Vol. 1 No. 1 (2012) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 3 : Hal.

75-79

PENGEMBANGAN HANDOUT MATEMATIKA BERBASIS PENDEKATAN

REALISTIK UNTUK SISWA SMP KELAS VII SEMESTER 2
Rilfi Helmanda1), Sri Elniati2), Nonong Amalita3)
1)
FMIPA UNP, email : rilfi.math@gmail.com
2,3)
Staf Pengajar Jurusan Matematika FMIPA UNP

Abstract
Considering the importance of using lesson description in mathematic learning, its better for math teacher to
develop a lesson description. Therefore, this research is purposed to create a lesson description using
realistic mathematic education. The product that was being developed is a mathematic handout using realistic
mathematic education on topic “Himpunan” for 7th grade of Junior High School. This developmental
research used a developmental model of “4D” that has been modified. The validation research showed that
the mathematic handout using realistic mathematic education was very valid.
Keyword : Handout, pendekatan realistik

PENDAHULUAN semi formal, (10) Kepadatan berdasar kebutuhan

Penggunaan bahan ajar dapat menciptakan
pembelajaran menjadi lebih bermakna. Bahan ajar
membantu siswa sehingga mereka tidak lagi terpaku
pada penjelasan guru. Siswa dengan bebas
menggali pengetahuannya sendiri, dan kemudian
mengembangkan pengetahuan yang telah
dimilikinya tersebut. Penggunaan bahan ajar selama
pembelajaran juga menciptakan suasana belajar
yang lebih atraktif dan komunikatif serta
mengurangi dominasi guru selama pembelajaran
berlangsung.
Dalam KTSP (Depdiknas, 2007) disebutkan
bahwa bahan ajar memiliki karakteristik, yaitu: (1)
Menimbulkan minat baca, (2) Ditulis dan dirancang
untuk siswa, (3) Menjelaskan tujuan instruksional,
(4) Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel,
(5) Struktur berdasarkan kebutuhan siswa dan
kompetensi akhir yang akan dicapai, (6) Memberi
kesempatan pada siswa untuk berlatih, (7)
Mengakomodasi kesulitan siswa, (8) Memberikan
rangkuman, (9) Gaya penulisan komunikatif dan
siswa, (11) Dikemas untuk proses instruksional, dan
(12) Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan
umpan balik dari siswa.
Mengingat banyaknya manfaat dari
penggunaan bahan ajar, maka sangat penting bagi
seorang pendidik untuk mengembangkan bahan ajar
yang variatif dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Seyogyanya, bahan ajar haruslah memiliki
bentuk, isi, dan cara penyajian materi yang unik dan
menarik. Bahan ajar yang menarik dapat menarik
minta siswa untuk melihat, membuka dan kemudian
membaca bahan ajar tersebut. Cara penyajian
materi juga harus disesuaikan dengan usia,
kecenderungan, dan kebutuhan siswa. Penyajian
materi sebaiknya diawali dengan permasalahan
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari,
agar siswa merasa lebih dekat dan akrab dengan
materi yang akan mereka pelajari. Jika siswa sudah
merasa dekat, tentunya mereka akan lebih mudah
dalam mempelajari dan memahami materi tersebut.
Salah satu contoh bahan ajar yang menarik
untuk dikembangkan adalah handout. Handout

