Development Psychology (First 24 Months) |1

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI..............................................................................................................................1
PENDAHULUAN......................................................................................................................2
TANGGUNG JAWAB YANG DIKEMBANGKAN (DEVELOPMENT TASK).....................2
a. Perkembangan Sensorik.............................................................................................................2

b. Kedekatan/Keterikatan..............................................................................................................2

c. Panca Indera/Perkembangan Motorik.......................................................................................2

d. Memahami Alam Obyek Dan Menciptakan Kategori.................................................................2

e. Pengembangan Emosional.........................................................................................................2

KRISIS PSIKOSOSIAL : KEPERCAYAAN VERSUS KETIDAKPERCAYAAN..................2

a. Kepercayaaan (Trust).................................................................................................................2

b. Ketidakpercayaan (Midtrust).....................................................................................................2

PROSES SENTRAL UNTUK MENANGANI KRISIS: HUBUNGAN DENGAN

PENGASUH..............................................................................................................................2
a. Mendirikan Ritme Fungsional Dalam Keluarga..........................................................................2

b. Orang Tua dan Masalah Psikologi...............................................................................................2

KUALITAS PRIMA ADAPTIF DAN PATOLOGI...................................................................2

a. Harapan.....................................................................................................................................2

b. PENARIKAN................................................................................................................................2

PERAN ORANG TUA / PENGASUH......................................................................................2

 Development Psychology (First 24 Months) |2

PENDAHULUAN
Proses perkembangan terjadi pada setiap tahap usia manusia. Proses tersebut terjadi pada
periode tertentu. Mulai dari sejak pembuahan sampai manusia meninggal. Dalam setiap
perkembangan ini terdapat kapasitas yang baru. Dalam paper ini, kelompok kami akan
membahas tahap perkembangan psikologi pada dua tahun pertaman. Tahap ini dikenal
dengan kelahiran baru. Secara garis besar paper ini memuat beberapa pokok bahasan, antara
lain: perkembangan sensorik; perkembangan kedekatan; perkembangan motorik;
perkembangan emosional; krisis psikososial; mutualitas dengan pengasuh; kualitas prima
adaptif ego dan patologi; dan peran orang tua / pengasuh.

TANGGUNG JAWAB YANG DIKEMBANGKAN (DEVELOPMENT TASK)

a. Perkembangan Sensorik
Selama bulan-bulan pertama kehidupan, sistem sensorik/persepsi – penglihatan, pendengaran,
rasa, bau, sentuhan, sensitivitas gerakan, dan responsive terhadap isyarat internal
(proprioception) – berkembang pesat dan berfungsi pada tingkat yang lebih tinggi level dari
sistem motor. Perilaku seperti waktu memandang, perubahan detak jantung, kekuatan atau
frekuensi mengisap, raut wajah, memutar kepala, dan pembiasaan digunakan sebagai
indikator minat atau perubahan bayi dalam menanggapi rangsangan. Habituasi adalah teknik
sensitif untuk menunjukkan kemampuan bayi baru lahir untuk mengetahui perbedaan antara
wajah normal dan wajah acak-acakan (Easterbrook, Kisilevsky, Muir, & Laplante, 1999).

b. Kedekatan/Ke
terikatan
Bayi yang baru lahir
belum dengan jelas
membedakan orang tuanya
dari orang lain. Namun pada
akhir tahun pertama
kehidupan, bayi tidak hanya mengenal pengasuh mereka tetapi juga memiliki preferensi
emosional yang sangat kuat untuk orang dewasa daripada yang lainnya. Keterikatan adalah
proses di mana orang mengembangkan ikatan emosional positif yang spesifik dengan orang
lain. Sistem kedekatan muncul ketika pengasuh memberikan perlindungan dari potensi
bahaya dan pemicu stres sambil memungkinkan bayi mempelajari keterampilan yang
dibutuhkan untuk berfungsi secara mandiri.

c. Panca Indera/Perkembangan Motorik

Bayi baru lahir menunjukkan preferensi untuk suara ibu mereka daripada suara orang
asing. Kecepatan mereka mengenali suara ibu menunjukkan peningkatan perhatian dan
 Development Psychology (First 24 Months) |3

memori yang jelas untuk jenis stimulus pendengaran ini (Purhonen et al., 2005). Bayi baru
lahir dapat membedakan rasa manis, asam, pahit, dan asin. Efek menenangkan dari zat perasa
manis telah diamati pada kedua bayi prematur dan bayi cukup bulan (Smith & Blass, 1996).
Kulit adalah organ sensorik terbesar dan paling awal berkembang di dalam rahim. Pada usia 5
atau 6 bulan, bayi dapat menggunakan tangan mereka untuk pemeriksaan objek yang
terkontrol.

