Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK MANBA’UL ULUM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : TOKR/MM/AK
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

4. Keterampilan
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar *)
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going to, would like to)

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Mencirikan unsur teks kebahasaan be going to
3.3.2 Menyusun kalimat be going to
3.3.3 Menganalisis kalimat be going to
4.3.1Memodifikasi sebuah kalimat be going to
4.3.2 Menerapkan unsur kebahasaan be going to ke dalam sebuah
percakapan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan mencari informasi, peserta didik
dapat mencirikan unsur kebahasaan be going to dengan benar
2. Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat
menyusun kata acak menjadi sebuah kalimat dengan tepat
3. Melalui kegiatan diskusi,peserta didik dapat menganalisis sebuah
kalimat be going to dengan benar

E. Materi Pembelajaran “ Be going to (intention)

F. Pendekatan : Scientific approach
Model : Discovery Learning
Metode / strategi : Discussion, role play
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 20 menit)
 Membuka kegiatan pembelajaran dengan ucapan salam..
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Melakukan ice breaker
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Pemberian rangsangan
 Guru menanyakan apa yang akan dilakukan siswa setelah kelas
usai
Example : Teacher :What are you going to do after class ?
Student : I am going to the canteen with my friends
 Peserta didik mengamati video yang diberikan oleh guru tentang
ungkapan be going to dalam sebuah percakapan.
 Melalui beberapa contoh yang diberikan, peserta didik mulai
mencirikan unsur kebahasaan be going to yang terdapat pada
teks interpersonal transacsional
Example : Teacher : So, What are the old women going to do
tomorrow ?
 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Students : she work in the yard (probably answers

that is going to appear in class)
Then the teacher plays the video,and stressed out
the sentences “What are the old women going to
do tomorrow ?” then the students response the
questions

Identifikasi masalah
 Guru meminta siswa untuk menuliskan apa yang mereka dengar
dari video yang ditampilkan
Example : The old woman is going to work in the yard
tomorrow,etc
 Peserta didik bertanya jawab secara terbimbing tentang unsur
kebahasaan be going to
Example : A : What is the old woman going to do tomorrow ?
B :She is going to work tomorrow
Pengumpulan data
 Peserta didik menuliskan kalimat “be going to”dari video yang
telah mereka amati
Example : The old man is going to fix his car,etc
 Guru memberikan jumble words dengan menggunakan unsur
kebahasaan be going to dan peserta didik diminta untuk
menyusun jumble words
Example : going / clean / We / to / are / house /our
the / clean / Father / going / basement / is / to , etc
 Peserta didik menganalisis sebuah kalimat be going to yang
diberikan oleh guru
Example : The old woman are going to work in the yard,etc

Pembuktian
 Peserta didik bersama sama membahas kalimat yang telah
diberikan oleh guru dengan didampingi guru
Example : The old woman are going to work in the yard,etc
The old woman is going to work in the yard,etc
(correct answer)

Menarik Kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah diberikan oleh guru

c. Penutup (15menit)
 Guru melakukan refleksi dengan menanyakan materi yang telah
dipelajari. Selanjutnya guru memotivasi peserta didik untuk
mengembangkan pemahaman terhadap materi yang sudah
dipelajari.
 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan pada

pelajaran yang telah dibahas
 Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

2. Pertemuan Kedua:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Membuka kegiatan pembelajaran dengan ucapan salam..
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Melakukan ice breaker
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

 Mereview materi di pertemuan sebelumnya
 Peserta didik memanipulasi sebuah kalimat be going to
The 1st person make a sentence and the 2nd
speaker makes his/her own sentence and repeat the 1st
speaker’s sentence
 Peserta didik membuat percakapan sederhana dengan
menggunakan unsur kebahasaan be going to dengan
diberikan situasi
Example : Make up a short dialogue for the following
situation
1. School holiday is coming soon. You have
a plan to go to your grandma’s house in
the country.You want to find out what your
friends is planning. etc

c. Penutup ( 15 menit),
 Mereview pelajaran yang telah diberikan
 Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan : Laptop,projector, worksheet

dan Media Pembelajaran : ppt,video showing,flashcard
I. Sumber Belajar : Buku teks, internet
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : Tes tulis dan Lisan
 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Instrumen Penilaian

Dimensi Pengetahuan
Kompetensi Materi Indikator No Bentuk
Indikator (IPK) Soal Butir Soal
Dasar Soal Tes
3.3.1 Be Peserta didik 1-2 Uraian My mother .......
Mecirikan going dapat visit my
(C2) unsur to mencirikan grandparents
teks unsur teks The students .....
kebahasaan do the post test
kebahasaan
be going to after the class
be going to
3