75
 Vol. 1 No. 1 (2012) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 3 : Hal. 75-79
merupakan bahan ajar cetak yang berisikan
ringkasan-ringkasan materi yang dirangkum dari
berbagai literatur.
Mengembangkan handout menjadi bahan ajar
yang efektif dan inovatif sangatlah penting.
Handout yang efektif dapat meningkatkan
keingintahuan siswa mengenai materi, sehingga
siswa terdorong untuk belajar dan terus belajar. Ada
banyak cara yang dapat dilakukan untuk
mengembangkan handout menjadi sedemikian rupa.
Salah satunya yaitu dengan menerapkan prinsip
pendekatan realistik dalam penyajian materi
handout. Pendekatan realistik adalah suatu inovasi
dalam pembelajaran matematika yang
diperkenalkan dan dikembangkan oleh Institute
Freudenthal. Teori ini mengacu pada pendapat
Freudenthal bahwa matematika harus dikaitkan
dengan realita dan matematika merupakan aktivitas
manusia.
Dalam pendekatan realistik, peran guru tidak
lebih dari seorang fasilitator, moderator, atau
evaluator, sementara murid berfikir,
mengkomunikasikan argumennya,
mengklasifikasikan jawaban mereka serta melatih
saling menghargai strategi atau pendapat orang lain.
Menurut Kuiper & Knuver dalam Suherman
(2003:143) mengemukakan bahwa pembelajaran
menggunakan pendekatan realistik sekurang-
kurangnya dapat membuat matematika lebih
menarik, relevan, dan bermakna, tidak terlalu
formal dan tidak terlalu abstrak,
mempertimbangkan tingkat kemampuan siswa,
menekankan belajar matematika pada ’learning by
doing’, memfasilitasi penyelesain masalah
matematika dengan tanpa menggunakan
penyelesaian (algoritma) yang baku, menggunakan
konteks sebagai titik awal pembelajaran
matematika.
Adapun prinsip-prinsip utama dalam
“kurikulum” pembelajaran matematika yang
disimpulkan oleh Suherman (2003:147) sebagai
berikut: (1) didominasi oleh masalah-masalah
dalam konteks; (2) perhatian diberikan pada
pengembangan model-model, situasi, skema, dan
simbol-simbol; (3) sumbangan dari para siswa,
sehingga siswa dapat membuat pembelajaran
menjadi konstruktif dan produktif; (4) interaktif
sebagai karakteristik dari proses pembelajaran
matematika; dan (5) intertwining (membuat jalinan)
antar topik atau antar pokok bahasan.
Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini
bertujuan untuk menghasilkan handout matematika
yang valid berbasis pendekatan realistik untuk
siswa SMP kelas VII semester 2. Penelitian ini
menggunakan model pengembangan 4-D. Model 4-
D adalah model pengembangan perangkat
pembelajaran seperti yang disarankan oleh
Thiagaragan, Semmel, dan Semmel (dalam Trianto,
2010:93).
METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian
pengembangan (Developmental Research). Model
pengembangan yang digunakan adalah model 4-D
(define, design, develop dan disseminate) yang telah
dimodifikasi.
Prosedur yang dilakukan dalam penelitian ini
terdiri atas 3 tahap yaitu (1) Tahap pendefenisian
(define) yaitu penetapan tujuan pembelajaranyang
terdapat dalam kurikulum dengan melakukan
analisis kurikulum, analisis konsep, analisis siswa,
dan analisis kondisi; (2) Tahap perencanaan
(design) yang diawali dengan penyusunan handout
dan dilanjutkan dengan pemilihan format handout;
(3) Tahap pengembangan (develop) yaitu tahapan
mevalidasi dan menelaah handout yang telah
dihasilkan. Handout matematika berbasis
pendekatan realistik divalidasi oleh praktisi
pembelajaran matematika yang ahli dalam
bidangnya. Handout divalidasi dari segi isi,
konstruksi, penggunaan bahasa, dan penyajian
media. Handout yang telah valid selanjutnya akan
diujicobakan untuk mengetahui praktikalitas dan
efektifitasnya dalam pembelajaran matematika.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini
adalah data validitas handout, yang diperoleh dari
lembar validitas handout yang diisi oleh para
praktisi pembelajaran matematika. Secara umum
data tersebut dianalisis secara deskriptif. Data
dikumpulkan dan kemudian dihitung dengan
76
 Vol. 1 No. 1 (2012) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 3 : Hal. 75-79

