Sekolah : SMP Regina Caeli

Kelas/ Semester : VII/1

Tahun Pembelajaran : 2018 - 2019
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Materi Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1.1Terbiasa membaca ● Q.S. al- ● Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ● Observasi ● 9 JTM ● Choeruni.
al-Qur’ān dengan Mujādilah /58: ar-Rahmān /55: 33. ● Tes Tertulis 2016. Buku
meyakini bahwa 11, Q.S. ar- ● Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- ● Kinerja PAI SMP
Allah akan Rahmān /55: 33 Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat kelas VII
meninggikan serta hadis menuntut ilmu.
Kurikulum
derajat orang yang tentang ● Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan “Al”
beriman dan semangat Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. 2013
berilmu. menuntut ilmu. ● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar Revisi
2.1 Menunjukkan al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau 2016.
perilaku semangat pertanyaan lain yang relevan. Semarang:
menuntut ilmu ● Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Erlangga.
sebagai Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. ● Al-Quranul
implementasi Q.S. ● Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Kariim
al-Mujādilah /58: “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
● Buku
11, Q.S. ar- ● Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Mujādilah /58:
Rahmān /55: 33 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 menjadi terjemah Tajwid
dan hadis terkait. secara utuh.
3.1 Memahami Q.S. al- ● Secara berpasangan membaca dan
Mujādilah /58: 11, menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Q.S. ar-Rahmān Rahmān /55: 33.
/55: 33 serta ● Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
hadis terkait lafaz yang mengandung hukum bacaan “Al”
tentang menuntut Syamsiyah dan “Al” Qamariyah di dalam mushaf al-
ilmu. Qur’ān.
4.1.1 Membaca Q.S. al- ● Berdiskusi tentang pentingnya semangat menuntut
Mujādilah /58: ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
11, Q.S. ar- ● Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
Rahmān /55: 33 penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
dengan tartil. Rahmān /55: 33.
4.1.2 Menunjukkan ● Mengklasifikasi lafaz yang mengandung hukum
hafalan Q.S. al- bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang
Mujādilah /58: terdapat pada Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
 11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33.
Rahmān /55: ● Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
33. hasil pengumpulan lafal yang mengandung bacaan
4.1.3 Menyajikan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
keterkaitan ● Membuat paparan keterkaitan semangat menuntut
semangat ilmu dalam kehidupan sehari-hari dengan pesan
menuntut ilmu yang terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11,
dengan Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
pesanQ.S. al- ● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Mujādilah/58:
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
11, Q.S. ar- ● Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi makna
Rahmān /55: Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
33. ● Menanggapi paparan makna Q.S. al-Mujādilah /58:
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
● Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah dalam
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
● Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu
dalam kehidupan sehari-haridengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33.
● Menyusun kesimpulan maknaayat dengan
bimbingan guru.
1.2 Terbiasa membaca ● Q.S. an-Nisá/4: ● Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- ● Observasi ● 9 JTM ● Choeruni.
al-Qur’ān dengan 146, Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. ● Tes Tertulis 2016. Buku
meyakini bahwa Baqarah/2: 153, ● Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- ● Kinerja PAI SMP
Allah mencintai dan Q.S. Áli Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. kelas VII
orang-orang yang Imrān/3: 134 ● Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun
Kurikulum
ikhlas, sabar, dan dan Hadis sukun, tanwin, dan mim sukun.
pemaaf. terkait tentang ● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar 2013
2.2 Menunjukkan ikhlas, sabar, al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau Revisi
perilaku ikhlas, dan pemaaf. pertanyaan lain yang relevan dan aktual. 2016.
sabar, dan pemaaf ● Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Semarang:
sebagai Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Erlangga.
implementasi Q.S. Áli Imrān/3: 134. ● Al-Quranul
pemahaman Q.S. ● Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Kariim
an-Nisá/4: 146, nun sukun, tanwin, dan mim sukun.
● Buku
Q.S. al-Baqarah/2: ● Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-Nisá/4:
153, dan Q.S. Áli 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: Tajwid
Imrān/3: 134, dan 134menjadi terjemah secara utuh.
