RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
A. Identitas
Sekolah : SMA S Angkasa 1 Lanud Medan
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : X IPA / 1
Materi Pokok : Ikatan Kimia
Alokasi waktu : 24 x 45 menit (8 Pertemuan)

B. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR DARI KI KOMPETENSI DASAR DARI KI
3 4
3.5Membandingkan proses 4.5Mengolah dan menganalisis
pembentukan ikatan ion, ikatan perbandingan proses
kovalen, ikatan kovalen pembentukan ikatan ion, ikatan
koordinasi dan ikatan logam kovalen, ikatan kovalen
serta interaksi anatr partikel koordinasi, dan ikatan logam
(atom, ion, molekul) materi dan serta interaksi antar partikel
hubungannya dengan sifat fisik (atom, ion, molekul) materi dan
materi. hubungannya dengan sifat fisik
materi.
3.6 Menganalisis kepolaran
senyawa 4.6 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta
 3.7 Menganalisis teori jumlah menyajikan hasil percobaan
pasangan elektron di sekitar inti kepolaran senyawa.
atom (Teori Domain Elektron) 4.7 Meramalkan bentuk molekul
untuk menentukan bentuk berdasarkan teori jumlah
molekul pasangan elektron di sekitar
inti atom (Teori Domain
Elektron)

D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Menjelaskan kestabilan unsur
2. Menerapkan teori Lewis dalam ikatan kimia
3. Mendeskripsikan ikatan ion dan mekanisme pembentukannya
4. Mendeskripsikan ikatan kovalen dan mekanisme pembentukannya
5. Membandingkan ikatan ion dan ikatan kovalen
6. Membandingkan ikatan tunggal, ikatan kovalen rangkap dan ikatan
kovalen koordinasi
7. Menjelaskan ikatan logam
8. Menjelaskan kepolaran senyawa
9. Membedakan senyawa kovalen polar dan nonpolar
10. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom.
11. Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.
12. Mendeskripsikan gaya antar molekul ( gaya dipol-dipol, dipol –non
dipol, non dipol – non dipol)
13. Menyimpulkan gejala-gejala kepolaran senyawa dalam berbagai
larutan berdasarkan hasil pengamatan disekitar kita

E. Tujuan
1.Siswa mampu menjelaskan kestabilan unsur
2.Siswa mampu menerapkan teori Lewis dalam ikatan kimia
3.Siswa mampu mendeskripsikan ikatan ion dan mekanisme
pembentukannya
 4.Siswa mampu mendeskripsikan ikatan kovalen dan mekanisme
pembentukannya
5.Siswa mampu membandingkan ikatan ion dan ikatan kovalen
6.Siswa mampu membandingkan ikatan tunggal, ikatan kovalen rangkap
dan ikatan kovalen koordinasi
7.Siswa mampu menjelaskan ikatan logam
8.Siswa mampu menjelaskan kepolaran senyawa
9.Siswa mampu membedakan senyawa kovalen polar dan nonpolar
10.Siswa mampu menentukan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti atom.
11.Siswa mampu menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan
ikatan logam.
12. Siswa mampu mendeskripsikan gaya antar molekul ( gaya dipol-
dipol, dipol –non dipol, non dipol – non dipol)
13. Siswa mampu menyimpulkan gejala-gejala kepolaran senyawa dalam
berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan diskitar kita

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah) dan project based learning
G. Media Pembelajaran
o Worksheet atau lembar kerja (siswa)
o Tabel periodik unsur
o powerpoint
H. Sumber Belajar :
o Buku paket
I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Susunan electron stabil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Susunan electron stabil
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel yang
berkaitan
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Susunan electron stabil
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Susunan electron stabil
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Susunan electron stabil
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Susunan electron stabil
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Susunan electron stabil
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang kamu bayangkan tentang
bola karet dan susunan tata surya jika
dihubungkan dengan model atom
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Pesertadidik diminta mengamati gambar
yang berkaitan
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Susunan electron stabil
 Mengumpulkan informasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Susunan electron stabil
 Aktivitas
 Menganalisis unsur logam dan non
logam
 Menganalisis pembentukan senyawa
berdasarkan ikatan yang terjadi
( ikatan ion dan kovalen)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Susunan electron stabil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Susunan electron stabil
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Susunan electron stabil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Susunan electron stabil
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Susunan electron stabil
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Susunan electron stabil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Susunan elektron yang stabil
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Apakah yang dimaksud dengan ikatan
kimia?Jelaskan dengan kalimat
sendiri
 Apa yang dimaksud dengan struktur
lewis
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta
menggambarkan konfigurasi elektron
dan struktur lewis unsur unsur
dibawah ini
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Susunan elektron yang stabil
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 15
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Susunan elektron yang stabil
 Teori Lewis tentang ikatan kimia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ikatan Ion
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Ikatan Ion
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Ikatan Ion