3.3.2
Menyusun Peserta didik
(C3) kalimat dapat
be going to menyusun Rewrite into a
jumbled good sentence
3.3 Menganalisis words unsur 4-5 The / collect /
fungsi sosial, kebahasaan volunteers /
struktur teks, dan be going to going / charity /
unsur 3.3.3 the / are / for / to
kebahasaan teks Menganalisis
interaksi / the
transaksional (C4)kalimat
lisan dan tulis be going to Peserta didik
yang melibatkan
tindakan dapat
memberi dan menganalisis Read the
meminta kalimat following
informasi terkait unsur dialogue and
niat melakukan
suatu kebahasaan analyze these
tindakan/kegiatan, be going to sentences
sesuai dengan Maya : Is your
konteks sister at home ?
penggunaannya.
(Perhatikan unsur Ana : No, she is
kebahasaan be not. She are
going to, would going to have a
like to meeting soon
Maya : Oh, I see.
So , what is you
going to do today
?
Ana : I am doing
nothing
Maya : Why don’t
we hang out at
GGP ?
Ana : That is a
good idea

Kunci Jawaban : 1. Is going to 2. Are going to 3. The volunteers are going

to collect the fund 4. She is going to have a meeting soon 5. What are you
going to do today ?
 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik Penskoran : 1 soal berbobot 20 point

Pedoman Penilaian : Jumlah benar x 100

Jumlah maximal

Penilaian Ranah Keterampilan

Tabel 2. Soal Keterampilan
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Kompetensi Materi Bentuk

Indikator (IPK) Indikator Soal Butir Soal
Dasar Tes
4.3 Menyusun 4.3.1Memodifikasi be Peserta didik The 1st
teks interaksi sebuah kalimat going dapat person make
transaksional be going to to memodifikasi a sentence
lisan dan tulis / and the 2nd
pendek dan memanipulasi speaker
sederhana yang kalimat makes
melibatkan dengan unsur his/her own
tindakan memberi kebahasaan sentence and
dan meminta be going repeat
informasi terkait to Teacher : My
niat melakukan mother is
suatu 4.3.2 going to
tindakan/kegiatan, Menerapkan travel alone
dengan unsur Student :
memperhatikan kebahasaan ............ and
fungsi sosial, be going to ke her mother is
struktur teks, dan dalam sebuah going to
unsur percakapan Peserta didik travel alone
kebahasaan yang dapat
benar dan sesuai menerapkan
konteks unsur
penggunaannya kebahasaan
be going
to
ke dalam
sebuah
percakapan
Please do a
role play with
your partner
by using be
going to form
Kunci Jawaban : Based on students work

Rubrik Penskoran :

Pedoman Penilaian
 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No Criteria Rating
scores
1 pronunciation 90 Has few traces of foreign language

80 Always intelligible, thought one is

conscious of a definite accent

70 Pronunciation problem necessities

concentrated listening and occasionally

lead to misunderstanding

60 Very hard to understand because of

pronunciation problem, most frequently

be asked to repeat

2 Grammar 90 Pronunciation problem to serve as to make

speech virtually unintelligible

80 Make few (if any) noticeable errors of

grammar and word order

70 Occasionally makes grammatical and word

orders errors that do not, however

obscure meaning

60 Make frequent errors of grammar and

word order, which occasionally obscure

meaning

50 Grammar and word order errors make

 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

comprehension difficult, must often

rephrases sentence and or rest rich

himself to basic pattern

3 vocabulary 90 Errors in grammar and word order error,

so, severe as to make speech virtually

unintelligible

80 Use of vocabulary and idioms is

virtually that of native speaker

70 Sometimes uses inappropriate terms

and muster phrases ideas because

of in adequate vocabulary

60 Make frequent errors of grammar and

word order, which occasionally obscure

meaning

4 Fluency 90 Vocabulary limitation so extreme as to

make conversation virtually impossible

80 Speech as fluent and effort less as that of

native speaker

70 Speed of speech seems to be slightly

affected by language problem

60 Speed and fluency are rather strongly

 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

affected by language problem

5 C 90 Speech is so halting and fragmentary as

comprehensi
to make conversation virtually
on
impossible

80 Appears to understand everything without

difficulty

70 Understand nearly everything at normal

speed although occasionally

60 Understand most of what is said at

slower than normal speed without

repetitional

Mengetahui, Tangerang, 10 JULI 2018

Kepala Sekolah SMK MANBA’UL ULUM Guru Mata Pelajaran

IDRIS,S.Pd.I IMAM SAIKONI, S.Pd