 Hadis terkait. ● Secara berpasangan membaca dan menghafalkan
3.2 Memahami Q.S. Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
an-Nisá/4: 146, Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Q.S. al-Baqarah/2: ● Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
153, dan Q.S. Áli macam-macam hukum bacaan nun sukun, tanwin,
Imrān/3: 134 serta dan mim sukun di dalam mushaf al-Qur’ān.
hadis terkait ● Mengumpulkan informasi mengenai ikhlas, sabar,
tentang ikhlas, dan pemaaf dari berbagai sumber.
sabar, dan pemaaf. ● Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
4.2.1 Membaca Q.S. penterjemahan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
an-Nisá/4: 146, Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Q.S. al- ● Mengidentifikasi dan mengklasifikasi hukum
Baqarah/2: bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun dalam
153, dan Q.S. Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Áli Imrān/3: 134 Q.S. Áli Imrān/3: 134.
dengan tartil. ● Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
4.2.2 Menunjukkan hasil pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan
hafalan Q.S. an- nun sukun, tanwin, dan mim sukun.
Nisá/4: 146, ● Membuat paparan hubungan keterkaitan ikhlas,
Q.S. al- sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4:
Baqarah/2: 153, 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
dan Q.S. Áli 134.
Imrān/3: 134 ● Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
dengan lancar. maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
4.2.3 Menyajikan 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
keterkaitan ● Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
ikhlas, sabar, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
dan pemaaf ● Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
dengan pesan bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun dalam
Q.S. an-Nisá/4: Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
146, Q.S. al- Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Baqarah/2: 153, ● Menyajikan paparan mengenai hubungan
dan Q.S. Áli keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan
Imrān/3: 134. pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
● Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
bimbingan guru.
1.3Meyakini bahwa ● Al-Asma‘u al- ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 9 JTM ● Choeruni.
Allah Maha Husna: al-’Alim, tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah ● Tes Tertulis 2016. Buku
Mengetahui, Maha al-Khabir, as- Swt. ● Proyek PAI SMP
 Waspada, Maha Sami’, dan al- ● Menyimak dan mencermati penjelasan mengenai kelas VII
Mendengar, dan Bashir. iman kepada Allah Swt. Kurikulum
Maha Melihat. ● Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah 2013
2.3 Menunjukkan Swt. beserta artinya. Revisi
perilaku percaya ● Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada Allah
2016.
diri, tekun, teliti, Swt.
dan kerja keras ● Mengajukan pertanyaan lain yang relevan dan Semarang:
sebagai kontekstual tentang keimanan kepada Allah Swt. Erlangga.
implementasi ● Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada ● Al-Quranul
makna al-’Alim, al- Allah Swt. Kariim
Khabir, as-Sami’, ● Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh ● Buku
dan al-Bashir. nyata perilaku yang mencerminkan al-Asma‘u al- Tajwid
3.3 Memahami makna Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
al-Asma‘u al- ● Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: al-
Husna: al-’Alim, al- ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Khabir, as-Sami’, ● Menghubungkan makna dalil naqli tentang iman
dan al-Bashir. kepada Allah Swt. dengan konteks kehidupan
4.3 Menyajikan contoh sehari-hari.
perilaku yang ● Menghubungkan makna al-Asma‘u al-Husna: al-
mencerminkan ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan
orang yang contoh perilaku manusia dalam kehidupan sehari-
meneladani al- hari.
Asma‘u al-Husna: ● Menyajikan paparan tentang makna al-Asma‘u al-
al-’Alim, al-Khabir, Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
as-Sami’, dan al- dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Bashir. ● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan
tentang al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
● Menyusun kesimpulan.

1.4 Beriman kepada ● Iman kepada ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 9 JTM ● Choeruni.
malaikat-malaikat Malaikat Allah tayangan yang terkait dengan iman kepada ● Tes Tertulis 2016. Buku
Allah Swt. Swt. malaikat Allah Swt. ● Proyek PAI SMP
2.4Menunjukkan ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai kelas VII
perilaku disiplin iman kepada malaikat Allah Swt.