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Ikatan Ion
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan Ikatan Ion
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Ikatan Ion untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ikatan Ion
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Ikatan Ion
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Ikatan Ion
 Aktivitas
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta menganalisis
menjelakan terjadinya ikatan ion
Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ikatan Ion
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Ikatan Ion
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Ikatan Ion
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta
didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Ikatan Ion
 Menambah keluasan dan kedalaman
3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Ikatan Ion
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 15
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ikatan Ion
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ikatan Kovalen
 Ikatan Kovalen Koordinasi
 Polarisasi Ikatan Kovalen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Ikatan Kovalen
 Ikatan Kovalen Koordinasi
 Polarisasi Ikatan Kovalen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Ikatan
Kovalen, Ikatan Kovalen Koordinasi,
Polarisasi Ikatan Kovalen

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Ikatan Kovalen,
Ikatan Kovalen Koordinasi, dan
Polarisasi Ikatan Kovalen

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan Ikatan Kovalen, Ikatan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kovalen Koordinasi, dan Polarisasi
Ikatan Kovalen

 Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Ikatan Kovalen,
Ikatan Kovalen Koordinasi, dan
Polarisasi Ikatan Kovalen untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Ikatan Kovalen, Ikatan Kovalen
Koordinasi, dan Polarisasi Ikatan
Kovalen yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Ikatan Kovalen,
Ikatan Kovalen Koordinasi, dan
Polarisasi Ikatan Kovalen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu Ikatan Kovalen Koordinasi
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang : Ikatan
Kovalen, Ikatan Kovalen Koordinasi, dan
Polarisasi Ikatan Kovalen dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang : Ikatan
Kovalen, Ikatan Kovalen Koordinasi, dan
Polarisasi Ikatan Kovalen
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Ikatan Kovalen, Ikatan
Kovalen Koordinasi, dan Polarisasi
Ikatan Kovalen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Ikatan Kovalen, Ikatan
Kovalen Koordinasi, dan Polarisasi
Ikatan Kovalen
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Ikatan Kovalen, Ikatan
Kovalen Koordinasi, dan Polarisasi
Ikatan Kovalen
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ikatan Kovalen
 Ikatan Kovalen Koordinasi
 Polarisasi Ikatan Kovalen
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Senyawa
kovalen polar dan Senyawa kovalen
nonpolar

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Senyawa kovalen
polar dan nonpolar
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan Senyawa kovalen polar
dan nonpolar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Senyawa kovalen
polar dan nonpolar untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Senyawa kovalen polar dan nonpolar
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Senyawa
kovalen polar dan nonpolar
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu Senyawa kovalen polar dan
nonpolar
 Aktivitas
Peserta didik diminta menyiapkan alat dan
bahan praktek menguji kepolaran senyawa
dengan medan listrik.berikut ini
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta melakukan
praktik pecobaan menguji kepolaran
senyawa dengan medan listrik.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Senyawa kovalen polar dan nonpolar
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ikatan Kovalen
 Ikatan Kovalen Koordinasi
 Polarisasi Ikatan Kovalen
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan Oktet
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
yang berhubungan dengan
 Pengecualian Aturan Oktet

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis
contoh senyawa yang termasuk
kegagalan hukum oktet!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dengan kelompoknya masing masing
untuk mendiskusikan tentang
Mengapa terjadi kegagalan hukum
oktet?
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan
Oktet
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 15
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengecualian dan Kegagalan Aturan Oktet
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ikatan pada Logam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Ikatan pada Logam
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Ikatan pada Logam
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Ikatan pada Logam
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Ikatan pada Logam
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ikatan pada Logam
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Kemukakan kembali teori lautan
elektron dengan kalimat Anda sendiri.
 Bagaimanakah teori lautan elektron
menjelaskan sifat kilap dari logam?
Apakah Anda memiliki pandangan
lain? Kemukakan pendapat Anda.
 Benarkah elektron-elektron dalam
logam bergerak bebas? Dapatkah
Anda membuktikan, kemukakan
caranya.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Ikatan pada Logam
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Ikatan pada Logam
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis
perbedaan antara ikatan logam dan
ikatan ion. Adakah kesamaannya?
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi
dengan kelompoknya masing masing
untuk mendiskusikan tentang
Mengapa logam jika ditumbuk tidak
patah melainkan menjadi pipih,
sedangkan NaCl (garam dapur)
menjadi bubuk? Jelaskan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ikatan pada Logam
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Ikatan pada Logam
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Ikatan pada Logam
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Ikatan pada Logam
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Ikatan pada Logam
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ikatan pada Logam
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan Kovalen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/table
8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Aktivitas
 Mempraktikan
8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan
kelompoknya masing masing
 Saling tukar informasi tentang :
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Perbandingan Sifat Senyawa Ion dan
Kovalen
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 15
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

F. Penilaian
1. Kognitif
 a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR)
b. Ulangan harian
2. Psikomotorik
a. Presentasi Didepan kelas tentang ikatan kimia
3. Afektif
Pengamatan sikap dan perilaku saat belajar dan praktikum di laboratorium.
Medan, November 2018

