siswa, dan minat
jumlah 36 siswa dan kelas VIII-G (kelas siswa dalam proses pembelajaran
kontrol ) dengan jumlah 36 siswa. menggunakan model pembelajaran
Instrumen penelitian adalah suatu alat yang Advance Organizer (AO) berbantu LKS,
digunakan untuk mengukur nilai variabel diperoleh bahwa kinerja guru yang
yang diteliti (Sugiyono, 2011). Dalam dilakukan pada pertemuan I pengamat I
penelitian ini alat yang digunakan untuk adalah 88,8% sedangkan pada pengamat II
mengumpulkan data adalah lembar adalah 86% dan pertemuan II pengamat I
observasi aktivitas siswa , lembar observasi adalah 94,4% sedangkan pada pertemuan
kinerja guru, lembar angket minat siswa, II adalah 95,8%, berjalan dengan baik
dan tes kemampuan komunikasi matematis karena sudah memenuhui kreteria baik
siswa, tes ini diberikan pada kelas yaitu dengan prosentase 71%, aktivitas
eksperimen dan kelas control pada siswa yang dilakukan pada pertemuan I
faktorisasi suku aljabar dengan soal uraian dan pertemuan II berjalan dengan baik
yang sama diberikan kepada kedua kelas karena rata-rata hasil prosentase pada
tersebut. pertemuan I pengamat I adalah 60,9% dan
pengamat II adalah 77,2%, sedangkan rata-
III. HASIL DAN KESIMPULAN rata hasil prosentase pada pertemuan II
pengamat I adalah 65,03% dan pengamat
Setelah menganilis data, peneliti
II adalah 76,13%, sehingga sudah
memperoleh hasil sebai berikut :
memenuhi kriteria tinggi yaitu >50% dan
Tingkat kemampuan faktorisasi siswa
aktivitas siswa meningkat dari pertemuan I
kelas VIII SMP Negeri 1 Semen pada
ke pertemuan II, dan minat belajar siswa
materi faktorisasi susku aljabar masih
pada pertemuan I mencapai 65,03% dan
rendah dengan menggunakan pendekatan
Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id
FKIP – Pendidikan Matematika || 4||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

pertemuan II mencapai 76,13%, sehingga pembelajaran Advance Organizer

sudah memenuhi kriteria tinggi yaitu (AO)berbantu LKS terlaksana dengan baik.
>50% dan minat belajar siswa meningkat Sesuai dengan indikator efektivitas yaitu
dari pertemuan I ke pertemuan II. Pada kinerja guru bagus, aktifitas siswa
penilaian postest pada pertemuan I dan meningkat, minat siswa meningkat dan
pertemuan II nilai rata-rata siswa 90,25. langkah-langkah RPP dan media
Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sesuai dengan renacana
efektifitas model pembelajaran Advance dengan hasil nilai postest siswa bagus.
Organizer (AO) berbantu LKS terlaksana
Berdasarkan uraian diatas bahwa
dengan baik. Sesuai pada bab kajian teori
menggunakan model pembelajaran
di bab II, efektivitas berarti pengukuran
Advance Organizer (AO) berbantu LKS
dalam arti tercapainya sasaran atau tujuan
dalam materi faktorisasi suku aljabar pada
yang telah ditentukan sebelumnya
SMP Negeri 1 Semen Kediri dapat
(Handayaningrat dalam pasawahan, 2016).
memanfaatkan pemikiran yang luas dalam
Handayaningrat juga menegaskan “
mengerjakan lembar kerja siswa dalam
Jelasnya bila sasaran atau tujuan telah
materi faktorisasi suku aljabar. Sehingga
tercapai sesuai dengan yang direncanakan
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan
sebelumnya adalah efektif ”. Jadi kalau
baik. Oleh karena itu model pembelajaran
tujuan atau sasaran itu tidak selesai dengan
Advance Organizer (AO) berbantu LKS
waktu yang telah ditentukan, pekerjaan ini
sangat efektif apabila diterapkan pada mata
tidak efektif. Sedangkan model
pelajaran matematika khususnya pada
pembelajaran Advance Organizer
materi faktorisasi suku aljabar kelas VIII
(AO)dirancang untuk memperkuat struktur
SMP Negeri 1 Semen Kediri.
kognitif siswa dan pengetahuan mereka
tentang pelajaran tertentu dan bagaimana
IV. DAFTAR PUSTAKA
mengelola, memperjelas, memperhatikan
dan memelihara pengetahuan tersebut
Abdul Majid,M.Pd.(Ed).2013.Strategi
dengan baik ( Joyce dalam Budiarto,
Pembelajaran.Bandung:PT
2010). Dan menurut(Suyitno dalam
Remaja Rosdayakarya.
Budiarto, 2010 ) LKS adalah media cetak
Agus Pasawahan. 2011. Efektifitas.
yang berupa lembaran kertas yang berisi
tersedia:
informasi soal dan pertanyaan yang harus
http://www.efektifitas |
dijawab siswa. Sehingga efektivitas model