menggunakan rumus yang terdapat dalam

Muliyardi (2006:82) yaitu : R = ( ) / n,
dimana R= rerata hasil penilaian validator, = skor
penilaian validator ke-i dan n = jumlah validator.
Rerata yang diperoleh kemudian diklasifikasikan
yaitu : (a) Bila R > 3,20 maka handout
dikategorikan sangat valid, (b) Bila 2,40 < R ≤
3,20 maka dikategorikan valid, (c) Bila 1,60 < R ≤
2,40 maka dikategorikan cukup valid, (d) Bila 0,80
< R ≤ 1,60 maka dikategorikan kurang valid, dan
(e) Bila R ≤ 0,80 maka dikategorikan tidak valid.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Data validitas handout diperoleh dari lembar
validasi handout berbasis pendekatan realistik dan
disajikan dalam tabel 1 pada lampiran. Hasil
validasi handout berbasis pendekatan realistik
dikategorikan sangat valid. Hal ini ditunjukkan oleh
rata-rata nilai dari kelima validator yaitu 3,204.
Ditinjau dari segi isi, handout berbasis Ditinjau dari segi konstruksi, handout berbasis
pendekatan realistik dinilai sangat valid. Materi pendekatan realistik dikategorikan sangat valid.
sudah mengacu pada KTSP, rumusan indikator jelas Handout sudah memiliki identitas dan tujuan
dan dibuat sesuai dengan SK dan KD yang ingin belajar yang jelas. Handout juga sudah memuat
dicapai. Handout juga mengarahkan siswa untuk pokok-pokok dan rincian materi. Hasil penilaian
lebih aktif, handout juga memuat ilustrasi dan dari pada validator dari segi konstruksi disajikan
masalah kontekstual yang dekat dengan siswa. Isi pada tabel 2.
handout juga telah sesuai dengan kriteria Tabel 2.
pembelajaran matematika realistik. Hasil penilaian Validitas handout dari segi konstruksi
para validator dari segi isi disajikan pada tabel 1.
Tabel 1.
Validitas handout dari segi isi

Ditinjau dari segi teknis penulisan, handout

berbasis pendekatan realistik dikategorikan sangat
valid. Tulisan pada handout menggunakan huruf cetak
yang jelas. Gambar jelas dan menarik serta dapat
dipahami siswa. Wacana gambar dan konteks sesuai
dengan konteksnya. Penampilan handout juga menarik.
Hasil penilaian dari pada validator dari segi teknis
disajikan pada tabel 3.

77
 Vol. 1 No. 1 (2012) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 3 : Hal. 75-79
Tabel 3.
Validitas handout dari segi teknis
Ditinjau dari segi penggunaan bahasa,
bentuk dan ukuran tulisan yang digunakan pada handout
jelas. Handout sudah menggunakan kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan benar. Ide pada tulisan jelas.
Bahasa yang digunakan dalam handout mudah dipahami
siswa. Penggunaan tanda baca dalam tulisan jelas dan
benar. Pemakaian Istilah Matematika dalam tulisan juga
sudah benar. Hasil penilaian dari pada validator dari
segi penggunaan bahasa disajikan pada tabel 4.
Tabel 4.
Validitas handout dari segi penggunaan bahasa
Handout berbasis pendekatan realistik juga
divalidasi oleh pakar media pembelajaran untuk
melihat penggunaan media gambar dan komik.
Hasil validasi handout oleh validator media
dikategorikan sangat valid. Hal ini ditunjukkan dari
rata-rata untuk semua item bernilai 3,27. Selain itu,
nilai untuk setiap item berkisar antara 3 dan 4.
Gambar dan ilustrasi yang terdapat dalam handout
secara umum sesuai dengan konteksnya. Ukuran
gambar dan tulisan tiap halaman sudah sesuai dan
dikategorikan valid. Hasil validasi media
pembelajaran handout berbasis pendekatan realistik
dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Data hasil validasi handout oleh validator
media
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat
disimpulkan bahwa handout berbasis pendekatan
realistik yang dikembangkan memiliki karakteristik
sangat valid, ditinjau dari segi isi, kontruksi, teknis,
penulisan, dan penggunaan bahasa. Validitas
handout dari segi media juga dikategorikan sangat
valid. Hal ini menunjukkan bahwa handout berbasis
pendekatan realistic siap untuk diujicoba pada tahap
selanjtnya.
Penelitian ini telah menghasilkan handout
matematika berbasis pendekatan realistik pada
materi Himpunan untuk siswa SMP kelas VII
semester 2.
Penelitian ini memiliki keterbatasan, karena
hanya diujicobakan pada satu kelas. Peneliti
selanjutnya dapat mengadakan penelitian serupa
78
 Vol. 1 No. 1 (2012) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 3 : Hal. 75-79
dengan ujicoba di berbagai sekolah dengan kondisi
dan latar belakang siswa yang beragam.
DAFTAR PUSTAKA
Anas Sudijono. 2005. Pengantar Statistik
Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. 2007. Sosialisasi KTSP. Jakarta :
Departemen Pendidikan Nasional.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Muliyardi. 2006. “Pengembangan Model
Pembelajaran Matematika Menggunakan
Komik di Kelas 1 Sekolah Dasar”. (Disertasi)
tidak diterbitkan. Surabaya: Pascasarjana
UNESA.
Suherman, Erman dkk. 2003. Strategi
Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung : UPI.
79