Mengetahui,
Kepala SMA S Agkasa 1 Lanud Medan Guru Mata Pelajaran

Gunawan, S. Psi. Dra. Revida Sitanggang, S.Pd

Lampiran Pertemuan I
Instrumen Pertemuan Penilaian Pertama

Test Kognitif
Diketahui unsur - unsur di bawah ini
11 Na 12 Mg 6 O 9 F17 Cl
1. Tuliskan konfigurasi elektron
2. Bagaimana kecenderungan masing – masing unsur untuk mencapai
kestabilan?
3. Tentukan 6 rumus senyawa ion yang mungkin terbentuk dari unsur –
unsur di atas !
4. Lengkapi tabel dibawah ini
Unsur 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F Ne
10

Konfigurasi elektron
Struktur Lewis

LKS Pertemuan III

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:
1. Ramalkan rumus senyawa ion berikut ini :
a. Sr dengan Cl c. Al dengan F e. Mg dengan N
b. Be dangan S d. K dengan O f. Al dengan O
2. Gambarkan struktur Lewis molekul-molekul berikut :
a. CCl4
b. SiH4
c. H2S
d. H2O2
e. C2H6
3. Unsur X dengan nomor atom 19 dan unsur Y dengan nomor atom 16.
a. tulis konfigurasi elektron dari unsur X dan Y
b. tentukan jenis ikatan yang terjadi antara X dan Y

LKS PERTEMUAN IV
A. Judul Praktikum : Bentuk Geometri Molekul
B. Tujuan Praktikum : Mengetahui dan memperagakan bentuk geometri dari
berbagai molekul
C. Alat dan Bahan :
No Nama Alat dan Bahan Jumlah
1. Plastisin
2. Batang Penghubung
D. Prosedur Kerja :
1. Membuat bola dari plastisin
a. Plastisin warna kuning muda mewakili atom H
b. Plastisin warna kuning mewakili atom B
c. Plastisin warna hijau mewakili atom N
d. Plastisin warna merah mewakili atom O
e. Plastisin warna biru mewakili atom C
f. Plastisin warna orange mewakili atom F
2. Menentukan domain elektron dan rumus geometris dari molekul CH 4,
kemudian tentukan bentuk geometri molekulnya
3. Menempelkan bola – bola tersebut membentuk model atom CH4.
4. Mencatat bentuk molekul CH4
 5. Melakukan langkah 2 – 4 untuk molekul – molekul sebagai berikut :
a. NH3
b. H2O
c. BF3
d. HNO3
e. C2H2
E. Hasil Pengamatan :
1. Tabel Hasil Pengamatan
No Molekul Sudut Ikatan Bentuk Molekul Gambar Model
Molekul
1 CH4
2 NH3

3 H2O

4 BF3

5 HNO3

6 C2H2

2. Pembahasan
F. Tugas dan Pertanyaan :
1. Pada saat praktikum diperoleh gambar benntuk molekul yang berbeda –
beda pada senyawa yang berbeda – beda. Jelaskan
2. Berdasarkan rumus, tentukan elektron valensi, PEI dan PEB untuk atom
pusat N pada molekul NH3
3. Mengapa bentuk molekul NH3 tidak sama dengan BF3? Jelaskan dengan
singkat.
G. Kesimpulan
 LKS PERTEMUAN V
A. Judul Praktikum : Kepolaran Senyawa
B. Tujuan Praktikum : Mengetahui kepolaran beberapa senyawa dengan
menguji sifat kelarutannya
C. Alat dan Bahan
1. Alat
a. Penggaris
b. Gelas kimia
c. Jarum pentol
d. Plastik
2. Bahan
a. Rambut
b. Air sabun
c. Air
d. Minyak tanah
e. Alkohol
D. Prosedur Kerja
1. Air dimasukkan ke dalam plastik
2. Penggaris digosokkan dengan rambut ( 10 – 30 gosokan)
3. Bolongi plastik yang telah diisi air menggunakan jarum pentol
4. Penggaris yang telah digosokkan dengan rambut dekatkan dengan
aliran air dari plastik
5. Perhatikan arah aliran air mendekati penggaris atau berbelok
6. Lakukan hal yang sama dengan mengganti air menjadi air sabun,
minyak tanah, dan alkohol
E. Hasil pengamatan
1. Tabel hasil pengamatan
No Nama larutan Hasil pengamatan
1 Air
2 Air sabun
 3 Minyak tanah
4 Alkohol
2. Pembahasan
F. Kesimpulan
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PSIKOMOTORIK
Indikator:
Siswa dapat mempresentasikan tentang ikatan kimia di depan kelas dengan
percaya diri.

Aspek penilaian : Psikomotorik

Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek yang dinilai

Materi Presentasi Presenter Ju
Na
R Tep mla
N Kelo ma Ref Penya Dapa Ni
el at Perc h
o mpok Sis A re Men jian t lai
e Wa aya Sko
wa sli sent arik Tersr Dipa
va ktu diri r
atif uktur hami
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1
2
3
4