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 5||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

agus-pasawahan.htm, Tidak dipublikasikan. Malang :

diunduh 15 Januari 2015. Unviersitas Negeri Malang.
Azmi Asvia. 2013. Penerapan Drs. Ahmad Susanto,M.Pd.2013.Teori
Pembelajaran Matematika Belajar Pembelajaran
Realistik Untuk Meningkatkan disekolah
Aktivitas dan Hasil Belajar Dasar.Jakarta:Kencana
Siswa. Journal of Elementary Prenada Media Group
Education, (Online), JEE 2(2) Dwi Priyanto. 2011. Belajar Cepat Olah
(2013), tersedia : Data Statistik dengan SPSS.
http:/www.journal.unnes.ac.id, Yogyakarta. C.V Andi Offset
diunduh 19 Desember 2015. Elsa Winda Prastiana. 2014. Evektivitas
Cahyo Budiarto. 2010. Implementasi Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Advance Kooperatif Tipe Think Pair
Organizer Menggunakan LKS Square (TPS) Ditinjau Dari
pada Materi Pokok Persamaan Aktivitas Dan Prestasi Belajar
Kuadrat untuk Meningkatkan Matematika Siswa Kelas XI
Hasil Belajar Peserta didik SMK Negeri 2 Magetan.
Kelas X di MA Miftahul Huda Skripsi. Dipublikasikan.
Brakas Dempet Deman Tahun Yogyakarta : Universitas
Pelajaran 2010/2011. Skrispi. Negeri Yogyakarta.
Dipublikasikan. Semarang : Erni Yanti. 2013. Pengaruh Model
Institut Agama Islam Megeri Pembelajaran Advance
Walisongo Semarang. Organizer Dengan Bantuan
Das Salirawati, M.si. Penyusunan dan Peta Konsep Terhadap
Kegunaan LKS Dalam Proses Kemampuan Berfikir Kreatif
Pembelajaran. Matematik Pada Siswa SMA
Deski Diana. 2007. Efektifitas Al-Huda Pekanbaru. Skripsi.
Pembelajaran Matematika Dipublikasikan. Pekanbaru :
dengan Pendekatan Problem Universitas Islam Negeri
Possing pada Pokok Bahasan Sultan Syarif Kasim Riau.
Lingkaran Siswa Kelas VIII-A Nana Sudjana. (2004). Dasar- Dasar
SMP Negri 18 Malang. Skripsi. Proses Belajar Mengajar.

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 6||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

Bandung: Sinar Baru Jakarta: Kencana Prenada

Algensindo. Media Group.
Oemar Hamalik. (2011). Proses Belajar Wina Sanjaya. (2009). Strategi
Mengajar. Jakarta: Bumi Pembelajaran Berorientasi
Aksara Standar Proses Pendidikan.
Prof.Dr.Sugiono. 2009.Metode Penelitian Jakarta: Kencana Prenada
Pendidikan.Bandung:Alfabeta Media Group
-----------,---------. 2011.Metode Penelitian
Kombinasi.Bandung:Alfabeta.
Reni Novita. 2014. Penerapan Model
Pembelajaran Advance
Organizer untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPS kelas VII-H di
SMP Negeri 142 Jakarta.
Skripsi. Dipublikasikan.
Jakarta : Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah.
Susilo Maryoto. (1994). Manajemen
Sumber Daya Manusia.
Yogyakarta: BPFE
Susi Suryani. 2013. Pengaruh Budaya
Kerja Terhadap Kinerja Guru
Dalam Proses Belajar
Mengajar Sekolah Menengah
Atas Dan Kejuruan Di
Kecamatan Prambanan.
Skripsi. Dipublikasikan.
Yogyakarta : Universitas
Negeri Yogyakarta.
Wirawan. (2009), Evaluasi Kinerja
Sumber Daya Manusia; Teori
Aplikasi dan Pwnwlitian.

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 7||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

Devia Seffianda Armiansa | 12.1.01.05.0054 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – Pendidikan Matematika || 8||