d. Memahami
Alam Obyek
Dan Menciptakan
Kategori
Bayi adalah
penjelajah aktif
pada lingkungan mereka (Bruner, 2001). Melalui mencari, memanipulasi, dan memeriksa,
bayi menetapkan bahwa benda memiliki sifat dasar. Piaget (1954) berpendapat bahwa
memahami sifat-sifat objek adalah salah satu dasar pemikiran logis. Setiap langkah yang
diambil untuk menganalisis dan mengatur dunia objek memberikan wawasan tentang diri
seseorang serta tentang orang lain (Tyson, 1996). Kategorisasi adalah elemen mendasar dari
pemrosesan informasi. Klasifikasi objek ke dalam kategori adalah kapasitas kognitif yang
menjadi semakin canggih selama masa kanak-kanak. Keterampilan kognitif yang telah kami
jelaskan di bagian sebelumnya, semuanya bukti kapasitas untuk menggeneralisasikan prinsip-
prinsip dan aturan dari pengalaman.

e. Pengembangan Emosional
Karena peran penting mereka dalam kelangsungan hidup dan interaksi sosial, emosi telah
menjadi fokus penting studi dalam perkembangan bayi. Reaksi emosional sebenarnya
memberikan saluran untuk menentukan makna yang diberikan anak kepada situasi tertentu.
Regulasi emosional mengacu pada berbagai proses yang memungkinkan bayi mengontrol
intensitas keadaan emosi mereka dan mengurangi perasaan tertekan. Emosi menyediakan
saluran 2 arah di mana bayi dan pengasuh mereka dapat membangun intersubjektivitas. Salah
satu cara yang paling menonjol bahwa bayi dan orang dewasa memiliki co-konstriksi realitas
mereka adalah mekanisme referensi sosial.

KRISIS PSIKOSOSIAL : KEPERCAYAAN VERSUS KETIDAKPERCAYAAN

a. Kepercayaaan (Trust)
Kepercayaan muncul dalam suatu hubungan ketika seseorang menemukan sifat-sifat itu
pada orang lain. Bagi bayi, kepercayaan adalah emosi — suatu tingkat kepercayaan diri yang
positif dan eksprensial bahwa kebutuhan mereka akan terpenuhi dan bahwa mereka dihargai.
Kepercayaan disimpulkan dari peningkatan kapasitas bayi untuk mendapatkan kehangatan
 Development Psychology (First 24 Months) |4

dan kegembiraan yang terbukti dalam interaksi dengan anggota keluarga. Rasa kepercayaan
berkembang dari tokoh-tokoh biasa di lingkungan sosial ke dukungan dan responsif dari
dunia sosial dan fisik yang lebih luas. Bayi juga belajar untuk mempercayai sistem sensorik
mereka dalam memproses stimulasi dari lingkungan. Dalam fungsi ini, rasa percaya meluas
hingga belajar untuk percaya pada diri sendiri. Kepercayaan adalah kekuatan yang
mengintegrasikan yang membantu mensintesis emosi, kognisi dan tindakan di bawah kondisi
ketidakpastian, memungkinkan orang untuk mengejar tujuan dengan keyakinan bahwa segala
sesuatu akan berjalan dengan baik.