Kurikulum
sebagai cerminan ● Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat
makna iman Allah Swt. beserta artinya. 2013
kepada malaikat. ● Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Allah, Revisi
3.4Memahami makna atau pertanyaan lain yang relevan. 2016.
iman kepada ● Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat Semarang:
 malaikat beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam Erlangga.
berdasarkan dalil kehidupan sehari-hari. ● Al-Quranul
naqli. ● Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada Kariim
4.4Menyajikan contoh malaikat Allah Swt. ● Buku
perilaku yang ● Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh
Tajwid
mencerminkan nyata perilaku yang mencerminkan beriman
iman kepada kepada malaikat Allah Swt.
malaikat Allah Swt. ● Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt.
● Menghubungkan tugas para malaikat dengan
fenomena kehidupan sehari-hari.
● Merumuskan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyajikan paparan contoh-contoh nyata perilaku
yang mencerminkan beriman kepada malaikat
Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyajikan paparan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
● Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa ● Jujur, amanah, ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 12 JTM ● Choeruni.
jujur, amanah, dan istiqamah tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan ● Tes Tertulis 2016. Buku
istiqamah adalah sesuai dengan istiqamah. ● Kinerja PAI SMP
perintah agama. Q.S. al- ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai kelas VII
2.5 Menunjukkan Baqarah/2:42, jujur, amanah, dan istiqamah.
Kurikulum
perilaku jujur, Q.S. al-Anfal /8: ● Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8:
amanah, dan 27, Q.S. al-Ahqaf 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait dengan 2013
istiqamah dalam /46: 13 dan artinya. Revisi
kehidupan sehari- Hadis terkait. ● Mengajukan pertanyaan tentang cara 2016.
hari. menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. Semarang:
3.5 Memahami makna ● Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku Erlangga.
perilaku jujur, jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan ● Al-Quranul
amanah, dan lain yang relevan dan aktual. Kariim
istiqamah. ● Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
● Buku
4.5 Menyajikan makna jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan
perilaku jujur, sehari-hari melalui berbagai sumber. Tajwid
amanah, dan ● Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
istiqamah. informasi tentang kesuksesan yang diawali dari
sikap jujur, amanah, dan istiqamah.
● Merumuskan makna jujur, amanah, dan istiqamah
 sesuai dengan Q Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-
Anfāl /8: 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis
terkait.
● Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur, amanah,
dan istiqamah dengan contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari.
● Memaparkan makna jujur, amanah, dan istiqamah
sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl
/8: 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
● Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyajikan penerapan perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
bentuk lainnya.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
● Menyusun kesimpulan.

1.6 Menyakini bahwa ● Empati, ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 12 JTM ● Choeruni.
hormat dan patuh terhadap tayangan yang terkait dengan empati, hormat ● Tes Tertulis 2016. Buku
kepada orang tua sesama, hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan ● Kinerja PAI SMP
dan guru, dan dan patuh sehari-hari. kelas VII
berempati kepada kedua ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
Kurikulum
terhadap sesama orang tua dan empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam
adalah perintah guru. kehidupan sehari-hari. 2013
agama. ● Mengajukan pertanyaan tentang cara Revisi
2.6 Menunjukkan menumbuhkan sikap empati, hormat terhadap 2016.
perilaku hormat orang tua dan guru. Semarang:
dan patuh kepada ● Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap Erlangga.
orang tua dan empati, hormat terhadap orang tua dan guru, atau ● Al-Quranul
guru, dan pertanyaan lain yang relevan. Kariim
berempati ● Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
● Buku
terhadap sesama sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat. Tajwid
sehari-hari. ● Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
3.6 Memahami makna informasi tentang manfaat yang diperoleh dari
hormat dan patuh sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru
kepada kedua dalam kehidupan sehari-hari.
orang tua dan ● Merumuskan makna empati, hormat terhadap
guru, dan empati orang tua dan guru.
 terhadap sesama. ● Menghubungkan dalil naqli tentang empati, hormat
4.6 Menyajikan makna terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan
hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari.
kepada kedua ● Memaparkan makna empati, hormat terhadap
orang tua dan orang tua dan guru.
guru, dan empati ● Memaparkan hubungan dalil naqli tentang empati,
terhadap sesama. hormat terhadap orang tua dan guru dengan
kenyataan dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyajikan penerapan perilaku empati, hormat
kepada kedua orang tua dan guru melalui
demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk lainnya.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
● Menyusun kesimpulan.
1.7Menghayati ajaran ● Ketentuan ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● ●
bersuci dari hadas bersuci dari tayangan yang terkait dengan kebersihan.
kecil dan hadas hadas kecil dan ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
besar berdasarkan hadas besar. ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
syariat Islam. besar.
2.7Menunjukkan ● Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci
perilaku hidup dari hadas kecil dan hadas besar.
bersih sebagai ● Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan
wujud ketentuan yang terkait dengan bersuci dari hadas kecil dan
bersuci dari hadas hadas besar.
besar berdasarkan ● Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan tata
ketentuan syari’at cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
Islam. ● Secara berkelompok mencari data dan informasi
3.7Memahami untuk menjawab permasalahan yang terkait
ketentuan bersuci dengan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
dari hadas besar hadas besar.
berdasarkan ● Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil
ketentuan syari’at dan hadas besar.
Islam. ● Mengembangkan paparan mengenai ketentuan dan
4.7Menyajikan cara tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
bersuci dari hadas ● Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil
besar. dan hadas besar.
● Berlatih mempraktikkan/ menerapkan tata cara
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
● Merumuskan ketentuan dan tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
● Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan
 hadas besar.
● Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
● Menyajikan paparan tentang ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.
● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat ● Salat berjamaah ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 12 JTM ● Choeruni.
wajib berjamaah tayangan yang terkait dengan salat berjamaah. ● Tes Tertulis 2016. Buku
sebagai ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata ● Kinerja PAI SMP
implementasi cara salat berjamaah. kelas VII
pemahaman rukun ● Membaca dalil naqli mengenaisalat berjamaah.
Kurikulum
Islam. ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat
2.8 Menunjukkan berjamaah. 2013
perilaku ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara Revisi
demokratis sebagai pelaksanaan salat berjamaah. 2016.
implementasi ● Secara berkelompok mencari data dan informasi Semarang:
pelaksanaan salat tentang dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, Erlangga.
berjamaah. dan halangan salat berjamaah. ● Al-Quranul
3.8 Memahami ● Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, Kariim
ketentuan salat manfaat, dan halangan salat berjamaah.
● Buku
berjamaah. ● Berlatih mempraktikkan salat berjamaah.
4.8 Mempraktikkan ● Mengolah informasi mengenai dalil naqli, Tajwid
salat berjamaah. ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat
berjamaah menjadi paparan yang menarik.
● Merumuskan prosedur praktik salat berjamaah.
● Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat
berjamaah.
● Mendemonstrasikan praktik salat berjamaah.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.
1.9 Menunaikan salat ● Ketentuan ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 12 JTM ● Choeruni.
Jum’at sebagai Salat Jum’at tayangan yang terkait dengan salat Jum’at. ● Tes Tertulis 2016. Buku
implementasi ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata ● Kinerja PAI SMP
pemahaman cara salat Jum’at. kelas VII
ketaatan ● Membaca dalil naqli mengenai salat Jum’at.