b. Ketidakpercayaan (Midtrust)
Selama masa bayi, pengalaman ketidakpercayaan setidaknya dapat muncul dari tiga
sumber: kehatian-hatian bayi, kurang percaya pada pengasuh, dan keraguan dengan kasih
sayang seseorang. Selain ketidakpercayaan yang muncul dalam konteks pengasuhan yang
tidak konsisten, tidak responsif, atau pengasuhan yang keras, ada banyak kasus di mana
hubungan ibu-bayi terganggu. Ini dapat terjadi dalam kondisi perang, pemenjaraan orang tua,
kematian orang tua karena situasi ini, bayi berisiko mengalami rasa ketidakpercayaan yang
kuat. Semua bayi mengalami beberapa aspek ketidakpercayaan, baik sebagai akibat dari
ketidaksesuaian antara kebutuhan mereka dan strategi pengasuhan yang mereka terima atau
sebagai produk dari kesulitan mereka sendiri dalam memodulasi perasaan waspada atau
marah yang kuat.
PROSES SENTRAL UNTUK MENANGANI KRISIS: HUBUNGAN DENGAN
PENGASUH
Untuk menyelesaikan krisis kepercayaan versus ketidakpercayaan, seorang bayi harus
membangun perasaan kebersamaan dengan pengasuh. Mutualitas adalah karakteristik dari
suatu hubungan. Awalnya itu dibangun di atas konsistensi dengan mana pengasuh datang
untuk menghargai berbagai kebutuhan bayi, dan bayi belajar untuk berharap bahwa
kebutuhan pribadinya akan terpenuhi. Dalam keluarga, pembentukan kebersamaan berbeda
dengan setiap anak, tergantung pada karakteristik bayi dan respons orang tua (Deater-
Deckard & O'Connor, 2000).
Berbicara mengenai mutualitas dengan pengasuh kita akan melihat titikfokus dari
mutualitas itu sendiri yakni mengarah pada koordinasi: pencocokan dan sinkronik sebagai
pola interaksi social. Koordinasi mengacuh pada dua karakteristik interaksi, yang pertama
pencocokan. Yang kedua sinkronik, dimana keduanya bergerak dengan lancar dari satu
keadaan ke keadaan berikutnya
Pola interaksi sosial koordinasi: pencocokan dan sinkronik ini menjadi sumber
pembangun untuk kebersamaan (mutualitas bayi dengan pengasuh). Dengan adanya interaksi
yang demikian mutualitas dengan pengasuh akan bertumbuh dan pada akhirnya bayi akan
merasa nyaman karena semua kebutuhan dapat terpenuhi oleh pengasuh sehingga bayi
mencapai kepuasan dan merasa di hargai dan dijaga pada tahap kehidupan ini, sehingga krisis
pada tahap kehidupan ini dapat diatasi.
 Development Psychology (First 24 Months) |5

a. Mendirikan Ritme Fungsional Dalam Keluarga

Kecocokan atau ketidaksesuaian antara ritme bayi dan ritme keluarga merupakan faktor
penting dalam penyesuaian keseluruhan keluarga terhadap bayi baru. Beberapa bayi sangat
mudah ditebak; waktu tidur mereka, makan, waktu bermain, dan bahkan periode rewel
mengikuti pola yang jelas. Bayi lain kurang teratur. Semua bayi berubah dengan cepat selama
24 bulan pertama kehidupan, sehingga pola sehari-hari pasti berubah, dan keluarga harus
sering melakukan penyesuaian untuk terus memenuhi kebutuhan bayi..

b. Orang Tua dan Masalah Psikologi

Pembahasan berikutnya menghantar kita pada factor-faktor yang dapat mempengaruhi
mutualitas dengan pengasuh itu sendiri, dalam hal ini keadaan-keadaan yang membentuk
pengasuh (orang tua) itu sendiri, sehingga mempengaruhi pertumbuhan mutualitas tersebut.
Factor yang dimaksud adalah masalah psikologi pada orang tua (dalam hal ini pengasuh).
Pentingnya interaksi timbal balik dalam membangun kepercayaan dan harapan selama masa
bayi disorot oleh studi mengenai orang tua dengan masalah psikologis. Kepekaan terhadap
kebutuhan bayi, kemampuan untuk merespon kebutuhan bayi dan kualitas percakapan dengan
bayi merupakan interaksi umum antara pengasuh dengan bayi yang dapat rusak akibat factor
masalah psikolgi orang tua. Studi tentang orang tua yang mengalami perselisihan
perkawinan, atau yang telah menjadi korban pelecehan atau penelantaran anak, atau yang
mengalami depresi, ataupun yang sakit mental menunjukkan bahwa siklus interaksi orang tua
ini dan anak-anak mereka kurang sinkron (Rutter, 1990). Kesimpulannya faktor masalah
psikologi orang tua sangat mempengaruhi perkembangan kepercayaan dan hubungan antara
seorang bayi dan pengasuhnya yang mengakibatkan terhambatnya penyelesaian krisis yang
dihadapi pada tahap kehidupan bayi.