Kurikulum
beribadah. ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat
2.9 Menunjukkan Jum’at. 2013
perilaku peduli ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara Revisi
terhadap sesama pelaksanaan salat Jum’at. 2016.
dan lingkungan ● Secara berkelompok mencari data dan informasi Semarang:
sebagai tentang dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
Erlangga.
implementasi dan halangan salat Jum’at.
pelaksanaan salat ● Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, ● Al-Quranul
Jum’at. manfaat, dan halangan salat Jum’at. Kariim
3.9 Memahami ● Berlatih mempraktikkan salat Jum’at. ● Buku
ketentuan salat ● Mengolah informasi mengenai dalil naqli, Tajwid
Jum’at. ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangansalat
4.9 Mempraktikkan Jum’at menjadi paparan yang menarik.
salat Jum’at. ● Merumuskan prosedur praktik salat Jum’at.
● Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat
Jum’at.
● Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.
1.10 Menunaikan salat ● Ketentuan Salat ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 12 JTM ● Choeruni.
jamak qasar jamak qasar. tayangan yang terkait dengan salat jamak qasar. ● Tes Tertulis 2016. Buku
ketika bepergian ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata ● Kinerja PAI SMP
jauh (musafir) cara salat jamak qasar. kelas VII
sebagai ● Membaca dalil naqli mengenai salat jamak qasar.
Kurikulum
implementasi ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat
pemahaman jamak qasar. 2013
ketaatan ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara Revisi
beribadah. pelaksanaan salat jamak qasar. 2016.
2.10 Menunjukkan ● Secara berkelompok mencari data dan informasi Semarang:
perilaku disiplin tentang dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan Erlangga.
sebagai hikmah salat jamak qasar. ● Al-Quranul
implementasi ● Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, Kariim
pelaksanaan salat dan hikmah jamak qasar.
● Buku
jamak qasar. ● Berlatih mempraktikkan salat jamak qasar.
3.10 Memahami ● Mengolah informasi mengenai dalil naqli, Tajwid
ketentuan salat ketentuan, tata cara, dan hikmahsalat jamak qasar
jamak qasar. menjadi paparan yang menarik.
4.10 Mempraktikkan ● Merumuskan prosedur praktik salat jamak qasar.
salat jamak dan ● Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
qasar. ketentuan, tata cara, dan hikmah salat jamak
 qasar.
● Mendemonstrasikan praktik salat jamak qasar.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.
1.11Menghayati Sejarah ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● ● ●
perjuangan Nabi perjuangan Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi
Muhammad saw. Muhammad Saw. Muhammad saw. periode Makkah.
periode Makkah periode Makkah ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
dalam perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah.
menegakkan ● Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan
risalah Allah Swt. masyarakat Makkah sebelum datangnya nabi
2.11Meneladani Muhammad saw.
perjuangan Nabi ● Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
Muhammad saw. diangkatnya nabi Muhammad saw. menjadi rasul
periode Makkah. atau pertanyaan lain yang relevan.
3.11 Memahami ● Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
sejarah peristiwa, dan tokoh) pada masa kelahiran Nabi
perjuangan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. ● Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
periode Makkah. peristiwa, dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad
4.11 Menyajikan saw. diangkat menjadi rasul.
strategi ● Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
perjuangan yang peristiwa, dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad
dilakukan Nabi Saw. berdakwah di Makkah.
Muhammad saw. ● Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad
periode Makkah. saw. periode Makkah.
● Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa,
dan tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Makkah dalam bentuk
diagram alur.
● Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad
saw periode Makkah.
● Menyajikan paparan diagram alur sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah.
● Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Makkah.
● Menanggapi pertanyaan.
● Menyusun kesimpulan.
1.12 Menghayati ● Sejarah ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● ● ●
perjuangan Nabi perjuangan Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi
 Muhammad saw. Muhammad Muhammad saw. periode Madinah.
Periode Madinah saw. periode ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
dalam Madinah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
menegakkan Madinah.
risalah Allah Swt. ● Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan
2.12 Meneladani masyarakat Madinah sebelum datangnya nabi
perjuangan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. ● Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya Nabi
periode Madinah. Muhammad saw. dan para sahabat ke Madinah.
3.12 Memahami ● Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
sejarah peristiwa, dan tokoh) terkait dengan hijrahnya Nabi
perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat ke Madinah.