KUALITAS PRIMA ADAPTIF DAN PATOLOGI

a. Harapan
Erikson (1982) berteori bahwa resolusi positif dari krisis psikososial kepercayaan versus
ketidakpercayaan mengarah pada kualitas harapan ego adaptif. Bahkan dalam menghadapi
kesulitan dan peristiwa kehidupan yang penuh tekanan, kualitas-kualitas ini berkontribusi
pada tingkat fungsi dan kesejahteraan yang lebih tinggi (Peterson & Seligman, 2003).Sebagai
yang pertama dari kualitas ego adaptif utama, harapan meliputi seluruh kisah hidup. Ini
adalah orientasi kognitif global. Seperti yang dijelaskan Erikson, “Harapan memberikan pada
masa depan rasa memiliki kelonggaran yang mengundang lompatan yang diharapkan, baik
dalam imajinasi persiapan atau dalam tindakan awal yang kecil. Dan keberanian seperti itu
harus mengandalkan kepercayaan dasar dalam arti kepercayaan yang harus, secara harafiah
dan kiasan, dipupuk oleh perawatan material dan - ketika terancam oleh ketidaknyamanan
yang terlalu jelas - harus dipulihkan dengan penghiburan yang kompeten ”(1982, hal. 60 ).
Harapan menggabungkan kemampuan untuk memikirkan satu atau lebih jalur untuk
mencapai tujuan dengan keyakinan pada kemampuan seseorang untuk bergerak di sepanjang
jalur menuju tujuan (Synder, Cheavens, & Sympson, 1997). Perasaan diri bayi sebagai agen
penyebab yang dikombinasikan dengan kepekaan pengasuh menciptakan konteks untuk
munculnya harapan. Penelitian dengan orang dewasa menunjukkan bahwa orang-orang yang
memiliki harapan, harapan optimis tentang masa depan memiliki prestasi yang berbeda
 Development Psychology (First 24 Months) |6

daripada orang-orang yang memiliki pandangan pesimis (Dweck, 1992; Norem & Cantor,
1988). Harapan sangat penting untuk perubahan perilaku karena menggabungkan keinginan
untuk mencapai tujuan baru dan keyakinan bahwa seseorang akan dapat menemukan jalur
yang sukses menuju tujuan tersebut.

b. PENARIKAN
Sebagai patologi inti, penarikan mengacu pada orientasi umum kewaspadaan terhadap
orang dan benda. Ini sangat mengganggu karena, selama masa bayi, perkembangan yang
sehat adalah pola gerakan keluar, perluasan, dan peningkatan keterlibatan dengan dunia sosial
dan fisik. Bayi yang dicirikan dengan penarikan dapat menunjukkan bukti kepasifan,
kelesuan, dan pengaruh netral atau negatif.
Bayi-bayi ini menderita kombinasi kehilangan figur kelekatan mereka, kurangnya
interaksi sosial yang bermakna, dan tidak adanya stimulasi sensorik yang tepat - semua yang
menghasilkan apa yang Spitz sebut sebagai depresi anaclitic. Tidak semua contoh penarikan
sama parahnya dengan sindrom depresi anaklitik. Namun, literatur yang berkembang
berfokus pada hubungan antara interaksi ibu-bayi yang terganggu dan penarikan sosial
berikutnya (Gerhold et al., 2002). Penarikan sosial dapat menjadi defisit sosial yang sangat
parah sehingga mengganggu fungsi adaptif dan membutuhkan perawatan klinis (Calkins &
Fox, 2002).

PERAN ORANG TUA / PENGASUH

Orang tua memiliki tanggung jawab besar untuk pertumbuhan fisik dan psikososial anak-
anak mereka. Dalam bab ini, kami telah digambarkan sebagai aktif, adaptif, dan ingin
menguasai lingkungan. Pada saat yang sama, ketidakdewasaan bayi manusia saat lahir
membutuhkan periode ketergantungan yang lama pada orang dewasa. Beberapa perilaku
naluriah bayi manusia dibandingkan dengan bayi dari spesies lain dikompensasi oleh
kapasitas mereka yang sangat besar untuk belajar. Kualitas hubungan awal ini memberikan
bayi dengan representasi mental yang memandu perkembangan persahabatan, keintiman, dan
hubungan mereka dengan anak-anak mereka sendiri di kemudian hari. Lima aspek peran
orang tua dipertimbangkan sebagai aspek untuk mempromosikan perkembangan optimal
pada masa bayi: memastikan dalam lingkungan fisik, membina perkembangan sosial dan
emosional, mengoordinasikan peran ayah dan ibu, orang tua sebagai orang dewasa dengan
sistem sosial lainnya, dan orang tua sebagai penghubung ke sumber dukungan sosial lainnya.