Muhammad saw. ● Mengumpulkan informasi mengenai hubungan
periode Madinah. antara sahabat Muhajirin dan Anshar.
4.12 Menyajikan ● Mengumpulkan informasi mengenai hubungan
strategi antara kaum muslimin dengan warga non-muslim
perjuangan yang di Madinah.
dilakukan Nabi ● Mengumpulkan informasi mengenai hubungan
Muhammad saw. antara kaum muslimin dengan orang-orang kafir
periode Madinah. Makkah.
● Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh) terkait dengan peristiwa fathu
Makkah.
● Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad
saw. periode Madinah.
● Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa,
dan tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah mulai dari
peristiwa hijrah sampai fathu makkah dalam
bentuk diagram alur.
● Mengolah informasi mengenai hubungan antara
sahabat Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin
dengan warga non-muslim di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan orang-orang kafir
Makkah.
● Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad
saw.periode Madinah.
● Menyajikan paparan diagram alur mengenai
sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah mulai dari peristiwa hijrah sampai fathu
 makkah.
● Menyajikan informasi mengenai hubungan antara
sahabat Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin
dengan warga non-muslim di Madinah, dan kaum
muslimin dengan dengan orang-orang kafir
Makkah.
● Memaparkan strategi perjuangan yang dilakukan
Nabi Muhammad saw. periode Madinah.
● Menanggapi pertanyaan.
● Menyusun kesimpulan.
1.13 Menghayati ● Sikap terpuji ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau ● Observasi ● 12 JTM ● Choeruni.
perjuangan danal-Khulafa al-Rasyidun tayangan yang terkait dengan perjuangan al- ● Tes Tertulis 2016. Buku
kepribadian al- Khulafa al-Rasyidun. ● Kinerja PAI SMP
Khulafa al- ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai kelas VII
Rasyidun sebagai sikap terpujial-Khulafa al-Rasyidun.
Kurikulum
penerus ● Mengajukan pertanyaan mengenai sikap yang
perjuangan Nabi dimiliki oleh al-Khulafa al-Rasyidun. 2013
Muhammad saw. ● Mengajukan pertanyaan terkait kronologi Revisi
dalam kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun atau 2016.
menegakkan pertanyaan lain yang relevan. Semarang:
risalah Allah Swt. ● Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, Erlangga.
2.13Meneladani peristiwa, dan tokoh) mengenai perkembangan ● Al-Quranul
perilaku terpuji Islam pada masa kepemimpinan al-Khulafa al- Kariim
al-Khulafa al- Rasyidun.
● Buku
Rasyidun. ● Mengumpulkan informasi mengenai kepribadian al-
3.13 Memahami Khulafa al-Rasyidun. Tajwid
sejarah ● Mendiskusikan strategi perjuangan al-Khulafa al-
perjuangan dan Rasyidun.
kepribadian al- ● Menghubungkan data dan fakta (waktu, tempat,
Khulafa al- peristiwa, dan tokoh) mengenai perkembangan
Rasyidun. Islam pada masa kepemimpinan al-Khulafa al-
4.13 Menyajikan Rasyidun dalam bentuk diagram alur.
strategi ● Mengolah informasi mengenai kepribadian al-
perjuangan dan Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
kepribadian al- ● Merumuskan strategi perjuangan al-Khulafa al-
Khulafa al- Rasyidun.
Rasyidun. ● Menyajikan perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan Khulafaurrasyidin berupa diagram
alur yang memuat waktu, tempat, peristiwa, dan
tokoh.
 ● Menyajikan informasi mengenai kepribadian al-
Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
● Memaparkan strategi perjuangan al-Khulafa al-
Rasyidun.
● Menanggapi pertanyaan.
● Menyusun kesimpulan.

Cileungsi, 16 Juli 2018

Diperiksa, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Pendidikan Agama Islam

Agustinus Priyowidodo, S. Pd., M. M. Dani Wahyudin, S.Pd.I